暑期培訓雙減心得體會教師2022（精選12篇）作文

篇一：暑期培訓雙減心得體會教師2022

聽《雙減政策下如何提高教學質量》有感

全國教育領域正處於前所未有的改革期，教體領域的外部和內部環境發生全面而深刻的變化，全國各地迅猛推進教育改革。顯而易見，那些循規蹈矩的教學方法已經落伍了，那些習以爲常的慣性思維已經不合時宜了，加快推進教育綜合改革，是一場勢在必行、不進則退、刻不容緩的自我革命。聽了王健平教授的《雙減政策下如何提高教學質量》講座，我找到了幾條提高教學質量的幾條路徑。

一、提高課堂效率。

課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。

教師在新課導入環節的主要目標是激發學生的聽課興趣，讓孩子饒有興致地跟着老師的講課進度學習新知識點，所以，教師必須靈活設置導入環節。一方面教師可以採取啓發式提問或設置懸念的方式活躍課堂氣氛，讓學生主動參與到聽課過程中來；另一方面教師可以從學生熟悉的人和事講起，並以此爲話題，鼓勵學生積極參與討論，這樣做就能順暢地過渡到新課講授環節，讓學生更加認真地聽課，更加積極地思考，提高學生的聽課效率。

教師在新課講授環節要合理控制講課時間，因爲學生集中注意力的時間有限，不能堅持到整堂課結束。尤其是小學生，通常只能堅持十幾分鐘不開小差，所以，教師要在有限的時間內把新知識點的產生原理講解透徹，還要跟學生反覆強調教科書上的學習重難點。同時，教師還要深入剖析與新知識點相關的經典例題的解題過程，並歸納總結運用知識點解題的方法，這樣做就能幫助學生理解並掌握知識點和解題方法，達到更好的聽課效果。

教師要認真對待複習鞏固環節，不僅要給學生布置一些經典的練習題，還要對學生的解題情況進行歸納總結，這樣做就能瞭解學生對新知識點的掌握情況，還能針對學生存在的問題進行有針對性地查漏補缺。當然，教師要對學生完成的課堂練習的質量給予合理的評價，不僅要充分肯定學生做得好的地方，表揚那些課堂表現突出的學生，還要一針見血地指出學生存在的共性問題和個性問題，並鼓勵那些學習情況不太好的學生積極參與談論，主動提出問題，這樣做就能有效提高課堂效率。

二、提高學生學習效率。

雙減工作落實後，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

三、提高作業效率。

教師佈置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數，作業佈置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業反饋應及時，也可以發揮“小教師的作用”，兵教兵、將教將達到團隊協作的目的。

當然，無論是提高課堂效率，還是提高學生學習效率，又或者是提高作業效率，都需要教師提高自身素質。教師的素質高低，直接影響學生的學習情緒。教師的素質高，專業知識面寬、信息量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就對學習感興趣，有了興趣，學生就願學。反之教師的能力低，各方面的能力受到限制，所講的知識不能吸引學生，那麼學生不光不喜歡這個老師，還可能因爲不喜歡這個老師而不喜歡本學科。爲此教師應該時刻注重提高自己的業務能力，讓學生崇拜你，願意接受你的教導。

其次，教師必須潛心鑽研教材。教師上課前要認真解讀教材，精心準備，對每一堂課都有明確的教學目的和規劃，這樣才能夠保障課堂質量。教師的教學手段應靈活創新，注重師生互動，活躍上課氛圍。

最後，爲了讓學生遵守上課紀律，認真學習，可以設置一些獎懲，每堂課對所講內容進行隨堂考覈，優秀者表彰鼓勵，不及格者適當懲罰，這樣來鞭策學生積極聽課。調動他們上課動力。教師上課時應該時刻注意調控一下自己的語速和音量，儘量做到抑揚頓挫，必要的時候夾雜一些感情，不要整堂課都是一個語調和語氣，這樣會有催眠學生的效果，課堂氛圍就會變得死氣沉沉。

篇二：暑期培訓雙減心得體會教師2022

活到老，學到老

作爲一名老教師一定要給自己不斷充電，勇於和自己的老一套經驗說“再見”，認真學習雙減政策之下的新課標（2022版）。聽了專家們對新課標的解讀和教師們優秀案例的分享。喚起了我的反思，雙減政策之下，如何做到減負，不減質。雙減政策下的英語課對我們老師的要求更高。黃歡老師，張麗芳老師，麻元愛老師等等她們的分享給我今後的教學指明瞭方向。黃歡老師的分享讓我明白作爲一個教師，如何在課堂上設情境，活躍課堂，讓學生感覺身臨其境，激發同學們開口說英語的慾望，從而達到學生開口的目的。張麗芳老師的大單元之整合。讓我明白瞭如何去整合單元內容，而不是像以前那樣按部就班從第一頁上到最後一頁。要求教師上課之前要準備好。按照聽說課，聽力訓練課，閱讀課，語法課，寫作課確定好每一堂課的教學目標，學生的學習方法以及老師的教學方法，教學方法要隨着學習方法而改變，一堂課應用多種教學方法而不是單一的方法。總之，老師要根據學情的變化隨時採用相應的教學方法。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。要點燃這一把火我必須繼續學習，終身學習。

篇三：暑期培訓雙減心得體會教師2022

學習感悟——勞動教育爲“雙減”賦能

面對“雙減”，鄉村學校教育如何強化主陣地作用，構建教育良好生態，促進學生全面發展、健康成長，是擺在我們面前的重大課題。

從“課本”到“生活”，在勞動中發展學生身心。今年是陶行知先生誕辰131週年，先生的許多教育思想放在今天，任然值得我們們去學習去深思。

在“唯分數論”的應試教育中，學生只有學習的能力，生活能力欠缺太多。“雙減”呼喚教育迴歸本真，迴歸教育的初心，勞動教育就是要培養“手中有活，眼中有光，心中有愛”的孩子，培養“真善美”的時代新人。

我們今天爲學生埋下什麼樣的種子，就爲國家“種”下什麼樣的未來。除勞動教育的顯性成果外，勞動教育尤其要注重引導學生樹立正確的勞動價值觀，讓孩子們在勞動中真正實現知行合一的成長。

我們堅信——言傳不如身教，身教不如境教。作爲教師我們要嚴格要求自己，堅定政治方向，潛行教書育人，以身作則，培養德智體美勞等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。

篇四：暑期培訓雙減心得體會教師2022

與時俱進超越自己

“要想學生成爲什麼樣的人，老師就得先成爲什麼樣的人。”這是我聽了《雙減政策下如何提高教學質量》一課後的感悟。

昨天，湖南第一師範王健平教授上《雙減政策下如何提高教學質量》，給我們分享葉瀾一段比較經典的話：“教師在學生面前呈現的是其全部的人格，而不只是專業，你的一言一行都在呈現你是誰，學生也在判斷你是誰，學生對你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜歡，都不是僅僅因爲你的專業，而是因爲你的全部人格。”這段話觸及了我的思想靈魂。我想，老師在學生的面前首先要嚴格要求自己，言出必行，和他們平等相處，做學生信任的人。在平常的教學中，對待學生要一視同仁，賞罰分明，讓優生沒有優越感，後進生也不會覺得自卑。還比如：平時你想讓學主動告訴你他的去向，那你也多多主動告訴他們關於你的去向，潛移默化，慢慢地大家都做到出必告反必面。這樣就避免家長或老師找不到學生，減少不必要的麻煩。

尤其是“雙減”講求角色轉變背景下，老師就是要做學生學習動力的激發者，做學生知識再發現的引路人，做學生知識構建的資源供給者，做學生全面發展的評價者，做以學爲本的反思者。“雙減”，減的是學生的負擔，從提升課後服務水平來看，同時增加的是師的專業本領，提師的專業本領，也對師提出了更的要求。作爲一名人民教師，當“學高爲師，身正爲範“；當”學爲人師，行爲世範。”當“因材施教、與時俱進”，當”知責於心，擔責於身，履責於行“。

讓我們珍惜這次培訓機遇，認真汲取營養，不負殷殷囑託，讓今天的自己勝過昨天的自己！

篇五：暑期培訓雙減心得體會教師2022

“雙減”政策下的教育實施心得體會

7月4日下午，王健平老師的《雙減政策下如何提高教學質量》講座讓我得到的啓發。

從應試教育到素質教育，再到雙減，中國教育迎來了偉的變。我認真研讀雙減政策，瞭解“雙減”政策出臺的目的是通過加強學校教育，提高學校課堂教學質量，優化作業佈置，提升課後活動質量，既要減輕學生的課餘負擔，又要達到提升學生的綜合素養，構建教育良好生態的目的。

減輕學過重的作業負擔，首先就要設計好作業的時間和作業內容的質量。上個學期我從六年級下來教二年級，剛好碰到雙減政策，不讓佈置家庭作業，接手二年級，學生年齡小，做作業又慢，我當時的教學進度很慢，作業時間長，學完成的效果很不好。我還發現大多數同學寫字是倒筆畫，寫字都是拼接起來的，這樣子，字不僅寫得歪歪斜斜，而且準率低。於是，我就從筆畫開始抓，要求學生會讀筆畫名稱，會正確書寫筆畫畫，然後教他們寫字要按“從左到右、從上到下、先中間後兩邊、先裏頭再封口”等規則，慢慢練。作業的格式要求也改了，由原來的：寫四個字，四個拼音，組兩個詞，變爲寫一個字，寫一個拼音加上它的音序和偏旁，組兩個詞就可以了。這個讓既查字典的知識得到築固，又縮短作業時間，他們做起來輕鬆愉快，就達到減輕學生作業負擔的目的。

再就是設計活化作業。在平時的作文，我們發現佈置與學的生活實際有關的作業，他們就有話可講了，寫起來很容易下筆，言之有物，完成得輕鬆，所以我經常佈置些與活息息相關的作業，讓所學的知識得到應拓展與延伸。比如這個學期在三八婦女節、清明節、端午節前，我都有意識問學生回去了，怎麼過節？然後佈置他們寫關於這些節的作文，這樣就算是基礎地差的同學，他記流水帳也大概能把是這些節怎麼過的寫出來。

“雙減”政策下，作業設計既要設計科學，要設計合理，我們還需要不斷地探索和實踐，落實新課程標準，幫助孩養成良好的學習習慣和主動學習的能，讓孩學得輕鬆、學得實用，培養有理想、有本領、有擔當的青年一代。

篇六：暑期培訓雙減心得體會教師2022

在反思中提升

聽了王建平老師的課程——《“雙減”政策下如何提高教學質量》。我收穫頗多也深有感觸，作爲一線教師，在雙減政策的背景下，如何提高教學質量是我們最關心的問題，也是最困惑的問題。通過學習我認識到，在“雙減”的背景下，高效課堂的重要性，構建高效課堂是我們每一位老師一生都要研究的課題，我們要改變自己的思想，把學生和老師都從題海中解放出來，讓學生快樂的學，教師快樂的教。通過反思自己在教學中的問題，我發現自己還有以下幾個方面的不足需要努力改正：

1。教學觀念和教學方式。首先要消除由於教師講的過多，學生參與過多而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題逐步解決忽視學生情感態度，價值觀目標實際的問題。

2。學習專業知識。反思自己的教學，發現自己在很多情況下，對課標與課本的學習與研究還不夠深入，這樣就影響到課堂駕馭能力，從而影響了教學效率。

3。備課不全面。平時自己在備課時只習慣於備教學內容，而忽視了備學生，試想如果不去研究學生對內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，沒有做到一切從根本出發，那麼課堂教學的透徹性就會大打折扣，課堂教學的高效從何談起。

4。課堂的提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提出的問題本身就有問題，是無效問題，假問題，無價值的問題，這就耽誤了學生寶貴的課堂時間，也影響效率的提高，因此今後要注重對課堂提問的研究，所提出的問題必須是有價值的，有啓發性的。

在我們的教學生活中，每一位老師都要不斷的學習，將教師的美德繼續堅持傳承下去，並不斷自我剖析，自我發展，自我完善，實現自我價值，努力提升自己的業務能力。將成爲一名優秀的教師作爲自己的目標而奮鬥。

篇七：暑期培訓雙減心得體會教師2022

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，湘西州2022年教育質量提升攻堅行動中小學教師暑假全員培訓活動拉開了序幕。來自各鄉鎮的教師們面帶春風，激動高昂，來到一花垣縣邊城初級中學會場參加培訓。思想上都有了大的轉變，受益匪淺，對今後的工作指明瞭方向。總感受主要有以下幾點：

一、在雙減政策下師德師風建設放在教書育人的今天，通過學習，我深刻的理會黨的教育方針，知道了全面貫徹黨的教育方針不在是口號，方針教育的總方向。培養什麼人。如何培養人，培養什麼樣的人。通過學習我掃除舊思想障礙、思想矛盾問得到了化解。晚上自習的討論，讓我在在學思踐悟出，主動服務鄉村振興、在教學中展現新作爲，做“四有”好老師，是我們每位教師的責任。

二、要堅持不斷地學習增強自身素質習近平總書記強調：教師是立教之本、興教之源。好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優秀教師隊伍。當代社會，科學技術日新月異。計算機和信息科學技術智能化、信息網絡科技的現代信息技術已走入校園爲現代教育服務，“一本書，一堂課”已不適應現代教育的要求。作爲一名老教師，一我想通過以下三個方面來努力。一是努力學習掌握現代信息技術的能力。以適應現代教學的需要。二是創造性使用教材的能力。實現教學內容和教學方法與手段的完美統一；才能使教材的普遍性同本地區教學實踐的特殊性實現有機結合；最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，提高教學效率。

三、是樹立終身學習，在這次“雙減”政策新課標改革的大浪潮下，我們全體教師先接受這一番精神的洗禮。以展新的姿態。要認真的聽課學習，湘西州教體局黨組書記、局長在講話中，全員教師培訓加深了一線教師對教育政策的解讀，提供了新穎的視角，讓改革之風吹進每一位教師的心坎上。其次，田書記倡導廣大教師要勇於自我革新，強素質增動能，提高自己核心素養，提高自己的學習能力，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，教育教學方法。

四、我長年在苗山腹地工作，立足於農村中學教育教學，做讓家長滿意老師，田局長說的好“人民對教育寄予的關切期盼”。作爲老師，我認爲要緊跟新時代新形勢新要求，真正認識到教育作爲“國之大計、黨之大計”的深刻內涵，發揮立德樹人作用，完成學校交給的任務，上好課，培養出社會發展所需、民生所盼的學生。

教師是人類靈魂的工程師，教師只有以身作則，纔能有效引導學生怎樣去做人和學習。關愛學生，刻苦鑽研、嚴謹篤學，勇於創新、奮發進取。俗話說：的好“活到老，學到老。”我認爲要做一名好老師，用力只是稱職，用心才能優秀，實際上就是教師要立的“師德。

篇八：暑期培訓雙減心得體會教師2022

就“雙減”培訓內容的-點思考體會

我們的暑期培訓，進入了白熱化階段。由理論到實踐，由現象到本質，專家們的講解內容越來越細緻，越來越傾向於現實，特別是對“雙減”問題的解析。“雙減”問題，是我國當前面臨最緊要的重大教育問題。它的合理有效的解決將關係着我國教育事業未來發展的成敗。

首先，“雙減”問題在我國已經毫無疑問的是一個最首要重大的問題，只有解決了它，我們教育的提質增效，才能真正實現。其次，“雙減”問題又不是簡單地用減法便能解決，它是一個綜合性效益提升的問題，需要各部門、各社會系統無縫協作，共同提升方能真正得到解決的系統問題。再次，國家已經行動起來，組織我國的教育力量全面展開行動，下定決心，把解決“雙減”問題變成社會教育發展的契機。

通過一天的全心學習，我深深感受到國家發展教育事業的決心和雄心，就如那雲破天開的彩霞，必將大放異彩！

篇九：暑期培訓雙減心得體會教師2022

《“雙減”背景下教育教學案例分析》學習心得

4日晚，初中文科組開展了“雙減”背景下教育教學的案例分析，通過聆聽，我對地理教學有了更深入的瞭解，以下是我的學習心得：

1、背誦內容精簡。每科兩背、每週一背（填空題複習背誦）、每學期一背。背誦方面講究方法、注意重點突出，只背重點，功在平時。

2、作業分層設計。學有餘力的學生多佈置作業，學無餘力的學生適當佈置。合理利用學生的精力，作業佈置不是越多越好，而是精簡。基礎訓練中大多數作業提到的知識點都是重複的，沒有必要重複。大量重複只會讓學生失去學習興趣。

3、作業佈置的形式應多樣化。課堂活動、互動方式的多樣化，如小講師、思維導圖。

4、地理學科應大量運用地圖。具體形象有利於學生理解及提高興趣。

5、開展綜合性探究活動。實踐活動、校園平面圖的繪畫、水土流失的模擬，多維度、多感官的參與，實踐活動在地理學科的運用，同時讓學生在活動中感受人地的關係，提高認知能力，突出地理的特點，培養地理視角。

篇十：暑期培訓雙減心得體會教師2022

學習“雙減”政策下新課程標準心得體會

7月5號我們聆聽了以黃正榮等幾位專家對雙減政策下新課程標準進行解讀，使我明白瞭解新課程標準是那麼重要，他們的講座讓我記憶猶新，。

2022年起課程標準又發生了改變，我們每位教師都要認真研讀“雙減”政策下新課程標準的要求是什麼？我們要怎麼做？教師要怎麼教，學生要怎麼學，從今天的學習讓我深刻體會到了，不能用以往的教學模式來開展今後的教學工作。

教師要改變觀念，傳統的教學模式達不到教學的目標，也完成不了教學任務，新課程標準在原來的基礎上增加了情感教育，勞動教育，學習目標知識技能上難度有所下降，但在解決問題上大幅度提升。對初中來說對知識方面只要瞭解概念，能運用，更加註重素養方面的要求，總之知識學習方面減少了，注重結合生活實際解決問題。

過去那種刷題式學習行不通了，孩子會吃虧的，如果基本技能都缺失，那怎麼能用知識去實際生活中解決問題。如何與實際生活問題結合起來。

學習目標更明確，多學科整合，對教師要求越來越高，不只侷限與課本，要與其他學科融合在一起教學，總之，新課程標準就是要實際生活與學科相結合的能力，注重實踐教學評一致性，明確要教什麼，爲什麼教，教到什麼程度等，都讓我能好好反省以往教學模式，改進措施，認真學習目標，努力做好今後的教學。

篇十一：暑期培訓雙減心得體會教師2022

田勇局長的講話讓我深受鼓舞，感受頗多。通過學習講話精神，使我對今後的工作有了一個更清晰的思路。接下來分享一下我個人粗淺的認識和收穫。

通過學習講話精神，我深刻地認識到了教育是培養才的關鍵，作爲教育者我們要勇於自我革新。自我革新則需要轉變觀念、解放思想，在教育戰線，由於思維模式、思維定勢和陳舊觀念，已成爲教育發展的障礙。樹先進的教育思想、教育觀念、更新那些不適應新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學當做學，還要把學當做朋友，尊重學的格、尊重學的創造思維，尊重每個孩子都有不同的花期。只有堅持解放思想，才能準確完整地把握黨的教育方針以及新的教育政策，才能促進在“雙減”政策下以及新課標下的教育教學發展。

做與學共同學習的夥伴。習近平總書記多次強調，教育者必先受教育。在科技速發展的世紀，教師的角已經發變化，過去師是知識的載體，師既是知識，知識就是師。現在師不再是知識的惟載體了，學可以從各種渠道獲取知識、掌握信息，師只是其中個渠道。因此師需要學習，如果不進步學習，就會落後於學。教師的主導作主要是引導學起來學習，不是簡單的把知識教給學。要變教學具爲開啓新知識門的鑰匙，變傳授知識爲重點培養學的核心素質。

要努提的業務平。作爲教師，就必須是教育教學的能。爲此要加強業務學習，積極參與教育改，在實踐中提的教育教學能。同時還要增強創新意識，在作和實踐中與學同時成長，在學的前，成爲教育改的先者。教師還要做到博學多才。教師是學中的偶像，教師博學多才，學纔會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識，既要精通又要知新，因此要求教師覺堅持接受繼續教育，站在知識的前沿。

田局長的講話，讓我們重新認識到身爲教育者的擔子之重，任務之艱。在今後的工作中，我將以本次田勇局長講話精神爲指導，努力提升自己，時刻按照優秀教師的標準嚴格要求，堅定信心，同心同向，乘勢而上，爲我們的教育教學作上個新臺階獻出一己之力。

篇十二：暑期培訓雙減心得體會教師2022

“雙減”背景下，教師角色轉變心得體會

通過學習我理解到，我們要加強自己學習的積極性，幫助學生形成自主動學習習一種負擔，也就是學生這種知識學習的這種發現不是向科學家，完全是一個主動認識，學生是主動思考，也就是學生不是被動，學生是在教學過程中，不是進行苗助長似的，其實我們有個時候，我們在引導哪些要改善的方面，我們多引導，學習興趣一旦激發，能引導學生主動性。

授人以魚不如授人以漁，那麼我們講要培養學生，學會學習的能力，所以這纔是持續發展的重要的品質，所以雙減政策期待在更少的課段時間內引導學生科學的內化，更不能支持打造高效課堂的教學狀態，老師們這個主要的我們作爲學生知識發現的引路人，引導學生怎樣去做都沒見過主動的方式，多樣化且高效的學習資源非常的豐富，現在最好的就是一步把一張張考試卷，各種學習，挖的虛，我們要爲學生的知識的建構，要搭建合理的架子，讓它一步一步一步步建立起，老師要科學的，有序的，有效的，要能夠爲學生找到重要的，這樣的要求去對所有的學習，所以雙減政策下學生作業的優質，作業形式也不再侷限於智，個性化的作業上等等。

教師在評價學生真正全員全過程全方位，已經講到過評價學生也就是不管是老師評價學生也自我評價，還有互相評，作爲學生的全面發展，像是一個機械的，無生命的問題，爲了學習的評價，是爲了促進學生髮展的，都是一樣的，一個自己的優勢，浪費的更多對這個學生在這些方面有非常優秀的表現，我們要給予充分的肯定，你要給予極大的鼓勵，所以要求老師克服唯分唯分數的評價，全面發展的評價，發現學生多方面發展綜合素養。

我們的學生在課堂上是否有主動學習的表現，是否有判決的意思，是否有這種合作的慾望，所以這些們需要反思我們的課堂教學要注意的方面，那麼我們的學生在課堂上是否提了一樣的問題，是否對老師的結論懷疑法，嚴謹的經驗反饋，我們老師不能簡單的這個完成我們學習，按照既定的按照既定的節奏他的方式完成，就認爲自己的這種學而以，不斷完善自己教學過程的薄弱環節，完善自己後續的教學，提高課堂教學質量。