高中新課程新高考培訓感悟（精選7篇）作文

篇一：高中新課程新高考培訓感悟

今天上午，赴xx師範大學新課程培訓終於開課了。來自xx師範大學附屬中學的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基於學生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收穫頗多。

汪老師首先對《喚醒的力量》這個小視頻進行了很有深度的解讀，作爲一位教育者很有感悟。想起這些年教育經歷，剛開始我更像視頻中的老二和老三某一個，處理學生問題往往只想把事情趕緊處理完，對學生問題大多是機械的按照學校要求機械處理，對於學生內心問題，想着用愛來呵護學生，保護學生。隨着積累的問題更多越來越多，我開始思考，作爲班主任在教育中究竟缺了什麼？帶着這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術》、《從合格班主任到優秀班主任》等等，我在教學管理中也在不斷摸索着，如何讓學生成長的更好、怎樣喚醒學生、怎樣讓學生學習更高效、如何發揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達到點化我的學生。

汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當班主任這麼多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這麼多的門道在裏面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認真總結過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以後的教學管理中要多多反思，把自己教學中所得所悟寫出來，爭取快速成長起來。

汪老師除了帶來班級管理經驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學科組建設，整體學生心理建設等等，最後還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓結束後，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經驗，爭取在以後工作中，學以致用。

篇二：高中新課程新高考培訓感悟

新課程，新高考的專業素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建，聽後受益匪淺。

在學習中學到了魏教授講的教學中現階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預設，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關於板書的呈現。

板書的書寫共有三個重要的作用：

一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。

二是板書可以應對生成超出預設的情況。

三是板書，應對生成，生成結束還要與預設對比，並評價和引導。聽到這裏的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規範，於是很迫切的希望學到板書設計的規律。很快魏老師通過生動的現場教學視頻呈現了許多優秀的案例，聽後也是讓我醍醐灌頂。

最後總結出了板書設計的規矩。

一、內容規劃，板書應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點，內容網絡化，脈絡化。

二、板書的空間位置規劃，突出重點，對稱美。

三、板書的藝術化規劃，藝術化要素來自哪裏，核心文意。

回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術性，也讓課堂教學變得更有效。

篇三：高中新課程新高考培訓感悟

在平時的教學教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現這樣那樣的困惑。而學校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關於課堂教學“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認識。他通過一個個典型的教學切片診斷，通過分析典型行爲，歸納教學設計的規律，分享教學中優劣教學設計，供我們借鑑與改進，真的很實用，我爲之折服。

魏教授先向我們講述設計教學一定要基於教學規律實施。導課要激發興趣，引入新知。遵循設疑—激趣—迴應的規律，設疑時一定要有一定難度，與學生的認識水平相一致。通過對典型行爲的剖析，總結出規律，使我們上課及評課都有據可依。好的導入是有規律的，不僅僅激發興趣，還應達成目標。板書設計也有一定的規律，需要遵循以下幾點：一是。內容規範化，包含重難點，書寫時要與相應的教學標準同步。二是要體現空間佈局的要求，突出重點，對稱美。三是要進行藝術化的加工。他向我們呈現了某位語文老師優秀的板書設計，她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時，均在最後對板書進行了藝術加工，加工成一滴水的形狀，雨字，及用天平衡量的錢幣，可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕，定是花費功夫，巧妙構思的結果。這讓一向板書隨意的我不禁思考，是時候改變了。

除此之外，魏教授還爲我們介紹了一種和傳統聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學過程中存在的一些問題。在教學過程中，學生的生成和多媒體的預設並不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應該重視學生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設計好的內容進行講解，在學生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應該重視學生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現這種情況。當學生提到的觀點是我沒有準備的內容時，有時候會直接略過他們的看法，並把他們引導到我設計更好的內容中，這是在以後的教學中需要及時改正的。

對於學生的觀點要及時進行板書，同時要結合自己之前預設的目標進行對比，對學生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內容呈現出來，這樣學生可能沒有那麼清晰的感知到本節課的重點內容，所以在以後課堂上，我會及時進行板書，將本節的重難點更好的展示給學生，同時也能起到鞏固的作用。

在對一節課進行評價時，我們更多的是結合自己平時積累的教學經驗來進行評價，對於教學環節的標準並不清楚，教授提到的切片診斷正是強調我們要對一類活動進行總結歸納，得出評價的標準，參照標準再進行評價。而且切片診斷是將某一環節提取出來進行，對於我們的教學環節進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節課來討論點評，沒有特別強的針對性，以後在評課過程中，我們可以先選取一個環節進行集中評價，比如針對板書，導入，提問這種環節的統一評價。評價標準也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經過麗江這節課的板書時可以看出該教師在設計板書時進行了藝術規劃，將重點內容用一滴水的形態展現出來，因此在進行板書設計時還需要對板書進行藝術化設計，這也是評價板書時所要參考的標準。

在評價時我們還應及時指出缺點和不足，不能只對其進行肯定的評價。只有知道自身存在的問題，我們才能針對問題尋找解決辦法，才能更好地促進成長。評價過程是學習、運用、內化教學設計原理的過程，所以我們應該對教學評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學設計片段：優秀典型和不足典型，我們要學會分析這種設計，從優秀中學習經驗，從不足中反思自身，發現問題及時解決。我會在以後的教學中將這些運用到實踐，儘快成長。

在中原名師王xx老師的《核心素養背景下站在課程的高度教學》講座中，他強調學生髮展核心素養是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什麼德、樹什麼人”的根本問題。因此，核心素養應該是學校教育、學科教學的價值追求，是教育教學、考試評價的出發點和歸宿。教師應該改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉變教育目標指向，在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式、價值觀的培養，把立德樹人根本任務落到實處，促進學生全面健康發展。圍繞學生髮展核心素養的落實，需要學校和教師從各個教育環節、各個教學要素進行變革，形成以學生髮展爲核心的完整的課程、教學、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學案例中，緊扣時代脈搏實現同頻共振，處處體現了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們去認真學習。

篇四：高中新課程新高考培訓感悟

成長之旅革新之機

2022年xx月xx日下午，我們伴着天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛水之濱求知問道，開啓“新課程新高考”專業素養提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！

帶着付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：

首先，我們該做什麼？

爲國育人、爲黨育才，爲實現新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。

然而，捫心自問：我們想做什麼？我們當然都不想被時所棄，而是乘着高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。

那麼，爲此我們能做什麼？學習中受到了大大的啓發：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生髮展的導師。汪才安老師“基於學生的課堂管理”也爲我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑑的良方技法。

兩節課，數十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。

總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的雲梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！

篇五：高中新課程新高考培訓感悟

很感謝xx附中爲我們搭建的學習平臺，在今天的培訓中，我們先後聆聽了汪xx老師的《基於學生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰》的報告，有理論知識有真實案例，有昇華有數據支撐，深入淺出。作爲新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚瞭解。

在今天的培訓中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態度”講到面對課堂、學生，我們應該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環境”組成的，因此課堂管理的任務要隨課堂環境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學姿態和學生的學習姿態決定的，考慮學情和課標備課，在課堂上，注意學生的反應，對學生的評價不能隨意。

通過聽了瞿老師從新高考的發展歷程、背景與意義、形式與內容和志願填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。

新高考的改革對老師、學生來說是一種機遇，也是一種挑戰。新高考的改革滿足學生的興趣、特長，賦予了學生主動專業性，促進學生全面發展，同時也促進教師提升自身素養。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學生、學校來說都是一種挑戰。而我們作爲學生的引路人，首先要和家長、學生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關注學生的學習發展、能力發展和思想心理髮展。新高考的改革增加了學生的學習負擔，也會產生功利化的選課，不利於部分學生的全面發展，因此，要經常和學生、家長溝通交流，找準平衡點。

聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學生，抓住機遇，走向成功！

篇六：高中新課程新高考培訓感悟

一、對教育評價的看法：

我認爲考試是測量途徑，教育評價是工具，但後來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節課考試與招生也是評價中的一個方面。

教育評價是教學活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學生的學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起着直接的導向作用。科學的評價體系有利於促進教學目標的實現，對課堂教學質量起着至關重要的作用。

二、新一輪高考（改革考試製度改革+招生制度改革）的基本精神

1、基本精神

立德樹人：從選拔到育人

增加學生選擇權（學科之間根據興趣進行選擇）

選拔信息多樣化，由單一的分數到活生生的人

2、兩依據一參考

兩依據：高考成績、學業水平考試成績

一參考：學生綜合素質評價

3、改革招生錄取機制

完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據分數段錄取）

改進錄取方式

錄取批次的合併（由五個批次到三個批次的轉變）

專業加學校的投檔方式

三、高考命題改革對語文學科的影響

論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩定，落實基礎性、綜合性、應用性、創新性；嚴謹，突出信息傳遞特點。

現代文閱讀（文學類與實用類）：篇幅增長、選材廣泛、內容多元；突出文本設計與效果研討、考點廣泛，題型新鮮、

文言文：落實關鍵能力與核心素養

古詩文：如何寫？寫了什麼？怎麼寫？

名篇名句默寫：對傳承文化的考查

語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學生自由思維、作文題目開放程度較大。

四、高考改革的發展方向（暢想）

1、中國的高考改革方向

從統一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統考爲主、統分結合的多元招生考試製度。

2、高考改革的目標

逐步建立起以國家統一考試爲主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導、調控，專業機構命題和組織考試，社會有效監督的具有中國特色的高考招生考試製度。

3、探索分層次的考試錄取改革

一張試卷既選拔科技、學術精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。

4、推進考試形式與內容改革

部分科目如外語考試中，實行自適應考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作爲報考的依據。科目組合和考試內容更爲多樣。

篇七：高中新課程新高考培訓感悟

今天是我們培訓的第二天，魏xx老師給我們講了關於有效課堂的培訓，讓我們耳目一新、受益匪淺。魏老師用幾個鮮明的對比，讓我們體會到了，什麼是有效課堂、什麼是無效課堂。從教學目標、導入，再到教學設計、教學過渡、板書設計、結尾，每一個環節，都是不可或缺，都是需要精心設計的。回頭看看自己曾經的教學，自己一些教學活動確實是需要反思與改進。

說起來上課，我們都上過無數節課，也都聽過很多其他老師的課，各種類型的課應該都見識過。一些我們認爲是很好的課，在魏老師的分析下，確實存在很多問題，這也值得我們深思。課堂時間是很寶貴的，我們也會經常覺得學生聽課效率低，一直找學生的問題：學生瞌睡、學生不積極、學生基礎差……誠然，不同的班級肯定有自身的個性問題，但是我們是不是也該反思我們的課堂是不是本身也有問題，是不是也需要根據不同的班級進行不同的調整和改進。課堂形式可以豐富多彩，內容也應該有的放矢，可是透過一節節不同的課，我們是不是也應該總結一些共性的東西，來指導我們的教學。

世界在不斷變化，我們的學情也發生了改變，這也需要我們老師能夠與時俱進，不斷改進自己的教學方法，能夠跟上時代的變化。