小學青年教師培訓心得（通用8篇）作文

篇一：小學青年教師培訓心得

瞭解人性，感悟人生

11月12日，我參加了由邵校長主講的年輕教師培訓會，深切感受到教師是一個平凡而又偉大的職業。在教育教學中，教師要發展學生，更要完善自我。邵校長從人性、人生和做人三個方面闡述了年輕教師在成長過程中應培養的能力和所面臨的挑戰。作爲一名教育工作者，在工作中不僅要豐富自身的專業知識，還要修養身心，做有靈魂的教育，做有德性的教師。

首先，要認識人性。人性由生物性、社會性、精神性三部分組成，當生物性和社會性被充分尊重時，才能保證精神性的良好發展。精神性是一個人的人生觀發展過程中最重要的部分，只有精神世界的充盈，人生纔會多姿多彩。在當今社會，我們趕上了文化生活豐富充實的新時代，我們享受到了高科技帶來的便利生活。作爲青年教師，我們應順應時代發展，藉助科技手段，及時更新自己的教學內容、教學方法，採用多種形式豐富課堂，開拓學生眼界，樹立符合人性發展的教育觀念，將德育、智育、體育、美育、勞育結合在一起，讓學生不僅能學到知識，還陶冶了情操，實現全面發展。

其次，要了解人生。教師，尤其是青年教師一定要想清楚兩個問題，“我是誰？”“我要成爲誰？”人要有自己的理想信念，有目標去追求，有動力去把自己變得更優秀，這樣才能活得有意義。我們要活得“健康”，這個“健康”指的是內在的活力、生命的旺盛力。有的人雖然身體殘疾，但內心無比樂觀，給他人帶去歡樂，帶去感動，這也是“健康”的體現。我們青年教師的“健康”要體現在工作和生活上，工作中保持平和的情緒，悉心指導學生，在學生遇到挫折時，鼓勵他們，支持他們，培養他們堅韌不拔的品格，成爲他們的良師益友；在生活中不斷提升自己，不斷學習、實踐、反思，遇到事情時首先要進行自我歸因，矯正自己，而不是先去詬病他人。只有在工作和生活中保持“健康”，才能把我們的人生活得更加智慧，更加從容，更加堅定。

最後，要學會做人。俗話說，做事講效率，做人講道德。我們要在工作實踐和反思的過程中培養良好的道德品質，遵規守紀，有集體認同感，這樣才能保持人與人之間的和諧。個性是建立在共性的基礎上的，如果隨心所欲，無視規則紀律，不僅會給自己帶來不良後果，更會給集體造成損失。因此，我們青年教師要注重以德修身，學習身邊有道德、有涵養的老教師；學習中國傳統文化，多讀《論語》《史記》等優秀的古典名著。只有自身的道德水平提高了，才能去影響、感化學生，把學生培養成全面發展的社會主義接班人。

作爲一名新教師，我還有很多地方要學習，我將以老教師們爲榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作和學習，豐富自己，讓自己成爲學生學習的引導者、促進者，在生活中成爲他們的朋友，關愛他們成長，爭取早日成爲一名合格的人民教師。

篇二：小學青年教師培訓心得

磨礪自我，塑造自我

來到小澱小學已有兩個月時間，在這兩個月裏，我結識了許許多多不同性格、不同氣質的老師，從陌生到慢慢融入這個集體。學生們也是從一開始的不熟悉，到現在經常能聽到親切活潑的“鄭老師好！”我漸漸感到了集體的歸屬感和作爲一名教師的身份認同感。

最近兩週是師徒結對展示課彙報階段，我也有幸得到了師傅徐巖老師的指導，並做了五年級英語展示課。第一次接觸高年級，雖然師傅跟我講了學生的特點、能力水平等基本情況，但我並沒有過實際經驗，難免有些異想天開，琢磨了三天終於拿着自己比較滿意的教學方案給師傅看時，師傅說還是有些不切實際或者不好操作的地方。但她說好課是需要磨出來的，可能同一堂課上過五六次，改過五六次才能磨成一節好課，不是三五天就能出來實效的。

我對此深受啓發，成功不是一朝一夕達成的，背後必然有汗水和辛勞。小學英語雖然不難，每節課就幾句或十幾句內容，但如何能讓學生有興趣地學習並能學以致用，這的確是一門學問。我想到讀研時我的導師曾說過，爲什麼有的教師上課就是隻講課文的表面含義和知識點、常考點？因爲容易，因爲懶得去查閱課文背後複雜的文化內涵，所以教出來的學生就只知道英語是一種工具，因爲升學壓力才被迫去學習，英語學好了就好找工作。如果學生能體會到語言的美和語言背後的文化力量，學生自然而然就不會排斥學習了，甚至會主動去學，在學習過程中還能豐富自己的精神境界。這就需要教師下功夫，不光要了解學生的學習特點、認知特點，還要對專業知識和教學方法有深入的研究，就是邵校長講到的教師要有“向上生長的力量”。

向上生長的力量首先是來源於內驅力，工作是爲了自己而工作，工作結果也是追求自己問心無愧，我覺得這纔是最簡單、最樸實的人生哲學，如果把人情世故、利益得失全都一股腦加進來，反而會過得辛苦，不是說它們不重要，只是沒那麼重要。其次是來源於學習，知識常學常新，尤其人文類學科，內容會隨着時代發展而變化，我記得我小時候學的是“鄉音無改鬢毛衰（cuī）”，現在的學生學的是“衰（shuāi）”，如果沒能及時更新自己的知識體系，就會被時代所淘汰，作爲一名教師，這是十分可悲的。最後，向上生長的力量來源於反思，正如徐巖老師說的，一節課要磨五六遍才能成爲優秀課，這就是由實踐而產生反思，再由反思指導實踐，最後達到提升的例子。每次我做完展示課都會得到英語組老師的專業點評，使我受益匪淺，並會有相應的反思，在下次上課時我便會付諸行動，慢慢步入正軌，這樣一步一步地成長爲一名成熟的教師就指日可待了。

篇三：小學青年教師培訓心得

塑造自我內驅力

通過此次培訓學習，我們知道教師向上生長的力量來自於內驅力。一輛發動機未啓動的轎車，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏啓動發動機的汽車。同樣的道理，教師的快速成長源自於內心的覺醒，源自於向上生長的內驅力。

對此，我思考了以下四個問題：

一、你在爲誰工作？

遇到這個問題之前，我從沒思考過這個問題，人們往往對自己身邊的事情熟視無睹，也往往看不出日復一日的工作瑣事中有什麼值得挖掘的機會。其實，每一個行業都是一座寶貴的鑽石礦。教師的類型形形色色，主要分爲三大類教師：月亮型教師、燈泡型教師和太陽型教師。但是這三類教師中，只有“太陽型”教師真正做到了爲了自己而工作。他們自身就帶着能量源。寫到這裏，我想到了我的師傅劉仲樂老師，他每天清晨的微笑，都給了我無盡的動力；他每節課前對我的備課指導，都給我指了一條最好走的路；他每次課後提醒我需要加強鞏固的習題，都幫我掃空了一切障礙。上週四，劉老師在沒有任何聽課安排的情況下，主動提出要給我們班上一節數學課，幫我講列方程解決問題的第二課。在課後，我走到班級中等生小關的身邊問：“這節課學得怎麼樣？”“田老師，咱們必須承認，薑還是老的辣呀！”小關這句話給我逗笑了，也讓我再一次對劉老師的教學能力感到佩服。學生的學習情況是教師教學的反饋，也是一面鏡子，它照出了我教學能力的不足，也照出了劉老師教學水平的爐火純青！

二、成功是由目標鋪就的

明確的目標催人奮進，反之使人無所事事。每個人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來的。如果自己沒有得到想要的，那說明自己做的還不夠好。任何事情做久了都會養成習慣，如果每天堅持反思和總結，就會習慣成自然，慢慢促進教師成長；但是當敷衍懶散成爲一種習慣時，做起事情來往往就會不誠實，濫竽充數。所以，要想使自己快速地成長就得學會“逼”自己，“人是被逼出來的，骨幹是折騰出來的”，要經常與自己過不去，試着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己能有多優秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的願望並付諸行動。

三、離閒人遠一點

每一個初步踏上工作崗位的人都懷揣滿腔熱血，想要大展宏圖，從而實現自己的人生價值。但是，如果你在工作崗位每天聽到的都是同事們間的家長裏短、是非交叉，看到的是扎堆聊天，慢慢地你就會覺得自己沒有了工作的動力，精神和思想也被漸漸腐蝕了。其實，看到的或者聽到的不一定就是全貌，在你發現身邊閒人太多的時候，或許可以調整自己的觀察方向和目標。人太閒了，就會胡思亂想，想太多了就容易心煩意亂，所以我認爲，“離閒人遠一點”，首先是從內心離“閒”遠一點，其次是離“閒人”遠一點。

四、每天堅持書寫

書寫是思維的最後一步，是重新建構的過程，同時，它也是非常有效的凝神靜氣的方法。我的身邊就有一位教師——楊鳳臣老師，十年前當我還是個小學生的時候，楊老師就帶着我學習硬筆書法並取得了好成績，十年後有幸和楊老師成爲了同事，楊老師依然十年如一日，把書寫當做自己的生活常態。堅持這一良好品質，不僅體現在楊老師深厚的書法功底上，在其教育教學中也體現得淋漓盡致，楊老師經常在辦公室幫助學困生，不教會不罷休，直到學生滿意地離開，楊老師才放心地去做其他事情。

牛頓曾說過：“我之所以成功，是因爲站在巨人的肩膀上。”我沒有牛頓那樣的偉大，不敢奢望能有他那樣的成就，但我想，這些成功教師的經驗，至少能給我一個較高的起點，縮短了我探索真理的路途。

篇四：小學青年教師培訓心得

在反思中成長

作爲一名教師，終身學習是我們一直要做的。尤其是青年教師，學習更顯得尤爲重要。一轉眼，來到小澱小學工作已經將近兩個月，在工作中，我逐漸學習、逐漸成長。昨天，邵校長爲我們青年教師進行了培訓，真的使我受益匪淺。在會議開始前，邵校長向每位新教師贈送了一本書。書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書可以增長知識，開闊視野。高爾基曾說“書籍是人類進步的階梯”。作爲教師，我們更要養成愛讀書的好習慣。以下是我對這次培訓的心得體會。

教師的發展離不開職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育行業所要追求的最高境界和所要達到的最高目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化期待。因此職業理想對於教師的專業成長來說，就是事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。

職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行爲規範，現在的職業道德已經被變成明文規定的、顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬於隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規範。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思，師德是教師發展的關鍵因素。

職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這裏說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這些才展現了教師職業情感的真正涵義。

教育“愛”是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔着社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志爲祖國爲社會培養出合格的、有用的人才。陶行知說過：“捧着一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感。許多像陶行知一樣的人之所以成爲教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外，教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫助教師成爲一個合格的教育人才。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在後天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。

新課程改革要求我們培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，“學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。

新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。新課程改革把教學過程定位爲師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂於探究、合作學習的教學環境。

當然，我們在實踐的過程中難免會遇到波折，要學會不斷地反思。美國學者波斯納說過教師的成長=實踐+反思。如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重複、單調的工作，老師就像工人，學生像被千篇一律地生產出的毫無新意的產品。我們要主動反思，勤於反思，在反思中不斷提升自己，共同培育我們好奇、率真、向善的澱小學子。

篇五：小學青年教師培訓心得

自我覺醒，主動進取

人生像流星，在極其短暫的時間內劃過天，年輕只是流星爆發出的一個火花，爲了讓它成爲一生最閃亮的、最動人的時刻，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什麼呢？成長絕對不是時間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動進取。青年教師怎樣才能主動成長？怎樣讓生命賜於的自強不息的火花燃得更旺？不至讓智慧泯滅於日常的瑣碎裏，消蝕在世俗的紛爭中呢？

1、構建適合自己的目標

讀師範的時候，我比較天真。理想中的目標，也往往十分的完美。而事實上與現實存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過段時間實踐和反思，來爲自己確定一個較爲合理的發展目標，無疑是十分必要的。這個目標確定的是否合理，對教師今後的發展將會起到十分重要的作用。

2、邁出堅實沉穩的步履

北師大教授肖川有言，優秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點就是有明確的目標追求，並體現在他們腳踏實地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學反思，堅持追蹤教育發展的前沿態勢，面對壓力，他們能很好的調適自己，在調適中追求自我的不斷完善。有了目標後，作爲青年教師，應用一種積極的態度、漸進的步驟和適當的進度，去靠近或者實現這個目標。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找藉口，對於領導，他們需要的不是藉口，而是我們的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去幹好，就會發現很多方法，你所要思考的，是比較哪一種

方法更經濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由只要你願意，一切皆有可能！作爲青年教師的我們，關鍵是打好紮實的業務基礎，其中包括課堂教學能力基礎、教育教學理論基礎等，因爲有了紮實的基礎與鋪墊，實現你的目標定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己不是天才而是地才，就是腳踏實地，把一件事做到頂尖的人。

3、敢於承擔自己的責任

我明白青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校裏我們是年輕的，我們要做出年輕人該做岀的成績。美國前總統里根的那句話很中聽：“假如我們不做，誰來做？假如現在不做，什麼時候來做！”我們應該對學生負責，一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味着他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和爲了課堂教學而付出，爲了學生們的成長而不斷的奮鬥和提高。現在教師的職責越來越少地體現在傳授知識上，而越來越多地體現在激勵學生思考上，我們應該成爲學生求知路上的顧問，而不是拿現成真理的人，更不能讓學生成爲我們賺取教學成果的工具。

對待學生，我們始終要記住：每一個兒童都是帶着想好好學習的願望來學的。這種願望像一顆耀眼的火星，照亮着兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心裏也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。

我們應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點，教育教學對自己而言，不只是爲學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現，我們應該在實踐中學習，學習中老年教師中多數人對工作發自內心的熱情，但不能滿足於同與他們的竟爭，不能把我們天然的優勢作爲驕傲的資本；作爲青年人理應對工作的質量有更高的追求，鶴立於狹小的天地裏沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業精於勤荒於嬉，人生如逆水行舟，不進則退。我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成功無止境，起點總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業素質，良好的協調管理能力，健康的心理素質和隨機應變的能力以及較好的處理人際關係的能力和溝通能力等等。在教學中要不斷地研究課堂、研究學生、研究自己，只有這樣，才能不斷鍛鍊自我，提高自我，完善自在。

當一名教師容易，做一名好教師難，我相信，我們青年教師在澱小這一片沃土中錘鍊，定能成爲一名好教師。

篇六：小學青年教師培訓心得

放平心態，塑造自我

今天，邵校長爲我們青年教師進行了第二次師德培訓，我深受啓發，感到教育事業的偉大與崇高，對此，我有如下幾點體會：

一、我們在爲誰工作？

以前在日常的工作中，總以爲自己做得特別多，甚至懷疑我的付出並沒有與收穫對等。現在我進行了思考，如果我能夠從內心深處承認並接受“我們在爲他人工作的同時，也在爲自己工作”這樣一個樸實的理念，我便不會有一絲的遺憾與抱怨。在一項項的工作中我的能力得到了鍛鍊，我的意志得到了磨練，我的心態得到了平衡。在工作中，不管做任何事，我們都應將心態迴歸到零。把自己放空，抱着學習的態度，將每一次任務都視爲一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。

二、離“閒人”遠一點兒

說遠離“閒人”，也可以說成遠離閒心，保持內心的篤定，就不會爲外界所動了，不管別人怎麼樣，應管好自己，遠離自己的“閒心”。

作爲青年教師我們應有向上的力量，不斷塑造自我的內驅力，做好自己的本職工作，努力培養社會主義的建設者和接班人。

篇七：小學青年教師培訓心得

沒有愛就沒有教育

今天下午在黨員之家的青年教師培訓，對我來說，來得及時，我覺得受益匪淺，深受啓迪。邵校長主要圍繞“人生”對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義。教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的再學習，從理論上提高教師的職業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，還是社會發展的要求。

在這次培訓中邵校長講到“保持內在的從容”，讓我激動和回味的莫過於邵校長的現身說法，她從人生態度方面提到的各種事例讓我如臨其境。使我深深地感到教育是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會，就能融會貫通的，而是需要自己的認真鑽研和日積月累而達成的。邵校長從認識人性，瞭解人生的真諦，學會做人這三步出發，指導我們如何做一名好老師，如何成爲一名名師。通過這次培訓，我感受到了教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。

此次培訓不單單在理論上有依據，在實踐中有實例，而且能從實踐回到理論，找到焦點，從而進行反思，指導實踐，進行提升。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後的工作中發現自我、完善自我有着深刻的意義。

“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的，把自己的職業當做終身的事業，進而規劃教育人生，培養向上生長的力量。作爲教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。當有競爭和壓力時，我們才能從容面對，纔不會被社會所淘汰。

至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印地走好以後的路，儘快地成長爲一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值，爲教育事業做出貢獻。

篇八：小學青年教師培訓心得

保持內在的從容

一位成功的領導不光是寬容的，更是時刻不忘記給下屬的心靈注入營養的。今天校長的一句話令我領悟許久：保持內在的從容。

說實話，經過一年的工作，我已經認識到學生成績合格率對學校發展至關重要，這使我面對一些不及格的學生時，沒辦法再從容。更多的是，我開始逼着孩子課下找我學習……

今天聽完校長的話，我反思了一下，可能就是從那時候，我變得不從容了。我單單關注孩子的成績，卻忘了他們是有情感和理智的少年。教育的本質應該是助長孩子善良的本性，讓他們好奇，向善，率真，而不是一味關注學習成績。想到這裏，我豁然開朗了起來。

由此，我思考了三個問題：1。什麼事情使我感動？2。什麼事情使我羨慕？3。我對自己滿意嗎？

首先，工作以後另我感動的事情當然來源於學生，可能因爲我每天相處最多的就是他們。比如，我在批評某個孩子後，他在操場看見我去倒垃圾，仍然興奮地跑過來要幫我，絲毫沒有記恨我今天批評他，這可能就是孩子最難能可貴的地方吧。

其次，令我羨慕的事情有很多，其中最不切實際的就是回到童年。看到學生們無憂無慮地奔跑，天真爛漫的臉龐，我很羨慕，發自內心的羨慕，這也激發了我的“童心”。邵校長說，童心不只體現在孩子身上，教師也要有一顆“童心”。所謂“童心”就是人性本真，不爲世俗的煩惱所牽絆，精神世界的充盈纔是最大的財富。

最後，我對自己並不滿意，因爲感覺自己的一切都沒有步入正軌，還是一個剛剛走出校園突然進入社會的孩子，什麼都不太懂還總是因爲成績跟學生着急。希望自己通過今天的培訓，能努力剋制情緒，保持從容，爲素質教育多傾注心力，關注孩子德智體美勞全面發展。