父母之愛教學設計作文

這是我本學期在新教育網絡學校上的“聽讀繪說”課程的最後一次作業，要特別感謝課程老師小舟老師和課程組長盧雪松老師和吳堯達老師的無私付出，他們爲課程開展花費了大量精力。我從四年前開始摸索着上繪本，但一直不得法，這一次認真地跟隨小舟老師學習了一學期，我對繪本教學有了全新的認識。在完成作業和教學實踐之後，我明顯感覺到繪本教學效率提高。最後一次作業小舟老師讓我們進行一次繪本小課程設計。在衆多繪本中，我便想到最開始接觸繪本時那些曾經深深打動我的有關父愛母愛的繪本，所以我最終確立了寫“父母之愛”這個主題。

教學對象：小學二年級學生

課程實施時間：母親節前後

課程主題：父母之愛

設計理念：父母是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子時間最長的人。低年級的孩子，與父母特別是媽媽的關係十分親密。開發“父母之愛”課程，契合兒童的生活實際，孩子們能在繪本中快速地發現共情點。二年級的孩子，已經適應小學生活，並掌握了一些生存法則，對家長的依賴性減少，正處在建立自己行爲處事方式的初期。大人的建議在他們心中的地位降低，不聽勸導的事也時有發生。由於父母對孩子的管束較多，和孩子之間的關係最容易緊張，我們的身邊不乏對父母發脾氣甚至動手的孩子。在“父母之愛”繪本課程中，孩子站在一個相對客觀的角度，能重新審視自己與父母相處的日常，並學着理解父母行爲背後的那顆拳拳愛子之心。

課程目的：

1。通過圖文細讀，繼續訓練學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

2。在讀一讀，演一演的過程中，提高學生的共情力。

3。體會父母的無私奉獻和對孩子深沉的愛。

課程內容：繪本《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《愛心樹》《有一天》

兒童詩《家》，兒歌《媽媽和太陽》《心》，現代詩歌《繁星一五九》

學情分析：

我班學生從一年級開始就堅持每日讀課外書，以繪本爲主，純文字書爲輔。一年級下學期我便摸索着帶他們上過幾次繪本課，課後也有寫繪訓練。因此，他們在看繪本書時能自主地關注細節，並能用較爲貼切的語言描述畫面，且敢於大膽地想象，在完成寫繪作業時，樂於表達，敢於表達真情實感。但是低年級的孩子專注力不強，在長達一節課的時間裏，如果不是懸念叢生，每個情節都極度有趣，他們就會分神，顯出不耐煩的樣子。爲了激發學生閱讀繪本的興趣，我從上繪本課伊始，選擇的多是以趣味性見長的作品。可是，隨着學生年紀漸長，他們需要接觸一些意味深厚的繪本，“父母之愛”課程中的《有一天》和《愛心樹》情節性差一些，孩子必須安安靜靜地讀，細細地品味，才能體會到深沉的父愛母愛。這是本次繪本課程設計中老師需要格外用力的地方，即在繪本的圖文與孩子的心靈之間搭建一座順暢的橋樑。

課程實施：

第一週：永不會輸的比賽

兒童詩《家》、繪本《猜猜我有多愛你》PPT

（一）由兒歌《家》導入：

家

林芳萍

家

是一個天空

媽媽拿着抹布

是飄來飄去的雲

我是跑來跑去的風

爸爸長長的手臂

是彎彎的彩虹

抱住了雲和

風

1。自由讀詩歌，齊讀詩歌。

2。請兩三位同學說說讀完之後的感受。

過渡：同學們從詩歌中感受到了溫暖、幸福、一家人相親相愛等，那一家人中到底誰愛誰更多呢？讓我們看看小兔子和大兔子的“比愛”誰勝誰輸？

（二）解讀封面，激發興趣。

（三）傾聽故事：師適時停頓，讓學生猜測情節。

（四）再讀故事，思考：

1。大兔子和小兔子總共比了幾次，結果怎樣？

2。爲什麼每次都是大兔子贏，小兔子輸？

小兔子的身型小，小兔子對外面的世界瞭解少。

3。總結這場比賽的結果是什麼？

大兔子對小兔子的愛比小兔子對大兔子的愛多。

4。師生分角色再次朗讀故事。

（五）遷移運用：

1。如果你和爸爸媽媽比愛，你猜測誰會贏？

2。如果你輸了，你會生氣嗎？

（六）寫繪作業：

1。讀一讀，演一演。請回家後和爸爸媽媽合作朗讀這個故事，並根據情節加上適當的動作演一演。

2。生活中，爸爸媽媽爲你做的事情中，哪一件令你印象最深呢？寫一寫，並配上插圖。

設計意圖：以《猜猜我有多愛你》作爲“父母之愛”課程中的第一本共讀繪本，直達小課程主題。以《家》這首溫馨的兒童詩啓動課程，爲整個課程奠定了溫情的基調。孩子們在有趣的“比愛”環節中開開心心地做動作、比賽。雖然最後小兔子輸了，但是他一點也不難受，而是安安心心地躺在更愛他的爸爸懷中睡着了。這個繪本特別適合一家人在一起共讀，是增進親子感情的優質媒介，所以我佈置了和爸爸媽媽共讀、共演的寫繪作業。這個作業我曾當真在班級佈置過，作業完成質量超乎我的想象，家長們讀得很有感情，有好幾組家庭是一家三口一起讀，家庭氛圍特別好。

第二週：緊緊相隨

兒歌《心》、繪本《逃家小兔》PPT

（一）由兒歌《心》導入：

心

金子美鈴

媽媽

是一個大人

但是媽媽的心

小小的

因爲，媽媽說過

她的心裏只裝下我一個

我

是一個小孩子

但是小小的我

心卻很大

因爲我的心裏

除了媽媽，還有

很多事情想着

1。齊讀兒歌。

2。除了媽媽，你的心裏還想着什麼呢？

過渡：有一隻小兔子，他很想離開媽媽去看看外面廣闊的世界，於是他就離家出走了，讓我們跟隨小兔子的腳步，看他會經歷些什麼吧。

（二）觀察封面，感受溫馨氛圍。

（三）認真聽，仔細找。

師邊讀邊適時猜測小兔變成一樣東西后，兔媽媽會怎麼做。

生邊聽邊仔細看圖，找找看小兔都變成了什麼，躲在圖中的什麼地方。

（四）回頭看，對比讀。

1。文的對比：

去掉旁白，師生合作讀對話（最後兩頁除外），讀出小兔的急於逃脫和兔媽媽尋找小兔的堅定。

2。圖的對比：

說說小兔和兔媽媽表情、動作的不同之處。

3。思考：小兔爲何最終要跑回家？

4。結束：齊讀最後兩頁，感受濃濃愛意。

（五）寫繪作業：

1。將這個故事說給爸爸媽媽聽，並和大人簡單地演一演。

2。如果讓你也做一次逃家小兔，你想變成什麼？問問你的爸爸媽媽，如果你變了，他（她）又會變成什麼呢？仿照繪本寫一寫，畫一畫吧。請把這項作業作爲給媽媽的母親節禮物，別忘了在作業的最後寫兩句送給媽媽的祝福語。

設計意圖：金子美鈴的《心》是很多媽媽一生的寫照，把它放在母親節這周繪本課的課前朗誦中再合適不過了。媽媽的心和孩子的心不一樣，就像小兔一心要離開家，他嚮往海洋、高山、藍天，他要跑得遠遠的，飛得高高的，他要把媽媽拋在身後，他看不到媽媽焦灼的眼神、艱難的腳步，而兔媽媽一心只想找到小兔。因此，我將本課的教學重點放在“對比”上。通過圖文的對比，對父母仍然較爲依戀的二年級小朋友或許能更理解媽媽的“心”吧。我想，這該是送給媽媽最好的母親節禮物啦。但是，那麼有趣的“逃家”，孩子們一定也想嘗試，於是佈置的作業就是讓他們像小兔一樣暢想“逃家”的變身方法，再和爸爸媽媽一起商討他們的應對之法，期待着他們的家裏最後也出現類似兔媽媽喂小兔子胡蘿蔔吃的場景。

第三週：愛無止境

一、教學時間：母親節後一週

二、教學準備：繪本《愛心樹》，詩歌《繁星一五九》PPT

三、實施方案：

（一）課前朗讀詩歌《繁星一五九》

繁星一五九

冰心

母親啊！

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢裏；

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷裏。

過渡：我們的心情就像天氣一樣，也會有陰晴風雨，高興的時候心中就是晴天，難受的時候心中就彷彿是雨天。當心裏下起雨的時候，你會想躲到誰的懷裏呢？是的，爸爸媽媽的懷抱永遠是最安全的港灣。今天我們要認識一個小男孩，他心裏下起雨的時候會想着躲到誰的懷抱裏呢？

（二）觀察封面，激發興趣。

（三）師讀故事，畫簡筆畫。

隨着故事情節的推進，黑板上大樹的各部分逐漸擦掉，最後只剩下一截樹墩。

（四）再讀故事，深入思考：

1。長大之後的孩子每次到大樹這裏來，都在做什麼事？大樹又是怎麼做的？

2。爲什麼大樹每給完孩子自己身上的一樣東西后卻都很快樂呢？

3。“但是心坎裏卻有些……”省略號裏可以補上哪些詞語，爲何這樣補？

4。最後小男孩爲何要回到大樹這裏？

5。總結：體會孩子無止境的索要和大樹無止境的付出之間的對比，感受無私的父愛母愛。

（五）寫繪作業：

男孩小的時候和大樹玩得多開心啊！你想你的爸爸媽媽變成什麼呢？小船、大山、湖泊……那時候你想怎麼和她（他）玩呢？遇到困難的時候，爸爸或媽媽又會怎樣保護你呢？寫一寫，畫一畫吧。

設計意圖：冰心的《繁星》於二年級的孩子來說難度是大了些，所以我沒有提問，而是直接揭示詩歌的象徵意味。《愛心樹》中的男孩每次遇到人生危機時都會尋求大樹的幫助，和冰心描述的情境有相似之處，所以才選用了這首詩。在講故事之前，師需要提前在黑板上畫出一棵蘋果樹的簡筆畫，在第一遍講故事時，中間不宜有較長時間停頓，只能在男孩每次索要完大樹的一部分後擦掉黑板上蘋果樹對應的部分。老師一氣呵成讀下去，孩子們一邊聽一邊看大樹從豐茂到只剩下老樹墩，悲傷之情不言自來。這個故事較爲深奧，語言中有好些不容易理解的地方，老師不能輕易放過，要引導孩子結合自己的生活實際和閱讀經驗深入思考。這個繪本我也曾上過，孩子們的回答十分精彩，雖然他們沒長大成人，但是他們有對“愛”最敏銳的感受力。

佈置寫繪作業時，不想讓作業變得沉重，所以我要求學生對男孩小時候和大樹玩耍的情節進行仿寫，這比較符合孩子們愛玩的天性。上一週的作業是孩子變，這一週是父母變，轉換思維，形成對比，豐富孩子們的想象力。

第四周：默默目送

一、教學時間：兒童節前一週

二、教學準備：繪本《有一天》，兒歌《媽媽和太陽》PPT

三、實施方案：

（一）課前朗誦《媽媽和太陽》

媽媽和太陽

屠再華

我聞到了，

太陽的香氣。

媽媽曬過的被褥，

晚上一打開來，

就有一股濃濃的

太陽香！

媽媽洗乾淨的衣服。

早晨一打開來，

就有一股濃濃的

太陽香！

太陽的香氣，

香得默默無聞。

媽媽不是太陽，

可她也有一股

濃濃的太陽香……

過渡：“媽媽香得默默無聞”，很多時候，媽媽的愛就是這麼默默無聞，默默無聞到你都感覺不到媽媽愛着你。但是啊，媽媽的愛從你出生的那一天起就伴隨你的一生。

（二）解讀封面，引發興趣。

（三）師配樂朗讀，生了解故事內容。

（四）師生共讀，簡單補充說說有一天女孩做那些事的時候媽媽的所思所爲。

（五）總結：師將“有一天，……”和提前補充出來的媽媽的心理活動按詩的樣子排列，再合作讀，體會媽媽的愛在孩子每一步的成長中，在孩子每一個喜怒哀樂間。

（六）寫繪作業：

1。舉辦家庭茶話會：邀請你的外婆或奶奶到你家來開一次茶話會，在茶話會上，你先來將這個故事講給大人聽，再來當小記者採訪外婆或奶奶，請她說說媽媽或爸爸小時候做過哪些讓她開心、傷心、擔憂的事，再採訪採訪爸爸或媽媽，請他們說一說你小時候的故事。

2。親子寫繪：兒童節快到了，請爸爸或媽媽在卡紙上寫兩句話送給孩子，再請孩子在旁邊配上一幅和爸爸媽媽在一起的圖畫，命名爲《我的一家》。（如家中不止一個孩子，可以一併畫出來）

設計意圖：

“父母之愛”課程中前三本都是非現實主義作品，最後這一本我想帶領孩子回到最最真實的日常。四本繪本如此安排遵循着“父母之愛永遠更多——多到孩子走到哪都會緊緊相隨——多到願意爲孩子奉獻出自己的一切——多到默默目送直到自己成爲孩子書桌上的一張照片”這樣一個邏輯順序。導入詩歌《媽媽和太陽》將媽媽的愛形象化，便於孩子們理解，同時突出了媽媽的愛“默默無聞”的特點。故事的主體部分大都是孩子未來的所作所爲，但在每一個場景中，媽媽似乎都隱藏在某個角落，隨着孩子的喜怒哀樂而喜怒哀樂，並隨時做好挺身而出的準備，這個部分要作爲重點補想出來。

課程最後的寫繪作業形式活潑些，以家庭茶話會的形式展開，三代人關於養育過程的交流就像是愛的傳遞，外婆或奶奶也曾是故事中的媽媽，媽媽或爸爸也曾是故事中的小孩，而我們的學生未來也會成爲故事中的媽媽（爸爸）……愛，代代相傳，永不止息。

課程最後一週正值兒童節前幾天，如果說媽媽是孩子的太陽，孩子又何嘗不是媽媽的太陽，在學完了“父母之愛”小課程後，想必爸爸媽媽們也有一些話要對孩子說，趁此機會寫下來，作爲禮物送給孩子。我們以《家》這首溫馨的童詩開啓課程，最後再以同樣溫馨的親子作品《我的一家》結束課程吧。

第四周：默默目送

一、教學時間：兒童節前一週

二、教學準備：繪本《有一天》，兒歌《媽媽和太陽》PPT

三、實施方案：

（一）課前朗誦《媽媽和太陽》

媽媽和太陽

屠再華

我聞到了，

太陽的香氣。

媽媽曬過的被褥，

晚上一打開來，

就有一股濃濃的

太陽香！

媽媽洗乾淨的衣服。

早晨一打開來，

就有一股濃濃的

太陽香！

太陽的香氣，

香得默默無聞。

媽媽不是太陽，

可她也有一股

濃濃的太陽香……

過渡：“媽媽香得默默無聞”，很多時候，媽媽的愛就是這麼默默無聞，默默無聞到你都感覺不到媽媽愛着你。但是啊，媽媽的愛從你出生的那一天起就伴隨你的一生。

（二）解讀封面，引發興趣。

（三）師配樂朗讀，生了解故事內容。

（四）師生共讀，簡單補充說說有一天女孩做那些事的時候媽媽的所思所爲。

（五）總結：師將“有一天，……”和提前補充出來的媽媽的心理活動按詩的樣子排列，再合作讀，體會媽媽的愛在孩子每一步的成長中，在孩子每一個喜怒哀樂間。

（六）寫繪作業：

1。舉辦家庭茶話會：邀請你的外婆或奶奶到你家來開一次茶話會，在茶話會上，你先來將這個故事講給大人聽，再來當小記者採訪外婆或奶奶，請她說說媽媽或爸爸小時候做過哪些讓她開心、傷心、擔憂的事，再採訪採訪爸爸或媽媽，請他們說一說你小時候的故事。

2。親子寫繪：兒童節快到了，請爸爸或媽媽在卡紙上寫兩句話送給孩子，再請孩子在旁邊配上一幅和爸爸媽媽在一起的圖畫，命名爲《我的一家》。（如家中不止一個孩子，可以一併畫出來）

設計意圖：

“父母之愛”課程中前三本都是非現實主義作品，最後這一本我想帶領孩子回到最最真實的日常。四本繪本如此安排遵循着“父母之愛永遠更多——多到孩子走到哪都會緊緊相隨——多到願意爲孩子奉獻出自己的一切——多到默默目送直到自己成爲孩子書桌上的一張照片”這樣一個邏輯順序。導入詩歌《媽媽和太陽》將媽媽的愛形象化，便於孩子們理解，同時突出了媽媽的愛“默默無聞”的特點。故事的主體部分大都是孩子未來的所作所爲，但在每一個場景中，媽媽似乎都隱藏在某個角落，隨着孩子的喜怒哀樂而喜怒哀樂，並隨時做好挺身而出的準備，這個部分要作爲重點補想出來。

課程最後的寫繪作業形式活潑些，以家庭茶話會的形式展開，三代人關於養育過程的交流就像是愛的傳遞，外婆或奶奶也曾是故事中的媽媽，媽媽或爸爸也曾是故事中的小孩，而我們的學生未來也會成爲故事中的媽媽（爸爸）……愛，代代相傳，永不止息。

課程最後一週正值兒童節前幾天，如果說媽媽是孩子的太陽，孩子又何嘗不是媽媽的太陽，在學完了“父母之愛”小課程後，想必爸爸媽媽們也有一些話要對孩子說，趁此機會寫下來，作爲禮物送給孩子。我們以《家》這首溫馨的童詩開啓課程，最後再以同樣溫馨的親子作品《我的一家》結束課程吧。