草船借箭教案（精選4篇）作文

篇一：《草船借箭》教案

教學目標

1．有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

2．緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。

3．學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、幔”等生字。

教學重點

1．瞭解“草船借箭”一事的起因及經過。

2．扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

課前準備

學生準備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。瞭解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜爲什麼妒忌諸葛亮。

教師準備：製作本課多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

一、創設意境、感悟精彩

1．創設意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。

2．調動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？

3．嘗試交流，整體感知。

（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內容？

（2）學生交流。

（3）對學生的交流進行評價。

二、切入中心，領悟“神妙”

1．劃出課文的中心句。請同學認真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他！’”

2．品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學們自由讀課文，把你認爲最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪裏，妙在哪裏。

3．學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。

4．交流、對話：

以“諸葛亮知天文”爲例，教學過程設想如下：

（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎麼想的？

角色扮讀。

（2）聯繫課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。如，第二自然段的

“諸葛亮說：‘只要三天。’”

“諸葛亮說：‘怎麼敢跟都督開玩笑？我願意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”

“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。’”

第四自然段的

“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。’”

第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什麼動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什麼動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮祕密地把魯肅請到船裏。魯肅問他：‘你叫我來做什麼？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭。’”

第七自然段的

“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”

5．小組自學交流“諸葛亮懂地利”的情節。教學過程設想如下：

（1）默讀課文，圈畫相關的句子或重點詞語。

（2）交流體會。

（課文中的相關句子：

第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”

第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破祕密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。）

三、課外延伸

1．閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。

2．用自己喜歡的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內容。

第二課時

一、欣賞名著，品讀經典

1．談話：上節課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因爲他“知人心”。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內容，這也是這節課我們要探究的重點。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現自己才華的學習方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內容，你會採用什麼樣的學習方式來探究？

2．學生片刻沉思後彙報，老師梳理、概括出以下幾種學習方式：

（1）讀：有感情地朗讀。

（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。

（3）演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。

（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。

（5）寫：根據看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。

3．學生討論確定各自的學習方式，可以個體學習，也可以合作學習。

4．師生互動交流，及時指導，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。例

（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情並茂、人物形象活靈活現的效果。

（2）說：採用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的內容，你準備怎樣說？

（交流要點：①主要的情節和內容要講清楚。②可以對故事的內容進行適當的創造，特別是第二自然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細節等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調，表現出不同人物的性格特點。④說話時態度大方，要注意“聽衆”的反應，能用目光和手勢與他們進行交流。）

（3）演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方面的內容，該怎樣演呢？

（交流要點：①要編好“劇本”。把課文內容改爲“劇本”，有些語言要適當改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內容。）

5．請同學各自選擇自己喜歡的方法，根據不同的要求，選擇學習夥伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內容。

6．小組交流，全班彙報，自由欣賞、品讀：引導學生圍繞“神機妙算”──知人心進行彙報，教師參與、互動。

以第七自然段爲例──“諸葛亮笑着說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

針對這個片段，如果是採用表演探究的學習策略的同學，教學情境可以這樣創設：

師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎麼‘笑’？”

（可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔裏輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是對曹操輕蔑的嘲笑。）

（可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑着說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是對戰勝周瑜後，抑制不住的爽朗的笑。）

（可以是：諸葛亮看着眼前的船隻，聽着擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是自豪、自信的笑。）

師：現在就請同學們，用朗讀把“笑”的不同內涵讀出來。

二、營造“對話”，塑造人格

1．同學們能不能用恰當的成語或四字詞語來概括不同人物的性格特點？（學生上臺板書）

2．用關聯詞說話訓練。

提供幾組關聯詞：

因爲……所以如果……就只有……才雖然……但是一……就

談話：老師提供幾組關聯詞，同學們儘量多地選用這幾組關聯詞，結合剛纔你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因後果介紹完整。

3．彙編詩歌，體味經典。

師：把故事編成了文字：

草船借箭不尋常，要論成敗有文章。

都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。

妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。

洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。

神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚。

喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。

三、鏈接名著，拓展文本

請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著後的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關雲長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。

四、作業超市

1．接龍複述故事。

2．把文本演繹成課本劇。

篇二：《草船借箭》教案

《草船借箭》——基礎閱讀課

導入：課前播放《滾滾長江東逝水》。

師：這是哪部電視劇的歌曲？ 《三國演義》那個人物最有才能，智謀最高？

板書：諸葛亮

出示幻燈片：諸葛亮簡介。生自讀。

出示學習內容：課本《草船借箭》；叢書《諸葛亮舌戰羣儒》；課外閱讀《諸葛亮揮淚斬馬謖》。

出示學習目標：1．學會運用語言、動作、心理和側面等描寫來分析人物形象。2．學習表現人物形象的方法。

學生輕聲讀學習目標。

學習流程：

一、初讀課文 感受人物形象。

1．讀《草船借箭》，找到描寫諸葛亮的句子，說說你眼中的諸葛亮是怎樣的人，填寫學習單。

方法提示：我認爲諸葛亮是一個（）的人，從 課文第（）段()可以看出來，這是（）描寫(語言、動作、神態、心理，側面等)。

學生自由起立發言，大家共同補充糾錯。

學習《諸葛亮舌戰羣儒》，方法同上。

學習《諸葛亮揮淚斬馬謖》，方法同上。

二、暢所欲言，交流收穫

小組討論總結諸葛亮是一個怎樣的人，可以用那些詞語來形容？抽生到黑板上板書這些詞語。

3、讀寫結合，完成練筆。

用今天所學描寫人物的方法，如語言、動作、心理等描寫一個你熟悉的同學，讓其他同學說說你描寫的同學是怎樣的人，用到了什麼描寫。

四、學習總結：1．我會通過……感受人物性格。2．我會運用學到的方法描寫人物。

篇三：《草船借箭》教案

中國古典名著以其深厚的文化底蘊，影響了一代又一代人。觀三國烽煙，羣雄們各展其才，逐鹿中原；識梁山好漢，豪傑們替天行道，南征北戰；嘆取經艱難，唐僧師徒降妖除魔，堅定西行；惜紅樓夢殘，豪門貴族興衰沉浮，終爲雲煙……閱讀名著，讓我們與先賢對話，與歷史握手，陶冶情操，獲得心靈滋養。

本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了四篇課文，分別展現了“四大名著”的精彩情節。課程標準要求我們在學習名著時，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發閱讀更多名著的興趣。所以，在課堂中，我十分注意運用多媒體手段來引起學生對課堂的興趣，主要體現在以下幾方面：

一、圖片遊戲，引出故事人物。

利用多媒體依次出現諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅圖片，提問學生他們的名字，引出發生在他們之間的一個鬥智鬥勇的故事——《草船借箭》。

因爲課前利用活動課時間組織學生觀看了電視劇《三國演義》中《草船借箭》一集，所以學生對圖片人物比較熟悉。在看圖片猜名字的遊戲中，很快就將學生從生活裏帶入到課堂情境之中，在興趣盎然的課堂氛圍中，引出故事人物和課題。

二、視頻朗讀，走進故事情節。

（１）播放《草船借箭》課文朗讀視頻

要求：邊聽邊思考本文的主要內容。

大屏幕投影的課文朗讀視頻實際就是《三國演義之草船借箭》的故事縮略版，同步的聲音和圖像，標準的配音再加上文字顯示，學生還可以同時跟隨默讀，就能知道自己哪些音讀錯了，比學生單獨朗讀課文的效果更加突出了。同時對課文內容也有了初步的整體把握。這樣，既降低了難度，也提高了環節操作的實效性。

三、師播放動畫演示船的受箭過程。

船的受箭過程，看似簡單，實際上卻很有難度。以往的教學法都是讓學生反覆讀課文來解決這個問題，而今天多媒體課件就可以把抽象的文字化爲形象可見的動畫演示，使學生能更快、更好的突破這一難點，使學生有一個視覺定向。

四、利用多媒體播放影視片段

文中有二十幾處“說”，但僅有這一處是“笑着說”：諸葛亮笑着說：”霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。” 師播放該段視頻，生觀後分析此時的諸葛亮在笑誰。

該段視頻和要學的課文內容十分貼切，連細節都彰顯無疑，很有助於理解課文內容。由於這一教學手段的採用，學生學習積極性高漲，討論得十分熱烈，簡直可以說是妙語連珠，多媒體課件資源的應用是功不可沒的。

五、歌曲激情，品評故事人物。

播放《三國演義》片頭曲，生隨之吟誦歌詞。

氣勢磅礴的歌詞，蕩氣迴腸的旋律，再次將學生帶到了１７００多年前那個羣雄爭霸的年代。爲品評人物奠定情感基礎。

六、網上衝浪，豐富故事人物。

學生通過專題網站，瞭解與課文相關的趣味知識。

學生通過課文的學習，已經對課文中的人物和故事情節產生了高度的興趣，這一興趣導致了他們進一步探索的慾望，這就是語文教學進一步拓展的有效契機，也是實現真正意義上的“大語文教學”的必由之路，更是充分發揮語文學科獨特的人文魅力、喚起學生學習語文產興趣、提高學生語文素養的“良方”。

篇四：《草船借箭》教案

教學目標：

1、知識和能力：瞭解學習課文，理清事情發展順序；學習本課10個生字，部分詞語；學習作者通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作方法。

2、過程和方法：引導學生探究，解決問題，藉助多媒體，聯繫學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由於他的有膽有識、足智多謀。

3、情感態度和價值觀：通過品讀感悟，懂得諸葛亮的傑出才能來自於淵博學識，從而樹立正確的人生觀。

重點難點：

瞭解本課的情節，理清事情發展順序，並領會事件的本質意義是重點。

難點是認識諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由於他的有膽有識、足智多謀。

教學過程 ：

一、情境導入 激趣求知

老師同學們非常喜歡看書，知道我國四大名著嗎？（打出屏幕）這節課我們一起走進羅貫中所寫的《三國演義》其中一個故事，也是世界上最有名的以少勝多的一次戰役。板書題目

師：請同學們說說這個故事所寫的人物以及他們的特點

生：周瑜---妒忌 諸葛亮——神機妙算

你們瞭解這個故事的背景嗎？打出三國結構圖

師：我們對草船借箭這個故事有了初步的瞭解，我們就進入本節課的第一個環節

二、自主學習 彰顯自性（根據學習目標自我學習）

初讀課文，根據學習目標完成問題

1、什麼叫草船？草船借箭是指什麼意思？

2、文中寫到了哪幾個人物？

3、找到草船借箭的原因是什麼，經過，結果又如何？

師：好，同學們剛纔學習很認真一定收穫不少，接下來我們以小組爲單位

三、合作探究 團隊共贏

1、分角色朗讀，感受人物形象。

2、快速瀏覽課文，理清事情發展順序

3、精讀課文，找出體現諸葛亮“神機妙算”的出句子：

4、諸葛亮借箭成功的因素很多，從文中找出來讀一讀。

師結：同學們經過自學，合作探究，一定想好好的表現自我，那我們就進入：

四、交流分享 展我風采

打出屏幕要求，學生交流，教師指導

1、草船借箭的理解

2、課文順序

3、讀起因部分：齊讀。抽生讀，表演度（指導讀周瑜要讀出妒忌強硬的口氣，諸葛亮要從容，胸有成竹的口氣）

4、表現諸葛亮神機妙算的句子

5、分析保證借箭成功的因素。

師：總結：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基於這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。

6、草船借箭的結果怎樣？

7這時周瑜的心裏是什麼滋味？爲什麼長嘆一聲？

五、閱讀鏈接 拓展提高

請快速閱讀《舌戰羣儒》後回答問題。

（詳見閱讀資料）

六、評測練習 知識昇華

詳見課件

六、總結全文

草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不歎服（諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）我們要學習諸葛亮的創新精神，樹立正確的人生觀，遇事多思多想！