高中新課程新高考培訓心得（精選6篇）作文

篇一：高中新課程新高考培訓心得

汪xx老師說，一個好老師一定是會主動反思的老師。學而不思則罔，思而不學則殆。作爲一名教師，我們要不斷地學習，不斷地提高自身的文化素質，還要不斷地反思自己的課堂教學，只有在不斷的反思中，我們教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，也只有在反思中，教師才能快速的成長起來。

篇二：高中新課程新高考培訓心得

課程改革爲我們帶來了新的教學理念，爲學生髮展供給了更廣闊的空間，我認爲，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

篇三：高中新課程新高考培訓心得

20xx年新高考方案即將在我省全面鋪開。面對又一次高考轉型，面對愈演愈烈的高考競爭，快速適應高考新變化尤爲重要，非常榮幸參加xx市高中教師“新課程、新課標、新高考”學科培訓，我深受教育和啓發。結合專家講座和自己的理解，下面談談自己的一點體會。

一、新課程、新課標、新高考勢在必行

新課程、新課標、新高考是國家、民族、社會的需要，是學生、家長，老師的需要，也是現在和未來的需要，這是教育專家的一致意見，更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標涉及培養什麼人的問題的理論分析，到中層學科育人目標對頂層理論的理解，再到底層課堂教學目標全面落實核心素養培養時代新人的要求。一直以來，我們的雙基訓練，三維教學目標，在平時教學中不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念，培養的人才缺乏核心素養。從價值觀、品格和關鍵能力的角度，將我們的教育從“物”走向“人”，迴歸到落實立德樹人的軌道上來。基礎教育不是”成家”的教育，而是”成人”的教育。儘管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現了這樣或那樣的問題，但是，新一輪課程改革、高考改革是經過對上一輪改革的反思總結、經過廣泛的調研論證和徵求意見、根據國家發展戰略制定出來的既定政策事實，就其理論基礎、政策出發點以及最終公佈的課程方案來看，也是合情合理的，因此，作爲一線教師，只能夠、也必須擁抱和執行，而且是熱情學習、深入理解、堅決執行、細緻研究具體的落實措施。

二、培養學生核心素養是新課改的核心

新課程要求教師確立新的核心素養教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作爲知識的容器進行灌輸，填鴨式教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的潛力，把自我定位於學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫忙、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫忙每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要透過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生用心主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習用心性，培養學生掌握和運用知識的態度和潛力

三、落實核心素養的具體途徑

我認爲教與學的最高境界是：以無法爲有法，教無定法以無限爲有限，學無所限。在新的課改形勢下，我們必須牢固樹立立德樹人的根本任務，着力發展核心素養，

1、教師個人素養是學生核心素養落實的前提

教師作爲教學活動的主導者，決定了教學活動的目標、方式和最終的效果，因此，教師本人的素養，決定了學生核心素養的落實效果如何。

教師必須深入學習、深刻領會新課改、新課程、新高考的精神實質，具有紮實的專業知識功底和豐富靈活的教學育人知識，尊重學生作爲能動的學習主體的人的現實和目的，熱情學習和鑽研，熱衷探索和反思，熱愛學生和工作。

2、落實核心素養的教學方式

（1）優化建構知識結構系統——講究循序漸進和有機整合；

（2）注重與實際情境的關聯——教學內容需與實際情境相結合；

（3）注重體驗式教學方式——視頻、演示實驗、分組實驗、學術性遊戲、創造性研究，問答、獨立作業、討論交流等，盡最大可能調動學生的眼、腦、手、口，積極主動參與知識的建構過程，形成科學探究的習慣和思維能力。

總之，通過這次學習，瞭解了物理課應怎麼教：抓住立德樹人的根本任務，以發展核心素養爲導向，通過創設情景、建構過程，注重探究等方式，培養學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。

篇四：高中新課程新高考培訓心得

面對即將來臨的新高考，作爲教師，要科學應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學觀，而不是對原有應試模式進行簡單修補。此外，我們要準確把握新高考改革的實質和總體要求，給予學生足夠的指導，給予他們正確的人生態度，學習態度。

篇五：高中新課程新高考培訓心得

新課標新增了學科核心素養，課程結構，學業質量，學業水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養和教學評價給與了相關案例，幫助教師在教學實踐過程中更好地落實新課程標準，提出四基、四能、四會。

根據高校人才選拔要求和國家課程標準，高考評價體系將應考查的素質教育目標凝練爲：核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的“四層”考查內容。其中，核心價值是指即將進入高等學校的學習者應當具備的良好政治素質、道德品質和科學思想方法的綜合，是在各學科中起着價值引領作用的思想觀念體系。高考內容改革要在覈心價值的引領之下，充分體現德智體美勞全面發展的育人目標，切實服務於培養中國特色社會主義的建設者和接班人。

學科素養是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法，有效整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質量地認識問題、分析問題和解決問題的綜合品質。專家指出，學科素養既是基礎教育培養達成目標的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內容改革應促進培養學生應對生活工作實踐和未來學習所需要的素養。關鍵能力和必備知識是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題和解決問題所必須具備的能力和知識。必備知識和關鍵能力是學科素養的基礎支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養、適應時代發展的人才要求以及目前高考對能力考查的進展等多方面研究出發，進一步確定高考考查的關鍵能力和必備知識。

新課標的實施，要求我們平時教學中一定要重視核心素養的培養，轉變教學的方式和方法，這樣才能更加從容地應對高考。

篇六：高中新課程新高考培訓心得

新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成爲研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。每個教研組的工作態度與教育業績，會匯聚成這個教研組的學術聲譽，而教研組的學術聲譽會成爲學生是否選擇這個學科作爲高考學科的重要依據。我們只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的需要，更好地服務於學生，服務於社會。