青年教師培訓發言稿（通用8篇）作文

篇一：青年教師培訓發言稿

尊敬的各位領導、老師：大家下午好！

從畢業走上這一神聖的工作崗位至今正好10年，感謝學校給我這個機會和平臺，讓我的從教生涯10週年有了更加不平常的意義。回首這十年，我依然清晰的記得大四時獨自一人來江寧高中投我人生第一份求職簡歷時的“一本正經”和顫顫巍巍，這10年來，在學校領導的關心和培養下；在衆多江寧高中前輩身上散發出來的江寧高中精神的影響下，在數學組老教師的指導和幫助下，我從一個毛頭小夥到如今成爲一位基本合格的青年教師，我是幸運的，更是幸福的。

回首這10年在天元東路的日子，作爲一名青年教師我有以下體會：

一、學校爲青年教師的成長搭建了一個又一個平臺

在我們初上講臺，沒有任何的教育教學經驗手足無措時，學校的“青藍工程”給我們安排了非常有經驗的老教師，作爲我們的師傅進行指導和幫助，讓我們更快的適應了教育教學工作。在我們工作一段時間後，對教育教學工作產生了一定的倦怠之意時，教師發展學校又給了我們新的活力，專家的引領，理論的培訓，讓我們又增加了不少的教育教學藝術，對教育教學又有了新的憧憬。

二、青年教師的成長需要自我勤奮，需要同伴互助

作家峻青說過一句意味深長的話：“人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。”我想成功的背後最大的祕密武器、最大的法寶和祕訣還是那最普通的兩個字：勤奮。有了勤奮這樣的好品質，你纔會孜孜不倦地去學習、去鑽研。勤奮也是由稚嫩走向成熟的關鍵。勤奮不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持塗繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。記得在去年準備教學帶頭人考試階段，我們數學組的幾個年輕教師就非常認真的準備，筆試階段我們數學組幾個年青教師根據考試大綱的內容專門爲此組織過多次研討，分析考試的重點，先各自根據對考試大綱的理解，準備自己認爲最有可能的考試內容，然後在集中起來看看每個人準備的內容，商討最爲重要的內容作爲我們複習的重點。面試階段，教研室給了題目是無生上課，內容是必修4，知道內容後，我們入圍的幾個年輕教師又坐在一起分析，研究上課的內容，我們彼此給每個人5個課題，然後在集中商討，選擇最爲重要的課題進行準備，同時還請了組裏面的專家幫助我們一起分析，確定上課的重點後，我們又按照面試要求，在一個小時內備課做課件，然後互傳給對方，並利用晚自習時找個空教室進行試講，並互相指出不足，再進行改進，如此往復大約一週的時間，正是因爲我們的努力，以及同伴間的互助，我們數學組在這次帶頭人的評比中被評上的人是江寧各個高中中最多的。

三、青年教師的成長需要有陽光心態

生命需要陽光，其實心態更需要陽光，一種積極的、寬容的、樂觀的、自信的良好狀態。教學工作道路上，總不可能是一帆風順的。因爲是年青老師，常常因爲班級常規沒做好，或者考試成績不如人意而黯然神傷。但強者總是不言失敗的，找原因，尋方法，拿出越挫越勇的幹勁來，換個角度把這種挫折看作是一種歷練的話，定能成功！這就是陽光心態的魅力！積極上進的心態是成長的基礎。有人說：“心態決定一切”。如上一節公開課，你有兩個選擇：一、反覆的研究教材、修改課件、甚至反覆的試上精益求精，請教前輩自己的不足。二、可以借鑑別人的課件，按照別人的教學思路上課，毫不修改，可以省去很多的思考和時間。選擇哪一種呢？如果是前者，那麼即使你上的不怎麼樣，你也得到了鍛鍊。但如果是後者，你毫無進步可言。積極、要求進步的心態是成功的要素，我想在成長的路上我們應從心態開始。

作爲青年教師，我們要在學校這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力於自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展；

作爲青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作爲我們自己成長的養料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手並肩、共創未來！

作爲青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嚐教書育人的快樂，在實踐中增長爲師的才幹、放飛我們的夢想。

對於我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是學校的希望，我們自身的發展與學校將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”。學校爲我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實幹爲學校的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接學校希望的明天。

篇二：青年教師培訓發言稿

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天我演講的題目是《用我青春，伴你成長》。

如果人生是一首詩，那麼青春就是它最華麗的篇章；如果人生是一部交響樂，那麼青春就是它最優美的旋律。我的青春，融進了太陽底下最光輝的職業。

永遠記得那個陽光燦爛的季節，我見到了21級3班的精靈們，從此我的教育生涯拉開了序幕。身邊不少人會說：當老師好，多輕鬆啊，還有寒暑假呢！其實，發自內心來講，那是一個苦樂參半、憂喜兼存的過程。他們的調皮懈怠，任性倔強讓我苦不堪言；可他們的純真無邪，活潑可愛又讓我由衷快樂；看到他們屢屢犯錯，不思進取，讓我終日憂心忡忡；而他們的點點進步，絲絲改變又讓我喜上眉梢，給予我工作的支撐與動力。

在上週的運動會中，這羣不服輸的孩子終於打破了我班自初一以來團體總分墊底的紀錄，特別是在集體長繩這一項目上。一聲令響，兩位搖繩的同學奮力搖動，跳繩的同學們專注而快速地接連飛躍，我在旁邊緊張的大喊：“保持住！保持住！”當裁判報出我班跳的總數是666個時，孩子們瞬間歡呼雀躍，手舞足蹈！也許是因爲這個吉利的數字極大地振奮了孩子們的進取心和自信力，接下來的迎面接力賽中，人人竭盡全力，個個奮不顧身。當我看到他們強忍疼痛一瘸一拐依然奔向終點時，當他們跳躍着爲自己的勝利而歡呼時，當他們迫不及待跑過來跟我分享喜悅時……那一刻，我的眼裏就快滲出熾熱的淚水；那一刻，我深切體會到在青年教師培訓中領導們談到的進步即是成功以及集體榮譽感的強大力量。

孩子的快樂其實很簡單。也許就在於我停下腳步俯下身子的那一瞬間，一聲叮嚀，一次肯定，一個微笑，一次分享或許都會帶給他們一天的快樂。一個學生曾在週記中寫到這麼一段話：親愛的徐老師，您大學畢業就來到我們的身邊，我們見證了您從長髮到短髮，從溫柔到嚴厲，您有一雙愛笑的眼睛，像星星那樣閃動，可您最近少了一些笑容，多了幾分淡定。我們都在期待着那個愛笑的您。她的話讓我深思。是啊，吳書記也跟我們講過教師的言談舉止會對學生產生潛移默化的影響，我確實應該時常微笑着面對他們。有這麼一段發人深省的話：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在微笑之中，他就學會了愛。那麼，我的學生們生活在什麼之中呢？”

我希望你們生活在太陽的照耀下，讓青春映射出耀眼的光芒；我希望你們生活在關愛的溫情中，讓生命協奏出美妙的樂章。我將用我激情無悔的青春，伴你健康茁壯的成長。

謝謝大家！

篇三：青年教師培訓發言稿

在咱們青年教師發展會上發言，我不自信，是因爲在最近的教學中遇到了一些困難。今天談到的借鑑了書中讀到的觀點和內容，融合了自己的一點點看法，有不當之處請大家爲我指出，非常樂意與大家一起交流。

我認爲，教師專業成長應具備以下條件：

有一顆追求的心。要有追求、有抱負、有理想。尤其是我們教師心中要播種上一顆“拒絕平庸，追求卓越”的種子，有一句話叫做：心有多大，舞臺就有多大。

有一雙發現的眼睛。第一，要善於發現同事的優點。三人行必有我師，每一位教師都有他的獨到之處，我們要善於發現別人的長處，爲我所有。第二，要善於發現同行的經驗。現代媒體是多麼發達，QQ、微信、教育報刊成百上千種，上面刊發了無數成功的經驗，如果我們能像海綿吸水、蜜蜂採蜜一樣吸取別人的經驗，你還擔心不能成長嗎？第三，現代教學技術先進，各種教學軟件也層出不窮，藉助軟件可以幫助我們實現一些常規教學難以實現的東西，突破一些教學難點。如，畫函數圖象時，總是說要用平滑的曲線連線，但是爲什麼呢？可以通過縮小描點的間隔，增加兩點之間點的個數來說明，可以用線段連接再擴大單位長度，會發現一些點不一定再所連線段上。可以很容易的突破教學難點。第四，要善於學習先進的經驗，讀名家之書，然後結合實際情況爲我所用。

比如章建躍博士——主持人教版初、高中數學教材的研究、編寫工作。章博士在“第九屆初中青年數學教師優秀課展示與培訓活動”總結中說到：

“數學育人”的核心是培養學生的思維能力，數學育人目標的實現，教師是關鍵。其中，提高“理解數學”的水平是重中之重。

章博士指出：

“理解數學“有三重境界：知其然，知其所以然，知何由以知其所以然。第三重境界是要解決“如何思考”的問題。例如，對於三角形的角與角的關係，知道“內角和爲180°”是“知其然”；會添加輔助線證明內角和定理是“知其所以然”；解決了“如何想到研究內角和”“如何想到添加輔助線”的問題，就解決了“何由以知其所以然”。實際上是要在“發現和提出問題的能力”上下功夫，只有這樣，才能在“思維的教學”上做到遊刃有餘。教師要學會“示以學生思維之道”的方法，要讓學生在獨立面對問題時“想得到，做得到”。

章博士說：教之道在於“度”，學之道在於“悟”。越是看上去簡單的知識，越要讓學生親身感悟，使學生從中獲得“如何思考”的體驗，這樣得到的知識才能轉化爲認識世界的智慧。教學中多問“你是怎麼想的？”“你是怎麼想到的？”“還有別的想法嗎？”少問“是不是？”“對不對？”更不要“我已經準備好了，下面開始算吧！。”他說，必須清楚，通過技巧訓練迅速提高分數，與通過思維訓練全面提升能力，是兩個完全不同的追求。

當然這些都是對的，以實踐者的角度，我的理解是，根據咱們學生的實際現狀和當前形勢，合理協調“通過訓練迅速提高分數”和“通過思維訓練全面提升能力”的關係。

有人說，教好“學困生”說明有真本領，這也非常有道理。“學困生”從學習心理、知識基礎、學習方法等多個角度都存在問題。這非常需要我們沉下心來，憑對學生高度負責的精神，“以真情、真心、真誠教育學生”，以“不斷提高教學質量和教書育人的本領”爲奮鬥目標，根據學生實際，實事求是的進行教學，我們的“學困生”纔會在數學上得到應有的提高。

書籍是人類進步的階梯，書籍也是我們教師成長的階梯。古今中外教育名家積累了多少成功的教育理論，總結了多少教育規律。如果我們善於發現、善於借鑑、善於吸收，讓我們站在巨人的肩膀上，還愁自己不能高大起來嗎？

有一顆思考的腦。教師要思考什麼呢？要思考如何讓學生熱愛我教的學科；要思考怎麼增加教學魅力；要思考如何提高教學效果；要思考怎麼才能開啓學生的智慧；要思考怎麼才能讓學生學得輕鬆，學得牢固，學得紮實，學的融會貫通……思考着的教師是最美麗的教師，可別讓忙碌的塵埃鏽塞了思考的大腦啊！

對學生而言，系統的數學知識、數學能力主要來自於課堂教學。課堂教學，是數學學習的主渠道。我們站穩課堂的前提是搞好教學設計。教學設計是一項綜合反映教師專業化水平的工作，是教師教學能力的集中體現，也是促進教師專業化發展的有效途徑。章博士歸納的教學設計“三二一”，很便於我們把握要點。

（一）三個基本點

1、理解數學，主要是對數學的思想、方法及其精神的理解。

2、理解學生，理解學生的數學思維規律。

3、理解教學，主要是對數學教學規律、特點的理解。

（二）兩個關鍵

1、提好的問題。“好問題”是“學生跳一跳能摘得到好果子”。要滿足兩個標準：有意義，並且在學生的最近發展區內。“有意義”就是所提問題要反映當前學習內容的本質；在學生最近發展區內的問題才能形成認知衝突，使學生心理保持積極的、適度的求知傾向。

如，“不等式基本性質”中的提問。

通常是給性質——給證明——再舉例——加練習。這樣的教學設計，沒有包含不等式基本性質的產生過程，學生對於這些性質的來源和研究思想沒有認知的機會，只能採取被動學習的方式進行學習。設計“問題串”可以改變這種狀況：

由於不等式的基本性質與等式的基本性質都是關於式的性質，因此不等式基本性質的研究可以通過類比等式的基本性質而得到啓發。

設計意圖：啓發學生的思維，明確研究思路。

問題1你能回憶一下等式的基本性質嗎？

問題2你能歸納一下等式的基本性質的研究思路嗎？

第二條很少有人會想到，等式基本性質的研究思路——考查等式在運算中的不變性——也就是不等式的研究思路，這個問題的回答成爲後續教學的關鍵環節。

問題3類似地，不等式有哪些基本性質呢？你能自己研究一下嗎？

2、設計自然的過程。這是一種數學知識發生發展的過程與學生認識過程的融合，是知識的概括歸納過程。

（三）一個核心

培養學生的數學思維能力是數學教學的核心問題。爭取做到“講邏輯也講思想”，在促進學生建立知識間的內在聯繫的過程中領悟本質。

數學教師還要善於解題，即使不教畢業年級，也要關注中考，也要做中考試題。

有一雙勤勞的手。教師的工作是創造性的腦力勞動，教師的雙手除了教學工作和勞作之外，還有一項工作是寫作，雖然，這一直是我的短板，但寫作就是對自己工作的反思；就是對自己工作的總結；就是對自己成功的獎賞。那麼，寫什麼呢？可以寫自己得意的課堂，精彩的片段；可以寫自己沮喪的課堂，失敗的片段；可以寫教育中成功的案例，挫折的經歷；可以寫研究的心得，實踐的總結；也可以寫科研的報告，專題的論文……總之，一切自己認爲有價值的東西都可以寫下來。筆耕不止，必將碩果累累，5年、10年、20年之後，他將給你意外的驚喜。

以上諸多，是我在讀書中的一些體會，現在談出來，與子翼老師，與在座的各位青年老師們共勉。

篇四：青年教師培訓發言稿

陪伴成長，珍藏感動

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《陪伴成長，珍藏感動》。

每一天，總會有一些不同於昨日的情景翩翩而至；每一天，總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出，雖然我們的生活是如此的平凡和簡單。作爲班主任，我是初出茅廬，與孩子們一起成長。但是在這一過程中，我收穫的不僅僅是經驗教訓，更多的是一份份值得珍藏的感動，點點滴滴，如鑽石般耀眼。當我心情低落的時候，看到孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。

我成爲1班的班主任已經兩月有餘。這期間，有喜，有憂，有心灰意冷，也有感動萬分的時候。例如在運動會開幕式準備期間，因我急於想讓他們能團結齊心，與他們產生了爭執。恨鐵不成鋼的心情讓我氣急敗壞，是班上幾位貼心的孩子過來與我勸說、安慰，讓我得以舒緩。我相信老師安慰學生是常態，但是能有心疼人的孩子來安慰老師，是感動，是幸福，更是學生對老師的感恩之心。這也正體現了在培訓中領導們所提到的”應常懷感恩之心”。

同樣，可能每個班主任都有過這樣的體會，班級裏總有那麼幾個名字，是經常掛嘴邊的。有時都叫成了口頭禪。因爲你一開口，十次有九次是去提醒他要幹什麼，不要幹什麼。學習對於他們來說是如臨大敵，成績從一開始就“保持”不太理想的狀態，但是他們熱愛籃球、熱愛體育。在此次的運動會中，當聽到他們對我說：”不好意思，沒有破校記錄”時；當看到他們站在成績登記處等待排名的身影時；當聽到他們在長繩比賽中互相提醒加油的話語時；當看到他們爲了追回差距奮力奔跑時，我內心感動萬分。在我心中，他們已經是冠軍了！

雖然老師的工作平凡而又瑣碎，但在這些點點滴滴、瑣瑣碎碎中，總是有令人感動的事。這些感動，如一縷縷清風，給我帶來清香；如一縷縷陽光，給我帶來溫暖。正因爲這些感動，我願堅守教師這一職業，這一太陽底下最光輝的職業！

篇五：青年教師培訓發言稿

各位領導，各位老師：

大家下午好！

今天，站在這裏，首先，我要感謝學校，感謝學校，學校領導一直以來，在教師培訓和成長方面慷慨投入、毫不吝嗇。今年，由於學校剛經改擴建，經費緊張，可學校不改初衷，堅持一貫良好的做法。所以，4月26日，我和李榮陽老師有幸參加了由報國大講堂教育科技院主辦的“全國中小學優秀班主任南昌峯會暨班級管理論壇”。其次，我要感謝各位在座的同事，耐心地聽我不太標準的普通話。接下來我就按照本次論壇的日程安排，向學校領導和全體老師作一個簡單的彙報。

此次論壇學習共兩天，分別是4月27日和28日。在27日上午，組織方安排了全國模範教師，南京市金陵中學龍湖分校校長王鼎宏，爲全體學員做了《澆花要澆根——班級管理與立德樹人》的講座。王校長理論與實踐結合，形象生動地爲我們闡述了教師的地位，他用人的手指形象比方，分爲人、才、官、師、聖。他認師排官之上，聖之下。教育的目的，他認爲我們最基本的目的就是要教會孩子勞動，用勞動養活自己，爲人，養活老婆、孩子，可稱優秀的人；養活親人以外的人，可稱高尚的人；對人類進步有貢獻的人，就是偉大的人。之後，就如何做好班級管理？結合自己幾十年的教學管理經驗，他信手拈來，談笑風生。興致來了，哼一曲《金陵中學校歌》，全場掌聲如鳴。最後，他希望老師做到：

一、有崇高的理想，二、有純潔的道德；三、有淵博的知識；四、豐富的語言；五、廣泛的愛好。

一上午的學習，讓我知道了什麼叫大家風範，王鼎宏就是大家風範。他讓我想起了已故的特級教師於永正。

下午2點半到5點半，我們進行了《班級品牌文化建設》的學習。特級教師吳守濤從酒文化切入，從緣起篇、問題篇、班級篇、內容篇、方法篇、閱讀篇、接納篇來談班級品牌文化建設。恍然間明白，哦，原來我們平時的很多工作，其實就是在建設班級文化。

第二天，也就是4月28日，吃過早飯，來到會議室，全國優秀班主任，山東省教師教育學會專家團隊成員王永軍就開始了《走進學生的內心世界》的主題培訓。王老師從學生心理狀況調查、學生心理需要組成、學生心理素質培養、學生應具備的良好心理四個方面作了抽絲剝繭、繪聲繪色地講解，給了我們一把走進學生內心世界的鑰匙，一盞指引孩子健康成長的明燈！

吃過午餐，我們又馬不停蹄地聆聽了《做高明的助人者》的培訓，講課的是一位女老師，叫李迪。灑脫，豪爽，溫柔、時髦、漂亮。最關鍵的是講授的知識實用，比如：她認爲，我們在和人，當然包括孩子溝通時應該做到傾聽、重複，也就是說出孩子的感受，先認同孩子的感受，最後纔是鼓勵孩子和自己一起想辦法解決問題，而應避免犯以下錯誤：懲罰、忽略、提建議和評判。

時間過得真快，兩天的培訓轉眼結束。在這兩天裏，聆聽四位名師專家的講座，讓我受益匪淺。但我知道，培訓，只是起點，征程，剛剛開始，爲詩和遠方，生命不息、奮鬥不止！借用王鼎宏校長的話那就是——歷史讓我們走上當教師之路，讓我們擔任一個班的“領袖”。那就讓我們站在對學生一生奠基，對民族未來負責的制高地上，在工作中多一點哲學思考，少一點盲目實踐吧！

在彙報的最後，容我再道兩聲謝謝，謝謝同事們的耐心聆聽，謝謝學校領導的深深厚愛！

篇六：青年教師培訓發言稿

傾注全部力量，傾注全部感情，拿出真誠的心。

我想，“導師”這個詞，憑心而論，我不敢當。導師，是高等學校或研究機構中指導人學習、進修、寫作論文的教師或研究人員；在大事業、大運動中指示方向、掌握政策的人。這個詞，太大，我還稱不上。對我而言，我更喜歡“老師”，或者“師傅”這個詞。

（緣起）說說這其中的原因。劉鑫春老師爲參加全市教師基本功大賽做準備時，我、彭霞、李燕把我們各自的最精彩的課都拿了出來，供鑫春老師參考。參加比賽前的週六，我又和她在學校磨課探討，指導了一些課堂設計和板書。鑫春老師也非常努力，每天備課到深夜，熟記每節課的內容和環節，終於不負衆望，獲得全市第二的好成績。當時我是真的爲她高興，畢竟也是我們級部出來的優秀老師，暗地裏想，指導年輕老師獲獎，比自己獲獎都有成就感，內心確實小小的驕傲了一回。爲此，我曾跟楊主任說過，以後我的工作任務就是兩個，盡最大努力教幾級好學生，幫助一下年輕老師成長。（現在覺得有點說大話了）

今年上半年的特殊情況，需要上網課。我和於明君老師還未曾謀面，就需要合作。第一次打電話，告訴她需要上課，一聽聲音就知道做事幹脆，不拖泥帶水。我們一直電話聯繫，我告訴她需要注意的事項。她開始講課時，我一直在旁邊聽課，於老師說話利落，思路清晰，有條有理，方法靈活，新老師能上成這樣真的很棒。那段時間，我們是隻聽其聲，未見其人。暑假開學，在學校領導的信任下，我有幸成爲她的指導教師。我沒把自己這個老師當回事，可於老師喜歡“師傅師傅”的叫，“這是我師傅給我買的”“這是我師傅的”，我就真的把自己當成“唐三藏”了。有人叫你師傅，這不是白叫的，這是一份責任，一份擔當，一份義務。

下面總結我們師徒倆在結對這段時間的工作情況。

一、傾力，規劃

於明君老師有自己的特長，活潑，可愛，聰明，肯動腦，上進心強，勤學好問。上課思路清晰，說話條理，因爲有兩年的高中教學經歷，更能爲孩子的高中學習打好基礎，在課堂拓展方面會做的更好。作爲青年教師，與學生交流方便，更易理解學生的思維。在教材的處理、文本的分析、課堂偶發事件的處置、調皮學生的引導、教學內容深淺程度的把握等問題會存在着一些疑惑。這些疑惑，可以在平時工作中邊教邊解決。

我這個人做事比較隨意，當別人師傅可不能這樣。根據於老師的特點，我們商量制定了三年計劃。

第一年，熟悉語文課堂教學的各個環節，熟練掌握每節課的重點難點，並熟悉語文新授課、複習課、講評課、作文課等課型的特點。學會成績分析，找到每個學生的不足以及自己在課堂教學中的疏漏，並及時改正。每週聽一節課，哪個老師的也行，網上的也可以，從中找到別人的優點，看哪些可以爲我所用。掌握語文教學的日常管理方法，會指導學生的學習。積極參加各種學習和培訓活動。學會制定教學計劃，並能按時執行。因爲於老師還是班主任，學會班級的日常管理，按時完成學校佈置的各項工作。（第一年的任務比較瑣碎且繁重）

第二年，教學方面能出示水平較高的校級公開課。開始用心閱讀教育學、心理學和語文教學方面的理論書籍，提高自己的業務水平。每兩週出示一節公開課。可以嘗試參加課題研究。備課更精心精細，學會不斷反思自己的教學。業務水平更上一層樓。

第三年，能獨立出示區級公開課，積極參加區級優質課評選，積極參加集體備課的專題講座。教學專著要繼續閱讀，並有自己的獨特感受。可以獨立寫作論文。

這半年來，我們還一直在語文教學方面不斷交流探索。我們初三語文組一直就是精誠合作。每人負責一個單元的備課，形成共案，每人可以在此基礎上添加刪改，再發在羣裏。一般是我在共案的基礎上，覺得哪個內容還需要重點講解（尤其是在指導學生寫作方面有幫助的），添加後發在羣裏。每節課講完後，我都會詢問她們講的如何，有什麼問題，哪裏還需要講的再深入一些，及時解決。在教學上，她很虛心地向同學科教師請教教學中的問題，經常主動聽課，虛心學習，勤學勤問，加之自己努力，於老師進步很快。我也經常聽她的課，課後及時交流，肯定她的優點，指出不足之處。

另外，爲促進她的快速成長，我教着她制定本學期的教學計劃。初三的備課組長也讓她來做，多一份責任，就會多一份擔當，多看，多思，多做，一定會有收穫。

二、傾情，互助

因爲值得，所以傾情。第一次真正當師傅，是終生難忘的經歷。今年9月在正陽路小學參加“青藍工程”師徒結對儀式排練時，當於老師面對我深深鞠躬時，我感覺到了當人導師的莊嚴和神聖。以前，我總認爲自己做的不是最好的，無論何時何地都要向別人學習。而那時那刻，我突然就可以去引領別人了，那種感受無法言表，既興奮緊張，又自豪迷茫。我能不能對得起這個兩個字？我必須傾盡所有感情，對待我這個徒弟。

“三人行，必有我師焉。”師徒結對的活動讓我自身也進步不少。這半年我都是精心備課纔敢走進課堂。因爲徒弟要聽課，總怕丟面子，另外也是爲了能說出更多有針對性的意見。與其說我引領別人，不如說是我們互幫互助。於老師年輕，思維靈活，有很多教學小妙招。比如在作文教學中，她發現學生在日常生活中缺少觀察，就提議我們進行專題片段描寫，題目是《放學路上》，第一週可以先寫景，第二週寫人，第三週寫事。週六學生來校自主學習，可以讓學生積累一些閱讀題的答題技巧，記敘文，說明文等我們都積累了一些。週五晚可以進行語文快餐式練習，出六個選擇題，加一篇小古文，或者默寫，或者名著閱讀，週六接着對答案。因此，我們師徒應該是互相成就了對方。我很樂意把畢生所學毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。

三、傾心，成長

回顧半年多的經歷，我深切地體會到，青藍工程不僅爲青年教師的成長提供了良好的條件和機會，同時也爲指導教師的進步增添了動力。我們是共同成長，共同進步。新教師們虛心好學的精神、積極進步、對學生的真誠付出，都給我留下了深刻的印象並值得我去學習。課餘時間，我們都是真誠以待。學生之間、與家長之間出現什麼問題，我會告訴她怎麼去解決。生活中有什麼問題，我們也願意互相交流探討。

於老師的進步是有目共睹的。在期中考試中，她教的兩個班的成績都是全區第二的名次，這在四個級部的語數外成績中是最好的。

我覺得工作有所成效是一種幸福。付出有所回報是一種榮耀。

關於未來

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”以後，我們兩個要繼續互相聽課，互相促進。一起看名師講課，共同研討交流，學習名師的教學思路、方法和策略。每週共讀一本書，堅持一週一篇讀書筆記或教學感悟，通過閱讀教育類的書籍，提升我們的理論素養，爲更好教學打下堅實基礎。

提個建議，學校可以組織新教師多外出學習，他們的領悟力很強，學習能力很強，用理論指導實踐會做的更好。有這樣一羣朝氣蓬勃、愛崗敬業的年輕老師，未來的大學城實驗中學，將更榮耀。

結束語：天才之舟，在汗水的河流裏啓程遠航。勤勞爲槳，毅力爲帆，彼岸是繁花盛開的春天。

篇七：青年教師培訓發言稿

找尋我的方向

尊敬的校領導、老師們：

大家好！

這個熾熱的夏天，爲我一生的工作拉開帷幕。然而開學伊始，面對陌生的面孔、陌生的學校、毫無頭緒的班主任工作，我深陷迷惘，對前途產生深深的憂慮。我的理想的天空雲環霧繞，突然陰沉起來，讓我看不清方向，未來一片迷茫。

還是先投入工作吧。我開始不斷的提醒，反覆的要求：桌凳擺放整齊了嗎？公地清掃乾淨沒有？校卡都戴了嗎？寢室牀下怎麼又有垃圾？我像個保姆一般，整天對着他們婆婆媽媽。儘管我使盡渾身解數，而現實卻是一片狼藉。在清潔分組，確定了每個人任務的前提下，從來沒做好過，拖拖拉拉、推三阻四，但凡有一點集體榮譽感還會是這個結果嗎？太讓我失望了！同時，我對自己產生了嚴重的懷疑與厭棄，看來，一味地埋頭苦幹是不行的，那我該怎麼辦？

學校好像看穿了我的脆弱無助，適時給我送來了解疑祕方。經過週末兩天的培訓，我感覺眼前的迷霧消散了不少。楊校的睿智、程校的細緻、曹書記的通透、吳書記的溫潤，校領導的諄諄教誨，讓我茅塞頓開。從他們的言談舉止中，我忽然明白，原來成功=經驗+反思！思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進！在新舊交疊之中，制定出最佳方案，形成自己獨具特色的智慧，最終達到運籌帷幄，處事不驚的狀態！我眼前的雲霧盡皆散去，我的未來有了方向。

於是，我發出靈魂深處的拷問：面對一張張幼稚的臉龐，我真的能平等相待嗎？面對那一雙雙清澈的眼睛，我能做到不再冷漠而溫柔以待嗎？傳授方法，我所使用的語言他們真的能接受嗎？組建班級，班級的向心力和榮譽感真的凝結好了嗎？現在，我想，不必在意眼前的迷茫，也不必考慮太遙遠的未來，做好現在吧，我走的一小步也許就是我人生的一大步。我開始反思自己，在教育教學實踐中學着沉澱心性，嘗試理解學生的思維方式；明白了只有不帶情緒的處理問題思路才能清晰；知道鼓勵的教育更能讓學生提高。經過不斷的思考，摸索出一縷頭緒：先採取強化班級榮譽感教育，再明確獎罰制度，現在我不知道是否正確，也不知道結果如何，但我願意去探索，去實踐！

有些東西，值得我花時間去思考，只有經過長久實踐的積澱和淨化，才能看到明媚的陽光。我的教育之路雖然還很漫長，可我已經選定了正確的方向，相信我能撥開重重迷霧，讓眼前豁然開朗，走出苦悶與彷徨，看到我教育之路上的一縷曙光！

謝謝大家！

篇八：青年教師培訓發言稿

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家上午好！

坐在這裏發言，我其實很忐忑。在教育教學經驗這一塊，我覺得，我有的，大家都有，而我沒有的，大家也有了。我今天的發言姑且是對我前面三年半帶班經歷的一種覆盤和自我反思。不當之處，敬請批評指正！

首先，我想談談我想把學生培養成怎樣的人？我想帶出一個怎樣的班級。

人，不一定偉大，但必須健全。蘇霍姆林斯基寫過這樣一段話：“請記住：遠不是你所有的學生都會成爲工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有的人都要成爲父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那麼放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，纔是培養未來的工程師或醫生。”學校教育只不過是爲人的終身發展起到打基礎的作用，需要我們深思的是：當我們的學生不需要分數的時候，他還有什麼？所以，我們的關注點除了學生的分數與排名，更爲重要的是，在分數和排名之外，我們的學生還有什麼和還沒有什麼。無論是哪一層次的學校與班級，我覺得，高中三年最重要的不是分數，而是伴隨一路的爲“人”精神。精神培養好了，好的人格形成了，好的成績就是水到渠成的了。

所以在這個班級的立足點與定位上我和我的團隊並沒有把培養多少個“清北”，多少個“雙一流”、“985”作爲首要任務，我們首先想的是把孩子培養成爲一個各方面都比較健全的人。他們應該追求對學業的傾注，追求心靈的溫暖、生命力的堅韌、社會的擔當、意志的獨立、道德的完美，追求每一個孩子在這個班級裏都能獲得理解與尊重，每一份堅守在這裏都能擁有支持與祝福。

細細回憶我們一起走過的近三年半的時光，這樣一種爲“人”的精神逐漸在此凝聚。在這裏，我轉交過一個農村孩子拿出的僅有的31元零花錢，給身患重病的寧一某學子；我協助過某孩子與商務印書館對“泉香而酒冽”中的“冽”字進行的探究；我看到了子穎在清晨來校的路上，將一條躺在路中央的蚯蚓小心翼翼地放進草叢；在這裏，我看着他們在拔河比賽前運用物理中的力學知識研究如何實現力的最大化，看着他們在那個小小的紙飛機比賽中，絞盡腦汁設計各種飛機；在這裏，我過到了迄今爲止最感動的一個生日——他們爲我寫下了頒獎詞“晨光微涼，浩瀚的藍白海洋中，是您小小的身影；深夜清寒，昏黃的幾盞路燈下，是您匆匆的腳步。任它驕陽似火，由它烈雪如刀，您的陪伴，從不缺席！您是光，您是暖，您是辦公室裏遲遲未熄滅的燈火。您是將青春化作清風和煦，您是將汗水化作細雨氤氳。”還鄭重地把他們親手爲我設計的榮譽證書頒給了我，全班爲我唱起了專屬於我的改編版歌曲，還把我的生日作爲我們班的班慶日！在這裏，我幾乎每週都可以享受到有趣又意義深遠的班會，幾乎每天都可以享受和他們逗樂的趣味。他們當着我的面笑哈哈地說班級是“奧斯維辛集中營”，也義憤填膺地表達對外班同學說的“你再不聽話就把你送到759班去”的不屑與嘲弄。我經常要爲自己開出的“空頭支票”，用“哈哈”的笑聲來掩飾每次辦公室要搬水了，我就會去教室門口叫嚷：“來兩個帥哥幫我搬桶水吧！”於是子健、宇航、一凡等一大批帥哥就涌現出來了；在這裏，我幾乎天天早上都給他們帶點饅頭包子過來，也經常在外面打包各種美食給他們哄搶，也曾在去北京培訓的時候給他們每個人送上清北的書籤和校徽，也在今年開學時給他們每個人封上了一個七塊五的滿分紅包，還在成人禮的時候給他們每個人都寫上一張卡片並送上一本洛克菲勒《寫給兒子的信》。我很享受每一個做早操的清晨，看到他們整齊又安靜地站在中央廣場上旁若無人地學習等待一起跑操的樣子，我永遠都會記得那個停電的夜晚，他們在教室不約而同地打開各自的小檯燈默默學習的場景；無論颳風下雨，我都要去男女生寢室看看、聊聊，一方面給他們打打氣，另一方面也是激勵自己朝這一羣奮進的青年看齊；在這裏，我收到了各種卡片和小手工，也收到了最特殊的畢業禮物——高考結束當天，在衆人已將教室清掃了一遍後，勞動委員嚴暢航又把自習教室徹底打掃，整理桌子。我還嚐到了子健在反覆試驗後，從家裏端來的熱氣騰騰的紅燒排骨；在這裏，我品嚐到了生物課葡萄酒釀造實驗後，班級各位“釀酒大師”們端來的美酒。我收穫了生物興趣組親手種植的蘑菇，參與了他們對寧鄉新年特殊的風土人情的調研，見證了他們爲未拯救過來的小鳥舉行的“葬禮”，見證了他們培育椪柑苗、西瓜苗的過程，見證了他們在高考來臨前夕拯救在勵志園發現的珍貴鳥類，見證了他們自發性成立的新的互助學習組織“F4”擴大到“F12”……