初中語文新課標培訓心得體會（精選10篇）作文

篇一：初中語文新課標培訓心得體會

新課標將圍繞發展學生核心素養，設置“跨學科主題”學習活動，強化學科間的相互關聯，增強課程的綜合性和實踐性。

跨學科的學習實際上就是利用學科知識進行現實生活的觀察和問題解決。作爲教師，需要明確的是，真正的跨學科一定是與本學科學科緊密聯繫在一起的，就是對學科知識的應用，不能因爲跨學科就忘了學科本身的任務。跨學科學習最終的切入點和目的就是要能夠激發學生的主動學習。跨學科是一定要讓學生自己活動起來，不僅是外顯的活動，腦內的思維活動更重要。在跨學科教育中，老師應該如何安排任務從而實現合作，這一點也很重要。

所以，重新審視小組合作方式在課堂上的運用，是今後研究重點之一。後小組合作時代，在小組合作、討論中，還要跨智力，實現智力共享，才能真正地合作起來，達到個人和團隊的最優化。

篇二：初中語文新課標培訓心得體會

爲深刻理解2022版義務教育新課標的內涵，我認真研讀新課標具體內容，將新版與舊版進行對比，試圖找出其中的變化並試着對新課標進行解讀。

首先，變化在於凝練語文核心素養。我們要引導孩子多看一些中國古代的歷史、文化相關的文言文、古詩詞的文本，讓他們記住這些中國古代仁人志士的一些光輝事蹟、革命文化以及中國近代史上出現的各個英雄人物。

其次，新課標提出了學習任務羣的主張。它把核心素養的具體要求寄託在六大學習任務羣中，可以分成三個階層。因此，當學生掌握六大任務羣就可以把所有的課文分門別類寄託到其中。

最後，針對新課標附錄裏的詩文背誦推薦篇目和課外閱讀讀物推薦這個名錄的增刪。

2022年新課標的提出，是現階段國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求。只有緊跟時代步伐，不斷學習和理解新版課程標準，才能使得我們高效地提高教學水平以及提升學生素質！

篇三：初中語文新課標培訓心得體會

新課標將“文化自信”作爲培養學生的核心素養之一，也意味着語文更加註重傳統文化的學習。繼承和發揚中華優秀傳統文化，革命文化，社會主義先進文化，無論是在我們的課程目標，還是在我們的課程內容中都得到了彰顯，實際上這裏非常強調的是語文的育人價值，也是核心素養的一種體現。

因此，新課改背景下，對初中語文閱讀教學模式進行創新是時代的必然發展，教師要重視基本閱讀策略的學習和運用，在教學過程中，教閱讀策略就是教思考方法；運用閱讀策略的過程，就是有跡可循的思考過程。有了具有目標聚合力和行動吸引力的學習任務，不僅可以激發學生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認知能力，豐富精神世界”。

篇四：初中語文新課標培訓心得體會

立德樹人是新課標提出的根本任務。學習了新課標以後，我更加意識到大語文概念的重要性。在接下來的語文教學過程中，教師應當從“文化自信、語言運用、思維能力、審美創造”四個方面培養學生語文核心素養。讓語文教學和生活實踐產生緊密聯繫，強化語文學科實踐，將知識賦予實踐。

同時，也要注意引導學生積極開展整本書閱讀和跨學科學習。這就要求教師基於教材，創造性、靈活性地選擇和運用教材進行多樣化教學設計，採用合適的教學策略，真正實現以學生爲主體，強調個性化發展的新道路。積極改進課堂教學，多運用啓發式、討論式教學方式，同時積極開發課堂學習資源和課外學習資源，平衡與溝通課堂內外甚至各個學科以增加學生語文學習的實踐機會，讓學生在多彩的實踐活動中豐富自己的學識，豐盈自己的能力，豐滿自己的精神。

篇五：初中語文新課標培訓心得體會

新課標要求教師要從教導者轉變爲服務者，學生纔是主角，是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務。

新課標要求我們教師要有改革的精神，拋棄填鴨式的教學，不能搞滿堂灌。教師在教學方法的選擇上，要因地制宜，不能與學校和學生的實際脫節。要與學生的學法掛鉤，與學習內容掛鉤，與學習效果掛鉤。

教師要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關係；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

篇六：初中語文新課標培訓心得體會

2022年版課標中的“課程內容”有兩個角度的表述：一是側重“人文”的主題，二是側重“工具”的內容組織。

以統編初中語文教材八年級下冊第一單元爲例，該單元的選文或表現各地風土人情，或展示傳統節日習俗。可以以此爲引領，以尋找自己家鄉的風土人情爲主任務展開教學：通過閱讀，領悟寫法，體驗情感；設置旅遊的情景，將品析與寫作結合；安排合作交流，互評習作，完善自己的習作。

用大單元優化思維設計教學，與任務羣組織呈現形式完全合拍，單元內的單篇課文是一個學生通過讀、思從中獲得語文知識和經驗的任務，避免了教師條分縷析地講解，單元的人文主題或文章體式聚焦能精準顯現引導作用，學生的閱讀、思考、交流、拓展等活動都被主題鏈接起來，形成精巧的任務鏈，支撐了任務羣的學習。

篇七：初中語文新課標培訓心得體會

課程是實現育人目標的最重要載體，也是教師教、學生學、質量評價的直接依據，新方案和新課標的頒佈，將開啓新的教育教學改革。通過學習新修訂的課程方案和課程標準，我得到了以下幾點粗淺的認識：

一、從課程目標看，語文學科“核心素養”時代實實在在地到來了。

二、從課程內容看，新課標最大的變化就是從“主題與載體形式”“內容組織與呈現方式”兩個方面，構建了3個層面6個學習任務羣，對於提升語文學科育人質量和教學效率都有積極的作用和意義。

三、學業質量是本次課標修訂的又一個突出亮點。細化了教什麼、教到什麼程度的問題，指向性、操作性都很強，對於教學實踐有極強的指導意義。

四、跨學科學習成爲了語文學習倡導的方向。

新理念、新目標、新內容。新的課標爲我們語文學科教學高質量發展勾畫了清晰的藍圖。

篇八：初中語文新課標培訓心得體會

這次的新課標在內容的安排上注重“文化”：傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。

現在的學生爲了不輸在起跑線上，還是胎兒時便開始了胎教，然後早教、幼小銜接……一路高歌猛進，最後學生能做很多題，但精神卻日益空乏，物質的豐富讓他們不知道先烈的奮鬥意義何在，不知道祖國的偉大之處何在，更不知道自己的社會責任何在。

學校的教育是要關注下學生解題之外的其他能力，關注學生的精神世界。忘記過去意味着背叛，數典忘祖的學生怎麼會擔起該有的社會責任，所以這次新課標內容的安排不失爲解決這一問題的好方法。另外，這個順序的安排也很好，由曾經的輝煌史到曾經的奮鬥史，再到現在眼前的發展，有助於學生對中華民族的前後發展有個完整的認識，符合學生的認知能力。

篇九：初中語文新課標培訓心得體會

新課標提出了語文學科核心素養，主要包括四個方面的內容，分別爲：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。爲了促進學生語文核心素養的全面提高，在新課程的指導下，語文課堂應挖掘課文中的中華優秀傳統文化，教學目標不僅要關注提高聽說讀寫能力，還要注重情感、思維能力和審美情趣的發展。語文課堂既訓練學生的語言能力，又立足學生核心素養髮展，充分發揮語文課程育人功能，培養學生的創新意識和探究精神，着眼於學生語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高。

篇十：初中語文新課標培訓心得體會

“跨學科學習”不等於“多學科學習”。並不是在一個學習項目中涉及多個學科，就屬於跨學科學習。跨學科學習的“跨”，意指學科之間的交融、互嵌入、協助、共享、遷移。而不是學科間的拼湊與累積。例如“爲班級推薦一種觀賞盆栽”，並不是分別進行園藝學、植物學、美學的分項研究，而是在“精準合理推薦”這一目標之下，綜合語文、園藝學、植物學、美學、班級管理等各方面知識，進行整合式學習。