課小學作文

課小學作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的課小學作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天在作文課上，老師告訴我們，練習的內容是仔細觀察課堂上發生的事情並用文字描述出來。我聽後有些興奮起來，因爲這是我平生第一次上這樣的作文課。老師宣佈開始後，拿出了兩個紙杯放在桌上，然後，又拿出一瓶水，將水慢慢倒進了紙杯。我不禁有些垂頭喪氣，不就是倒兩杯水嗎，有啥可寫的？但事情並沒有像我想象的那麼快就結束了，老師又摸出了兩個小紙包，同學們和我一樣，都瞪大了眼睛，想看看紙包裏裝的是什麼。老師大聲的說：“我現在要打開紙包，但是你們不可以看紙包裏的東西！”大家都遵守了老師的要求，但好奇心卻像正在吹氣的氣球慢慢的膨脹起來。

這時，老師用手遮掩着慢慢打開了紙包，然後迅速的把紙包裏的東西倒進了紙杯，過了一會，老師邀請同學們看看紙杯裏的東西，大家爭先恐後的上前，可看過之後，都有些發愣，紙杯裏面還是些無色透明的液體，跟剛纔的水差不多。在沒有看到紙杯裏的東西以前，我猜想老師大概是想像春晚上的劉謙一樣，給大家“秀”一下魔術，謎底可能就是把杯裏的水變沒了，但這山還是山，水還是水的，倒把我弄得有點糊塗，不知老師葫蘆裏賣的什麼藥。老師建議我們選出兩名同學去嘗一嘗這兩杯水，然後通過觀察他們的反映，去判斷一下紙杯裏的水被加了什麼東西。聽了老師的話，我高興極了，我最近正在看偵探推理的故事書《怪案偵探社》，對用經過觀察歸納推理後，得出結論的破案方式十分感興趣，我相信我已經得到了答案。首先老師告訴我們杯裏的液體是無毒的、可食用的，於是我的推理過程如下：

1、加入的東西是能夠迅速溶解的，溶解後不改變水的顏色和透明度；當然這點我們大家也都看到了。

2、加入的東西是日常能夠經常見到的東西，老師是不會用我們不知道的東西讓大家猜的。符合上述這兩個條件的東西，只有鹽和糖。我想通過觀察同學的表情，我一定能分辨出他們喝的是糖水還是鹽水。

第一個是個男同學上去了，他從容不迫地喝了一大口，然後面無表情，大家都猜想他喝的是糖水，但我想也不能排除是鹽水，萬一男孩子好面子，不肯當衆出醜呢？再看看第二名女同學的表現再下結論吧！第二名同學面帶笑容的走上講臺，拿起另一個紙杯也喝了一口，同樣面無表情，同學們議論紛紛，我心中猜想，莫非兩杯都是糖水？

這時，老師說：“我們採訪採訪他們吧。”老師問第一個同學：“你嘗的第一杯水什麼味兒？”他回答道：“白開水！”老師又問第二個同學：“你嘗的第二杯水什麼味兒？”她說：“有點海水味兒。”老師讓她再嚐嚐，她嚐了一口，說：“有點蘇打水味兒。”老師把答案揭曉了，原來就是兩杯白開水。同學們一片喧譁，我們都上了老師的當，原來紙包裏什麼都沒有，我們觀察的還是不仔細，我這個偵探還是不合格。

這堂作文課真有趣！

今天我們上了一節與衆不同的語文課——趣味背誦比賽，全班的氛圍燃得不得了。原來語文課也可以這樣上！

策劃已久的背誦比賽終於來了，講臺上放了四個寶盒：姓名籤、題簽、罰單和獎品（糖）。老師笑意盈盈地宣佈比賽開始，她先抽第一位選手名字。大家屏息凝神，緊緊盯着老師手中的紙條，教室裏安靜極了。“中?矗∮星耄?”老師朗聲宣佈，大家一下子長長舒了一口氣，熱烈地鼓掌。

只見這個幸運兒一臉無奈地走上臺，抽了題，頓時他臉上閃過笑意，大聲地念題目：“背誦含春字的詩句。”這麼簡單！全班驚呼，出題人也收到了來自於老師的“凝視”。

中?春芸轂吵雋撕苄《?科的《春曉》，他左手抽出下一位選手名字的籤，右手拿着獎品——糖，得意地走了下來。

被抽中的同學都順利過關了，包括成績不太出色的小季同學。他抽中那首課外古詩時，不少人暗暗吸涼氣，可人家非常流利地背下來了，老師評價道“幾乎沒有標點符號”。小季同學逆襲的節奏不由得令人刮目相看。

很快抽到了我，我一臉懵地走上講臺，心中循環播放《忐忑》。在題簽盒千挑萬選，一狠心拈起一個，本來想挑個簡單點兒的，結果偏偏就是“村長”出的題——請背出含“圍”和“出”兩個字的詩句。我幾乎絕望地念出了題目，然而我絞盡腦汁想，費盡千辛萬苦，還是想不出。最終還是迎來了倒數數“五、四………”唉！這下我這大臉妹可真把臉丟大了！

生無可戀地抽一張罰單，不過當我展開看後，又看到了生之希望。字條上寫的是：兩分鐘內上下樓一次，我心中竊喜：嘿嘿！小意思！天天跑步鍛鍊，我都練成飛毛腿了。這下看我大顯身手！我飛速地完成了任務，心裏安慰自己：就當減肥了吧！

下課之後我立馬問了那道題的答案，原來是“政入萬山圍子裏，一山放出一山攔”。七年級的我全忘完了。不過，這次我死死地記住了，估計一輩子都忘不了。

比賽進行到一半，數蘇暢小同學最可憐，在臺下無辜地坐着卻硬被抽到罰單的大鵬拉上臺跳交際舞。於是乎，兩大大老爺們在臺上就那麼不知所措地站着，伸出手，又無奈地收回去。最後，一支舞竟以一個握手開始，也就草草收場了。

不過，說的最精彩的要數老杜了。大概是看到前面那麼多壯烈犧牲的戰友，老杜沒敢答題，直接選擇了罰單。下面精彩就來了！一打開紙條，老杜一下子愣了，因爲他抽到了自己開的罰單。自己挖的坑，哭着也要填完。然後，這孩子就這麼冒着大雨，舉着傘，在跑道上飛奔起來。那罰單是——在操場上跑三圈。那情景，那孤單的背影，真是讓人忍俊不禁。

一節課很快就過去了，同學們多麼不希望聽到下課鈴聲響起。這次比賽讓我明白了“書到用時方恨少”啊！看來以後還是要多積累詩詞，每日一詩，還得繼續哦！

江南多雨。那迷迷濛濛過後，一個個明晃晃的水坑就誕生了。我的那一幫孩子們，下課鈴聲一響，就飛到那一片晶瑩的天地，開始了節日般的狂歡。

其實在心裏，作爲一個教師的“良知”，我想，我應該把他們“捉”進教室，一臉嚴肅地訓斥他們把腳踩得那麼髒，幸而是夏天，大家都穿涼鞋，洗一下就得了……對呀，反正只要洗一下就得了，就讓他們玩會兒吧。我開始認真“欣賞”起他們的快樂。

“啪啪！”“哈哈！”兩種聲音此起彼伏，在偌大的操場上綿延成天地間的絕唱。初夏清涼的世界，忽然變得更加生動了。看着他們高高仰起的臉龐，看着滴滴雨花，我忽然想起了兒童年代的我們，穿着雨鞋走在雨天，從不因爲路上的水坑繞道而行，一副無所謂的樣子，故意用力踩水坑。沒有帶傘也無所謂，壯志凌雲的在雨中漫步，任憑雨水把額頭打溼，任憑雨點打落在自己的身上，夥伴們一起唱着歌向雨天“宣戰”……

“丁零零”，上課的鈴聲響了，看着他們不樂意地走進教室，端端正正地坐在那兒，面對黑板——那兒，寫着本節課的內容：習作訓練。我忽然覺得這兒的空氣在凝滯，凝滯，甚至窒息……我想，也應該是一件那麼快樂的事喲！

“孩子們，踩水坑是什麼感覺？”看着孩子們狐疑的神色，我非常誠懇地加了一句，“老師從沒踩過水坑。小時候我媽不讓我踩。”我不忘記做出一臉委屈。

“快樂！”一個男孩說。

“刺激！”又是一個男孩。

“癢癢的，好像雨水在給我撓癢癢。”心思細密的青說。

“好像小魚兒在啄我，很好玩。”蘭說。

“真的嗎？有那麼好玩？”我故作懷疑狀，“誰能說得具體些？”

“老師，你知道嗎？我‘啪’的一腳踩下去，那水坑就‘哈哈’笑開了花！”傑傑的妙語總是信手拈來。我立即肯定：“哦！真有趣！”

“老師，我‘啪啪’地跳，雨點就一個個爭先恐後地抱住我的腿，吻得我癢癢的。”

“你說得真逗！”我笑了，“誰能說得更動人些？他們都是在說感覺，耳朵聽到的，身體的感覺，還可以說說眼睛看到的，鼻子聞到的，甚至嘴巴嚐到的？”

他們笑着說着，我聽着，也偷偷樂着。我又話鋒一轉：“感覺說完了，確實很有趣，那麼，你踩完水坑，有什麼感想嗎？能讓我們分享嗎？”

他們的感受更繽紛：

“水坑是一面大鏡子，裏面照出了我那個調皮的靈魂！”最深沉。

“感謝老天下一場好雨，感謝水泥地‘寬容’我們。”最可愛。

“如果媽媽也能陪我一起去踩，感受這種快樂，她就不會罵我了。”最經典。

……

我“不懷好意”地說：“既然踩水坑那麼好玩，可爸爸媽媽又不理解，就讓我們寫一篇《踩水坑，真——》的文章，讓他們也感受我們的快樂！一定要讓他們讀了我們的文章，也很羨慕！有信心嗎？”

“有！”

望着窗外的雨又在淅淅瀝瀝地下着，滋潤着萬物，看着教室裏的“小雨”也在悄悄地下着，他們一個個認真的樣子、甜蜜的笑臉，會給我留下永遠的回憶和成功的快感。

9月1日晚上九點，我準時收看了綜合頻道播出的《開學第一課》。今年第一課的主題是中華驕傲，顧名思義，就是中國源遠流長的精神文化。主要講了字以溯源、文以振魂、棋以明智、文以載道和絲綢新路五個主要內容，其中我印象最深的就是字以溯源。

節目的佈置是一本敞開的書本，書的下面配置的有座椅，上面坐着聽課的小朋友。“老師”由著名主持人董卿和撒貝寧擔任，整場設置像極了正在上課的教室。

節目中由任嘉倫演唱的《中國話》深深震撼了我。“全世界都在學中國話/孔夫子的話/越來越國際化/全世界都在講中國話/我們說的話/讓世界都認真聽話”，這首嘻哈風格的快歌早在以前我就特別喜歡，只是從未思考過歌詞的含義；如今，我終於開始注意到其中的歌詞內容描述。衆所周知，全國大約至少有3000萬的非華裔人士學習漢語，歐美有些學校甚至將中國話列入必修外國語，全世界掀起一片中國熱，作者有感而發寫出這首歌的詞。節目中的那位“漢語叔叔”不惜花光身上所有的錢，花費8年時間創建了漢語網站。從字形到字源，他投入了全部的精力，忍受着病痛的折磨與摧殘，他希望自己能活到稱得上“漢字爺爺”這個稱謂。他的那句話令我深深感動，他說：漢字不僅是中國的漢字，更是世界的漢字。一個國家創造的美是屬於全世界的，這個國家實際上是在爲全世界做貢獻。

漢語早已根深蒂固在中華民族流淌的血液之中，它是古代人民智慧的象徵，透過一個個漢字窗口我們可以感受到它其中蘊含的精神文化魅力。漢字是世界上最古老的文字之一，行走在五千年之間，那裏是漢字的進化歷程。追根溯源，從甲骨文到金文，再到行書、草書，一直到我們現在的楷書，又有多少中外人士爲它癡迷？漢字是世界上最美的文字，代表着中國的傳統文化。可笑的是，以前的我竟還不懂得文化是什麼。殊不知，語言文字就是最珍貴的精神文化之一。我爲我的無知感到慚愧，也決心發奮圖強努力學習，將來好報效祖國。

最近綜藝節目中興起的人體拼字遊戲和早就形成的繞口令，都在潛移默化中增添了漢字的趣味，人們在玩樂中更是體會到了文字的樂趣。漢字真是趣味無窮。只是，前幾年學生們只顧着鑽研外語，漢語學習甚是薄弱。好在問題及時發現並糾正，教育部對國學成績大大提升，相反，英語成績由高降低。這都是在提醒人們學習外語的同時切勿輕視了漢語，畢竟，漢語是我們的國語，學好本國語言纔是重中之重的。

都說人不能忘本，看了《開學第一課》我深深的體會到，語言、文化纔是作爲國民的根本。只有深入瞭解了源遠流長的傳統文化，我們才能更好地認識過去，開創未來。

11月24日，我有幸參加了XX市小學作文教學研討活動，在xxx小學聆聽了三節小學語文觀摩課，親眼目睹了名師的風采。爲我們獻課的有一級教師xxx老師，區優秀教師xxx老師，安徽省教壇新星xxx老師。他們親切而自然的教態，新穎而有趣的教學方法，深厚的語言功底，都讓我們大開眼界，使我油生敬佩之情。她們將本來嚴肅壓抑的課堂變得生動有趣，妙趣橫生。她們是語文教育行業的一面旗幟，一座標杆，是我們年輕教師學習的榜樣。

下面，我將自己聽課後的幾點感受在此說說，說的不好、不對的，請大家多提寶貴意見。

一、富有趣味的開頭

葉老師教得是二年級的觀察，說話課。二年紀的學生年齡小，注意力不夠集中，所以，從有意思的圖片入手，從孩子身邊的玩具入手，很容易引起孩子說的慾望。周宓宓老師更是匠心獨運，從一個有意思的動畫片導入，吸引住了孩子的眼球，爲接下去的教學做了很好的鋪墊。湯瑾老師富有詩意的導入更符合六年級學生的認知特點，嚴肅中不乏活潑，活潑中不缺生動，生動中又帶着情感的薰陶。

二、先看後說再寫

小學生的觀察力、認知力、語言能力正處在上升期，還很不成熟。給他們一個題目，他們不可能會自己列提綱，然後把作文寫成。那麼教師的引導作用就顯得尤爲重要，教師應當如剝繭抽絲般的一步步的將學生引到作文的寫作上來。教師首先要做的不是教會他們構思，而是觀察，小學生的經歷有限，老師適時的提供觀察的材料就顯得尤爲重要。而這些材料最好是直觀的，可視可感的。在學生觀察完之後，經老師的引導，學生便會有表達的慾望。小學生尤其是低年級的學生，說是寫的一個必要的前提條件。在學生說過的過程中，我注意到幾位老師都適時的提醒學生學會傾聽，低中年級的孩子表達慾望強，他們不知道，傾聽也是一種學習，因爲在老師在給學生提建議的同時對別的學生也是一個學習的機會。這樣互相傾聽，一節課的效果才能發揮得淋漓盡致。最後纔是寫，寫是作文中最重要的一環，但是沒有前面的鋪墊，寫是無從談起。在寫的時候給一些必要的指導，提供一些寫作方法就會起到事半功倍的效果。這種層層深入，步步爲贏的教學方法，將會對我以後的作文教學有着很大的啓發作用。這也是我此次之行的最大的收穫。

三、高明的構思，出奇制勝

葉老師出示的範文讓我體會到這一點。她先拿出一個玩具小象，先讓同學說，同學發言都很積極，在充分交流之後。葉老師出示東東的文章，大家看到了東東是怎麼介紹小象的，明白了自己哪個地方觀察得不夠仔細，哪些地方說得不夠生動，在自己心裏會有一個大概的瞭解，這是多麼巧妙地構思啊！

以上幾點就是我的聽完三節作文課的感受，作文教學的能力體現着一位老師的語文綜合能力，我們不是一朝一夕就能成爲名師，名師的背後是多少汗水和辛勞。感謝領導給了我這次學習的機會，以後我要不斷充實自己，希望能在不斷學習中，努力成爲一名優秀的教師。

數學老師像天使，天天樂得我要死，英語老師像青蛙，就像媽媽呱呱呱。要說作文老師像什麼，作文老師像魔術師，天天變出開心的課堂。

今天，領導來我們班聽課，我非常榮幸的成爲了小小主持人，我已經把主持稿背好了，就等到今天來大顯身手，在領導和攝影機前表演，呀！多榮幸啊！

老師第一個環節就請出我們這個小小主持人，我的心砰砰直跳，像要跳出心口了，太激動了，我在上臺前就準備了一個百分百的微笑魔法，還準備了百分百的甜美聲音魔法，下面，就讓我來一個魔法變變變吧！我和小袁，先鞠躬了90度，跟着，我拉開了主持稿的第一段：“年年歲歲花相似！”說着，我用手在旁邊做了一個撒花的姿勢。“歲歲年年人不同！”小袁做了一個看望遠方的姿勢，嘿嘿，還不錯嘛，小夥子，到我啦：“送走了鼠年”我頓頓，“迎來了牛年”我做出牛的角，放在頭上最合適的地方，我小牛出擊！惹得大家撲哧一聲笑了。能做到惹人笑，還是不錯的了嘛。我也甜甜的笑了笑。“祝老師在牛年，身體牛！”“心情牛！”小袁側身做了一個超帥的姿勢，惹得有些同學笑了。“祝同學在牛年”“學習牛，作文，牛！”我把牛說得很重，意義非凡嘛。“好，下面請讓我們一起走進智慧大通關。”我故意做了個神祕的笑容，嚇到你了吧？！哈哈哈哈……“第一題，請問什麼運動只許向後，不許向前？”這時，班上都舉了好多根手，我隨便點了點，都答對啦，看來，我們班同學的智慧還不低呀！“第二題，廣州最最有名的剪紙是什麼？”小袁也不遜色，利落的找了個聰明的人回答，都答對了，“第三題，觀察的六大武器是什麼？”哈哈，這道題可把同學難到了，沒幾個舉手的，我猶豫了一下，看着婷那個用心的數，她應該知道吧，我隨口就點了她，我們同學東拼西湊終於湊到了六大武器，哎……哈哈。“下面，讓我們一起帶上觀察的六大武器，進入“魔力作文快樂磁場”有請大鼻子魔法老師”我們伸出請的手勢，請出了我們的魔術作文老師！！

我坐到自己的位置上，頓時鬆了一口氣，認真的聽課，要知道，後面好多“監視器”。呵呵！接下來，老師開始讓我們剪紙，我左剪一個月牙刀，再剪一個米粒刀，哈哈，我再剪。剪到你沒有地方可以剪……我一打開看，奇蹟出現啦，好漂亮，好精美的圖案，和剛纔的亂紙簡直就是天壤之別。哇塞！老師還讓我們起來跳剪紙歌，最好笑的是還要扭屁股，我們班大部分同學都不幹，屁股動不動一下，我們開始唱歌了，“拿出你的剪刀來，拿出你的紅紙來……”看着老師在臺上快快樂樂的猶如精靈的表演，笑得我們班上的同學捧腹大笑，還有些笑得歌都不唱了。原來，快樂這麼簡單！“……剪出那個百花開，剪出那個幸福來……”多好聽的歌呀，我們還進行了快速作文大比拼，10分鐘寫400個字。我可是第一名哦，以後我要再多多努力，寫出更好的文章。

這真是一節開心的課堂！

今天上午的第三節課，老師請同學們來講解《牧童》的詩意。老師上課後進行了新的嘗試，啥嘗試呢？就是請同學自己當老師給大家講解課文！誰會成爲第一個小老師？是學習比較好的同學呢？還是話比較多的同學會被選中？我們全部同學都非常好奇。

結果，老師出人意料請了林政全當我們的老師，給我們講解。可是，這位小老師教學無方，不知道從哪裏入手講解課文，根本不懂怎麼“教”我們，課堂上亂糟糟的。沒辦法，老師只好另外請不懂怎麼翻譯詩意的“黃老師”——黃致遠，給我們上課。結果呢，“黃老師”剛上走講臺時還有些少女般的羞澀，他不懂如何引領全班讀書，用螞蟻般細弱的聲音朗讀了《牧童》，大家都聽不清楚，課堂上更亂了。咱們的語文老師連忙仗義出手幫助“黃老師”，讓我們讀了一遍古詩。在老師的幫助下，慢慢地“黃老師”放開了膽子，他手指一位同學說：“讓我們聽聽剛剛笑得最大聲的傅鬆年對第一句詩的理解。”哈哈，沒想到“黃老師”這麼快就有型有範兒了，這擺明了是要讓傅鬆年出醜嘛！傅鬆年又快又流利地談了他對第一句詩的理解。“黃老師”沒有得逞，垂頭喪氣地說：“正確，請坐。”這時，站在一旁的“林老師”不高興了，對着“黃”老師喊了一句：“這不科學，這麼簡單？還當什麼老師啊？早知道如果是這樣，那我也會啊！”緊接着，“黃老師”就和“林老師”開始了眼神上的對峙。大約過了幾秒鐘，他們也覺得沒意思了，互相避開了目光，“黃老師”繼續請同學講課，第二句請吳悠講解。可是到了第三句，天下就又不太平了，“黃老師”本來是請方諾舟同學來解釋，方諾舟明明解釋對了，卻被這個糊塗老師硬說成了錯，接着，被冤枉地罰站了。然後，這位糊塗的“黃老師”接二連三地請了好幾位同學來解釋這句話，大家解說都跟方同學一樣！最後，“黃老師”不得不認可了大家的講解，解除了方同學的處罰！“黃老師”自己會不會解釋這句詩句呢？我正疑惑這位老師爲何不自己解釋一遍詩句時。吳安葉同學舉手提問了：“老師，我想聽一遍您對這首詩的正確解釋。”大家一聽，都熱烈地鼓掌希望“黃老師”給我們一個正確解釋。可是，吳同學的這個問題，使我們的`“黃老師”啞口無言，“黃老師”默默的站了一會，然後只好毫無依據地說：“請吳安葉同學站着。”哎呦，做老師這麼牛呀！？吳同學不服氣地說：“老師，這是體罰學生，您懂嗎？”

時間過得好快，正當我們想看看“黃老師”如何處理這個問題時，下課鈴響了，一堂有趣的語文課在同學們的歡笑聲中結束了。

爲了讓我們提高對看書的興趣與豐富我們的童年生活，章老師把她的班隊課讓給了我們自己組織活動。我們得知了這個消息，開心得像一羣小兔子蹦蹦跳跳得歡呼起來。

一個星期後，我們收集了許許多多的資料，那些各色各樣的活動讓我們看着就興奮。

今天，我們就開始實行計劃了。課上，主持人張嫺帶上了詹薇爲我們準備的一大袋看着就讓人眼饞的糖果問我們一句想不想吃糖？我們異口同聲的說：“想！”。

於是，她讓我們到講臺上排隊拿糖，我們這些饞貓毫不猶豫，馬上想一窩蜂似的像講臺蜂擁而上。不到10秒鐘，講臺那邊被圍得水泄不通。大家拿了糖果，一邊看着糖果一邊走回座位。之後，張嫺讓我們描述一下糖果，再讓我們把糖果放到嘴裏嚐嚐。回答她從書中或生活中提出的問題，答對者獎勵一顆糖果。

看着那麼誘人的糖果，大家就一直高高的舉着手。張嫺突然問了我們一個謎語：“尾巴像雨傘。（打一動物）”。有人回答說是金魚，有人說是松鼠、孔雀......什麼答案都有，但是都不對。我有點呆了，怎麼什麼不是呢？但是我忘記把手放下了，可張嫺偏偏在這時請我回答問題。我站了起來，想了片刻，腦海裏突然浮現上次體動課看的《貓和老鼠》中湯姆貓尾巴開花的一幕。我就碰碰運氣，開玩笑似的說出了湯姆貓。結果全班暴笑，答案居然也是正確的，我得到了一顆糖果心裏別提有多開心了。

之後她又拿來了一本《世界之最》，翻開了恐龍那塊地，看了一會兒，靈機一動。提出了個個跟恐龍有關的問題。這下我們女生全傻住了，因爲我們平時都不看這類書，只知道幾個霸王龍、樑龍、鴨嘴龍什麼的。只能眼巴巴的看着男生把糖果一顆顆拿走。

時間過得可真快，沒過多久就下課了。我們似乎還沒有玩夠，似乎還沒有從“糖果的世界”中走出來。

從這次班隊課讓我受益匪淺：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。不止是我們班的女生，男生也是一樣，看書不能那麼挑剔。只要我們看的是好書，就沒有男生、女生必看之分。只有這樣，我們才能學到多方面的知識。在張嫺的問題中有些是生活中的知識，大雕塑家曾經也說過一句話：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊！美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。只要你善於觀察，生活中到處都是美：春回大地之時，那河畔的金柳吐出的米黃點點的嫩芽是美的，那春風裏追逐嬉戲的孩子是美的，那萬物復甦欣欣向榮的景象是美的。我們周圍的一切都是那麼美好，不是嗎？所以，我們要留意身邊的一切。在這春回大地之時，讓我們走出家門，感受春天，發現春天的美！

這真是一次多彩的班隊課，我想這場我們自導自演的班隊課爲我們的童年生活又添一份最美的的色彩！

隨着老師的腳步聲，我們的心也跳得越來越快，因爲我們知道這一節課老師要讓我們玩“搶凳子”的遊戲。我們終於把老師盼來了，老師在黑板上寫了“有趣的一節課”六個大字，讓1,2組移到左邊成爲一個大組，3,4組移到右邊成爲另一個大組。老師在中間畫了個月亮似的圓圈，還把遊戲規則說了一遍，叫幾個同學搬來九張凳子，遊戲便拉開了序幕。

第一組是帶有0和8的號數的同學先來比賽。只見洪少敏非常緊張，她的手緊緊地握着，她的牙齒緊緊地咬着，嘴脣都快被她咬破了，我彷彿聽見她的心在“嘭、嘭、嘭”地跳着，還爲她捏着一把冷汗。老師用電腦播放了一首歌叫《聽媽媽的話》，遊戲便開始了。你看，這真是皇帝不急，太監急，有的人索性站了起來，有的人卻安靜地坐在座位上，眼睛瞪得大大的，有的人頭伸得像長頸鹿一樣長，還有的人在教室裏跑來跑去，還異口同聲地爲他們小組的同學加油鼓勁，整個班一下子沸騰起來。比賽的順時針地走着，恨不得馬上坐下去。音樂一下子就無情地停了，他們急促地搶着登子，你擠我碰，長得健壯的人陳梓聰只要輕輕一碰準能把骨瘦如柴的黃英傑撞飛了。而他們只好爲自己壯膽鼓勁，搶登子的賽場猶如一個戰火紛飛的戰場。其他參賽者都搶到了凳子，只有蒯倩婷和黎煒傑傻呆呆地站在那裏東張西望，尋找最後一個凳子。只見還有一個空位，詹振琨馬上把黎煒傑從擁擠的人羣中拉出來，是想讓他坐到那座位上，誰知蒯倩婷眼裏冒出亮光，馬上狂奔過去，坐了下來。結果，黎煒傑被淘汰了。

最精彩的當然是最後一輪的“司令爭奪戰”啦！他們來自每一輪的勝利者，旁觀者的呼喊聲越來越大，這次他們不但不緊張， 還 非常有信心，只見羅芷珊信心十足，她的手拼命地前後擺，想比賽馬上開始。果然，比賽伴着《喜洋洋》這首歡快的旋律開始了。他們有的人高傲地走着，頭挺得高高的，顯得那麼有把握；有的人死盯着凳子，生怕看少一眼就被搶走了，還有的人用手摸着凳子，但這是違規的，只好乖乖地把手放在背後。音樂到了高潮一下子就停了下來，他們又擠又推，不知道羅芷珊和周梓東說了什麼，周梓東就讓位了……經過幾局，終於到了“司令爭奪戰”的最後一戰了。拼到最後的只剩羅芷珊和殷鎮華。音樂又開始播放了，全班同學隨着音樂居然也跳起了舞，不一會兒音樂停了，羅芷珊手疾眼快地搶到了凳子，但，他的對手還沉浸在歡快的音樂中，隨着一陣鬨笑，他才意識到冠軍被拿走了，只見他笑笑說：“好男不與女鬥！”。羅芷珊不負衆望獲得了“搶凳子之王”的稱號。

這節課不但有趣，還讓我明白到有信心就能夠戰勝一切。

週六培訓。當聽到這個消息時，我們大家都非常期待。期待着這次精彩的培訓會。隨着時間的腳步，我們很快步入了培訓會的高潮期----許睿老師講評作文課。

溫文爾雅的許老師邁着穩重矯健的步伐，微笑着走進教室。掌聲如浪，此起彼伏。緊接着教室裏充盈着許睿老師那不嚴肅卻有磁性的聲音。她首先給我們講述了中華文化的精妙之處，給我們分享了文字的精彩。從許老師的口中，我們再次領會到了祖國文化長河的浩瀚與文字的博大精深。是啊，我們深深感到自己只是祖國文化的傳遞者，而我們傳遞的方式就是給學生更好的引導，引導學生進行分析閱讀、口語交際、習作、綜合性學習。

爲了讓我們更清晰地認識到語文口語交際和習作的重要性，許老師給我們舉了一個例子：她曾經帶着一個金水區的老師參加哈爾濱的講課大賽。這個老師就按照最傳統的習作方式給學生們上的這一課。最後學生寫的作文質量呈棗核型。這是堂成功的課例。通過這個例子，我們認識到語文最重要的就是大道至簡，主要目的就是教學生由“不會”到“會”。由那堂成功的課引到剛剛劉老師講的那節作文複習課上。首先，許老師肯定了這是一個探索，是一個勇敢的嘗試，是的，這次嘗試讓我們充分認識到做好複習，尤其是作文複習，任務是多麼的艱鉅。也正是這次嘗試讓我們意識到自己欠缺系統而全面的功課。但是，由於初次嘗試，問題多多。然後，許老師指出了最致命的錯誤：體裁和題材分不清楚。天下文章莫過於三種體裁：記敘、議論、說明而文學體裁有四種：小說、詩歌、戲劇、散文。所謂題材，即是：寫景、寫人、寫物、最後，許老師又就這節作文複習課指出了幾點：八單元作文主題不同，不需要牽強的附加在一起。不要拍手，太形式，浮誇。讓學生自己找出全命題作文的題目、半命題作文的題目、自命題作文的題目。教師語言要準確，不可胡說。文學裏沒有“念一念”，因爲念是有讀有思考，所以要改成“讀一讀”。做完題要把答案寫完整，要關注全體學生。寫作時，讓學生根據一個要求寫題目(命題)，和案例上給的題目進行對比，看看誰的好，好在哪兒。

聽完許老師評的作文課，我們都茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天，在心中默嘆道：真是聽君一席話 ，勝讀十年書哇。許老師的一席話讓我感覺醍醐灌頂，一下子明白了作文課例研究的重要性。散場後，我聽到許多老師都感慨，讚許老師的智慧，嘆劉老師的勇敢。是啊，劉老師一石激起千層浪，許老師又給我們以正確的引導。誰能說這不是我們的幸運?這不是港區小語老師們的幸運呢?