中小學勞動新課標培訓心得體會（精選9篇）作文

篇一：中小學勞動新課標培訓心得體會

基於目前團隊各位老師學習側重點的不同，我們分四個板塊向大家彙報，理解領悟到的新課標的“變化”與“革新”。根據勞動課程標準的各條目邏輯關係我們將緊緊圍繞“綜合育人”、“生本課堂”和“人本思想”三個核心詞展開，我們初研泛讀的收穫。

一學科之源與變遷

“無勞動不成人。”課程方案指出我們教育的總體目標是立德樹人。2013年以來，習近平總書記在多個場合闡述了勞動和勞動價值，強調通過五育並舉，培養社會主義建設者和接班人。這就要求我們勞動教育者首先在思想上站在新高度——堅持馬克思主義勞動觀，來認識勞動教育、勞動課程，貫徹勞動是一切財富、價值的源泉。因此必須加強學校教育與社會生活、生產實踐的直接聯繫，發揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用。

回顧勞動教育發展的歷程，我們可以看到，自上世紀初手工科的出現，勞動教育經歷了多個形態變遷。

直至今年《義務教育勞動課程標準》的出臺，這標誌着國家對於大中小學勞動教育進行頂層優化設計和系統部署是對倡導通過誠實的勞動創造美好生活、崇尚勞動、弘揚勞動精神、尊重勞動者最強有力的詮釋，也爲我們提供了全面而詳細的理論依據。

新勞動教育三個鮮明的特徵：即具有鮮明的思想性之外，突出的社會性，和顯著的實踐性。明確了在五育融合的綜合化大課堂中，在動手實踐的過程中培養學生學會分工合作、獲得積極體驗，塑造符合新時代要求的時代新人的教育功能

基於此歷史使命，勞動課程以獨立學科新形態出現，從爲各學科起支點、基礎作用轉化爲具有增長知識與技能的具備獨特學科教育價值的專業學科。去年基於我校的辦學理念和對於勞動教育的理解已經開始了，與新課程標準核心素養導向相一致的——“五園五色多元勞動課程體系”建構。

新勞動課程以實踐爲主線，以勞動項目爲載體，以勞動任務羣爲基本單元，構建課程結構關係。形成以三類勞動爲主線與學段進階任務羣成就勞動教育橫縱交錯網絡化結構。五園五色體系凸顯學校爲主陣地、家校發揮基礎作用、試驗田起實踐基地作用、種植中觸發勞動探究熱情、創新支撐面向現代與未來場景。將信息技術、科學等多學科有機聯繫起來，形成全景場域勞動教育。兩者一個網絡化、一個場域化，相輔相成學科教育融通全面立體化新型勞動課程教育空間。

新課標關注學生的問題導向，進而使老師明確“怎樣教”“教的程度”，以尊重學生身心發展落實好“上好學”的教育需求。同時我們發現五色五園體系在重視全景培養技能的同時，在對學生正確價值觀和良好勞動品質的階段目標與結構關係做詳細規劃。找準學生“學”的目標導向、問題和創新導向，團隊教師將在後面的彙報中詳細闡述對新課標提出的“內容要求”，“學業要求”和“教學提示”的理解與認識。

篇二：中小學勞動新課標培訓心得體會

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，加強勞動教育，進一步理解教育內涵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。勞動是一種深層次的認知體驗，是通過動手實踐、出力流汗、經受磨鍊後，體會到的苦盡甘來的成就感。新時代的勞動教育不僅要培養學生吃苦耐勞、埋頭實幹的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導學生髮現問題，圍繞問題展開研究，整合所學知識，解決實際問題，變單一的體力勞動爲具有思維含量的創造性勞動，提升學生認知矛盾、解決矛盾的能力和創新精神。

篇三：中小學勞動新課標培訓心得體會

教育必須把培養社會主義建設者和接班人作爲根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志爲中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。高揚勞動教育的旗幟，凸顯五育並舉的人才培養格局，功在當代，利在千秋，不僅體現了黨和政府對勞動、對勞動者的褒獎，體現了黨和政府對社會主義教育方針、教育規律的探索和完善，更體現了黨和政府對教育對象健康成長、全面發展的高度重視。新勞動教育，應注重勞動實踐的多樣性，增強勞動智力含量，引導學生手腦結合，培養學生的創造性，使學生全方位發展。我們要積極行動起來，深入學習貫徹全國教育大會精神，讓學生真正上好勞動教育這門“必修課”，成爲勞動教育的受教者、受益者，勞動精神的弘揚者、引領者，成長爲德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

篇四：中小學勞動新課標培訓心得體會

從中央到部門不斷強調勞動教育，是在直面一個社會問題——現在的孩子，體力勞動太少了。青少年不想勞動、不會勞動的現象在一定程度上存在；不少家長怕孩子累着、耽誤學習，將勞動排除在對孩子的教育之外。其實，適當的勞動教育，不僅不會影響孩子的學習，反而對孩子的成長有着至關重要的影響，不僅可以讓他們學會勞動技能、增長生活見識，還能強健體魄磨練意志，是一項意義深遠的素質教育工程。孩子們能在勞動中體會到付出的價值和收穫的喜悅，體會到揮灑汗水的快樂。對孩子進行勞動教育，也是在培養吃苦精神。現在的生活好了，不少年輕人不願到一線去，說到底，就是怕吃苦。從某種意義上來說這是精神缺鈣，而勞動是成才過程中應當補充的營養。勞動教育並不是簡單教人幹活，其深層次目的是人格的培養，鍛造不懼勞累的精神和堅持不懈、有始有終的毅力。這恰恰是很多成功人士具備的優秀品質。任何成功都離不開勞動創造，雖然勞動的形式不同、領域不同，但吃苦耐勞、努力勤奮都是一樣的。勞動教育和體育、美育一樣，正變得越來越重要。培養孩子的勞動觀念和動手能力，必將對他們的人生產生積極且深遠的影響。

篇五：中小學勞動新課標培訓心得體會

今天學習了新修訂的2022版《義務教育勞動程程標準》研修活動，讓我明瞭勞動課程的新方向，要重視勞動。課程目標中提及的核心素養內涵主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。都值得我們老師去思考，同時希望結合課堂教學，在以後通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，相信堅持學知識與勞動實踐相結合，定能培養出代有知識愛勞動的素質學，讓他們愛勞動，會勞動。

篇六：中小學勞動新課標培訓心得體會

勞動教育關鍵在於落實，這是一個長期的過程，除了上層建設外，應該在每一個基層學校當做一個長期工程來實施。可能短期內看不到效益，但社會共識和學校、家庭勞動的協同，會逐步提升學生乃至整個國民社會的素質。

勞動沒有貴賤之分。出力流汗是勞動，腦力勞動者也在創造價值。對於義務教育階段，還是應該適當的強調有目的有計劃的生產生活和服務性勞動。增強學生的實踐體驗，摒棄形式主義的勞動，提倡有勞有育的勞動教育。

篇七：中小學勞動新課標培訓心得體會

“一勤天下無難事”——聽孟獻軍老師的講座，最大的感悟。《義務教育勞動教育課程標準的實施》不僅是對勞動教育老師的挑戰和機遇，更是對學生們提出了更高的要求。當下，疫情的肆虐，孩子們正在經歷一個特殊的學期，爲了防疫抗疫，宅在家裏的時間會更長，這正是進行勞動教育的最好契機。對學生進行勞動教育，讓學生進行有意義的勞動，用勞動教育來構建學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，用勞動教育來澆灌與培育學生健康茁壯成長，這是教育的本質和魅力教育的不懈追求！

篇八：中小學勞動新課標培訓心得體會

通過今天培訓聆聽專家的講座，明確了黨的教育方針裏提出“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是我們的教育目標，明確了《勞動教育課程標準》制定的重要意義。勞動教育作爲教育目標的重要內容不容忽視。教育不僅是要培養有知識的新人，也要培養具有一定勞動素養和勞動能力的現代化新人，從這個意義上來說，勞動教育在教育中起着舉足輕重的作用。加強學生勞動教育要從思想上重視，從行動上落實，而不能只是走過場，讓勞動教育成爲孩子成長不可缺少的必修課，讓孩子在勞動中體會作爲一個勞動者所具有的精神上的幸福！

勞動教育需要學校家庭社會共同努力，形成合力。我們要更注重孩子習慣和能力的培養，注重孩子健康人格的發展。教會孩子“會學習”“會生活”“會合作”“會勞動”。讓孩子真正成爲符合新時代要求的接班人。

篇九：中小學勞動新課標培訓心得體會

義務教育勞動課程以培養學生的核心素養爲導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，以任務羣爲基本單元，構建內容結構。勞動課程內容共設置十個任務羣，每個任務羣由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務羣，生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝製作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務羣，服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志願服務兩個任務羣。

根據學生年齡特點，對完成任務羣的要求有所側重。其中一二年級涉及整理與收納、清潔與衛生、烹飪與營養、農業生產勞動、傳統工藝製作五個任務羣；工業生產勞動和新技術體驗與應用任務羣是從五年級開始的。其他任務羣從三年級貫穿到九年級。同一任務羣對於不同學段的孩子要求也有所不同，體現了因材施教，以學定教。其實，無論是德智體美勞，都是面向孩子，以孩子爲主題，所以，所涉及的課程內容也是適合孩子當下發展的。