學校三年發展規劃2024至2026（精選2篇）作文

篇一：學校三年發展規劃2024至2026

前言

學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規範辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。爲科學引領學校內涵發展、自主發展、創新發展，切實提高學校的教育教學質量，推動全校教育均衡、健康發展、優質發展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納羣言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使學校的發展定位更準確，使學校的管理措施更具體，使學校的操作評估更方便，特制訂《__縣__學校20__-20__年發展規劃》。

第一部分：學校辦學現狀分析

一、學校基本情況

1、__縣__學校是在__縣__希望小學基礎上擴建而成，佔地52畝，總建築面積15000平方米，總投資8600餘萬元。

2、現有教職工174人，其中初中部50人，小學部124人，學歷、年齡、職稱搭配合理。學校師資力量雄厚，有省優秀教師1名，市優秀教師1名，市教學能手、科研型骨幹教師6名，縣教學能手、教學新秀26名。現有初中部三個年級14個教學班，小學部六個年級48個教學班。

3、學校專用教室設施齊全，配有理化生實驗室、舞蹈教室、史地教室、科技活動室、技術教室、綜合實踐活動室、網絡在線接收教室、閱覽室、圖書室、衛生室、心理諮詢室各1口，小學科學教室、音樂教室、美術教室、書法教室、錄播教室各2口，計算機教室3口，高標準會議室1處。圖書室藏書4。2萬冊，生均38。6冊，並全部實行微機化管理。學生用計算機配備150臺，專任教師人手1臺，並實現網絡教學全覆蓋。設有300米塑膠跑道，標準籃球場、排球場各2個。

二、學校發展優勢

1、學校管理規範化

學校加強了依法治校，以德立校，實行校長負責制，充分發揮黨支部的監督作用，制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下，學校領導做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，重視縱橫層次的協調性，強化各功能科室、教研組、備課組、各班級的全局意識，全員意識、民主意識，明確幹部崗位職責，初步形成了學校的組織文化和團隊精神，較好體現了科學和人文相融合的現代管理走向。目前，學校管理線條清晰，管理職責明確，黨、政、工、團配合默契，形成了勤政廉潔、團結務實、思想上有合力，困難前有動力，工作中顯實力的幹部隊伍。

2、德育工作系列化

學校以習慣養成和自主管理爲主要抓手，落實“讀書啓智、習慣奠基”的辦學理念，同時以值周工作、爭星機制、校內外各種主題活動等爲載體，學校德育教育成效顯著。目前，學校以“校園文化”和“班級文化”創建活動爲主要內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式。

3、隊伍建設專業化

學校一直重視教師政治學習和師德教育，深入實施班主任領航工程、教師青藍工程和名師培養工程，建立了一整套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度，形成了一支崇尚師德、鑽研業務、潛心從教、樂於奉獻的教書育人隊伍，爲學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

4、學風教風優良化

學校確認“知識催生技能，踐行激發智慧，合一提升境界，力促成人成才”理念內涵，確定“知識爲根本，行動爲途徑，合一爲要求，成才爲目標”育人思路，積極開展系列文化育人活動，狠抓校風、學風、教風教育，狠抓各類常規的落實，實現學校內涵的提升。目前，“樂學善思守紀進取”的學風和“厚德博學敬業篤行”的教風已初步形成。

5、文體活動多樣化

學校以學生髮展爲本，爲學生全面發展、特長髮展創造條件，積極搭建活動舞臺，運動會、廣播操、大課間、書法、繪畫、舞蹈、寫作、朗誦、演講、手工製作等活動，激發了學生的創造力，形成了濃郁的校園文化氛圍，取得了良好的成果。

6、教育質量優質化

絕大多數同學學習目標明確，有較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力，有求知慾和創新力，能自主學習、樂觀生活、積極發展。在縣教研室組織的多次教學質量檢測中，學生成績始終名列全縣前茅。三年來，學校憑科學的管理，優良的校風，高質量的教學贏得了社會的讚譽，已成爲衆多家長和優秀學生嚮往的理想學校。

三、目前面臨的挑戰

1、教師隊伍結構有待於進一步優化

（1）教師業務素質有待進一步提高。老教師教學觀念、教學手段居於傳統，狠抓質量、埋頭苦幹已成爲自覺行爲，往往追求高分而忽視教學方法的創新和學生學習的情感體驗；年輕教師有發展潛力、個人素質好，但教學經驗不足、角色定們不準，未能充分展示應有的風采。

（2）班主任隊伍建設不夠系統，班主任的工作能力、管理水平存在較大的差異。具有時代性的優秀班主任急需培養，以適應學生多元化發展需要。

（3）學校深入打造的名師工程、青藍工程、領航工程急待進一步提升；

2、校園文化建設有待於進一步加強

（1）校園環境文化不夠精美。學校圍繞“活力__、魅力__”育人目標，以“牆文化，廊文化、箱文化”爲依託，積極做好校園淨化、綠化、美化、亮化、秩序化、人文化、教育化的建設工作，但仍未達到優優美精品校園的效果。

（2）學校特色文化不夠鮮明。近年來，學校由粗放型管理向規範化管理、精細化管理深入的過程中，對辦學特色凸顯不夠，校園文化沉澱不足，使學校未能形成明顯的教育特色和教育品牌。

3、學校辦學條件有待進一步完善

（1）學校教育質量、教學效益和學校聲譽越來越好，各項工作步入了科學、規範、高效的良性發展軌道，但隨着學生招生規模急劇擴大，校舍不足、師資短缺、裝備不夠的矛盾日前突出。目前，學校急需徵地擴建，建設功能室，引進師資，增添設備，以滿足日益增長的教育教學需求。

（2）學生來自不同社區家庭，基本素質和成長環境差異較大，提高教學質量和提升學生整體素質有一定的難度。尤其學生的良好行爲習慣、良好學習習慣還需進一步養成。

第二部分：學校的辦學定位和工作思路

辦學理念：抓質量、促發展、強管理、創特色

辦學宗旨：學生舒心、教師安心、家長放心、社會稱心

辦學目標：管理科學、內涵豐富、質量穩定、特色凸顯

發展目標：師德高尚、業務精湛、結構合理、業績突出

培養目標：品行高雅、知識厚實、學創俱佳、身心兩健

學校文化：

校訓：團結勤奮求實創新

校風：民主和諧求真向上

教風：厚德博學敬業篤行

學風：樂學善思守紀進取

基本定位：

秉承“抓質量促發展強管理創特色”的辦學理念，貫徹“理思路、抓管理、樹形象、促質量、創特色”的辦學方針，以“學生舒心，教師安心，家長放心，社會稱心”爲辦學宗旨，全面貫徹落實黨的教育方針，全面遵循教育教學規律，規範辦學行爲，落實立德樹人。以省級標準化學校建設爲新起點，以“德育塑造人格，學科推動發展，活動引領成長，藝體彰顯特色，環境涵養氣質”爲工作重點，充分發揮九年一貫制的學制優勢，加快內涵發展，推進教育創新，全面提升辦學效益，實現學校快速發展，力爭五年將學校建成環境一流、質量一流的區域示範窗口學校。

工作思路：“1234工程”，即：

圍繞一箇中心——以提高教育教學質量爲中心。

落實兩個重點——以提升教師專業素養爲重點；

以促進學生習慣養成爲重點。

實現三個目標——教學管理精細化；

教學質量優質化；

學生素質綜合化。

強化四項措施——加強教研常規管理；

加強質量監控評價；

加強教師隊伍建設；

加強學生素質培養。

第三部分：學校的工作目標與實施途徑

一、學校管理人本化

1、工作目標

立足“目標激勵人，榜樣教育人，事業提高人，情感溫暖人，活動感染人，生活關心人，制度規範人，氛圍薰陶人”的要求，學校將大力弘揚“風正氣順心齊、想幹會幹幹好”的團隊精神，以制度規範行爲，以評價標示優劣，以常規保證落實，以創新尋求突破，以激勵營造氛圍，凝神聚氣，振奮精神，和諧共進，創新發展，營造“民主和諧求真向上”的優良校風，創造想幹事、能幹事、善共事、幹成事的人文氛圍，努力建立一支紮實工作、精細管理、樂於奉獻、各有特色的具有先鋒模範作用的幹部隊伍，努力建設一支愛崗敬業、爲人師表、教書育人、關愛學生、團結協作、與時俱進的具有研究意識的新型教師隊伍。

2、具體措施

（1）鍛造幹部隊伍，提升管理水平。加強和改進領導班子的組織建設、思想建設、作風建設，進一步增強全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學創新意識，以正確的思想引導人，以高尚的人格薰陶人，以實際行動帶動人，努力建設一支深受教職工擁戴的幹部隊伍，形成一支“理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工作實績好”的強有力的領導集體。

（2）加強民主管理，堅持依法治校。增強依法辦學意識，規範依法辦學行爲，進一步完善學校管理體系和管理制度，更加實現管理民主化、精細化、人文化。強化教代會和校務公開制度，充分發揮教職工代表的參政議政作用，及時地將學校發展變化中的最新信息報道公佈，增加學校教育教學管理的透明度，提高學校管理的民主化水平。

（3）加強制度建設，提高管理效能。進一步完善管理制度，特別是教學管理、年級管理、教師管理、學生管理等方面的規章制度，強化目標責任，注重精細規範，健全評價體系，突出評估量化，建構科學網絡，提高管理效能。進一步完善教師發展制度、學生成長制度以及各項工作評估制度，加大督評檢查的力度，完善測評數據的科學管理，創建科學高效的管理運行機制。

（4）強化年級管理，突出實體地位。優化管理運行機制，完善年級分部管理的辦法，對年級實行責任承包和追究制度。各年級要以創新管理爲核心，認真領會學校要求，科學規劃，合理決策，增強自我管理和主動發展意識，狠抓各項工作的落實，創造年級管理的亮點和特色。

（5）優化評估體系，完善崗位設置。調整教師評價策略，在評價標準上實行定性與定量相結合，適度模糊標準，建立多元化的教師評價體系。進一步完善學校崗位設置實施方案，建立崗位設置制度和人員聘用制度，轉換用人機制，整合人力資源，凝聚優秀人才，實現身份管理向崗位管理轉變。

3、推進計劃

（1）20__。09——20__。08完善學校管理網絡，形成科學有效的管理制度；完善教師質量考覈制度，修訂年級組長、教研組長、備課組長管理職能。完善後備幹部的培養機制，完善中層幹部的定位職能和考覈措施；進一步完善教師崗位競聘制度，形成完善的科室、年級組、教研組、備課組考覈制度。以尊重爲前提，以制度爲保障，以激勵爲手段，營造“規範+情感”的管理文化，追求學校的內涵發展，創造一種既規範有序又寬鬆和諧，既競爭進取又團結協作的管理環境，努力錘鍊出一支“理論水平高、工作思路清楚、管理能力突出，重實幹、善創新，”“既會指導又會服務”的具有較高威信的幹部隊伍。

（2）20__。09——20__。08牢固樹立“以人爲本”的思想，以“發展”統領全局，按照“示範、提高、創新、實效”的管理原則，“科學、規範、民主、自主”的管理思想，“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發展”的管理思路，注重內涵發展、自主發展、特色發展和品牌發展，在德育、教學、隊伍建設、教科研、辦學特色、校園文化等方面形成科學、規範的管理模式。繼續堅持和落實幹部隊伍建設的十條紀律和五項要求，尤其要強化五種意識、養成五種作風，提高五種能力。五種意識：（1）工作成效意識；（2）分級負責的責任意識；（3）學習與思考意識；（4）務實與創新意識；（5）科學發展意識。五種工作作風：（1）雷厲風行的工作作風；（2）落實學校工作計劃、工作思路的作風；（3）突出重點的工作作風；（4）完善、創新、發展的工作作風；（5）善於總結的工作作風。提高五種能力：①決策能力；②指揮能力；③用人能力；④協調能力；⑤科研能力。

（3）20__。09——20__。08教師崗位競聘制度已形成約定俗成的規範，學校文化特色不斷凸顯。學校各項工作得到教職工、社區、家長的認可和好評。構建精簡、高效、具有活力的職、責、權相統一的崗位責任制度和雙向選擇的全員聘用合同制度，健全強化激勵導向的考覈獎勵制度和校內分配製度，健全“準社會化”的注重經濟效益和社會效益的後勤管理模式。強化師德建設，突出敬業精神培育，通過引進、培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式，建設一支具有高標準職業道德、高水平教學能力、高素質和諧觀念的具有可持續發展的敬業型、學習型、研究型、專家型的高素質教師隊伍，爲構建“未來名師學校”奠定堅實基礎。

二、德育工作生本化

1、工作目標

大力倡導“讓每一個學生快樂學習、健康成長、活潑發展”的育人理念，堅持“德智雙全、文理兼通、學創俱佳、身心兩健”的育人目標，強化學生具有“不息的奮鬥精神、博大的人文情懷、紮實的科學基礎、健康的心理體魄”的育人內涵，推行“以優良的校風薰陶學生，以自主的管理規範學生，以先進的課程發展學生，以科學的體系評價學生，以豐富的活動提高學生，以優質的服務關愛學生，以良好的師風影響學生，以優異的成績成就學生”等八個方面的育人策略，真正讓學生做到“人格上自尊，心理上自強，行爲上自律，學習上自主，生活上自理”，形成德育管理順暢、德育隊伍優良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面。

2、具體措施

（1）加強班級建設，強化動態管理。進一步修訂完善班主任工作制度，嚴格班主任聘任程序，切實把好准入關。加強班主任培訓，通過專家報告、外出學習、經驗介紹、專題研討等多種形式和傳、幫、帶活動，引導班主任更新教育觀念，增強育人意識，改進工作作風，優化教育方法，全面提高班主任隊伍素質，營造良好的德育教育氛圍。

（2）加強主題教育，提高人文素養。以人文精神爲指導，加強學生的人文主題教育，強化學生的“辦學思想教育、傳統精神教育、習慣養成教育、人格健全教育、科技知識教育、藝術成功教育、法制安全教育”。開設校本課程，開辦學習講座，舉行主題班會，培養學生昂揚的精神面貌、陽光的心態、文明的舉止和健康的審美情趣。

（3）加強常規管理，豐富育人內涵。完善“文明班級評比”、“學生行爲習慣養成”等各種常規管理途徑，有效強化學生日常行爲習慣的養成。繼續重視班容班貌建設，開展淨化、綠化、美化“三化”合格班、示範班考覈工作，從抓衛生、着裝、課間操、升旗、禁帶手機等外部規範管理入手，向優化課內秩序、自習秩序延伸，向創造良好的學風延伸，向培養學生優良道德品質、激發學生學習的內趨力延伸。在強化剛性管理的同時，加強愛心教育，傾情感召，傾心投入，感化學生，激勵學生。

（4）加強活動教育，滿足成長需要。進一步加強團隊組織、學生會、學生社團等建設，建立文學、藝術、科技等各方面的興趣小組，積極開展經典誦讀、感恩教育、書法、國畫、民樂等民族傳統的文化活動，將社會主義核心價值觀念貫穿到各種活動和各個環節。每學年第一學期舉辦運動會、元旦匯演等大型活動，第二學期舉辦藝術節等大型活動，豐富校園生活，展示學生風采，提高文化品位。積極開展陽光體育大課間活動，指導每位學生擁有1-2項體育特長或愛好等，提升學生綜合素質和實踐能力，爲選擇健康生活方式打下良好基礎。

（5）加強心理教育，促進健康發展。進一步加強心理諮詢室建設，完善規章制度，加強師資配備，研究教材開發，做好心理保健，引導學生健康和諧發展。進一步擴充心理諮詢教師陣容，爭取心理諮詢教師更趨專業化，使心理健康教育工作更有實效性。通過班會課系列活動，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。實行德育導師制，各班班主任和任課教師共同關注行爲或心理較爲特殊的學生，要求導師與結對學生經常談心，摸清學生的思想動態，更好地預防偶發事件的發生，積極引導學生健康成長。

（6）創新評價方法，拓寬成才渠道。立足“德智雙全，文理兼通，學創俱佳，身心兩健”的學生培養目標，繼續堅持“尊重人格，挖掘潛能，承認差別，彰顯個性”的評價策略，探索多元化的學生評價模式，完善獎勵評價辦法，促進學生特長髮展，讓每個學生都能成爲最好的自我。

（7）完善教育網絡，形成教育合力。加強學校與家庭聯繫，通過致家長的公開信、校訊通等多種途徑和家長溝通，定期舉行家長座談會，幫助家長樹立正確的教育理念，提高對素質教育的認識水平，抵制社會環境對學生的不良影響。拓寬學校與社會聯繫渠道，在原有校外輔導員、法制副校長的基礎上，利用各種社會資源，積極開展警校共建和社區共建等活動，促進學校教育的社會化，使學校教育更加貼近社會，貼近生活，共同推進文明學校建設。充分發揮家庭、社會的育人功能，形成有效的德育合力，共同開展德育活動，做到課內課外相結合，校內校外相結合，形成多層次、多方位的教育網絡。

3、推進計劃

（1）20__。09——20__。08建立健全學校德育管理網絡，修訂完善德育管理制度，實施科學有效的班級量化評估機制；完善並實施文明校園創建活動，開展自主教育研究，進一步完善班級自主管理機制。開展以“文明禮貌教育和良好行爲養成教育”爲特色的德育特色學校創建工作，進一步加強“文明教育”“養成教育”，形成良好的行爲習慣和道德品質。

（2）20__。09——20__。08實行年級德育分層教育，形成完善的德育教育體系；進一步完善班級自主管理機制，形成科學有效的班級量化考覈體系；推進實施班主任領航工程，建立校級班主任骨幹培養體系。通過校園文化重薰陶，以人爲本促自省，制度全面促養成，規範管理定習慣，爭星評價促發展等方法和措施，使我校文明禮貌教育和良好行爲養成教育取得了顯著效果，走出一條適合我校德育發展的新途徑。

（3）20__。09——20__。08完善具有鮮明特色的學校德育管理體系，學生文明禮儀活動常態化，學校創建文明校園成效顯著，培養至少10名班主任骨幹力量，打響“自主教育”“養成教育”爲特色的德育工作品牌。堅持“全面發展+個性特長”的培養目標，通過有計劃的培育活動使我校學生在行爲規範、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高，凸顯鮮明的學生特色。

三、教學工作規範化

1、工作目標

學校積極推進教學方式的改革，努力提升教育教學品位，提高教育教學質量。構建“學會—會學”二元層進的教學模式。明確學會是基礎，會學是關鍵。切實做到“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線，效率爲中心”。開發與建設校本課程，通過校本課程開發提升學校文化和特色內涵，增強教師的課程意識，促進學生個性發展和學生綜合素質的提高。通過全校師生三年的共同努力，學校形成一套完整的適合自身發展的教學管理制度，使新課程理念落到實處；以教師專業化培養爲着力點，打造具有與時俱進的學習型教師羣體；以生態課堂構建爲增長點，促進師生教學相長，努力達到基礎實、負擔輕、質量高、素質優，努力實現教學質量穩中有升，始終保持在全縣前列。

2、具體措施

（1）明確發展目標，完善發展機制。教師發展是學校發展的關鍵，圍繞“轉變觀念，尊重規律，學爲中心，科學拼搏”的教師工作要求，學校將繼續從專業引領、示範帶動、制度激勵和業務強化等方面，鑄師魂、樹師表、轉師觀、礪師行、強師能，激發教師發展的原動力，促進教師自我規劃，自覺發展，主動發展，實現由職業型向事業型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向複合型轉變，由經驗型向科研型轉變。

（2）加強師能培訓，促進專業發展。教師發展的關鍵是觀念轉變。全體教師要加強理論學習，與時俱進，樹立新形勢下的教育觀、教師觀和學生觀，準確定位教師形象。通過走出去、請進來、分類定位、導向培訓等方式提高教師的專業素養；通過骨幹教師引領、新老教師結對幫扶、優質課評比、教學技能展示等活動形式，促進教師教育教學能力不斷提升。讓教師爭做學習型、思考型、創新型、科研型的優秀教師，爭做腳踏實地、用心做事、激情工作、敢於擔當、學生喜歡、學校放心、家長滿意的優秀教師。

（3）健全培養機制，加大培養力度。學校繼續完善中長期教師培養培訓規劃和年度培訓工作制度，按照“入門、合格、骨幹、帶頭人、名師”的梯次，制定個人發展規劃和年度工作目標，建立健全青年教師培養制度和骨幹教師培養制度，對教師的發展分類要求，爲青年教師引路子、搭臺子、壓擔子，促進教師專業快速成長。進一步健全教學新秀——教學能手——學科帶頭人——名師的成長機制，加大對青年教師、骨幹教師的管理和培養力度，認真落實結對幫扶措施，加快培養一批師德高尚、發展潛力大、創新能力強的青年骨幹教師。

（4）加強名師管理，發揮名師效應。加大學校名師的培養力度，創新名師工作室運行機制，進一步拓寬名師發揮示範、輻射作用的渠道。教學能手、學科帶頭人、名師等骨幹教師要敢於超越傳統課堂教學時空，樹立大教育觀、大課程觀、大學科觀、大時空觀、大教學觀，善於改造整合創新使用教材，追求自己獨特的教學風格，讓學生真正喜歡自己的課堂，喜歡自己的學科。

（5）加強學科管理，強化示範帶動。進一步加強對備課組長以及教研組長的選拔和聘任，優化學科管理隊伍，加強動態管理，明確管理細則，強化科學考評，提升管理效益，發揮其輻射帶動作用。學校充分發揮“教務處——教研組——備課組——學科教師”校本教研的主渠道作用，讓每一位教師都認真準備和積極主動地參與集體備課。實行集體備課定時間、定地點、定內容、定主備人的“四定”要求，實行“一說二議三定四行五修訂”的集體備課程序，實行領導分工包組責任制，充分發揮教師的羣體優勢，努力推動備課組團隊創優。

（6）深化課堂改革，提高教學效益。教務處及各年級要以落實集體備課制度爲基礎，以先行課研討、校本教研觀摩、案例研究爲主體，加強對課堂教學策略、方法、手段和學生學習方法的研究，探索解決阻礙課堂教學質量提高的實際問題，形成有效的教學策略。要繼續開展全員聽評課活動，開展推門聽課活動，加大課堂教學的評估與監控力度；重點課堂重點研究，進而創造科學高效的課堂模式。

（7）加強校本教研，推動教學研究。繼續加強校本研究，強化問題科研意識。問題就是課題，課堂就是科研，要牢固樹立爲教而研的思想，着力解決教學中存在的共性問題和突出問題。積極進行校本化的教學模式和學習方式的探討，促進教學方式的轉變。

（8）增強質量意識，強化質量管理。立足教學質量這一中心，進一步強化目標管理與過程管理，強化質量與效率考覈，向教學過程要質量，向課堂教學要質量，向狠抓落實要質量。學校將對年級常規管理、課程設置以及考試質量考覈等工作加強監控，引導督促各年級、各級部公平競爭，提高質量。

（9）明確複習策略，強化質量意識。及時制定畢業班管理方案和畢業年級教學質量獎懲辦法。明確本學期的複習策略，堅持走低、高、低的路子和講、練、考、評、整的基本方法。引導教師加強合作，加強集體備課，通研教材，互通信息，把握試題趨向、特點，搞好本學科的命題、分析工作，真正把精力用在備課、課堂教學、課堂訓練、形成性檢測、矯正上。加強對學生的常規教育，要放心尖子生，促進中等生，注重學生全面發展、主動發展。

3、推進計劃

（1）20__。09——20__。08適應建立現代學校管理制度的迫切需要，制定適合學校特點的教學管理制度，優化教師工作目標考覈量化評估方案，確保教學的備、教、輔、改、評、研等環節的落實。全面實施教學管理基本規範，促進學校教學管理工作的規範化、科學化、制度化，促進“信息技術與課堂教學、教研科研的深度融合”。堅持“問題研究”，聚焦學校教育教學，強調科研與教學實際的結合，形成教學和科研的統一。堅持以提高教師的學科教學能力爲重點，以改進課堂教學方式爲突破口，大力開展分層次多樣化的教師培訓活動。積極實施教師青藍工程和名師培養推進工程，完善教師梯隊發展工程。教學質量進一步提升，各項質量指標位居全縣同級學校前列。

（2）20__。09——20__。08深入開展課堂教學研究，提高教師專業化水平，進一步優化教師隊伍；樹立教育服務思想，建設學習型備課、教研組；聚焦學生和學科核心素養，打造具有人本、優質、創新等時代特徵爲標誌的智慧課堂、高效課堂。建立健全課堂有效教學評價機制，推進課堂教學質量提升向素養型、精準型、實效型轉變，積極打造具有區域化、校本化特徵、體現學科特色和個性風格的課堂教學範式。繼續落實名師培養推進工程，加強名師工作室建設，打造一批名師工作室，培養教學領軍人物，激勵廣大教師爭創名師，縣級以上教學名師達6-8人。學校教育教學質量穩步提升，鞏固我校教育質量名列全縣前列的地位。

（3）20__。09——20__。08樹立科學的教育質量觀，突出學科本質，發展學生核心素養，全面落實以“學生核心素養”爲統領的中小學課程體系、學科學業質量標準和評價標準，培育學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。培養校級骨幹教師25人以上，縣級以上教學名師10人以上。教師整體素養全面優化，一支教育理念先進、師德修養高尚、業務水平高超、潛心鑽研的學習型教師隊伍初步形成。全校形成比學趕超、爭創特色組的高潮，提升課堂教學效益的教育教學改革初見成效，進一步提升學校知名度、聲譽度。

四、安全工作常態化

1、工作目標

以“保安全、優環境、求發展”爲主題，堅持“兩條線管理和一崗雙責”管理體制，圍繞“平安和諧校園”創建目標，強化組織領導，完善工作機制，落實工作責任，建立起維護校園安全穩定的長效機制，確保師生安全和學校穩定，促進學校教育教學工作持續、健康、協調發展。

2、具體措施

（1）加強組織領導，靠實安全管理責任。成立安全工作領導小組，建立學校安全工作包掛責任制度，在全力落實《__學校安全風險點責任管理細則》的基礎上，進一步完善以“一崗雙責”爲核心的安全責任體系，通過實行安全“一票否決”和安全問責制、安全警示制等措施，築起安全責任防火牆。

（2）加強宣傳教育，提高安全防範意識。針對不同年齡段學生特點，通過主題班會、校園廣播、專題講座、以案說法、觀看安全教育專題片等方式，向學生普及防火、防爆、防盜、防震、防溺、乘車安全等知識，提高全校師生的珍愛生命意識和自救防護能力。

（3）健全工作制度，堵塞安全管理漏洞。以防範學校食品衛生安全事故、消防安全事故、公共衛生突發事件、校園傷害事故、學生溺水事故爲重點，建立完善學校治安保衛制度、學校消防安全制度、學校交通安全制度、學校集體活動安全制度、突發事件應急處理預案等安全管理制度，爲預防和杜絕各類安全事故提供製度保障。

（4）強化排查整治，消除各類安全隱患。會同公安、消防、衛生等部門採取定期或不定期、專項或綜合、重點或普遍、明察或暗訪等多種督查形式，對學校校舍、供電設施、消防設施、食品衛生、門衛值班、嚴重違紀學生跟蹤教育管理等方面存在的問題進行認真檢查，以排查不留死角，整改不留後患爲督查目標，將安全隱患消除在萌芽狀態和初發階段，保障學校安全和穩定。

（5）創新工作舉措，解決安全突出問題。針對校園暴力事件頻發這一突出安全問題，加強校園重點時段、重點部位的安全監管，嚴格執行進出校門人員查驗登記制度，不定期地深入教室、宿舍排查危險器械，加強對問題學生的情感交流和思想動態監管，實行警校聯合、家校聯合防範遏制校園暴力犯罪新措施，切實消除可能引發惡性安全事故、羣體性安全事故的隱患，有效保護師生人身安全。

（6）實施部門聯動，優化校園周邊環境。建立校園周邊環境治理聯席會議制度，加強與相關部門的協調聯動。與派出所加強聯絡，有效打擊和控制社會閒雜人員侵擾學生和校園；與交通、城建部門聯繫，在必要路段架設路燈，安裝減速帶，設置交通標識，安排警力定時在重點路段疏導交通；與工商、農牧、文化等部門聯繫，對三無飲食攤點、黑車接送學生、網吧接納未成年人上網等安全問題進行綜合整治，確保校園周邊環境安全。

3、推進計劃

（1）20__。9——20__。8落實安全保衛工作主體責任，健全校內安全工作領導機構，加強校內日常安全管理。制定落實值班巡邏、防範守護、安全檢查和隱患整改等各項安全保衛制度，強校園保衛隊伍建設。進一步健全安全管理機構，配齊配好專兼職安全保衛人員，配備相應的護衛器械，保安員配備率達到80%；加強以公安民警爲主導，協輔警、學校值班教幹、保安員、教職員工和羣防羣治力量共同參與的常態化“護學崗”建設，“護學崗”設置率達到75%。

（2）20__。9——20__。8積極推動新技術、新手段在校園安防建設領域的深度應用，建立健全智慧校園智能預警平臺，進一步規範一鍵式緊急報警、入侵報警、視頻監控、出入口控制和電子巡查等系統建設，推進校園安防系統與公安、教育信息化應用服務體系的有效融合，保安員配備率達到90%；“護學崗”設置率達到85%。

（3）20__。9——20__。8深入推進安全教育進學校進課堂，要將提高學生安全意識和自我防護能力作爲素質教育的重要內容，加強校園安全課程與資源建設，推動安全教育、法制教育、生命教育和心理健康教育進新生教育、進課程教育、進課外實踐活動，進一步完善校園安全教育科學化、規範化工作體系，構建“多位一體”新型校園安全教育模式。保安員配備率達到100%；“護學崗”設置率達到100%。

五、後勤工作標準化

1、工作目標

緊緊圍繞學校教育教學的重點開展工作，努力提高後勤與教輔人員的服務意識與服務效率，更好地做好服務育人、管理育人，進一步加強校務公開，規範各項教育收費制度。根據教育教學的要求，更新與配置必須的設備，更好地保證教育教學活動的開展，使各類設備跟上學校發展的步伐。健全後勤管理制度，合理配置資源，提高教育經費的使用效益，進一步改善學校辦學條件，爲學校目標發展的實現提供物質保障，努力爲師生營造一個良好的工作、學習和生活的和諧校園環境。結合目前的後勤工作實際，積極推進後勤工作社會化，調整與完善崗位配置，進一步加強學校食堂、門衛、保潔、綠化等崗位管理，加強崗位責任意識，進一步完善後勤人員的管理與考覈，全面做好學校教育教學的後勤保障工作。

2、具體措施

（1）建立與完善後勤部門各項管理制度。總務主任崗位職責；財產保管員崗位職責；物品採購制度；修理人員崗位職責；食堂工作人員崗位職責；校產管理制度；校舍設施維修制度；食堂管理制度；建立後勤服務人員工作質量評價方案；總務後勤人員的例會制度；建立食堂各類物品的質量監控的價格監督機制；食堂工作人員的獎懲制度；完善場館使用的管理制度。

（2）建立暢通的學習交流機制。一是學習與培訓，着力培養後勤職工的主人翁意識、主動服務意識和工作凝聚力；二是豐富總務後勤人員的例會內容，及時評價職工工作狀態，肯定職工隊伍中的優秀分子，使職工特別是臨時工有歸屬感和成就感；三是適時組織後勤職工外出學習取經，開闊眼界，增進了解，提高服務水平；四是後勤部門每月一次召開會議，總結經驗、查找問題、尋求對策；五是設置部門工作意見箱，每月召開一次師生座談會，傾聽師生意見，多角度瞭解，及時發現問題及時解決，以求效益最大化。

（3）進一步改善辦學條件。一是改善學校辦學條件，積極爭取在學校東部擴建校園，建設初中教學樓兩座，餐廳一座；二是改善教師的辦公條件，添置設備、調整佈局、美化辦公環境；三是改善食堂工作人員的工作環境和教師用餐環境；四是繼續改造多功能教室和計算機網絡教室，建設信息化教室，積極採用現代教學設施、裝備；五是加強實驗室建設，充實實驗儀器；六是加強圖書館建設，不斷豐富藏書量；七是進一步充實文體活動的設施設備，改造學校現有的空地，重新規劃運動區。

（4）完善學校財務及監控機制。一是大宗物品採購程序優先，公正透明；二是不折不扣執行既定的財務報銷制度，杜絕不合理開支；三是做好教育教學設備的預算和報批，最大限度改善和滿足教育教學的需求；四是建立食堂物品採購電子信息檔案，以便監督和管理；五是規範年級組的經費使用和教師各類補貼的規定；六是規範後勤部門臨時工工資獎金的計算與發放：七是完善學校財務公開機制，方便羣衆監督。

（5）進一步優化校園環境。爭取在近三年做好幾項工作：一是以提高情趣，勵志進取、美化環境爲目標，提高環境品味，增設人文景觀，豐富校園文化的內涵；二是合理設置停車位，方便教師，美化校容；三是做好校舍維修和設備設施的維護工作，分清輕重緩急，儘量縮短響應時間；四是實施學校主幹道的綠化設計提升改造，力求在氣勢、景觀、功能之間尋求一致；五是安裝校園周邊監控，改造校園內存在安全隱患的部位，定期檢查教育教學和活動設施，爲師生安全提供保障。

（6）努力建設節約型學校。一是與其他科室緊密合作，加強對師生的環保、節能、節約意識教育；二是建立有效評價監督機制，倡導獎勵節約糧食、節約材料、節水、節電，減少浪費：二是改進用水、用電設施和其它材料，不斷向環保、低碳、節能方向努力。

3、推進計劃

（1）20__。09——20__。08加強後勤制度化建設，修訂並出臺後勤相關制度，落實後勤人員職責。進一步深化後勤服務體制改革，提高服務人員主動服務意識，增強敬業精神，提高後勤人員管理素質，規範服務制度。進一步提高食堂管理檔次和服務質量，保證飲食衛生安全。增添教學設施，更新教學設備，創造穩定、安全、祥和的校園環境產，做到資源更加優化。

（2）20__。09——20__。08完善後勤人員管理和考覈制度，提高服務育人意識，做好後勤精細化管理。繼續規範財產管理，加大管理力度，量入爲出，增收節支，實行學校內部支出的預算化管理。積極推行無紙化辦公，使有限的資金髮揮最大的效益。繼續改善辦學條件，進一步加強新教學樓、餐廳建設，進一步優化辦公環境，做到校園環境“綠化、亮化、美化”。

（3）20__。09——20__。08制定和完善財務管理和校產管理制度，完善崗位責任制和考覈制，使後勤服務做到“主動、快捷、到位、現代化”。進一步加強學校硬件建設和環境設施達標，提高設備的完好率和利用率。開展健康向上的校園文化活動，豐富教職工文化生活。逐步形成佈局合理，環境優美的綠色學校、園林化學校，使學校的每一處都成爲育人的亮點，把學校建設成爲精雕細刻的精品學校。

第四部分：實施保障系統

一、組織保障。成立實施發展規劃領導小組

組長：____

副組長：____

成員：中層領導、科室責任人、各年級主任

以規劃目標和任務爲導向，明確分工，落實到人。校長爲實施規劃第一責任人，側重把握戰略規劃；副組長具體負責，組織相關部門對規劃中具體工作進行實施，形成管理與實施的組織網絡。

二、思想保障。通過廣泛的學習宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對學校三年規劃充分認識的基礎上，由部門制定出職能工作計劃，由個人制定出自我職業發展規劃，並認真落實規劃，力爭用最短的時間內統一思想，達成共識。

三、環境保障。通過面向社會的廣泛宣傳，不斷提升學校的社會聲譽和辦學特色的知名度，營造良好的社會環境，取得各界的支持及參與。

四、物質保障。通過多方努力，力爭得到上級財力的大力支持，不斷地改善辦學條件，增添設施設備，保證學校規劃的順利執行。

五、安全保障。通過強化責任，制定突發事件處置預案，對影響安全和穩定的因素進行全面排查、防範控制、主動化解，確保萬無一失。

新時期、新形勢對學校提出了新的更高的要求，我們全校教職工要有一種神聖的使命感、高度的責任感和緊迫的危機感，同心同德、開拓進取，在未來三年內以“只爭朝夕”的精神，努力完成規劃中的各項工作任務，實現預定目標，全面提升學校的辦學水平，爲周邊社區提供更優質的教育。

篇二：學校三年發展規劃2024至2026

第一部分學校現狀分析

一、學校概況

__區__學校是區委、區政府爲改變__西南部教育生態、創建優質均衡教育示範區而建設的一項惠民工程。學校總投資2。24億元，佔地98、66畝，建築面積42000平方米目前學校擁有72個教學班，3300餘名學生，220餘名教職工，其中區級以上骨幹教師、教學能手、學科帶頭人、名師等70多人。

學校在實施上一輪三年規劃的過程中，全面貫徹黨的教育方針，按照一體兩翼的工作思路，堅持“文化立校，課程育人，特色發展，質量取勝”的工作目標，嚴格落實“1153工程”。以教育信息化爲抓手，在智慧校園、課堂教學改革、書香校園建設、德育品牌建設、校園文化建設方面取的顯著成效，在創辦優質教育的進程上邁出了跨越性的一步。學校正朝信息化氣息濃郁、校園環境優美、教育質量一流、辦學特色顯明的具有示範性、引領性的優質學校努力前行。

二、學校發展SWOT分析

（一）學校發展的優勢分析

1、九年一貫制學校得制度優勢

我校九年一貫制的辦學模式能夠保持教育工作的連續性，經過階段磨合學校課程、人力等各項資源初步整合完畢，小學初中的有效銜接可以實現1+1大於2的優勢整合。

2、智慧校園建設助力教育教學的提升

學校硬件設施基本建設完畢，物聯網、大數據、雲計算中心等智慧校園網絡技術手段布控結束，先進設施與新科技的完美融合，勢必爲教育信息化的應用與課堂教學模式的改變提供有力的動力和物質保障條件。

3、校園文化在潛移默化中激發教師的熱情

完善的教育環境，蓬勃的校園，學校的教育信念深入到每個人的心中，學校文化、教育教學理念的薰陶讓教師的工作有信心、育人有熱情。

（二）學校發展的劣勢分析

1、教學理念的轉變

學校建設設施完備，在逐步探索當前社會需求下的新課堂教學模式-“雙技能支撐下的課堂改革”，雖然取得階段性的突破和成果，但是也存在教師教學理念與課堂教學模式改革的不一致。

2、教師兩極分化情況

在近幾年來學校班額增加幅度較大，學校教師兩極分化情況比較嚴重，教師的師德修養、業務水平、教研能力與現代教育發展要求和家長追求優質教育的期望尚有一定差距。

3、學生組成比較複雜

農村學生佔了學生總數的一半，還有許多外來務工人員及附近經濟適用房住戶的子女，學生知識面相對較窄，家長教育觀念相對滯後，家庭教育與校園教育存在一定程度上的脫節。

（三）學校發展的機會分析

1、學校信息化建設突飛猛進，助力學校快速高質量發展

國家推出的推進教育信息化的新的政策文件，爲學校智慧校園的建設帶來政策上的機遇，爲學校發展注入活力。教育部《教師教育振興行動計劃》和《關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》的出臺，對學校信息化教育的發展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的信息化建設必將迎來快速發展的春天。我校提出的“信息技術與教育教學深度融合，創新發展”的思路有了堅強的政策保障。

2、家長與社會的教育資源，形成了有效的教育合力

學校所在地區經濟文化的發展，越來越需要教育的支持和貢獻，上級政府對學校更加關心、關愛和幫助。家長和社會對教育的關注達到了空前的程度，在依法治校的前提下，充分發揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發展已經成爲可能。

3、學校團隊和諧發展，爲學校內涵提升提供了基礎

學校經過近四年的發展，讓團隊每一位成員有了實現新的夢想的可能。學校領導團隊成員在第一責任人與最佳合作者的角色意識引領下，進德修業、不斷磨合，以身作則意識、崗位發展意識、主動執行意識日漸加強，行政執行力與組織領導力不斷提升。這幾年新進的教師隊伍年輕有活力，普遍學歷高，事業心和責任感強，具有較爲紮實的專業基本功、教育理論修養和較強的團隊合作精神，能夠不斷接受新的理念、新的思想，並在實踐中勇於嘗試新的挑戰，呈現出主動發展的良好精神狀態。對於共同辦學願景和教育理想的追求使校園氛圍和諧融洽，有困難互相幫助，有問題攜手解決，人際關係和諧。團隊成員的齊心協力、合舟共濟、開拓進取爲學校內涵建設的持續推進奠定了良好的基礎。

（四）學校發展的挑戰分析

1、校級競爭加劇

學校附近不乏老牌學校，新建學校也越來越多。我校九年一貫制學生從7歲到16歲，既要關注學生的啓蒙教育，又要面臨九個年級學生的全面提升的嚴峻考驗，既要和兄弟小學全面競爭，又要和初中兄弟學校進行升學率的比拼，壓力巨大。

2、傳統教學觀念和教學方式還需要不斷的轉變

我校推進的課堂教學改革中，信息技術技能的支撐是非常重要一環，與傳統教學模式相比，新技術、新手段不斷涌現，教師要重新審視並改變自己的教學設計，備課過程變得更爲複雜，工作量變得更爲巨大。而學生則要一改過去被動接受知識，主動地參與新知識學習與構建。這些都需要教師和學生用較長時間去適應。

3、幹部管理能力亟需提升

從管理現狀看，部分領導較多地停留於常規性工作，對現分管領域的工作缺乏整體思考以及長程策劃的意識和能力，日常推進與指導不夠，對本學科或本領域發展有引領能力的領導較少，團隊成員的工作思路、工作方式、工作習慣等尚需不斷磨合，工作效能有待進一步提升。面對新的教育發展的要求，面對社會各界對學校寄予的厚望，面對大量生源迅速涌入的挑戰，更加考驗領導的綜合素養和引領能力，需要領導團隊成員不斷拓展教育視野，提升教育境界，對分管領域的發展現狀、發展目標、發展策略等有清晰的認識，對自我發展要有更高的定位，能在實踐中整體策劃、全程思考、過程指導、反思跟進，成爲學校發展的主動踐行者和引領者。

第二部分學校規劃願景

一、指導思想

以教育信息化爲引領，以“辦一所有智慧、有文化、有愛心、有品位的學校”爲發展願景，以“辦精緻教育，讓師生體驗教育的幸福和幸福的教育”爲學校發展目標，以“有才學有眼光有底蘊有創新”爲學生培養目標，規範辦學，高點定位，大力推進素質教育，三年內把學校辦成信息化氣息濃郁，校園環境優美，教育質量一流，辦學特色顯明的具有示範性，引領性的優質學校。

二、辦學理念

讓師生過一種有愛的校園生活

三、總體發展目標

（一）辦學目標

辦精緻教育，讓師生體驗教育的幸福和幸福的教育。

以促進教師專業發展和學生主動發展爲核心，關注細節，關注學生差異，讓學生生命個體得到更充分的尊重與發展，讓教師的生命價值得到更充分的體現與提升，讓師生一道收穫生命成長。

（二）培養目標

培養“有才學有眼光有底蘊有創新”的優秀學生。

（三）辦學特色

1、智慧校園建設。

2、信息化環境下的課堂教學改革。

3、教師專業化發展。

4、學校文化建設。

（四）學年總體目標

第一學年工作總體目標：設計“四層級學本課堂”授課方案，制定《“四層級學本課堂”學習規範》，各學科提煉出“四層級學本課堂”基本模式，教學效能初見成效；完備雙技能支撐的課堂評價體系，與信息技術應用能力提升工程2。0項目高度融合，形成鮮明的學校特色，在區域內形成一定影響力；完成德育頂層設計，構建學校“三維一體”德育體系，確定“培育心中有愛”好少年德育目標；開展“教育共成長”每日分享活動，及時展示家長的反饋和實踐做法，每學期集結成冊；完善教師培養制度，形成校本研訓體系。教師制定個人年度專業發展規劃，學校完善教師梯隊化培養規劃，形成學校校本研訓體系，爲教師搭建學習平臺，促進教師專業素養提升。

第二學年工作總體目標：在學校“四層級學本課堂”基本模式的基礎上，聚焦《新課標》和核心素養，提煉出具有學科特色的“四層級學本課堂”模式，各教研組各學科在覈心素養落地方面形成一定數量的典型課例，建立起初步的“四層級學本課堂”資源庫；實施強課提質戰略，規範課程管理、提高課程創新開發水平；提高學校社團與課後服務有機融合，展現豐富的校園文化生活，促進學生綜合素質的提升；形成“全員、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比較成熟、符合時代特點和具有__特色的新校本德育教材；配合完成《__市家庭教育指導必開課程目錄》規定課程，深化開展具有本校特殊的課程；以科研爲抓手，提升教師研究能力。做好課題研究的相關知識培訓，組織全體教師開展“微課題”研究，指導骨幹教師做好省、市、區級課題的立項、研究、結題工作，遴選優秀課題結題結集，開展校級及以上的課題成果展示推廣活動，能推出一批教育科研方面的知名教師。

第三學年工作總體目標：深化教育教學改革，推進學校教學品牌建設，打造一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌教研組、品牌學科、品牌學生，提高教師課堂管理能力和教學藝術，大幅度提升學校教育教學質量；彙編學校三年課程建設成果，提高教師課程開發能力和育人能力，學校“四個品牌”評選並在區域內形成一定影響力；大力開展豐富的社會實踐活動，發揮社區、家長學校的功能，形成學校、家庭、社會三位一體的教育格局；學校培養的家庭教育指導師，單獨承擔高質量的培訓報告，主持活動沙龍，有針對性的解決學生共享問題；多渠道促進教師多元發展，打造品牌教師。學校區級以上骨幹教師、教學能手、科研能手、學科帶頭人達到教師總數的1/3以上，有一定數量的區級以上名師、名班主任。

第三部分重點發展項目

一、項目一

（一）項目名稱及主題

教學改革——“雙技能課堂”促進學科核心素養落地，構建基於學校實際的“四層級學本課堂”教學體系。

（二）工作目標

聚焦學科核心素養，通過“小組合作學習技能”和“信息化微能力點技能”，提升學生“學”的能力，優化課堂管理及評價策略，實施“雙減”政策，強課提質，構建具有__學校特色的“個體自學-小組互學-全班共學-教師導學”的“四層級學本課堂”教學體系。

深化教育教學改革，推進學校教學品牌建設，打造一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌教研組、品牌學科、品牌學生，提高教師課堂管理能力和教學藝術，大幅度提升學校教育教學質量。

（三）目標達成標誌

20__年9月-20__年8月

1、優化完備學校“雙技能課堂”評價標準，重點優化完備學生的“學”和教師的“導”。

2、設計“四層級學本課堂”授課方案，制定《“四層級學本課堂”學習規範》，各學科提煉出“四層級學本課堂”基本模式，教學效能初見成效。

20__年9月-20__年8月

1、在學校“四層級學本課堂”基本模式的基礎上，聚焦《新課標》和核心素養，提煉出具有學科特色的“四層級學本課堂”模式，各教研組各學科在覈心素養落地方面形成一定數量的典型課例，建立起初步的“四層級學本課堂”資源庫。

2、制定出“四層級學本課堂”評價體系，初步形成具有學校特色的“四層級學本課堂”教學體系，教師課堂教學水平和教學效能在區域達到第一梯隊水平。

20__年9月-20__年8月

1、“四層級學本課堂”教學體系成熟，每位教師形成一節典型課例，各教研組均建立健全學科資源庫。

2、通過典型帶動，成長起一批具有“四層級學本課堂”特色和個性化的教師隊伍，學生的自主學習能力、合作學習能力與學科素養顯著提升，涌現出一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌教研組、品牌學科和品牌學生。

（四）實施措施

1、制定學校課堂教學方案，聚焦學科核心素養，聚焦學生“小組合作學習能力”和教師“信息化微能力點技能”，通過專題講座、教師大講堂、示範課研討課、典型經驗分享、外出培訓、專家指導等多種形式，對教師進行基於“四層級學本課堂”基本理念、基本操作策略、基本設計思路的培訓，讓核心素養在課堂教學中紮實落地。

2、深入進行實踐研究，通過教研組常規展示課、校級示範課、觀摩研討課等不同層面的實踐課，更新教師觀念，轉變教與學的方式，及時總結研究成果，各學科形成“四層級學本課堂”基本教學模式。

3、加強課堂教學改革教師隊伍梯度建設，組建課堂教學改革種子教師，及時發現典型，形成一定數量的優秀課例資源，通過課例研究，促進教師教學行爲的轉變。

4、制定__學校《學生“四層級學本課堂”學習規範》，通過文本解讀、錄製視頻、展示交流、常規比武等形式，規範學生課堂學習行爲，激發學生學習的內動力，培養學生的自主學習能力、語言表達能力、小組合作能力、團結協作能力，實現學生綜合素質的提升，培養一批課堂學習品牌學生。

5、繼續加強學校“三層級集體備課”研究，重點研究“如何圍繞學進行課堂教學設計”、“如何讓信息技術助力課堂教學”、“如何掌握學生的學習起點以及檢測學生的學習質量”、“如何進行任務驅動和問題設計”等方面展開研究，真正實現“課堂教學從主要依靠教師教轉變爲主要依靠學生的學”的轉變。

6、建設教學改革資源庫，定期收集典型教師課例、典型教學設計、典型學習工具等多樣化的教學資源，爲教師培養和教師梯度建設做好培訓材料的積累。

7、優化作業設計，落實雙減政策，實施分層作業，在作業設計水平上實現新突破。

8、通過自我總結推薦、專家指導、教研員引領推動等多種方式，加強校級交流，積極承辦承擔各級各類教學活動，舉辦“四層級學本課堂”觀摩交流會，展現我校課堂教學改革成果。

9、不斷總結、完善、推廣課堂教學改革經驗和成果，鼓勵教師積極申報相關的課題，用課題研究帶動教師課堂教學實踐，爲課改給予理論和技術雙支撐。

（五）實施時間

20__。9——20__。2

制定學校課堂教學方案，聚焦學科核心素養，聚焦學生“小組合作學習能力”和教師“信息化微能力點技能”，通過專題講座、教師大講堂、示範課研討課、典型經驗分享、外出培訓、專家指導等多種形式，對教師進行基於“四層級學本課堂”基本理念、基本操作策略、基本設計思路的培訓，讓核心素養在課堂教學中紮實落地。

20__。2-20__。8

1、20__-20__年，設計“四層級學本課堂”授課方案

2、制定《“四層級學本課堂”學習規範》

3、各學科提煉出“四層級學本課堂”基本模式。

4、優化作業設計，落實雙減政策，實施分層作業，在作業設計水平上實現新突破。

5、深入進行實踐研究，通過教研組常規展示課、校級示範課、觀摩研討課等不同層面的實踐課，更新教師觀念，轉變教與學的方式，及時總結研究成果，各學科形成“四層級學本課堂”基本教學模式。

20__。9——20__。8

1、制定出“四層級學本課堂”評價體系，初步形成具有學校特色的“四層級學本課堂”教學體系

2、加強學校“三層級集體備課”研究，重點研究“如何圍繞學進行課堂教學設計”、“如何讓信息技術助力課堂教學”、“如何掌握學生的學習起點以及檢測學生的學習質量”、“如何進行任務驅動和問題設計”等方面展開研究，真正實現“課堂教學從主要依靠教師教轉變爲主要依靠學生的學”的轉變。

20__。9——20__。8

1、打造一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌教研組、品牌學科和品牌學生。

2、不斷總結、完善、推廣課堂教學改革經驗和成果，鼓勵教師積極申報相關的課題，用課題研究帶動教師課堂教學實踐，爲課改給予理論和技術雙支撐。

3、建設教學改革資源庫，定期收集典型教師課例、典型教學設計、典型學習工具等多樣化的教學資源，爲教師培養和教師梯度建設做好培訓材料的積累。

二、項目二

（一）項目名稱及主題

課程建設——豐富課程內涵，建設基於核心素養的學校特色課程。

（二）工作目標

凸顯學科主題活動、全科閱讀和社團課程三大特色，實施基於核心素養的學校特色課程建設和開發，進一步打造信息技術應用能力提升工程2。0項目下的德潤課程體系，培養“有才學有眼光有底蘊有創新”的__學子；大力推進“雙減”下的素質教育，實施強課提質戰略，規範課程管理、提高課程創新開發水平；提高學校社團與課後服務有機融合，展現豐富的校園文化生活，促進學生綜合素質的提升；完善學校創客教育課程體系，促進學生全面發展。

深化教育教學改革，打造一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌學科、品牌團隊，推動學校品牌建設，提高教師課程開發能力和育人能力，提升教育教學質量。

（三）目標達成標誌

20__-20__年

1、深入鞏固實施基於核心素養的、雙技能支撐的課堂教學改革，梳理各科教學模式。

2、完善雙技能支撐的課堂評價體系，與信息技術應用能力提升工程2。0項目高度融合，形成鮮明的學校特色，在區域內形成一定影響力。

3、呈現“雙技能支撐下的德潤課程”體系，教育質量顯著提升。

4、進一步豐富完善的“學校六藝課程”體系及評價體系，彙編課程建設成果。

20__-20__年

1、完善學校學科活動，形成系列化、固定化學科節主題活動，重點打造讀書節、數學節、英語節、藝體科技節四大學科節。

2、優化整合學校社團，實現與課後服務高度有機融合，形成以展示促發展的評價機制，提升社團活動質量，實行星級社團活動評選機制，初步形成社團活動成果集。

3、圍繞全科閱讀，各學科制定全科閱讀實施方案，開展閱讀課程，初步形成學生全科閱讀成果，提升學生的閱讀素養。

4、豐富學校課程評價體系，提高課程育人水平，教師積極參與課程類的課題研究和論文撰寫。

20__-20__年

1、學校四大學科節形成一定的特色和影響力，形成學科活動節成果材料，輻射其他學科形成活動節。

2、評選學校十大星級社團。

3、彙編學校三年課程建設成果，提高教師課程開發能力和育人能力。

4、學校“四個品牌”評選並在區域內形成一定影響力。

（四）實施措施

1、依託學校“德潤杯”“德澤杯”教師賽課、師徒結對雙師課堂、交互式課堂教學等方式，熟練掌握信息技術應用能力提升工程2。0項目中學科選擇的微能力點，落實到課堂教學中，提升教師專業素養，借力信息技術在區域內形成一定影響力。推動教師對“雙技能技術”從理論水平到實際操作能力的掌握和應用；教師能將信息技術和合作學習技能與課堂教學融合，從而促進師生教學方式和學習方式的轉變，“學爲中心、素養爲本”的雙技能課堂教學理念入腦入心。

2、梳理總結我校德潤課程之“六藝課程”體系，在原有基礎上進一步豐富完備，彙集我校課程建設成果，以學校美術團隊爲突破點，凸顯學校“六藝課程”特色，讓扎染、美術製作形成一定規模和影響力。

3、落實課堂教學改革，通過“教師大講堂”和各類培訓課改與信息技術應用能力提升工程2。0項目的高度融合，全校教師都能都熟練掌握基於自身學科特點的微能力點的運用和實施，讓核心素養在課程建設和課堂教學中落地。

4、基於學校現狀和學生情況，優化整合學校社團，形成以展示促發展的評價機制，提升社團活動質量，與課後服務有機融合，實行星級社團活動評選機制，初步形成社團活動成果集。

5、深化教育教學改革，立足課堂教學，注重評優樹先，促進教師專業化成長，打造一批具有學校和學科特色的品牌教師、品牌學科、品牌團隊，推動學校品牌建設，提高教師課程開發能力和育人能力，提升教育教學質量。

6、落實學校學科活動節，做好計劃先行、方案明確、學生參與度高、重點打造讀書節、數學節、英語節、藝術節四大學科節，逐步輻射其他學科活動結束，提高學生的學科核心素養。

7、不斷總結、完善、推廣課程建設、課堂教學改革的經驗和成果，鼓勵教師積極申報相關的課題，用課題研究帶動教師“課程和課堂教學”實踐，爲課改給予理論、技術上的支撐。

（五）實施時間

該項目開始實施的具體時間爲：20__年9月

實施內容

構建學校課程建設體系

實施時間

20__年4月

備註

結合學校實際情況不斷完善

實施內容

“德潤杯”“德澤杯”

教師賽課

實施時間

20__年5月

備註

德潤盃賽課：針對青年教師，每年上半年

德澤盃賽課：針對骨幹教師，每年下半年

實施內容

師徒結對雙師課堂

交互式課堂

實施時間

20__年5月

備註

每學年一線教師至少一次使用交互式設備出示校級及以上公開課

實施內容

完善德潤課程之“六藝課程”體系

實施時間

20__年10月

備註

三年持續完善

實施內容

完善學校“六藝”社團成果

實施時間

20__年10月

備註

三年持續完善

實施內容

完善星級社團活動評選方案並落實

實施時間

20__年10月

備註

三年持續完善

實施內容

品牌教師、品牌學科、品牌團隊評選

實施時間

20__年10月

備註

每學期進行一次表彰

實施內容

如期組織學校學科活動節

實施時間

20__年5月

備註

語文：每年4月22日所在這一週

數學：每年3月14日所在這一週

英語：每年五月中旬

藝體科技節：每年六一兒童節前

合唱節：每年元旦前

運動會：每年四月底和九月底

實施內容

展示交流推廣學校學科特色活動

實施時間

20__年4月

三、項目三

（一）項目名稱及主題

德育工作——習禮養德，培育“心中有愛”好少年

（二）工作目標

遵循“知、情、意、行”的教育規律，以體驗教育爲主要形式，以“讓師生過一種有愛的校園生活”爲起點，以培育“心中有愛”__好少年爲目的，從學習愛、感受愛、傳遞愛、分享愛四個方面，以落實“三維一體”十五項德育課程活動爲突破口，以着力培養學生“心懷家國、責任勇氣、日新其德、彬彬有禮、孝親敬師、見賢思齊、專心志致、知行合一”爲主要特色，把學校“習禮養德，心中有愛”打造成我校第二個在全市有影響力的德育品牌。

（三）目標達成標誌

20__-20__年

1、完成德育頂層設計，構建學校“三維一體”德育體系，確定“培育心中有愛”好少年德育目標。

2、健全評價激勵機制，加強德育建設，完善學生部、年級組、班級的三級德育管理網絡，充分發揮共青團、少先隊、學生會（大隊委）的功能，努力培養學生主體的積極性，發揮學生的自我教育、自我管理的主體作用。

3、製作完成德育課程體系圖譜。

4、由團委、少先隊牽頭，各班級建立學生志願者服務隊，有計劃地開展校內外的公益勞動和社會服務，並做好活動檔案的記載，在志願服務中學習愛、感受愛、傳遞愛、分享愛，做“心中有愛，志願踐行”的好少年。

20__-20__年

1、完善“三維一體，心中有愛”德育課程內容和評價體系

2、加強德育科研，將理論研究和實踐研究結合起來，不斷分析新情況，研究新特點，探索新方法，能有市區級德育課題1-2個。

3、形成“全員、全程、全方位”的德育工作新格局，基本形成一套比較成熟、符合時代特點和具有__特色的新校本德育教材。

4、大力開展豐富的社會實踐活動，發揮社區、家長學校的功能，形成學校、家庭、社會三位一體的教育格局。

20__-20__年

1、呈現習禮養德，培育“心中有愛”好少年的良好效果，學生的德育素養顯著提升。

2形成完備的“三維一體德育課程”體系及評價體系，彙集課程建設成果。

3、出形象，有成果，學生人格健全。學校有市區級德育骨幹（德育工作者、班主任、大中隊輔導員）1-5名，省市區級論文1-3篇。

4、以人爲本、內涵發展，讓學生帶着健全人格走出校園，讓“習禮養德，心中有愛”成爲我市有內容有影響力的德育品牌。

（四）實施措施

1、加強學生自主管理機制的建設，以活動爲載體，培養學生良好的行爲規範養成。

2、通過“日日新”小組合作式晉級評價手段，落實人人有事幹、事事有人乾的班級管理模式，培養學生日新其德的責任擔當意識。

3、把班主任作爲落實德育工作的主力軍，加強對班主任的培訓和指導，不斷完善和落實班級考覈制度。

4、落實《__學校教師考覈方案》和《__學校教師德育考覈方案》，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。

5、有計劃地開展各種主題德育實踐活動，在活動中實現學生的自主管理，達到活動育人的目的。

6、各班級結合學校“習禮養德”，培育“心中有愛”好少年，樹立典型，以點帶面，逐步推進。

7、建立和完善表彰制度，不斷完善德育評價的自主化。

8、堅持學科育人，全體教師注重在各學科的教學工作中，培養學生的“心懷家國、責任勇氣、日新其德、彬彬有禮、孝親敬師、見賢思齊、專心志致、知行合一”。以教師高尚的人格魅力感染學生，提高學生的道德素養。

(五)實施時間

實施內容

構建學校“三維一體”德育體系

實施時間

20__年4月

備註

結合學校文化不斷完善

實施內容

健全評價激勵機制，加強德育建設

實施時間

20__年9月

備註

三年持續完善

實施內容

製作完成出德育課程體系圖譜

實施時間

20__年9月

備註

不斷充實和豐富

實施內容

各班級建立學生志願者服務隊

實施時間

20__年10月

備註

不斷充實和完善

實施內容

完善德育課程內容和評價體系

實施時間

20__年10月

備註

三年持續完善

實施內容

加強德育科研，申報德育課題

實施時間

20__年12月

實施內容

__特色的新校本德育實施

實施時間

20__年9月—20__年8月

備註

每學期持續推進

實施內容

學校、家庭、社會

三位一體的德育教育實施

實施時間

20__年9月—20__年8月

備註

每學期持續推進

實施內容

各項德育活動中培育和提升學生的德育素養

實施時間

20__年9月—20__年8月

備註

每學期持續推進

實施內容

“日日新”班級級部和校級優秀小組評選和展示

實施時間

20__年9月—20__年8月

備註

每學期進行

實施內容

形成德育課程建設成果

申報市德育品牌

實施時間

20__年10月

實施內容

展示交流推廣德育品牌成果

實施時間

20__年3月

四、項目四

（一）項目名稱及主題

家庭教育——普及家庭教育知識，促進家校和諧溝通

（二）工作目標

制定本校“家庭教育工作實施方案”，逐步培養本校專業的家庭教育指導師。開展多形式學習、培訓、實踐活動，引領家長和教師提高對家庭教育的認識和重視程度，零基礎逐步掌握家庭教育知識。進一步落實《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒佈實施，促進家校溝通合作，爲未成年人的成長創造和諧環境。

（三）目標達成標誌

20__年9月-20__年8月

1、嘗試開展“心育共成長”每日分享活動，及時展示家長的反饋和實踐做法，每學期集結成冊。

2、初步開展親子間“優點放大鏡”活動，評選“幸福家庭”。

3、探索完成《__市家庭教育指導必開課程目錄》規定課程。

4、學校家庭教育指導師專業能力獲得提高，嘗試獨立開展培訓、報告，能夠成爲市區家庭教育講師團成員。

5、積極申報市區層面的家庭教育相關課題，開展相關研究。

6、評選“智慧家長”，形成一部分優秀家庭教育案例在學校公衆號選登。

20__年9月-20__年8月

1、“心育共成長”每日分享內容更加豐富，每學期集結成冊。

2、拓寬“優點放大鏡”活動人員範圍，由原來親子之間拓展爲夫妻之間、親人之間、師生之間；

3、《__市家庭教育指導必開課程目錄》規定課程內容更加成熟，初步探索校本化課程。

4、學校培養的家庭教育指導師專業能力逐步提高看，能夠單獨承擔高質量的培訓報告，主持活動沙龍，如有上級組織的相關評選，評爲家庭教育最美志願者。

5、學校家庭教育相關課題的研究有一定成果，有相關論文的發表。

6、繼續開展“智慧家長”評選活動，進一步豐富優秀家庭教育案例。

20__年9月-20__年8月

1、深化“心育共成長”每日分享活動，形式更加多樣，每學期集結成冊，形成學校資源包。

2、深化“優點放大鏡”活動，樹立常年堅持的典型家庭，表彰、宣傳。

3、健全《__市家庭教育指導必開課程目錄》規定課程資源包，並形成具有本校特色的家庭教育指導課程。

4、學校“智慧家長”的文章或案例在媒體上發表，並在上級的相關評選中獲獎。

5、優秀家庭教育案例分類集結成冊。

6、學校培養的家庭教育指導師在區域內有一定影響力，能夠廣泛承擔培訓報和報告，開展公益講座，有針對性的解決學生共性問題，如有上級組織的相關評選，評爲家庭教育最美志願者。

7、如有上級組織的評選活動，學校能被評爲“家庭教育先進單位”等稱號。

（四）實施措施

1、逐步健全學校家庭教育指導機構和工作制度。學校建立家庭教育領導小組，並通過自願報名和組織篩選相結合的形式，挑選一批有事業心、責任感和具有相關專業素養的教師成立“家庭教育”工作小組，把家庭教育指導工作列入學校的工作計劃和考覈內容。

2、建設一支由家庭教育講師團、心理教師、家庭教育志願者和班主任組成的專兼結合、功能互補，具有較高專業素養的家庭教育指導者隊伍。運用多種途徑、多種方式，有計劃地加強對家庭教育指導人員的專業培訓，切實提高其家庭教育指導的理論知識水平和指導能力。引進和發揮家庭教育專家的作用，並積極發展家庭教育志願者隊伍。

3、每學年初召開新一屆家庭教育指導工作領導小組會議，分層管理，明確職責，落實措施，並制訂工作計劃；期末及時加以總結反思。

4、定期開展“家庭教育”工作小組教研活動，結合我校實際，探索家庭教育相關課程的開發和實施。

5、加強家長學校建設，完成《__市家庭教育指導必開課程目錄》相關課程。

6、健全家長委員會制度，發揮家長的主體作用，使家長工作室真正成爲家長與家長之間、家長與學校之間溝通的橋樑。

7、定期開展家庭教育相關的主題活動，如“優點放大鏡”、家長沙龍或現場交流觀摩等活動，通過活動的開展，傳播家庭教育知識，提升家長家庭教育的意識，推動學校家庭教育的發展。

8、定期開展“智慧家長”、“幸福家庭”的評選活動，蒐集和彙總家長的優秀家庭教育成功案例，定期通過校園公衆號進行發佈，帶動家長主動學習和實踐，提高家庭教育的素養，增強科學教子的能力。

9、邀請家長參與學校的各項活動，如：家長開放日、家長講堂、升旗儀式、社會實踐、志願服務等，在活動中與孩子同體驗、共成長，通過家校互動、家家互動，切實提高家庭教育水平。

10、積極開展家庭教育相關課題的研究，積累文字、音像等第一手資料，在此基礎上，通過發表論文、做報告等方式對研究成果進行推廣、交流、展示。

（五）實施時間——計劃性、規定性。

20__。6-20__。9

學校建立家庭教育領導小組，成立家庭教育工作小組。

20__。9-20__。6

家庭教育指導人員的專業培訓

20__。9-20__。6

開展好家長學校，按計劃完成家庭教育相關課程的開設

20__。9-20__。8

“心育共成長”每日分享

20__。9-20__。6

開展“優點放大鏡”活動

每年10月

每學年初召開新一屆家庭教育指導工作領導小組會議

每年12月

“智慧家長”評選活動

每年5月

“幸福家庭”評選活動

20__。10-20__。8

公衆號開設家教有方專欄

20__。5-20__。3

家庭教育課題研究

五、項目五

（一）項目名稱及主題

深耕教師專業成長厚植學校內涵發展

（二）工作目標

全面貫徹落實學校“1153”工程，搭建教師專業發展平臺，建立教師成長激勵機制，培養和造就“有專業、有情懷、有思想、有創造”的教師隊伍。使教師的師德素養、教育教學水平、教育科研能力等得到明顯提升，教師自身獲得成功的體驗，打造一批有影響力的品牌教師，爲實現學校新發展、新跨越打下良好的師資基礎，實現“成就教師，發展學校”的終極目標。

（三）目標達成標誌

20__年9月-20__年8月

1、完善教師培養制度，形成校本研訓體系。教師制定個人年度專業發展規劃，學校完善教師梯隊化培養規劃，形成學校校本研訓體系，爲教師搭建學習平臺，促進教師專業素養提升，學校骨幹教師達到教師總數的1/2，充分發揮他們的引領和輻射作用。

2、制定學校信息技術應用能力提升工程2。0項目三年實施方案，開展教師微能力點研修與實踐，鞏固“雙技能”課堂改革成果。

20__年9月-20__年8月

1、以科研爲抓手，提升教師研究能力。做好課題研究的相關知識培訓，組織全體教師開展“微課題”研究，指導骨幹教師做好省、市、區級課題的立項、研究、結題工作，遴選優秀課題結題結集，開展校級及以上的課題成果展示推廣活動，能推出一批教育科研方面的知名教師。

2、深入實施信息技術應用能力提升工程2。0項目，實現信息技術與課堂教學的深度融合應用，打造市級信息技術應用能力提升工程示範校。

20__年9月-20__年8月

1、多渠道促進教師多元發展，打造品牌教師。學校區級以上骨幹教師、教學能手、科研能手、學科帶頭人達到教師總數的1/3以上，有一定數量的區級以上名師、名班主任。

2、基於學校信息技術應用能力提升工程2。0項目，總結經驗，提煉優秀案例，形成鮮明的學校信息化辦學特色。

（四）實施措施

1、健全教師專業發展制度。完善《__學校教師梯隊化培養規劃》、《__學校科研先進個人評選辦法》、《__學校教師考覈方案》等，將教師專業發展納入教師考覈，充分發揮考覈機制的激勵和導向作用。

2、教師制定個人成長規劃。教師結合自身實際，制定年度發展規劃，每學年末，查擺預期目標是否達成。教師的成長做到有規劃、有目標、有落實、有跟蹤。

3、形成學校校本研訓體系。以促進促進學校和教師的共同發展爲目標，聚焦教學質量提升，實現教師“吸收-躬行-吐納”的三層進階。

4、藉助“三結合”培訓模式，搭建培訓平臺。學校繼續深入實施校內培訓與校外培訓相結合、骨幹教師培訓與專家培訓相結合、學科素養培訓與雙技能培訓相結合的“三結合”培訓模式，組織教師進行專題培訓、實戰演練、__大講堂等培訓活動。

5、加強青藍工程實施力度，利用交互式教學系統實施雙師課堂，以1帶1促發展。促進新教師快速成長的同時，引領骨幹教師不斷提升自己，實現骨幹教師和新教師的並行發展，達到“提升自己，發展他人”的目標。

6、通過賽課、示範課、研討課、優質課等課堂教學活動，藉助教研活動等研討交流活動，提升教師信息化素養，進一步提高教師的業務水平。

7、適時遨請有關專家、學者和名師對教師課題選題，研究過程中的瓶頸問題進行專題指導。創造機會讓教師走出去，參與各種對口學習、培訓、研討、展示活動。

8、挖掘整合校內資源，加強學術委員會建設，引領教師課題研究，並做好重點課題的過程評估與調控工作。

9、將教師的課題研究工作作爲重要的檢查考覈項目，每年組織相關的課題研討、評選、表彰等活動，激勵教師積極參與課題研究，形成促進教師專業發展的長效機制。

10、樹師德正師風，加強教師職業道德建設。通過學校“成長之聲”、“月度人物評選”等活動展示__教師風采，發揚正能量，引領教師以飽滿的熱情投入到教育工作中。

11、開展專業閱讀，打造智慧教師。開展系列讀書活動，喚醒教師對教師職業的認同，促進教育行爲的轉變，堅定教育理想。

（五）實施時間

20__。09——20__。2

1、教師制定個人年度專業發展規劃。

2、學校完善教師梯隊化培養規劃。

3、制定學校信息技術應用能力提升工程2。0項目三年實施方案。

4、開展專業閱讀，打造智慧教師。

20__。3——20__。8

1、形成學校校本研訓體系。

2、開展教師微能力點研修與實踐。

3、實施青藍工程，利用交互式教學系統實施雙師課堂。

20__。9——20__。2

1、開展“微課題”研究。

2、信息技術與課堂教學的深度融合實踐與研討。

20__。3——20__。8

1、優秀課題結題結集。

2、校級及以上的課題成果展示推廣。

3、打造市級信息技術應用能力提升工程示範校。

20__。9——20__。2

1、品牌教師評選與展示

20__。3——20__。8

2、信息技術應用能力提升工程2。0項目，總結經驗，提煉優秀案例。

備註

“__大講堂”活動、課堂教學展示活動、師德師風等活動每學期固定時間開展。

第四部分保障機制

一、組織保障

成立以校長爲組長的年度工作目標規劃落實領導小組，制定第六輪學校三年發展規劃，民主確定學校的發展願景及核心文化（辦學理念、辦學目標、校訓、教師學生的培養目標等），制定文化立校，特色興校的發展策略。將計劃措施分解到各學期，並形成周工作計劃安排表。各部門職責分明，責任到人，分工合作，定期召開會議通報計劃的落實情況。

二、制度保障

一是加大學校現代化制度建設，健全完善校務委員會制度，教職工代表大會制度和家長委員會制度，初步形成決策、執行、監督、評價的良好運行機制。

二是建立適切而有明確的教師評價制度，健全教職工的考覈、聘任、考勤制度，使之更具激勵和導向性。

三、後勤保障

一是科學合理的編制學校年度預算，保障學年重點目標計劃的實施。

二是加強後勤管理人員的服務意識，使學校的校產管理，財務管理更加規範有序，爲教師有效使用教育設施設備，發揮其最大化效率。

四、監控與評價

建立並健全校務公開、民主決策和民主評議制度，定期召開教代會，每學年每學期檢測評估計劃的實施情況，對出現的問題及時進行調控修訂。