小學音樂新課標學習心得體會（精選9篇）作文

篇一：小學音樂新課標學習心得體會

通過學習義務教育階段音樂新課程標準，在收穫滿滿的同時也引發了深深的思考。義務教育階段音樂新課程標準“新”在哪？爲我們的教學帶來了什麼樣的新變化？我們又應該如何調整教學活動？

在這次修訂中，藝術類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發展素質教育。在教學期間重視學生的藝術體驗，從多方面提升學生的藝術素養以及審美。

新的課程標準指出音樂課程的性質，提出了音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。它的價值是審美體驗價值、創造發展價值、社會交往價值和文化傳承價值。課程的理念是以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，面向全體、注重個性發展。

通過本次學習，讓我對《課標》有了更深層次的認知，音樂是情感的藝術，作爲音樂教師，在孩子們眼中，音樂老師是“愉快”的代名詞，是他（她）們的“歡樂天使”，音樂教師用豐富的情感，健康的心態帶領學生對音樂進行情感的體驗。在《課標》的指導和引領下，在今後的課堂教學中，我會以審美教育爲核心，重視培養學生對音樂的興味、愛好及情感，努力做到經過音樂教育陶冶情操、啓迪聰慧、激起學生對美的愛好與追求。重視以學生爲主體，讓學生在愉快的音樂理論活動(聽、看、唱，討論、聯想、設想及律動)中，主動地去發覺、去探求，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。

作爲音樂教師，平常要不斷地豐富自己，充溢自己，加強各方面的知識的學習，使自己的基本功進一步提高；在教學中，突出音樂課的特點，在課堂中始終要保持着一種對音樂的摯愛，用自己對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！

篇二：小學音樂新課標學習心得體會

上週教研時間，我與組內老師共同觀摩了《義務教育藝術課程標準》專家講座，感受頗深。現結合自身的教學實踐，淺談幾點體會。

第一，以“審美”爲核心，培養“欣賞力”。通過“欣賞”，學生體驗音樂的情緒與情感，瞭解音樂的表現要素、表現形式，感知、理解音樂的體裁與風格等，發展音樂聽覺與感知能力，豐富音樂審美體驗，深化音樂情感體驗，提升美感知識和文化理解素養。學生是課堂主體，教師要帶領學生體驗美、欣賞美，讓良好的音樂欣賞力體現在生活中。

第二，以“激趣”爲核心，培養“表現力”。興趣是學習的基石，激發學生音樂學習的興趣是每一位音樂教師的職責所在。小學生是天真爛漫、極富表現欲的，但他們之間又存在個體差異性。教師要儘可能挖掘學生的音樂潛能，讓學生掌握聲樂器樂、綜合性藝術表演所需的基礎知識和基本技能，在表現音樂中表達思想和情感，豐富音樂活動經驗，提升藝術表現力。

第三，以“實踐”爲核心，培養“創造力”。新課標要求教師設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與，主動探索，將音樂知識和音樂實踐相結合，在帶給學生美的享受的同時學會創造美。學生要能綜合運用所學知識、技能和創造性思維，開展即興表演和音樂編創活動，表達個人想法和創意，提升創意實踐素養。

第四，以“融合”爲核心，培養“理解力”。音樂教學要打破學科壁壘，將音樂與社會生活、姐妹藝術及其他學科加以關聯和融合，並在欣賞、表現和創造等實踐中結合相關文化，理解音樂的人文內涵和社會功能，開闊文化視野，提升文化素養。

2022新課標學習任務提到，學生要有感情地進行樂器演奏，享受演奏的樂趣，開展音樂創作與展示的重要途徑，增強學生音樂理解、表現和創造能力，提高音樂學習興趣，發展核心素養，對學生身心健康成長具有重要作用。

本學期，我們展開了非洲鼓特色音樂教學。非洲鼓是世界上古老的打擊樂器。在非洲，音樂是一種社會性活動，是部落成員表達共同感情和意志的重要渠道。非洲鼓教學與奧爾夫教學法、柯達伊教學法的理念有機結合，滿足教學中不同層次學生的參與需求，提高學生在課堂樂器學習中的興趣和積極性，實現非洲鼓做爲一種獨立的演奏樂器應用到音樂課堂教學。在教學過程中，我們把體態律動、歌曲演唱、鼓樂合奏等豐富多樣的組合形式有機結合，以促進音樂課堂樂器教學的發展，幫助學生更好地感受音樂、理解音樂，提高學生的音樂素養。

音樂教師是美德傳播者。我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法。新課標還有很多值得我們深入研究並努力實踐的地方，並非是一朝一夕之事，讓我們與新課標一路同行……

篇三：小學音樂新課標學習心得體會

2022年4月21日，《教育部關於印發義務教育課程方案和課程標準（2022年版）的通知》。那麼義務教育新課標”新“在哪兒？爲我們的教學帶來了什麼樣的變化？我們又應該如何調整教學活動？有幸聆聽了華東師範大學課程與教學研究所所長、義務教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務教育新課標解讀線上講座，結合音樂學科的變革學習，有以下心得體會。

在這次修訂當中，藝術類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發展素質教育。規定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術學習爲主線，並且發展舞蹈、戲劇、影視等專業。八、九年級將進行分項選擇開設，在教學期間重視學生的藝術體驗，從多方面提升學生的藝術素養以及審美。藝術類課程將在1-9年級之間開設，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、美術爲主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生的課程內容包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在期間任意至少選擇2項內容。這使音樂從以前的興趣，轉化爲了必修科目。我又研讀了《2022藝術義務教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據三大原則去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關於課程方案，裏面明確規定；A完善培養目標(有理想、有本領、有擔當)B優化課程設計(音樂融入舞蹈戲曲等)C實施要求(教學改革方面、評價價改革重點)。2、關於課程標準也說明了：A課程育人導向、B優化課程內容、C研製學業質量標準、D增強指導性、E加強學段銜接。其中課程內容具有具體性和可實施性，對於不同學段的孩子有了更明確的目標。而學業質量，更是引導老師把握教學裏的深度和廣度。課程實施裏是科學的與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評價。

新課標呈現出來的核心理念是以育人爲本，我們教育學生不只是爲了升學考試，更重要的是培養對社會有用的綜合性人才。新課標在強調育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養的人的全面發展。而強調音樂素養的同時，還提出了以核心素養爲綱的理念。新版課標將音樂學科素養凝練爲五個方面：以音樂宙美爲核心，以興趣愛好爲動力、強調音樂實踐估計音樂創作、突出音樂特點關注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發展這五個方面的核心素養，把之前的學科本位轉化爲了學生本位，因爲所有的學習只有真正在學生身上起作用纔算有效。我們之前關注的是老師教什麼，讓學生學什麼的問題，以後我們要關注讓學生如何學，怎麼學會主動學習的問題。

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調素養導向，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，音樂教學內容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱爲主的教學形式，教學內容更豐富、教學形式多元化，有利於提升整體音樂教學質量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。

我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。

篇四：小學音樂新課標學習心得體會

近日，《義務教育藝術課程標準》（2022版）重磅落地，該新版課程標準指明瞭未來至少十年的中小學藝術教育教學方向。我第一時間下載並略覽，深感新版課程標準字字珠璣，值得細細品讀領悟。

近期有幸聆聽到浙江省中小學音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師對於藝術課程“音樂”學科標準的解讀。在杜老師的講座中，“育人”“思維”“素養”“融合”“體系”等高頻詞不斷出現，引發了我對新版課程標準以及音樂教育教學的些許思考。

一、目標與導向：堅持以美育人，重視批判性思維與核心素養

新版課程標準的三大課程理念中，“堅持以美育人”首當其衝。“以美育人”正是此次課標修訂的指導思想與價值取向。如何在課堂教學中讓“音樂”實現其“育人”功能，音樂教學的目標與導向應該指向何處？這的確值得每一位音樂教師去思考與探索。

對於“以美育人”，杜老師着重強調了“素養導向，促進核心素養的轉化與落實”。在不少音樂課堂上，我們時常聽到這樣的設問，“音樂帶給你怎樣的心情”“這是什麼樂器的音色？”“力度是強還是弱？”……這些問題雖有針對性，但缺乏啓發性，對於培養學生的“音樂思維”還尚有距離。杜老師指出，學生對知識與技能的掌握並不能代表其“能力”以及“素養”的形成，只有當他通過完成某一項任站在“有趣有效有意味”的梯度式課堂邏輯上務後將所學知識與技能進行了遷移與運用，知識與技能才能轉化爲“能力”，最終逐漸形成“素養”。因此，教師應精心設計好每一個問題，關注學生主體在場的具身學習，激發學生的創造性思維與批判性思維，促進深度學習，提升核心素養。

二、厚度與深度：強調融合理念，推進教學內容的一體化實施

此次課程標準修訂一大亮點，是將“音樂”“美術”“舞蹈”“戲劇”“影視”整合爲“藝術”，藝術課程強調以音樂、美術爲主，融合了舞蹈、戲劇、影視等課程。杜老師認爲，音樂學科本身就是一門“融合”課程、綜合課程，聲樂、器樂等教學內容無不滲透着舞蹈、美術等課程元素。如果音樂教師能將“融合理念”運用在課堂教學中，強調“欣賞”“表現”“創造”等藝術實踐與相關學科、相關文化相結合，音樂課堂的“厚度”便能增加不少。

那麼，觀照學生九年的音樂學習，從學習的持續性、連貫性角度考慮，教師該如何融合式、遞進化地開展音樂教學呢？在杜老師的講座中，“音樂課程內容體系（音樂本體學習內容）年級進階示意圖”讓我印象深刻，它以類似“熱度圖”的方式，直觀地展示了各教學內容在學生九年音樂學習中的比重，生動呈現了融爲一體的義務教育音樂課程內容體系。

爲此，我特意查閱了新版課程標準對“音樂表現要素”的學習描述。從1-9年級，學生對“音樂表現要素”的學習經歷了“感知-體驗-瞭解-理解”的階段性過程。在音樂課堂教學中，教師應針對不同學段的學生去設定不同的教學目標、運用不同的教學方法，從而推進教學內容一體化實施，這對於激發學生音樂學習的“深度”大有裨益。

未來已至。《義務教育藝術課程標準》（2022版）關於“課程性質”作了這樣的描述，藝術學科“堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。期待通過每一位音樂教師的努力，在未來的“美育”課堂中，音樂教育的“育人”功能會更加彰顯，音樂課堂的“育人”品質會更有厚度、更有深度。

向美而行。音樂課堂，“美”字當頭。美，不僅應停留在音樂本身的審美，更應延伸到音樂背後的意味。相信新版課標必將成爲未來音樂教師馳騁課堂的“船槳”，向着更美好的遠方，乘風破浪、揚帆啓航。

篇五：小學音樂新課標學習心得體會

從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創新、創造力、創造性人才，學生爲主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學的出發理念與之前相比發生了變化，更加突出了實用性，使基層音樂教師又有了新的指導思想。通過新課標的培訓，我更新了觀念，提高了認識。

1、學會利用課程資源，以情傳知，讓學生感受美、鑑賞美、創造美；

2、加強綜合技能訓練，使學生領悟音樂美；

3、由專業知識傳授給學生，注重審美感受能力。

篇六：小學音樂新課標學習心得體會

以前的課標強調的是三維目標，現在的新藝術課標強調的是“核心素養”，然後下沉到總目標，然後到學段目標。最新的義務教育藝術課程的核心素養確定爲：審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解，將原來的“以音樂審美爲核心”變成堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合；其次藝術課程的課程總目標融入了核心素養，音樂、美術學科的學段目標又以藝術課程總目標爲依據，每個學段的學習任務羣又通過任務落實核心素養，體現了層層遞進和螺旋上升的趨勢。其最終目的都是爲了落實核心素養，實現學生的全面發展。

新藝術課標的頒佈，讓我認識到要從一位音樂教師努力轉變爲一位合作型、創新型的藝術教師，還有很大差距。任重而道遠，唯有不斷提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，從而成爲一位優秀的藝術教師。

篇七：小學音樂新課標學習心得體會

小學音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。隨着新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想、教學方法、教學經驗面臨嚴重的挑戰。傳統的音樂教學以教材爲中心，以課堂爲中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨着新課改的深入，教師開始關注課堂的民主開放，關注學生主體地位的確立。教學活動以學生爲主體，爲學生創造一個自由的想象和創造的環境，始終使學生的學習處於興奮之中。音樂教育出現了全新的、可喜的變化。下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。音樂課程性質主要體現在以下三個方面：1、人文性2、審美性3、實踐性

課程的基本理念分爲：1、以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力。2、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。3、突出音樂特點，關注學科綜合。4、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。5、面向全體學生，注重個性發展。

在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生爲本，站在小學生的角度，瞭解學生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變爲學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活，關注現代科學技術的發展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便於師生交流的教學環境，建立平等互助的師關係。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學模式，啓發學生在親身體驗或實際模仿的過程中，懷着探究的興趣，主動學習。

我國的音樂教育，長期以來過分強調了它的知識性，而忽視了它的藝術性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術”的教學模式，已不適應現代教學理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學中，更多的是要讓學生“審美”。學生在審美過程中，爲音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啓迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，長此以往，學生們必然會在“審美”的藝術教學中受到薰陶，從而用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應從學生出發，多營造一些發現美、傳播美的良好氛圍。

所以在今後的教學過程中，我還要再努力、再學習，爲其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

篇八：小學音樂新課標學習心得體會

5月，我參加了xx市教育科學院組織的《音樂新課標》解讀培訓學習，讓我對音樂課有了重新的認識：

1、這次的對課程目標進行了重新的定義，主要是通過課程學習逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，對於音樂課主要包括審美感知，藝術表現，創意實踐和文化理解，每個學段設置了學段目標。

2、讓我感到很欣喜的是，新版課程標準對課程內容作了詳細的說明，這對於我們一線老師來說是很好的事，讓我們知道每個學段應該學習什麼，達到什麼目標，用什麼方法，是否超綱，在設計過程中就有了一個指標，

3、注重學科之間的連接，但要突出學科特點，分清主次。注重感知體驗，要營造開放的學習情境。

新課標給我們老師提出新的要求，牢記爲黨育人，爲國育才的使命，着手音樂課堂，在課堂上播種，發芽，長成參天大樹，成爲棟樑之才！

篇九：小學音樂新課標學習心得體會

在觀看學習完藝術課程標準的解讀講座後，給我最直接的感受就是關鍵詞：融合。

2011版的課程標準中，音樂、美術等學科是分開獨立存在的，到了今年發佈的2022版新課程標準，最大的變化就是改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，將之前的音樂課程“音樂=唱歌”的淺顯認知，進行了重新的定義和完整。

這種變化給課程、教師、學生都帶來了較大的影響。課程方面，藝術教育的權重再次加強，文化課程方面是“雙減”，但學生藝術素養的學習是“雙增”，義務教育階段的總課時比例提高到了9%~11%，並且這一階段學生必須選的課程項目也做出數量上的規定；對於教師來說，無論是對教材的理解、建構，還是教學方法的選擇，都會帶來全新的挑戰。這樣的挑戰，讓教師在“審美”教育方面的提升也帶來了機會；對於學生來講，新的課程理念及目標，無疑是給了學生更全更多的藝術素養提升機會，更多樣化的學習方式，以及更適合孩子的個性化的學習。

2022年的新課程標準設立了跨學科的主題學習活動，加強學科之間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。作爲音樂教師，我們首先要參照新課程標準的要求，進行適當的跨學科教學，實現藝術學科之間的融合。同時，我們還需要轉變觀念學習新的教學模式，例如PBL項目式學習。本學期我們在五年級以走進京劇《畫臉譜》這一單元來進行PBL項目式教學，項目進行前期，項目組教師對教學內容進行了深挖，對教學項目進行了精心設計。PBL項目的學習方式是把課堂的主動權交給了學生，學生主動參與的積極性更高，學生知識學習的廣度和深度都更進一步。之前在做項目設計的時候沒有參考的標準，現在我們可以認真學習新課程標準中具體的學段目標、學業要求等設計項目。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。雖然學習了新課標的解讀，瞭解了相關的理念，知道了部分的變化，但是要把新課程標準所提的理念和指引落地，還需要在今後的一線教學中，不斷地實踐，不斷感悟，纔可能對這一新的標準有更進一步的認知、體會和實行。