語文新課程標準培訓心得（精選8篇）作文

篇一：語文新課程標準培訓心得

教育的一個重要任務是促進學生的全面發展，養成健全的人格，培養學生的綜合素質，這是教育的真正價值。

“跨學科教學”是新課標中的一個熱詞。作爲教師要利用、統籌、整合學校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學習和實踐學習的形式與路徑，形成學習型場域，建立讓每一個學生都有興趣參與的學習環境。新的語文課程標準也更加關注“核心素養”的培養，更加強調“集羣”“整合”等實施策略，提出了“學習任務羣”的要求，強調學科間的有效融合，更加重視學段銜接，明確了學業質量標準：學段目標從“識字與寫字”“閱讀與鑑賞”“表達與交流”“梳理與探究”四個維度擬訂，與“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創造”核心素養培育目標相契合，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。

篇二：語文新課程標準培訓心得

聽了新課標解讀講座，使我受益匪淺。作爲一名小學語文教師，我們要堅持“以人爲本”、“立德樹人”，自覺學習中華優秀傳統文化，誦讀傳統經典詩文。在語文課堂教學中要注重挖掘課堂內容與傳統文化的契合點，不着痕跡地引入傳統文化，做到在傳授知識的同時讓學生感受傳統文化，從而堅定文化自信。在培訓中，第一次認識了新詞“班級學習任務羣”，知道了這個義務教育階段任務羣主要從“語言文字積累與疏理、實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習”這六個方面去體現。今後的教學，我將利用傳統節日等家校聯繫的方式，讓學生融入並感受中華傳統文化的魅力。讓學生在快樂中閱讀、在快樂中表達、在快樂中實踐。

篇三：語文新課程標準培訓心得

通過學習，我懂得了新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鑽研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

篇四：語文新課程標準培訓心得

學習吳教授對新課標的解讀，收穫頗豐。首先，理清了新課標中核心素養的定位立德樹人。所有課程的設置、實施都不能離開這個根本人物。其次，瞭解了今後的教學方法：方式與內容結合。今後的教學中，我們要努力轉變我們的教學方法，課堂以學生爲主體，堅持學生的主體活動，落實好語文素養。最後，明白了現有教材的轉變已經從單個知識點到學習單元的整合，今後備課就不能只備一個課時，必須以單元爲整體備課，才能更好培養學生的核心素養。

篇五：語文新課程標準培訓心得

這周聽了吳欣歆老師關於新課標的講座，受益匪淺。作爲新教師，經過了這次講座不僅明確了教學的側重點，而且爲自己的教學指明瞭方向。新課程標準要求全面提高學生的語文素養，將課堂中學習到的知識運用到實踐中，運用到生活中。新課標強調，沒有堅定的新課程理念，那麼真正意義上的教學方式的轉變是不可能的。對於小學語文教學來說，既要轉變教師教的方式又要轉變學生學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成爲真正的課堂主人。

篇六：語文新課程標準培訓心得

2022版語文課程標準分別對學段目標分別從識字寫字、網讀鑑賞、表達交流、梳理探究四個方面進行詳盡闡述。新的語文課程標準，主要有以下方面的變化：一是強化了課程育人導向，將黨的教育方針具體細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求；二是優化了課程內容結構，基於核心素養髮展要求，增強內容與育人目標的聯繫，優化內容組織形式，設立學科主題學習活動，加強學科相互關聯。帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求；三是研製了學業質裏標準，根據核心素養髮展水平，結合課程內容，形成學業質裏標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲救學實施和考試評價等提供依據；四是增強了指導性。細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學-評”一致性，不僅明確了“爲什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用；五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估。合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。我將繼續深入研讀，爲高質裏教學打好堅實基礎。

篇七：語文新課程標準培訓心得

得知課標更新了，一開始是茫然無措的。今天聽了溫教授的講解，吃了顆定心丸。溫教授告訴我們課標基本的要求沒有變，而要用什麼樣的方法去實現這個標準，就要發揮我們老師的創造性了。其實，這些改變都已經體現在統編教材裏面了。

作爲語文老師，我們不僅教學生知識，也要教他們做人。新課標明確提出“立德樹人”，站位更高了，讓我感覺肩上的擔子沉甸甸的，我們不僅僅是教書育人，更要立足於爲國爲黨培養社會主義事業的建設者。文化的血脈體現在語言裏，語文課擔負了文化積澱、傳承的作用，作爲一線教師，我們要秉承以文化人，而且要在語文課中做到潤物無聲。

除此外，新課標還明確提出了“語文核心素養”，定位更清晰了，終結了長期以來關於語文是什麼，教什麼等問題的爭論，讓我們一線老師也明確了方向。

在接下去的教學中，我會認真鑽研新課標，將我的獲得帶給我的學生，帶着他們快樂學習，使之成爲有理想、有擔當、有本領的人！

篇八：語文新課程標準培訓心得

吳教授提及的一點：明確了義務教育階段的語文課程內容，分爲三個層次的學習任務羣，基礎型學習任務羣，包括語言文字積累與梳理，發展型學習任務羣，包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務羣，拓展型學習任務羣，包括整本書閱讀和跨學科學習，用六個學習任務羣呈現了義務教育階段的語文課程內容，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現語文課程的內容，這應該說是研究的進步，也是實踐的進步。任務羣的學習，增加了知識的集羣性，不像以前那樣零散甚至斷層。更提升了知識的可運用性，因爲學習知識就是用來解決生活中的問題的，而一個問題或許是要用到綜合知識才能解決，所以這裏也提到了跨學科思維，學科之間也建立了聯繫。我認爲這是修訂後，對於教學也好、學習也好、培養人也好，都具有飛躍性的意義。