小學語文組教研總結（精選10篇）作文

篇一：小學語文組教研總結

我們二年級組有六名語文教師，有五人兼任班主任，雖然本學期由於疫情的原因只上了一個多月的課，但是我們的教學工作依然有條不紊的開展着。

一接到即將進行線上學習的通知，班主任在班級羣裏發佈消息，統計線上試看的情況，並建立班級釘釘羣，方便提交、批改作業。

雖然線上學習有老師通過網絡爲孩子們授課，但老師們爲了更好的掌握孩子的學習情況，提前進行備課，並認真觀看線上的課程。

老師們線上批改作業也是一絲不苟，有些孩子不夠自律，沒有及時提交作業，老師第一時間聯繫家長，不讓一個孩子落下。

雖然孩子們在家學習，但是我們的主題教育活動依然能夠紮實有效地開展。

植樹節時孩子們在家門口種下一棵棵小樹，時刻不忘植樹造林美化環境；清明節的手抄報圖文並茂；五一勞動節孩子們紛紛曬出自己的勞動成果……

本學期的讀書節沒有開幕式沒有閉幕式，但是孩子們讀書熱情絲毫未減，讀書活動也是如火如荼地進行着，一張張精美的書籤，一幅幅漂亮的古詩配畫，還有溫馨的親子閱讀畫面……

疫情得到有效控制後，我們準備復學，在學校的領導下，我們制定了切實可行的復學方案，合理地安排了教學進度。

復學後，老師們爭分奪秒地工作着，批改作業，查缺補漏，續上新課……由於放假時間比預期的提前了近二十天，我們的教學計劃要做出相應的調整，組員們共商共議，制定最佳教學方案。

一個多月的學習生活很快結束，根據安排，我們於7月1日上舉行了期末檢測。

教師們仔細查看本班試卷，針對孩子們的答題情況進行書面分析，對孩子們知識點的掌握做到心中有數。

教導處的黃春梅主任針對試卷中的答題情況進行分析，她指出對低年級的孩子來說，語言文字的積累是重點，教師要在這方面多下功夫，爭取此類題目不丟分。

通過黃主任的分析與指點，我們明白了工作中的不足，明確了今後工作的方向！

雖然學生考試成績不夠理想，但我們仍會踏踏實實地走下去，加強溝通交流，分享經驗，形成互助合作的教研氛圍，促進教師共同成長，共同進步。

篇二：小學語文組教研總結

爲了進一步落實學校教學工作，把握工作重點，營造濃郁的教研氛圍，我校語文科組在新課標的指引下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作、踏踏實實地開展每次教研活動，引領語文教師們的專業成長。

制定計劃，明確方向

凡事預則立，不預則廢。根據上級文件要求，結合學校的實際情況，語文科組在學校教導處的統一部署，做好一學期的教研計劃，教研活動按計劃進行，做到日常工作有綱可循。

集體備課，揚帆啓航

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”爲促進教師教學思想的轉變和教學能力的不斷提高，教師之間互相取長補短，共同進步，我們語文教研組按照教務處的集體備課方案，以年級爲單位，雙週組織一次集體備課。主備老師準備充分，精心備課，每節課都有自己的優點和特點，其他老師獻計獻策，講出對這節課的看法和思考。集體備課活動針對教材的重難點交流討論，使組內成員對教材有一個更清晰，更準確的認識，以便於老師們都做到心中有課標，心中有教材。

主題教研，蟾宮折桂

語文科組從常規工作、特色教學、學生能力及後續思考等方面制定了相關教研主題，將責任化作動力，深耕課堂教學，不論是課前備課還是課堂教學，都紮實鑽研、積極創新，處處以學生的學習能力、思維能力爲着力點，努力提升學生的語文核心素養。

以賽促教，共商良策

爲迎接20XX學年第二學期杏壇鎮小學語文教學能手大賽，語文科組針對比賽環節進行深入的探討，發揮團隊精神，積極獻言獻策。這次比賽，不但給予年輕教師比賽的經驗，更重要的是，通過以賽促教，打開每位老師的課堂思路，提升老師們的專業能力。

重視常規，高效課堂

“教而不研則淺，研而不教則空”。爲進一步提升語文教師的綜合素質，促進語文教師的專業成長，打造高效課堂，本學期進行了行政聽課，上課的語文老師也會在科組內進行討論，交換意見，以實現更精準的備課，更高效的課堂。

通過上半學期的教研活動，教師們進一步準確地梳理思路，爲優化課堂教學起到了良好的指導作用。在今後的教研工作中，我們還將攜手並肩，着力提高學校教育教學質量。

篇三：小學語文組教研總結

本學期，低年級語文教研組在學校統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體教師團結協作、真抓實幹，從規範入手，以全面提高低年級語文教學水平及教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，開展了形式多樣地語文教研活動，圓滿完成了工作任務。

一、共進步、同成長

（一）強化隊伍、更新觀念、優化方法、提升能力。

認真開展“師徒結對”活動，充分發揮骨幹教師的引領作用，爲青年教師搭臺助推，通過“診斷課——示範課——-跟蹤課——彙報課”的“四課”聯動的研討，調動年輕教師的內在動力，積極學習、加速成長！

積極培訓、充電提升。組織教師積極參加多層次、多級別的校本培訓活動，使教師的課堂教學策略、教學評價能力得到提高！

認真開展教研活動。組織教師開展切實有效的學習討論活動，學習先進的教育理念和先進的多媒體教學手段，在學習、交流、實踐中共成長！

生本大賽展風采。教師引導巧妙而精當、學生活動精彩而有效！

（二）以課堂爲陣地、小組爲平臺、習慣爲靈魂、質量爲生命。

使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，讓學生在輕鬆、和諧、有序的課堂裏養成良好的學習習慣，促進其全面發展、健康成長！

（三）有效開展“趣味”語文活動

“我的繪本我做主”趣味語文活動使孩子們盡顯風采。

“三行詩”創作字字見童趣、行行現童真！天真爛漫的語言、自由灑脫的形式、豐富異樣的內容讓大家耳目一新、嘖嘖讚歎！

“畫配詩”活動，畫詩合一、詩畫交融，孩子們借畫品詩，古典而雅緻！

猜字謎、看圖猜成語、我愛閱讀等活動意義深遠。活動開闊了學生的視野、激發了學生的主觀能動性，從趣味語文入手，爲提高語文素養奠定了基礎！

二、明方向、展未來

1、根據低年級學生的年齡特點、確定合理的低年級語文教研主題，開展有效的教研活動，做到“課題來引領，實踐中推進”。

2、以“改革、創新、發展”爲導向，激發學生學習語文的興趣、循序漸進地提高學生聽、說、讀、寫、演的能力，不斷培養學生的語文素養。

3、繼續抓好“名師和骨幹工程”，爲青年教師搭建成長平臺。關注教師的個性發展，充分挖掘每一位低年級語文教師的特長，各盡其能，使其快樂、幸福的工作和成長。

4、繼續打造書香校園，在低語教師和學生中大力開展讀書活動。（讀書沙龍、演講比賽、徵文比賽、教師論壇、筆記展評等）

再回首，我們耕耘在這片土地上，這裏有困難和辛酸、也有快樂和幸福。我們灑下的是汗水，收穫的是希望；我們會一如既往、再接再厲；我們會緊緊圍繞提高學生語文素養這個核心，以立德樹人爲根本，堅持問題導向、目標導向，以研促教、以教促學，全面提升低語教學質量，爲彩虹小學增光添彩。

篇四：小學語文組教研總結

“他山之石可以攻玉”。教研活動是另一種教學形式，可以相互促進並借鑑他人的經驗、理念和教學方法，從而在教學實踐中提高自己的教學能力。

開學初，我們全組教師認真研讀了《培智學校義務教育生活語文課程標準》，制定了有效的教學計劃。爲了加快教師的專業化成長，更好地優化培智學校生活語文課堂，20XX年4月24-29日，語文組的老師們展開了聽評課教研活動。

劉潔喜《釘釘子的故事》

劉主任紮實教學過程，實實在在地指導學生認生字、讀生詞、讀長句、讀課文；切切實實地培養學生的語言概括能力，簡約而不簡單。

徐莉《畫太陽》

徐老師運用分層教學，以學生爲課堂的主體，在聯繫舊知的基礎上着重朗讀的指導，紮實有效。

錢愛華《日月明》

錢老師利用日、月、灰塵等圖片生動形象地帶領學生認識了會意字，以此引導學生初步感知會意字的構字特點，從而理解會意字所表達的含義，循序漸進。

劉露露《好朋友一起玩》

劉露露老師以學生耳熟能詳的熊大的話引導學生練習說話“誰和誰是好朋友”，由易到難；利用識字小遊戲、活動小視頻等幫助學生認識詞語、理解詞語，趣味無窮。

金留珍《ATM機的自述》

金老師運用梯度化設計，既面向全體學生引導學生理解描寫事物的方法，又啓發引導學生聯繫生活實際，理解轉折關係的關聯詞，指導練說，課堂學習氛圍濃厚。

且行且思

最後，李莉校長進行了總結，她認爲語文教學要注重培養孩子聽、說、讀、寫等能力，同時根據孩子的個性需求着重培養孩子的學習方法和思維品質。

“授人以魚不如授人以漁”，我們將齊心協力，共育培智語文教學之花！

篇五：小學語文組教研總結

勤學實幹結碩果乘風破浪正遠航——記南郊鎮賈黃小學語文教研組工作

有人說，一個人可以走得很快，一羣人可以走得很遠。結伴同行，往往會收穫旅途中不同的風景。賈黃小學語文教研組的老師們亦師亦友，在語文教學教研之路上攜手同行。學校語文教研組共有6人，中青結合。中年教師的帶頭示範，青年教師的大膽創新，形成了教研組的一大亮點。老師們本着“簡簡單單教語文，快快樂樂勤耕耘”的思想踏踏實實地走在教學之路上，品嚐着教學帶給我們的幸福與快樂。

本學期在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，教研組成員團結協作，真抓實幹，以全面提高學生語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下。

一、集體活動是高效課堂的頂樑柱

爲了探討教學的有效性，打造高效課堂，本學期我們繼續開展主題教研活動，學習先進理論，豐富專業知識。每位語文教師結合教學實際確定3個教研主題，根據主題教師們尋找理論資料開展學習，使教研組成爲一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。

通過主題教研使每位教師自覺成爲教研活動的主體，調動教師專業發展的自主鑽研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融爲一體，有效的促進課堂教學的高效化。

二、組織活動是教師能力的試金石

課堂是教師的主陣地，課上教師如何組織高效有序的課堂活動是檢驗課堂建設成功與否的重要標準。爲了檢驗主題學習的效果，推動“自主、合作、探究、靈動”課堂建設，我們採用“課例+研討+反思”的形式組織聽評課活動。

本學期教研組共聽評課10節，課例形式豐富，有繪本閱讀指導課、整本書閱讀彙報課、習作指導課、精讀感悟課、單元複習課等。教師們精心備課，課堂教學效果較好。評課環節我們努力改變“你好我好大家好”的無效評課形式，把研究作爲評課的常態。先有執教教師反思，然後大家對課堂整體或是細節進行討論琢磨，實現了思維的碰撞，最後教師做好反思形成教研活動記錄。

聽評課活動的開展使語文教師們認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博採衆長，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領中完善自我。

三、學習形式是學生髮展的聚寶盆

爲了讓每一位學生都真正投入到學習中去，提高課堂上學生的主體意識，提高教學效率，在學校的統一安排下，三四年級採用小組合作學習模式。語文老師們大膽嘗試，積極探索，總結經驗。課堂上，組員與組員之間、小組與小組之間的競爭合作、交流探討，真正把學習變成了學生自己的事情，學習真正發生在每一位學生的身上，人人都是學習的小主人。

青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，美好的風景始終在前行的路上。教學之路其修遠，時刻上下求索之。帶着一絲期待，前行才更激情無限，帶着一顆堅定的心，前行才更鏗鏘有力，乘風破浪正遠航，在接下來的工作中，賈黃小學語文組將繼續秉承紮紮實實的教學教研工作作風，帶領學生們走向充滿詩意的遠方！（圖文：胡月）

篇六：小學語文組教研總結

本學期一開始，低年級教師就認真學習《課程標準》，進一步強化理論的學習，樹立務實的學風，提高每位參與課題研究教師的理論素養和課題研究能力。注重理論概括、提升，鼓勵教師筆耕不輟，勤於記錄自己在教研之路上的點滴收穫。

低年級語文教研組還組織了教師集體聽評課活動，收穫很多。實實在在的課堂讓老師對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都有所收穫。課堂上孩子們的投入和放鬆，也使老師們感覺到教室裏格外地愜意。“用課文來教語文”的教學思想與實踐後的成功，老師們的課堂有許多的亮點，值得彼此借鑑和學習。

語文課堂作業如何設計是老師們十分重視的一項工作，語文教學上所有的知識都是新鮮、新奇的。但孩子在思維模式等方面都還沒有形成定式，教師的教學方法和思想指導對他們相當重要，所以教師在針對教學內容佈置作業時的方式進行了探討與實踐，根據孩子的表現情況及時的調整了方式。

在希沃白板的培訓中，老師們分別上臺展示了一些重要的使用技巧，包括克隆、層功能、動畫、色彩等等，還設計了幾個小遊戲，教會大家希沃白板各種功能鍵的基本操作。

回顧這學期的教研組工作，付出了心血，撒下了汗水，在這個崗位上，大家迅速成長，共同努力，在自我的那份職責裏收穫着豐收和喜悅。

篇七：小學語文組教研總結

“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。”我校在校長及教導處各位主任的帶領下開展教研課，使“研”和“教”相輔相成，提高我校語文教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺。

張雪芳老師對本學期教研工作進行總結。回顧過往，本學期在聽、說、讀、寫四個方面的教研活動中展開：

聽：語文單元整體教學、曹文軒講座

說：經典誦讀、國學小名士、同課異構優質課、試卷分析等

讀：經典誦讀

寫：學生書寫

在未來，將督促老師做習近平總書記倡導的“四有”好老師。

一年級組長鄭歡老師結合一年級學生的特點進行了總結匯報。一年級語文教學主要抓課堂常規，重視學生的書寫和閱讀，在即將到來的階段性測試前，重點對後進生進行轉化，增加他們的學習興趣，利用小老師來幫助他們。在本學期一年級組帶領孩子們參加了學校的各項活動，完成有趣的特色作業，調動了學生們的積極性。

二年級組長劉鑫爽老師，制定了非常詳細的複習計劃，老教師帶動新教師，結合老教師的教學經驗，從單元知識的梳理，開展閱讀，參加校內的各項活動等方面對本組語文教學工作進行總結。二年級組的老師們通過深入挖掘教材、資源共享、共同探討等形式，凝聚教師的智慧，形成教學合力。

三年級組任立雙老師做了期末成績策略彙報，從字詞、古詩詞、閱讀理解、作文等方面做了全詳細的解說。通過每日聽寫、教師反覆糾錯、學生改錯等方面提高學生成績。

四年級組長張碩老師從紮實備課，組內團結協作等方面對本年級語文教學工作進行了詳細的複習計劃。從攻克學生薄弱環節、打好糾錯戰、找出錯題原因及難點等方面進行全面分析。四年級組在六月初開始進入複習，年級組內更換考場進行模擬考試，讓學生找到自身的不足，教師之間共同分析教學成績、總結經驗、資源共享。

五年級組長石文華老師結合本年級組語文教學特色進行了精彩的彙報。她從教師成長、教研梳理及教學成果三個方面展開交流。向老師們展現出踏實認真、兢兢業業的五年級語文教師形象。老師們紮根課堂，心繫學生，在複習中抓寫字，讓學生動起來，從學生思想和態度上轉變，通過多次測試讓學生產生題感，教師及時批閱讓學生對學習更加重視，並引導學生在語文課堂上思維活起來。

六年級組長張叢老師主要從六年級語文教學的重要性展開，在複習階段中，抓課堂，抓訓練，梳理課本內容，對知識點零散的問題進行總結歸納，並注重教育教育質量。本學期進行多次同課異構，互聽互評。“他山之石，可以攻玉。”在集體備課過程中，六年級的每位老師都積極參與，獻計獻策，各抒已見，老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到具體的細節處理、板書設計等等。

最後，康清芹校長、舒玉利主任對本學期的教研活動進行總結，鼓勵老師們大膽嘗試，注重讀寫結合，豐富學生的語言積累。相信在各位語文老師不斷實踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學中，我們能看到更多尚德小學語文教育的風景！

梳理一學期的教育教學工作，總結經驗，反思不足，在語文教學的道路上，我們尚德小學的每位語文老師將不忘初心，砥礪奮進！

篇八：小學語文組教研總結

光陰荏苒，繁忙緊張的一學期悄然離去，回顧昨天，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文老師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期以來，語文組的老師圍繞主題“讓學引思，打造高效課堂”，共同開展一系列活動，切實提高教學研究的效果，促進教與學的創新。

新型備課促進整體進步

語文組充分發揮集體備課的優勢，打好整體戰。本學期我校邀請到黃岩的盧啓銀校長指導備課，以三年級語文教材爲例，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式。每週先由中心發言人主備主講，對本單元的課文進行梳理，從語文要素，習作要求，人文主題三方面把單元裏的課文讀薄。然後選擇其中一篇課文進行重點研究、討論，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣益，把課文吃透、吃準、吃精。實現智慧共享的同時彰顯個性，並注重教後反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。

通過集體備課，備課組內實現了“三統一”：統一教學進度、統一教學內容、統一作業練習。既做到了集思廣益，取長補短，又爲老師們的個性化發展留足了空間。

同伴互助打造有效課堂

本學期，學校開展了“同伴互助”活動，以互助式教研活動促進課堂質量的提高。

學期初，各年級三人自由組合，組建三人互助組。根據教齡、專業程度，5年之內爲茗師，5—15年爲明師，15年以上爲銘師，進行自由組合。三人協商確定研究主題，進行互助活動，試上——研討修改方案——再上課——個人反思。在互助組這一載體的基礎上，以課堂實施中存在的問題出發，以研究爲紐帶，以同伴互助爲主要形式，通過老教師領路、行動跟進和實踐反思來促進自身專業發展，形成的文淵特色的互助型教研文化。

精心設計嚴格作業要求

語文學習需要各種形式的讀寫訓練，目前的雙減政策下，各項作業的佈置需要更加規範、合理，同時又需要高效，所以給學校和老師帶來了更多的挑戰。

響應雙減，我們在作業管理方面措施如下：

1、合理調控作業總量

嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，充分利用課後延時服務時間，讓學生在校內完成大部分書面作業。

2、精心設計，分層佈置

我們每個年級組的老師依據學習內容，精心設計作業，做到分類、分層佈置作業，有針對性地提高學生的語文素養，形成具有文淵特色的校本作業。比如：一年級的識字與閱讀，二年級的看圖寫話，三年級的我愛閱讀。注重每次作業前的指導，作業後的批改和講評，並將孩子的成果在班級公衆號上進行展示。

3、對作業實施多元評價。

除了對作業內容和知識點的針對性指導評價外，也關注對學生的個性化鼓勵性評價。比如：對優秀學生的作業，使用：“你真棒！”“太了不起了！”等評語；對良好學生的作業，使用：“挺好的！”“不錯！”等評語；對一般學生的作業，使用：“繼續努力！”“加油！”“堅持就是勝利！”等評語。這些評價使不同層次的學生在心理上均產生心理優勢，增強自信，最大程度地激發他們對學習的興趣。

專家引領助力專業成長

10月25日，學校邀請了台州市教育教學研究院李彩娟老師，組織全體語文教師進行了主題爲“雙減”背景下拼音教學主題研討活動。參加此次研討活動的還有來自華東師範大學附屬台州學校的語文老師。

我校的章怡文老師和路橋街道實驗小學的喬任老師分別上了一節《zcs》和《ieiui》的展示課。李老師首先對兩位老師的課進行評價，隨後就漢語拼音的教學目標與教學內容特點進行分析講解，讓我們對“有效開展拼音教學”有了進一步的認識。在分享中李老師多次通過列舉實際課例，讓老師們更加清楚在實際拼音教學過程中的實施方法。李老師希望老師們記住拼音教學三句話：激趣爲先；趣中練讀；讀以至用。李老師也送給在座老師拼音教學四個建議：不拔高要求；不機械訓練；不脫離實際；不孤立存在。

10月26日上午，小學新教師實地指導活動在我校進行。椒江區小學語文教研員陳穎老師、椒江區各校新入職的語文教師參加了此次活動。

我校的鄭嘉晗老師和曹珺琦老師同課異構，執教《jqx》一課。陳穎老師對本次活動進行了總結，從教學設計到課改理念，從教師教學技能到專業素養的提升，給出了指導性的建議和意見。

魅力閱讀營造書香校園

1、他山之石，可以攻玉。

語文組老師虛心好學，積極參加各類各級語文教研活動。10月15日，語文組老師在馬校的帶領下，來到杭州市養正小學，參加了關於開展“‘雙減’背景下的少兒高品質課外閱讀”主題研討活動。經過緊張的學習和討論交流，老師們邊學習邊思考，紛紛寫下自己的學習體會。通過分享收穫實現資源共享，爲我所用。

2、有效指導，愉悅閱讀。

（1）利用課外時間，開展閱讀評比活動。

語文組從學生終身發展的角度出發，高度重視學生的閱讀。班級建有圖書角，學期初，老師會列出書單，告訴孩子們本學期要讀的書目，利用課外時間進行自由閱讀，並進行個性化閱讀評比活動，展示在教室的一角。

（2）利用午悅課程，開展師生共讀一本書活動。

學校安排每個班每週其中一節午悅課爲閱讀課，時間一小時。所有語文老師當起了閱讀示範者，充分利用這節閱讀課，提前選好共讀的一本書，帶領孩子們到圖書室有秩序、有針對性的進行閱讀指導，組織學生閱讀。

3、互動交流，展示風采。

興趣是最好的老師，當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閱讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，爲學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

本學期藉助“童心說事”，以閱讀爲話題，開展形式多樣的閱讀推薦，並邀請全校感興趣的師生現場參與。在每一次的趣味互動、溝通交流中，小觀衆們開闊了視野，增長了見識，主講孩子的溝通和表達能力也得到了鍛鍊，並且提高了自信和勇氣。讀書氛圍漸濃，校園書香四溢。

學無止境，研無止境，教無止境。這一學期，我們付出着，收穫着，成長着。在語文教學的路上，我們將繼續心向暖陽，攜手並進，一路前行！

篇九：小學語文組教研總結

20XX年1月6日—7日兩天，七一小學的語文、數學、科任老師分別在報告廳召開本學期的教研組工作總結大會，XXX校長、XXX副校長和教學處幹部全程參與了此次活動。

語文教研大組以“在那冰山的下面”爲題，圍繞着“教研專題”的確定、實施、成果等方面進行了精彩呈現。一年級教研組邢蘊琪老師以《窗前的小豆豆在傾聽》爲題，與大家分享了一年級新生“傾聽習慣”培養的成功做法及成果；二年級組長楊瑞金老師以《抓積累促交流，嘗試小小組合作》爲題，介紹瞭如何培養二年級學生積累表達的有效策略；三年級教研組長張晶老師以《雁過有“痕”學習是一種過程》爲題，呈現了他們組在“合作技能培養”上的研究過程及對“學習單”的深入思考和研究；四年級組長李愛利老師帶領全組老師探索着“單元整體推進”，以《用心教學讓心飛揚》爲題展現了他們年級的研究成果和“同讀一本書”的活動收穫；五年級組長劉小飛老師以《在整合的視野裏涵養語文》爲題和全體老師分享着他們組在原本“單元整體推進教學策略研究”的基礎上，開發出的新課型，呈現了“語文學科實踐活動”的成果與收穫；六年級組長趙博蕊老師以《向着明亮那方》爲題，結合本組研究過程、反思提煉，總結梳理出“主題情景單元教學設計”帶來的收穫，“找點、尋線、鋪面”的策略分享給大家留下了深刻的印象，呈現出學生們在“活動”中成長，教師在“研究”中提升的教研成果。從語文老師們的教研活動交流分享中，不難看出語文教學團隊，在平凡工作中見細緻，在大膽創新中見思考，在深入研討中見熱忱，這不僅僅是一次總結大會，更是一次深入的語文教學研究的智慧提升過程。

數學教研組總結會，就像一場“數學party”，各位教研組長都對常規工作和專題研究工作成果進行了梳理與提煉。一年級教研組長侯曉梅老師以《培養習慣夯實基礎》爲題，對學生傾聽能力的悉心觀察和細緻研究以及有效提升策略給人留下深刻印象；二年級組長宗雪老師圍繞“有效教學平穩提升”這個主題，結合學習單的設計和修改，梳理出教研組成果；三年級組長朱冠楠老師以《七色之花美麗綻放》爲題，圍繞着“小組組建”的基本方法和實施過程進行了細緻、可操作的策略闡述，讓與會老師深感收穫頗深、意猶未盡；四年級組長張殿軍老師講述了他們組的教研“經歷”，圍繞“備課”和“說課”，把教研中的思考探索和成果梳理呈現在大家面前；五年級組長陳穎老師以《數學因思考而美麗》爲題闡述了對“大問題”爲導向的課堂教學模式的探索，聚焦學生的問題，把“思考”作爲最好的禮物送個了每一個學生；六年級重點就“學科實踐活動”的設計談出了他們對數學的思考，“數學學科系列課程的開發與實施”引發與會領導、老師更多的是思考……

美術組王迪老師以《忽然地就來了》爲題梳理呈現了美術組這一個學期的教研工作重點；音樂教研組長田雨老師以《感悟音樂課堂藝術之魅力》爲題，介紹了“奧爾夫”、“柯達伊”音樂教學法在我校音樂教學中的運用及成效。英語組朱伶俐老師以《巾幗不讓鬚眉》爲題，展現了英語組老師日常教研的紮實性和教研專題的延續性；科學教研組長毛豔萍老師就科學組日常教研活動和“在科學實踐中促進學生核心素養髮展”的研究專題開展進行了彙報。

研究帶給我們思考，研究帶給我們提升，研究帶給我們驚喜。

篇十：小學語文組教研總結

光陰似箭，又一個充滿挑戰，富有收穫的學期結束了。本學期，語文教研組的工作在學校領導的殷切關注下，在教研組各位老師的密切配合下，我們順利地完成了本學期的教學任務。

“師者，傳道授業解惑也”，這是韓愈在《師說》中詮釋的教師的職業含義，教師就要不斷思考和學習，不斷轉變教育觀念，更新知識儲備，做一名終身學習型教師，在不斷學習中不斷成長。爲了能讓我們教師不斷提高教學水平，語文組繼續開展了《“感悟教育”之有效教學策略研究》，通過一三週大組教研、二四周小組教研的方式來進行教學教研活動，充實自己的同時也豐富了語文課堂。

開學之初各位老師按照“感悟教育”之“感悟教學”“六二六”策略，認真研討、制定出本學期的教研主題。

在“四周式”主題教研中，老師們認真傾聽，互相指正，共同進步，在每一次教研活動過後，老師們都做了詳實的記錄。

爲了提高我們組每一位教師的業務水平和實踐能力，語文教研組在本學期還開展了一系列的教學教研活動：

課件製作交流

爲進一步強化教師利用現代化教學手段進行有效教學的能力，檢驗教師信息化教學研修的成果，切實提高教師信息技術應用水平。在3月8日至3月12日這一週進行了以“課件製作交流”爲主題的教研活動，以此介紹經驗，相互學習。

語文教學專題研討會

3月24日我校在教學實踐活動的基礎上，召開了以“把握課程標準，實施有效教學”爲主題的語文教學專題研討會。

金色搖籃小學部張總校長蒞臨會場，進行專業指導，萬柏林校區李校長主持了此次研討會，小學部各校區教學主任帶領全體語文教師積極參會學習。

課題研究展示課

爲了實現“雙提升，創一流”，精細落實“四清”目標，爲了不斷強化教學質量意識，提升教師隊伍的專業化水平，紮實課堂教學改革，促進教師進一步有效提高課堂教學效率，全面提升學生綜合素養，從3月28日開始了爲期三週的研究課展示活動。

經典誦讀活動

爲了更好的貫徹落實“傳承和弘揚中華優秀傳統文化，發揮第一課堂主渠道作用，在教學、研究體系中堅守中華民族的文化基因和精神命脈。”這一思想，語文組於5月26日開展了“誦讀經典，感悟紅色文化”的系列活動，全體師生在誦讀中感受中華文化的博大精深，感悟紅色經典的深刻內涵，堅定信念，砥礪前行！

跟崗教師校本培訓

爲了壯大我校的專業的師資隊伍，在6月15日進行了校本培訓，骨幹教師與跟崗教師“結對子”發揮“傳、帶、幫”的引領作用，幫助她們深入瞭解學校的規章制度和教育教學理念，引導學習《規矩與方圓》，逐步熟悉崗位職責。

在系列教研活動中，老師們相互學習，互相交流、探討，不但豐富了課堂教學內容，實現資源共享，而且發揮集體智慧，集思廣益，解決教學中的疑惑，提高教學效率，縮短了與“四清”目標的距離。

一學期的時光非常短暫，但過得非常充實，我們紮紮實實教研，踏踏實實上好每一節課，在教學路上，我們將凝心聚力，不忘初心，繼續前行，以實際行動向黨的100歲生日獻禮！