2022版語文新課標讀後感（精選5篇）作文

篇一：2022版語文新課標讀後感

今天的語文新課標線上培訓鄭教授多次提到“核心素養”。因此，作爲小學教師，我們要以新課標爲導向，重視培養學生的語文核心素養。語文課程應該培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力，寫作能力，口語交際能力等。並能夠活學活用，而不是紙上談兵。今後，我仍需要加強對語文新課標的研讀，從而在實際教學工作中，更好地將其運用並實施。

篇二：2022版語文新課標讀後感

聽了吳教授關於《義教新課標》的講座，作爲線的學語教師，我最的感受就是教學標更明確了。就語學科，原來滔滔不絕堂課，到頭來，學在語能的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學的語能，是主張實現教學上的主體性，是強調發展學的個性特長。新課標要求準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平學科，創造性地開展各種活動，增加學語實踐的機會，讓學在實踐中豐富語積累，掌握學習法，提基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語基礎；勵學採各種段擴閱讀，增強學在切場合學語語的意識，積極參加各種課改活動，促進學語素養的整體提。新的輪以課程與教材爲核的改正在逐步展開，這給學語教學帶來了機，當然也帶來了挑戰。

篇三：2022版語文新課標讀後感

吳欣歆教授《義務教育語文課標》解讀的講座，讓我知道了義務教育語文課程培養的核心素養，包括四個方面。

這四個方面是一個整體。第一個方面是文化自信。文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步瞭解和借鑑人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這裏邊我們可以提煉出來這樣四組動詞：第一組是感受與熱愛；第二組是繼承與弘揚；第三組是關注與參與；第四組是瞭解與借鑑。我們在這樣的一個核心素養的一個方面裏邊重點培養的是學生這些方面的行爲表現。希望通過這些方面的行爲表現能夠增強文化自信。

第二個方面是語言運用。語言運用是四個方面當中的核心內容。語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感瞭解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗，具有正確規範運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這裏邊呢，我想我們要關注這樣三組名詞。第一組是語感和經驗，學生要在日常生活當中，在語文學習當中培養自己的語感。在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當中，讓自己的語言經驗變得豐富，進而提升自己的語言品質。第二組名詞是意識和能力，發展這樣的一種語感，發展這樣的一種經驗，需要學生有自覺的意識，有自覺的能力。那第三個方面是內涵和情感，要感受的是語言文字的內涵，培養的是對國家通用語言文字的情感。這三組就可以視爲我們理解語言運用的三個重要的方面。

第三方面是思維能力。思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現，主要包括直覺思維，形象思維邏輯思維，辯證思維和創造思維，學生思維具有一-定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性和批判性。有好奇心、求知慾，崇尚真知、勇於探索創新，養成積極思考的習慣。

最後一個方面是審美創造，審美創造指學生通過感受、理解、欣賞評價語言文字及作品，獲得較爲豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美；和運用語言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。這裏邊我們需要關注三個方面：一個方面是審美經驗，學生的審美經驗是在他不斷地審美活動當中積累和豐富起來的，在語文學習的過程當中語言文字的美，語言文字所表現出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學生積累審。美經驗的良好的載體。第二個方面是審美能力，他要能夠感受美、發現美，還要能夠表現美和創。造美。第三個方面是他的審美觀念，學生的經驗和能力都要在正確的審美觀念的指導下去發展和提升。當然，審美經驗和能力也有助於樹立學生正確的審美觀念。這三者也是一個循環互動，互相促進的關係。

篇四：2022版語文新課標讀後感

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。

篇五：2022版語文新課標讀後感

通過學習鄭國民教授的講座，瞭解到新課程標準要求教師要以立德樹人爲根本任務，從“文化自信、語言運用、思維能力、審美創造”四個方面培養學生語文核心素養。強化語文學科實踐，語文教學要和生活緊密聯繫，將靜態知識轉化爲動態語文實踐活動。語文教學要積極開展整本書閱讀和跨學科學習。新課程標準對老師提出了更高的要求。我們要加強學習，全方位提升自己的能力，改變教學方式，讓新課程標準引領下的語文教學煥發新的生命與活力。