小學音樂課標學習心得（精選9篇）作文

篇一：小學音樂課標學習心得

酷暑難當椿庭寂，夜涼自消蘭榭寒。爲期兩天的培訓就像這烈日裏的一股清流，沁入人的心扉，使人久久不能忘懷。

兩天的培訓涉及到的內容豐富，而且都是來自於我們一線老師在平時教學中的所困所疑。可以看出今年的暑期培訓和2022版的藝術課程標準一樣深得人心。這兩天，我也從我們老師的奮筆疾書中，咔咔的手機拍照聲中，悅耳的歌聲裏，以及學習時老師們那專注、欣喜的臉上，感受到授與學之間思想火花的衝擊。通過這次培訓，讓我們學到了許多課本上學不到的知識，充實而又愉悅。下面，我就淺顯地說說自己的所感所想，不當之處，敬請指正。

2022年版的藝術課程標準在市、區兩位教研員的梳理與解讀下，我們每個老師的頭腦中都有了一個清晰的脈絡。在區教師發展中心研訓部孫娟老師的分析與對比中，大家初步領悟了2011版音樂課標和2022藝術課標的相同與不同之處。我們看到了多重信號釋放，音樂教育提速升級，音樂教育成藝術教育主線，被多角度多形式推動開展實施，正發揮重要的領頭作用。市教育科學研究院初等教育研究所所長趙老師以1—2年級爲例的課標剖析中，我們感到音樂教學內容形式更加豐富，音樂教學目標要求再升級，大單元教學的這列“高鐵”正向我們疾速駛而來。

盧教授、吳迪、葉海燕老師及時爲我們送來了“乾貨”，使我們不再飲鴆止渴，望梅止渴，同時也告訴我們各位老師，學無止境，術有專攻。

活動中的中小學的集體備課觸發了我們對教學中深層次思考的認識，音樂教學要有深度，有廣度，在教學中應不斷反思，改良。我們只有在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並將這種方法深化爲一種理論，當然，這種理論也應當與時俱進。

“拳不離手，曲不離口”，一技傍身，方不懼人生風雨。活動的最後，鹽都部分青年音樂老師展示了自己的技能，舞臺上絢麗多姿，舞臺下掌聲雷動。

“三人行必有我師”，有着這份本心，我相信各位老師一定會走向教師更高的境界。教師職業沒有最好，只有更好！

篇二：小學音樂課標學習心得

1、學生在音樂情境中，能從整體上認知音樂藝術的音響特徵和文化背景，能從不同體裁和形式的作品所具有的音樂表現特徵出發，提升審美感知能力

2、學生在音樂學習過程或社會文化生活中，樂於參與個體或羣體的音樂表現實踐；能享受音樂實踐活動的樂趣，並能伴隨感性經驗的積累深化對音樂的理解；能在各類音樂實踐和綜合表演活動中不斷提升音樂藝術表現技能，增強藝術表達的自信。

3、學生能從感知和表現的具體作品中，理解音樂是人類文化的重要構成，從文化角度關注音樂作品和音樂現象，認知作品產生的歷史文化背景和風格特徵；熟悉和熱愛中華民族的音樂創造成果，探究其獨特風格和文化內涵，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養愛國主義情操；能以開闊的視野體驗、學習、理解世界其他國家和民族的優秀音樂文化，樹立平等的文化價值觀，擁有尊重文化多樣性的人文情懷。

篇三：小學音樂課標學習心得

2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個名師引領、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場線上學習活動。我和小夥伴們認真聆聽、學習了由浙江省教育廳教研室中小學音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師作《藝術課程標準（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學習，但杜老師學養豐厚、演講精彩，讓整個上午的線上學習讓人意猶未盡，收穫頗豐。

杜宏斌老師依據《藝術課程標準（2022年版）》的指導思想和價值取向，從課程理念、設計思路、核心素養內涵、學段劃分等幾個方面爲老師們做了細緻的解讀。杜老師特別強調義務教育藝術課程以立德樹人爲根本任務，詳細講解了新課標修訂的主要變化與突破。在細細聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標》的課程方案完善了培養目標、優化了課程設置、細化了實施要求；新《課標》的課程標準不僅強化課程育人導向、優化了課程內容結構、加強學段銜接，還增加了學業質量標準，124頁的新《課標》內容真的是乾貨滿滿。

課後，我又重新翻看了新《課標》，更深入地進行學習，思考如何聚焦新《課標》，把核心素養的培養有效落實到自己的課堂教學中去呢？以下是我的幾點粗淺認識與思考，和夥伴們一起交流探討。

一是培養目標的整體性。新《課標》聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解這幾方面的藝術核心素養。雖然在表現形式上各不相同，但表現內容融爲一體且各有側重。這就引導我們應該把核心素養的培養始終貫穿於教學過程之中，循序漸進地教學。

二是改變課堂教學方式。新《課標》的頒佈，教師最需要的就是轉變教學理念，改變傳統單向灌輸式的教學方式。在平時教學中要強調學生在教學過程中的主體地位，站在學生的角度，瞭解學生的心理需求，設計真實有效的學習情景，培養學生的遷移運用能力，實現三維目標到核心素養的轉換。

三是優化課堂教學設計。在教學設計中，教師要創造性地、靈活地使用教材，優化課程內容，合理設置音樂學業要求。例如：逆向教學設計，多問問自己“爲什麼教”、“教什麼”、“怎麼教”、“教到什麼程度”；要爲學生搭建學習的支架，學生能主動去探索“學什麼”、“怎麼學”、“學到什麼程度”。教師應該由知識的傳授者、灌輸者轉變爲學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，讓學生真實經歷學習的過程。

四是重視學生實踐活動。課堂要在夯實音樂基礎知識和基本技能的基礎上加強課程的綜合性和實踐性。在教學活動中應多創設以任務、主題或項目的學習活動來開展教學，通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，促進學生對音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。

加入工作室的首次學習活動，讓我靜下心來學習，認真反思，釐清差距。期待在今後的活動中，在導師徐老師的引領指導下，在夥伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學理念與教學實踐能力。

篇四：小學音樂課標學習心得

首先新課程標準對教學提出來新要求，目標重在關注藝術核心素養的培養和提高，而不是單純的知識點學習，注重培育學生終身發展和適應社會的核心素養，這就要求教師在今後的教學中不僅要關注階段知識目標，更要思考在整個學段中如何提升學生的藝術素養。

2022版課程標準要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分段由原來的三學段改爲四個學段，更注重學段間的銜接。比如：第一學段（1-2年級）以藝術綜合爲主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二學段（3-5年級）以音樂和美術爲主，有機融入姊妹藝術，爲學生掌握較爲全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三學段（6-7年級），與初中模塊化教學相結合。第四學段（8-9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，則與高中藝術課程進行銜接。

總之，通過這次的課程標準解讀的學習，讓我對音樂教學有了全新的認識，明確了教學的目標和方向，爲今後的教學提供了理論指導，使我在教育教學工作中及時更新觀念、調整方法，不斷成長。

篇五：小學音樂課標學習心得

作爲一名舞蹈專業的音樂教師，特別興奮的是關注到新課標明確增加了從小學階段舞蹈課程的內容。藝術課標中提出義務教育階段舞蹈課程內容包含：“表現”“創造”“欣賞”“融合”4類藝術實踐，涵蓋14項具體學習內容，通過多種形式的學習任務組織教學，這標誌着小學舞蹈課程也正式跨入核心素養時代。其中要求注重知識與學段街接，任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境，在實踐中不斷豐富和發展核心素養。

基於尹少淳老師對新課標作出的解讀：”音樂、美術學科不可被消解，要保證這兩根支撐中國藝術教育大廈的大柱子不倒，同時新三科纏繞其上，最終呈現出融通跨學科的效果。藝術新課標既有大綜合，也有小綜合。我認爲，音樂老師應該在做好本職工作的前提下，積極向其他藝術學科學習、取經。老師應該構建的是“未來”課堂，而不在是單一的傳統課堂。音樂課堂不僅要有學科內的深度，也要有學科間的廣度。接下來，如何結合新課標，在音樂藝術教學基礎上，結合舞蹈藝術，好一節美育背景下的素質舞蹈課，將是我主要努力的方向與任務。

篇六：小學音樂課標學習心得

“新課標”解讀培訓讓我感受最爲深刻的有以下兩點：

第一，藝術綜合不等於綜合藝術。提倡藝術綜合，並非是將五門藝術學科整合在一起而形成。杜老師指出，要將五門藝術學科的育人目標進行整合，緊緊圍繞共同的核心素養。在教學中仍然突出以音樂、美術爲主的課程內容，在我們音樂學科中要有機融入舞蹈、戲劇（含戲曲）。舞蹈及戲劇所融入的量可根據教材內容進行適度調整，（胡老師給出的參考值是百分之十）。

第二，在課程內容設置上，根據每個學習任務設置具體的“內容要求”“學業要求”，確保課程內容的合理性。學生“學什麼”的具體要求與學生學習這些內容後“能做什麼”的學科能力互相呼應。通過本次學習，讓我清晰地瞭解和學習了音樂教學的教育觀念、教育方式和教學行爲。

篇七：小學音樂課標學習心得

2022年4月21日，《國家義務教育課程方案》和義務教育階段各學科《課程標準》正式發佈。當我懷着激動的心情去搜索《音樂課程標準》時，卻落了個空。原來，音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等融爲了一本《藝術課程標準》，毫無疑問，變化是巨大的。如何把握《藝術課程標準》中的先進理念？如何真正理解課標並有效落實到教學實踐中？……

正當我一頭霧水之時，十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關於《藝術課程標準》中音樂部分的解讀講座。杜老師從2011版《音樂課程標準》的實踐情況開始分析，帶領我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創新和突破。每一個完善的目標，每一個優化的細節，每一個細化的要求，都讓我感到新課標的邏輯性、科學性和前瞻性。也深深地體會到《藝術課程標準》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀，探索未來的教學之路，以下是我對課標中“課程內容”的幾點思考：

關鍵詞一：變

1、在變化中發現不變的共性

新版課標中的課程內容非常的豐富，描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內容上來比較，4類藝術實踐和14類具體學習內容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準的詞彙。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂與相關文化”變成“聯繫”等。說明在音樂教學中，學生需要掌握並有效運用的知識和技能是基本不變的，音樂課堂依舊圍繞着這些內容開展教學。

2、在變化中激發全新的探索

新版課標中課程內容最大的變化是：，根據不同的年齡段特點，設置了不同的學習任務。，“學習任務是藝術實踐的具體化，是學生在現實生活或特定情境中綜合運用所學知識、技能等完成的項目、解決的問題等”。在未來的教學中，學生不僅僅在課堂上學習基本知識與技能，更多的是在不同任務的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內化成音樂能力，真正提升學生的音樂素養。教師根據不同的任務，應該如何設計以學生爲主導，發揮他們主觀能動性的教學成爲了我將要探索的目標。

關鍵詞二：辨

1、辨教學思路

教學內容的任務闡述中還增加了對教師的教學提示，這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學思路。在任務式引領的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進行教學設計時，應從它所在的學段開始思考，根據學段的任務，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創編與展示，3個任務進入到這節教唱課，在深入解讀教材後，將設置的教學目標與任務內容進行聯繫，設計與之相符的教學內容，在課堂中不斷以任務引領，學生自主探究、運用自己的知識、技能，培養學生的音樂思維。

2、辨自我提升

對新版課程內容解讀的同時也是對自我教學的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時會產生些許抗拒，是因爲自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現，對老師的專業性提出了更高點的要求，只有不斷地思辨才能繼續前行。未來的音樂課不僅僅只有知識與技能，而是一節全面的，具有深度和廣度的美育課。

學而有涯而生無涯，如何在學生的學習生涯中持續推動學生的核心素養不斷前行，新課標的出現成爲了最好的推動器，與時俱進的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來明“辨”？慶幸自己在和美樂者這個優秀的集體中，不懼未來，向美而行！

篇八：小學音樂課標學習心得

2022年4月21日，教育部舉行新聞發佈會，介紹義務教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，落實立德樹人根本任務，強調育人爲本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。在本次的修訂中，重點圍繞藝術課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之後的貫徹落實中，我們必然會看到素質教育的提升，藝術課程將成爲孩子們的“必修課”，藝術教育也將迎來春天！

學習新課程這段時間，對過去的教學思想和行爲進行了反思。對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念對曾經被視爲經驗的觀點和做法進行了重新的審視。這給我在教學上帶來了新的調整和機遇，同時擴大了自己的視野。本次新課程標的學習，通過觀看視頻，聆聽專家精彩詳細的講解；查找資料反思消化；參與在線的研討與交流。使我更加明確了藝術教育的目，課程修訂就是爲落實立德樹人描繪育人藍圖。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風景、教學目標就是走得到的景點。人是需要一步一步“樹”起來的。

與2001年頒佈實施的義務教育課程方案相比，修訂後的課程方案有哪些主要變化？一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德爲“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所佔課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。三是細化了實施要求，增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

2022版《藝術課程標準》聚焦於對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力及創新思維的能力。藝術課程的四個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中，審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現是學生參與藝術活動的必備能力，創意實踐是學生創新意識和創造能力的集中體現，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。下面我談一下自己的一些學習感悟。

1、音樂美術成主線，藝術教育成爲必修

藝術課程內容分五大類，戲劇影視分量加大，成爲義務教育階段的必修內容。教育部頒佈的2022藝術教育課標中明確規定：義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5個學科。整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，並且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%。

新課標中，明顯增加和擴大了藝術教育的內容和範圍，除了傳統的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育，並對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作爲一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇遊戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現。

2、學生至少要掌握1-2項藝術特長

在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，學生至少選擇兩項學習。由淺入深、循序漸進。具體安排是：

1~2年級開設音樂、造型、美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）。有條件的地區和學校，舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），可以提前到7年級（初一）。

新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（1？2年級）以藝術綜合爲主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第三階段（8？9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1？2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。

3、藝術課程更加多元化，藝術素養成必修

對於課程的內容，《課程標準》中也提了要求，以音樂課程爲例，《課程標準》中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標：

戲劇（戲曲）課從一年級到九年級的學習任務：

1？2年級：學習任務主要依託唱遊？音樂實施，任務爲“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行模擬，培養學生對所表現對象特徵的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。

3？7年級：學習任務主要依託音樂及語文、外語實施，任務爲“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創表演，觀看傳統戲曲表演，培養學生的舞臺表演意識和對錶演活動進行評價的能力。有條件的地區和學校可在7年級開設戲劇（含戲曲），學習任務圍繞“戲劇遊戲”展開。

8？9年級：學習任務包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動”。

4、鼓勵參加藝術實踐活動

在《課程方案》中還提出，把學生的課程學習與參加藝術實踐活動的情況納入學業評價。課程教材研究所所長張國華對此作出了說明：藝術課程增加了基於核心素養的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全面的、全方位的評價。

《課程標準》中不止一次強調，要將藝術與生活相結合，讓藝術始終存在於我們的身邊，耳濡目染，讓學生們由此提高自身素質。這纔是設立藝術教育的最終目標。

義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之於孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發展層面的戰略！

相信在有了明確的教學目標以後，老師們更會不斷完善教學方法，加強專業技能的學習，提高自身的審美素質和藝術素養。在向着第二個百年奮鬥目標邁進之際，引導學生樹立正確的歷史觀、民族感、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養，樹立人類命運共同體意識，爲實現中華民族偉大復興而不懈奮鬥。

篇九：小學音樂課標學習心得

程建平教授首先講述了當下藝術課標的四個突出變化：一是學科綜合（將音樂、美術、藝術三個課程綜合）；二是課程豐富（增添了舞蹈、戲劇、影視三門新課程）；三是凝練了核心素養（審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解）；四是研製了各學段學業質量標準（按音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視5個學科分別制定）。

隨後對課標文本具體解析，從七個板塊進行了講解，這也解答了我日常教學中的一些困惑，例如：怎樣實現知識內在關聯、小學低年級音樂課學習任務該如何制定、課程評價的標準及重要意義……

在講座的最後，程建平教授給了老師們一個建議：在日常教學中，教師要善於通過強化學科綜合意識、素養育人意識、任務驅動意識、實踐活動意識、學業評價意識來全方位實施新課標。