小學音樂新課程標準心得體會（精選9篇）作文

篇一：小學音樂新課程標準心得體會

在假期裏認真研讀了2022年版藝術課程標準，並與2011年版課程標準作以比較，本次藝術課程標準在課程理念方面改變較大，學科綜合由“關注”走向“突出”，同時也給出了非常詳細的目標及教學流程，仔細研讀各個細則後發現由許多值得思考的地方，現就簡單談談自己心得。

在本次課程標準的修訂中，關於音樂課程標準最大的改變就是與美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視等課程合併爲藝術課程標準。其中一至七年級以音樂美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。要求從“表現”“創造”“欣賞”和“融合”四個藝術實踐方面，堅持“以美育人”，重視課堂中的實踐體驗，着重培養學生的藝術素養和審美能力，爲學生提供最適合他們的藝術課程。

培養學生的藝術核心素養需先從提高學生對音樂課的興趣入手，以往的日常教學中，大多以圍繞課本，條件允許的情況下加以鋼琴、電子琴伴奏，教學方式缺少創新。音樂的專業能力提高並不是簡單的完成音樂教育任務，而是對藝術的熱愛，新課標要求1-2年級學生能夠關注音樂與生活的關係，向他人介紹身邊的音樂或音樂現象時，能清楚地表明自己的感受；3-5年級學生在表達作品的情緒、情感及表現出自己的想法。那麼就需要音樂教師在教學中打破傳統的教學枷鎖，編創特色教學方法。以學生的生活經驗、興趣、能力和需要爲出發點，爲學生提高學習、積累音樂知識的機會，因此在教學中，應緊貼學生的生活，緊貼自然，選取能激發學生學習熱情和求知慾的音樂素材，用欣賞的方式去學習的同時又要用強化藝術體驗的方式來感悟，讓學生在融合藝術過程中形式身心一體的豐富的審美情趣。從教材出發鼓勵學生“探究式學習”，引導學生參與各項音樂活動，設定有趣的活動內容、情景，最終迴歸教材，將“教教材”轉變爲“用教材”。

藝術門類課程在這次的新課標中由“單一”走向“多元”，在不同的藝術課程聯動下，提高學生對藝術文化的綜合理解。新課標中要求6-7年級的學生能夠根據主題創演小型歌舞劇，音樂編配與劇情具有關聯度，表演生動、自然，能較好地表現劇情、表達情感。由此可見音樂課不再是簡單的演唱歌曲、演奏樂器，這就需要藝術教師們的團結協作，形成合力。新課標對我們教師提出了更高的要求，不僅音樂專業，還要儘可能的涉獵其他藝術門類，不斷的提高教學技能，構思靈活多變的教學策略，所謂活到老學到老，才能升任藝術新課程。因此無論是音樂還是其他藝術課程，都應該朝着開放式課堂的方向發展，突出課程的綜合理念應該加強藝術學科的聯繫，共同組織審美感知活動，合力完成藝術創意實踐。只有通過融合各個學科相綜合、音樂與現實社會情境相聯繫，學生才能從多角度闡釋，學會綜合、學會探究，從而成爲真正的學習者。

通過新課標的學習，我明確了在落實新課標要求的這一過程中需要打開更廣闊的教育視野，新課標的改變不僅是教材的突破，更是對教學理念、教學方法、教學思想的改革，我將在今後的音樂教學中堅持向着新方向踐行新理念。

篇二：小學音樂新課程標準心得體會

近期進行了關於義務教育階段音樂新課程標準的學習，收穫頗多。新課標明確指出，要落實立德樹人的根本任務、弘揚優秀傳統文化、發展素質教育。音樂教學是落實素質教育的重要途徑之一。它對中小學生的素質形成，有着其它學科不可替代的重要作用。從儒家諸子認爲“樂教”可以“善民心”“移風俗”、“興於《詩》，立於禮，成於樂。”都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能，2022版的新課改在原來的基礎上更適應當代育人要求，更爲音樂教育教學指明瞭方向，作爲一線教師，我們可以在以下幾個方面加強落實：

一、注重學生音樂思維能力：創新思維能力是本次課改當中的關鍵詞，作爲新時代的少年兒童，擁有靈活且豐富的思維創新能力是必要的。音樂教學是培養小學生思維創新的一個重要途徑，在教學中結合學生的實際學情，讓其可以在音樂課程中感受音樂的魅力，如創新方法助力學生深入理解音樂、小組合作實現學生之間的思維碰撞、科學分層教學促進學生髮展等方式，充分發揮自身的想象力的創造力，讓音樂課程的教育價值得以有效發揮。

二、注重學生音樂表現能力：音樂表現能力更多體現在實踐當中，如何培養廣大學生自信的、有感情地參與綜合性藝術表演活動，發展學生的表演潛能甚至創造性潛能是我們必須要思考、解決的問題。在日常教學中，豐富學生音樂實踐活動，將感性的認識變爲內心趨動，上升爲理性的本能，使學生在活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。音樂表現力的形成與發展，對音樂實踐活動有着絕對的依賴性。而實踐活動是形成和發展音樂表現力的重要前提。教師應當積極創設條件，引導學生主動參與活動，增強學生的音樂表現意識，提高其音樂表現力。

三、注重優秀傳統音樂的學習：傳統音樂文化是我國中華優秀傳統文化中的一塊瑰寶，它凝結着人類的智慧，是人類文化進步的結晶，具有很高的藝術價值。中華民族音樂的特殊性與多樣性對於中小學生開展民族風情與音樂藝術的教育提供了優越的環境。學習和發揚我國優秀的民族音樂文化，更是踐行“立德樹人”的重要途徑，教師要不斷提高自身素質，積極探索更有效的教學方法手段，激發學生興趣，將傳統音樂文化與現代音樂教學更好融合。

四、注重學生跨學科綜合能力：音樂同廣泛的文化領域有着天然的密切聯繫，它涵蓋了歷史、人文、地理等等諸多文化，這使音樂課程和其他非音樂課程之間的相互融合成爲可能。因此，教師應該嘗試把音樂教學與其他基礎學科有機的結合起來，讓音樂教學更具豐滿，學生的學習更立體，真真讓學生在音樂課堂不僅僅是技術，更體現藝術性，學生在課堂上像一隻自由的小鳥，展開創新的翅膀，在萬里晴空中盡情翱翔。

篇三：小學音樂新課程標準心得體會

在此次新課標的學習中，讓我深感美育工作的任重而道遠，也讓我保持需時刻學習的理念。作爲一線音樂老師，我們自身要作何改變和調整呢？那就是新課標更爲重視綜合性。在掌握紮實的音樂專業知識上，還要積極學習和實際運用舞蹈、美術、戲劇、影視等方面的知識技能，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且要有自己的教育追求與風格。結合新課標要求且針對我所教授的三年級我會從以下幾個方面來安排課程內容：

1、聽賞與評述，帶領學生聽賞具有鮮明形象和主題思想，體驗音樂的情緒與情感變化

2、獨唱與合作演唱。引導學生在獨唱與合作演唱實踐中，學習歌唱的基本方法。

3、獨奏與合作演奏。課堂學習樂器尤尤里裏的演奏方法，提高音樂學習興趣，發展核心素養。

4、編創與展示。結合生活情境，編創、表演簡單的音樂故事、音樂遊戲、短小音樂劇等。

5、小型歌舞劇表演。根據歌曲內容學生能自編動作進行歌舞表演。

6、探索生活中的音樂。引導學生選擇身邊的材料，自制簡易樂器，嘗試演奏。

篇四：小學音樂新課程標準心得體會

“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式爲主，課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺、視覺、知覺促進通感能力，體驗、情感、思維提高藝術修養完善人格。這些讓我認識到我們要從一個音樂教師的角色努力向着合作型教師、創新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。

綜合能力指的是教師如何利用唱、聽、動、演的結合，給孩子提供空間、資源，來提高我們的課程質量，這就要老師要不斷的進行學習和提升專業能力。在轉化能力方面，首先我們應聚焦在作品中心(每-節課都是範例的教學)，由此去發現本節範例教學的育人價值，如何開發育人價值，老師們就要學會去轉化教學策略，注重感知體驗，營造開放的學習情境。

作爲一線教師，我認爲自身要加強課程標準的學習，強化素養育人的意識，提升新課標的轉化能力，爲打造有質量的音樂課堂做好儲備。

篇五：小學音樂新課程標準心得體會

今天上午九點我們在線上參加了市教科院舉辦的第一期《義務教育藝術課程方案和藝術（音樂）課程標準（2022年版）》培訓活動，本次培訓活動邀請了浙江省教育科學研究院的杜宏斌老師來爲我們解讀《新課標》，同時，深圳市音樂教研員胡櫻平老師也對《新課標》做了解讀，通過本次培訓，尤其是兩位老師對如何參照《新課標》的要求具體落實課堂教學的解讀，令我受益匪淺。

首先是杜老師針對舊課標中的一些問題進行回顧。他把舊課標裏對藝術課程內容的設置不夠豐富，藝術學科之間也缺乏聯繫，學習內容和要求缺乏系統性等問題一一列舉，隨後展示了修訂後的《新課標》中“以美育人”的核心價值取向，讓我們對修訂後的《新課標》有了一個新的認識。

其次是胡櫻平老師圍繞“轉化、任務、融合”三個方面對修訂後的《新課標》的解讀，格外引人深思。

修訂後的《新課標》十分重視學生在學習過程中的藝木感知及情感體驗，激發學生參與藝木活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現，創造、聯繫、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗爲核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和結創造能力。

這也就要求我們在今後的工作中更應該以學生的實際需求出發，設置教學目標時，充分考慮學生的需求與能力，結合具體實際設定目標和教學過程！

篇六：小學音樂新課程標準心得體會

2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的成員在主持人王雷老師的帶領下，學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務教育課程方案（2022年版）》解讀。通過本次學習，我瞭解到了課程目標、課程內容、學業質量和課程實施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。

首先，課程教育導向目標更明確，爲實現中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現了國家意志，在立德樹人中發揮着關鍵作用。在貫徹音樂審美爲核心理念指引下，音樂教學中大力提倡音樂感受與鑑賞、音樂創造與表現的內容，注重學生的音樂體驗，落實立德樹人，體現國家意志，徹底改變了以往“以唱歌爲中心，學習讀譜”單一的教學模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。爲改變應試教育中音樂課出現的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以“興趣愛好爲動力”的基本理念，堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性，體現育人爲本。

其次，課程標準編制與教材編寫，體現了思想性、科學性、適宜性和時代性，充分利用新技術的優勢，探索數字化教材的建設，給我們提供了音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些爲我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發揮空間，我們可以從學生身邊發生的事情入手與學生產共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養學生上課專心傾聽的習慣；培養他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂於思考，勤于思考，善於思考，逐步養成與同伴交流的習慣；培養他們從生活中發現音樂、應用音樂的習慣。音樂來源實際生活，教師要培養學生從從平時看得見、摸得着的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學習音樂、享受音樂。

第三，科學研製學業質量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據核心素養髮展水平，結合課程內容，不同學段學生學業成就的具體表現，科學制學業質量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅爲今後教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據，更重要的是，讓老師真正明白了怎麼更好得進行教育教學。

作爲一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內涵，認真貫徹執行，我們的教學纔會更加有效，我們的教育才會更有品質。多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯繫，要真正把新課標落實到每一節音樂課上，處理好繼承與發展的關係，認真鑽研教材，抓住音樂形象，採取適當的教學方法，多一些理性得去思考，讓學生能靜心體驗音樂的美。

篇七：小學音樂新課程標準心得體會