2022小學語文教研組工作總結（精選10篇）作文

篇一：2022小學語文教研組工作總結

本學期，低年級語文教研組在學校統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體教師團結協作、真抓實幹，從規範入手，以全面提高低年級語文教學水平及教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，開展了形式多樣地語文教研活動，圓滿完成了工作任務。

一、共進步、同成長

（一）強化隊伍、更新觀念、優化方法、提升能力。

認真開展“師徒結對”活動，充分發揮骨幹教師的引領作用，爲青年教師搭臺助推，通過“診斷課——示範課——-跟蹤課——彙報課”的“四課”聯動的研討，調動年輕教師的內在動力，積極學習、加速成長！

積極培訓、充電提升。組織教師積極參加多層次、多級別的校本培訓活動，使教師的課堂教學策略、教學評價能力得到提高！

認真開展教研活動。組織教師開展切實有效的學習討論活動，學習先進的教育理念和先進的多媒體教學手段，在學習、交流、實踐中共成長！

生本大賽展風采。教師引導巧妙而精當、學生活動精彩而有效！

（二）以課堂爲陣地、小組爲平臺、習慣爲靈魂、質量爲生命。

使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，讓學生在輕鬆、和諧、有序的課堂裏養成良好的學習習慣，促進其全面發展、健康成長！

（三）有效開展“趣味”語文活動

“我的繪本我做主”趣味語文活動使孩子們盡顯風采。

“三行詩”創作字字見童趣、行行現童真！天真爛漫的語言、自由灑脫的形式、豐富異樣的內容讓大家耳目一新、嘖嘖讚歎！

“畫配詩”活動，畫詩合一、詩畫交融，孩子們借畫品詩，古典而雅緻！

猜字謎、看圖猜成語、我愛閱讀等活動意義深遠。活動開闊了學生的視野、激發了學生的主觀能動性，從趣味語文入手，爲提高語文素養奠定了基礎！

二、明方向、展未來

1、根據低年級學生的年齡特點、確定合理的低年級語文教研主題，開展有效的教研活動，做到“課題來引領，實踐中推進”。

2、以“改革、創新、發展”爲導向，激發學生學習語文的興趣、循序漸進地提高學生聽、說、讀、寫、演的能力，不斷培養學生的語文素養。

3、繼續抓好“名師和骨幹工程”，爲青年教師搭建成長平臺。關注教師的個性發展，充分挖掘每一位低年級語文教師的特長，各盡其能，使其快樂、幸福的工作和成長。

4、繼續打造書香校園，在低語教師和學生中大力開展讀書活動。（讀書沙龍、演講比賽、徵文比賽、教師論壇、筆記展評等）

再回首，我們耕耘在這片土地上，這裏有困難和辛酸、也有快樂和幸福。我們灑下的是汗水，收穫的是希望；我們會一如既往、再接再厲；我們會緊緊圍繞提高學生語文素養這個核心，以立德樹人爲根本，堅持問題導向、目標導向，以研促教、以教促學，全面提升低語教學質量，爲彩虹小學增光添彩。

篇二：2022小學語文教研組工作總結

本學期，我們語文教研組工作以學校和教導處工作計劃爲指導，以提高課堂教學有效性爲中心，以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展爲重點，改進教研方式，實現教研活動效益最大化最優化，爲教師專業發展提供有效的指導、引領與服務，以切實提高小學語文教學質量，促進學生語文素養得到充分、有序、長足的發展。現對本學期的工作作一個簡單總結：

一、深入解讀，整體把握，促進教師專業素養的發展

爲了促進語文教師的專業成長，使校本教研更具活力與張力，提升校本教研質量，學期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握能力培訓活動。組織全體語文教師認真學習了《20XX—20XX學年吳江區教育局教研室小學語文教研計劃》，明確了語文教師要加強學習，努力提升自身的專業素養；語文教學要把握課堂教學的重點，教學研究要聚焦課堂教學突出問題；要繼續重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題，並努力探索教學評價新模式。大家還繼續深入學習了20XX版《語文課程標準》中“各年段目標和內容”以及“教學建議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細緻的解讀，使同組的每一位老師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點，增強了教師把握學科課程的能力，提高了教師的專業素養。

二、創新教研形式，提高教師教學能力和教學水平

本學期，我們從語文學科的性質特點出發，從解決學生的問題、老師的問題、教學的問題這些角度出發，繼續圍繞“指向運用的閱讀教學內容研製與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究。我們組圍繞主題，追求大處着眼，小處着手，以教研組、備課組爲主體，積極開展各種形式的教研活動，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察；圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構；圍繞《錢學森》進行一課多磨；圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流，圍繞字理教學主題進行優秀錄像課觀摩等等。每次活動，我們都組織教師在活動前“有備而來”，在研討中“全心投入”，活動後“再三反思”，真正提高教研活動的實效。每位教師都參與，都發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中，真正提高每次教研活動的質量，真正促進每位教師的專業成長。

根據區教育局科研工作精神，我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中，將課題作爲工作的主題，落實到工作的過程，並且轉化爲工作的成果，並要求教師根據課題內容撰寫期末論文。本學期，我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學，落實進教研活動，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動。

三、積極參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究

本學期，我們語文教研始終圍繞課堂教學做文章，研究課、打磨課、服務課，着力思考如何聚焦語文本體性教學內容，真正用好教材資源促進學生言語智慧、閱讀力、思維力、學習力等核心素養的生長與發展；研究如何讓教學內容“軟着陸”，讓教學內容更貼近學生學習起點，更自然圓融，讓學生會學、善學、樂學。要求教師能以文本爲例子、課堂爲載體，致力於學生基礎性素養和發展性素養的提升，打造開放的課堂，張揚學生的個性，提升學生的語文素養，關注每一個學生的發展。

四、搭建發展平臺，助力青年教師成長

本學期，我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節，及新一輪“一師一優課、一課一名師”的評比活動，助力青年教師成長，努力扶植學校骨幹教師，積極發揮學校骨幹教師的示範、引領和輻射作用。這學期新教師比較多，對新上崗教師，我們通過與學校指定的骨幹教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫助，並通過主題教研培訓、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務，使其儘快熟悉整套新教材，適應新角色，努力提升青年教師的課堂駕馭能力。

五、加強教學管理和質量監控，提高教學質量

本學期，我們語文組繼續踐行“以學論教，促進學生學習”的課堂評價制度，促進“以生爲本、學爲中心、能力爲

重”的課堂教學改革，切實在優化訓練環節、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫。要求教師對作業精心設計、創新設計，力求作業設計達到夯實基礎，發展能力的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動，加強教師命題能力、審題能力、評價考題能力的培養。

本學期，我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查，我們組織行政對每位教師聽隨堂課，檢查教師的備課、研修手冊、作業設計和批改等，並及時進行評議和反饋，有效地指導教師更好地改進自己的教學工作。

六、大力推進課外閱讀，提高學生的語文綜合素養

爲繼續落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神，本學期，我們繼續完善閱讀基礎設施建設，班班建立圖書角，在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學生閱讀的書源。學校圖書館購置好整班閱讀書籍，整理好繪本閱讀PPT，通過集體規定的閱讀課的整書閱讀，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動，促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理，要求中、高年級每月至少整班讀一本書，每月至少開展一次閱讀交流活動，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設一節繪本閱讀指導課，一節經典誦讀課，一節整書閱讀交流課和一節自由閱讀課，學校還對閱讀活動的開展情況進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果。

篇三：2022小學語文教研組工作總結

炎炎夏日的到來，預示着一學期的忙碌又將告個段落。回顧這一學期，規範教學常規工作，提升教育教學質量，以課堂教學爲主陣地，認真開展教學研究活動，從而促進本教研組的教師更全面地成長，提高學生的學習興趣。

注重細節，規範管理

“細節成就精彩，團結凝聚力量”我們牢記這句話，進一步規範教學行爲，力求常規與創新的有機結合，促進教師敬業、愛生、博學、創新的良好教風及學生誠實、守信、惜時、努力的良好學風的形成。

集思廣益，集體備課

教師們鑽透教材，分析學情，選取適當的教法，提高了備課的質量。在平時的教學中，教師們能寫好教學反思，及時地反思每節課的得失，反思每單元教學，查漏補缺，及時改進。

以點帶面，示範交流

爲了不斷提高課堂教學效率，在科組內進行各種形式的活動。如推門聽老師的常規課，新老師的彙報課，課堂教學比賽課等。教師們認真準備，相互探討，以尋找更適合學生髮展的教學之路。科組內形成了主動學習，積極探討的氛圍。

精雕細琢，批改作業

在佈置與批改作業方面，各種作業嚴格執行規範。老師們教育學生寫好字，做對題，提高作業質量，並及時批改，及時督促學生訂正。同時加強學困生的個別輔導，因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點。

搭建平臺，展現風采

1、教師風采：

爲了提高語文教師的業務素養，在這學期中，教師們積極參加了各類培訓、講座和比賽。藍曉妍老師、黃嘉敏老師分享自己的參賽經驗，黃志美等優秀老師分享了自己的寶貴教學經驗，大家收益匪淺。

對於青年教師的成長，開展了一系列活動。如：青年教師基本功比賽、外出培訓等。同時還開展了“青藍工程”結對幫扶活動，在老教師的幫助下，使青年教師更快地適應教學工作，教學水平得以快速提高。

“一份耕耘，一份收穫”。莫華飛老師的論文《寫在“歌聲裏”的詩》榮獲區級文學徵文比賽二等獎；黃嘉敏老師參加光明區六年級語文命題比賽，榮獲區級二等獎；語文組丁敏等7位老師參加廣東省首屆朗誦展演錄像大賽，榮獲省級優秀獎。在“致國民先導，傳科學基因”主題系列活動“中國夢，家鄉美”主題徵文中，我校榮獲1個一等獎，4個二等獎，3個三等獎，兩個優秀獎。在“致國民先導，傳科學基因”主題系列活動“我眼中的科學”主題徵文，我校榮獲1個一等獎，7個二等獎，兩個三等獎，9個優秀獎，在“致國民先導，傳科學基因”主題演講比賽中，我校分別榮獲二等獎、三等獎、優秀獎各1名，並且榮獲“優秀組織獎”。

2、學生風采：

（1）重視課前三分鐘誦讀，一二年級集體誦讀《百家姓》，三至五年級誦讀《弟子規》。學校組織教師不定期進行抽查和展示，促進學生誦經典，傳經典的習慣養成。

（2）大課間，進行趣味古詩韻律操。一邊背誦古詩一邊做動作，寓教於樂。學生們在朗朗上口的讀書聲中，背熟了古詩。

（3）4。23讀書節活動。我們學校的辦學特色是營造書香校園，在學校的倡導下，教研組的每位語文教師鼓勵學生走出書本，大量閱讀，在生活的大舞臺上吸收營養。首先從教室佈置入手，營造讀書環境。向學生推介經典書目，創建班級圖書角，校內舉行“我最喜愛的一本課外書”演講比賽，閱讀記錄卡比賽，夢想書包活動等。增加了學生的閱讀量，提高了學生的閱讀興趣。

（4）詩詞文測試比賽，單元知識點背誦，每日午寫規範字等活動，嚴抓基礎，落到實處。

（5）現場作文大賽。我校積極參加了第十二屆“深圳十佳文學少年”評比現場作文大賽。李涵等22名同學脫穎而出，榮獲入圍獎，馮家嬋老師榮獲優秀組織老師。

一人拾柴火不旺，衆人拾柴火焰高。一學期下來，教研組人員相互協作，保質保量地完成各項工作，得到了學校領導的肯定。成績代表過去，腳下的路還需踏實地走。我們相信，只要切實更新教育觀念，堅持正確的辦學方向，在各位教師的共同努力下，我們小學語文組今後的工作成績將會更上一層樓！

篇四：2022小學語文教研組工作總結

“語”時俱進博採衆長

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是每一個人尤其是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，拓寬學習的廣度，深抵學習的深度，才能適應時代發展的需要而不至於落伍。

雙減政策引方向、深入解讀明思路

期初，語文組的老師們集體學習了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，牢記立德樹人的根本任務，緊抓語文核心素養的培養，有效落實“雙減”政策。

傾心分享傳經驗、精彩紛呈共成長

爲了全面落實“雙減”工作要求，促進教育教學質量的提升，我校召開了教學交流分享會。語文組的蔡寶玲老師側重巧用方法幫助學生在課堂學習中養成良好的學習習慣；林靜雯老師側重教給學生主動做筆記，積極思考的好習慣；曾金祕老師結合班級學生的典型事例，用榜樣引導與說服教育提升學生的自信心，激勵學生樂學，上進；吳小綿老師結合“相對固定式+流動創意式+活動儀式感=持久療效的班級文化”的班級活動，讓班級文化帶給孩子溫暖、驚喜、陽光和美好。

積極充電提素養、不負韶華爭朝夕

教師的專業化成長，需要不斷精進，不斷超越，語文組的老師們更是深諳此理，積極參加各級各類活動，汲取理論，積澱涵養。

“語”你同行、“研”以致遠

“教而不研則淺，研而不教則空。”教研作爲教學的重要組成部分，猶如溫暖的一束光，捧在掌心，心生明媚。

幫扶支教情誼長、名師引領促成長

晉江市龍湖鎮陽溪中心小學的施麗菜名師傾情幫扶我校語文組，三年來無私地爲語文組的老師們提供展示平臺、手把手地指導習作教學。

11月5日，我校承辦了晉江市小學語文施麗菜名師孵化工作室送教下鄉暨泉州市教育“領航團隊”培養工程施麗菜工作坊研討活動。吳月娥老師執教統編版語文二年級上冊寫話指導《我最喜愛的玩具》，蔡燕燕老師執教統編版語文四年級上冊習作指導《我和____過一天》；邱麗貞老師對統編版教材的“想象”系列習作進行了精準的目標解讀和細緻的層級梳理，施麗菜老師就如何創設語境激發孩子的表達興趣，如何充分發揮例文支架的作用爲孩子的學、寫服務，如何設置評價量表體現教學評一致，作了分享。最榮幸的是，此次活動施麗菜名師爲我們請來了泉州市教科所教研室何玉鳳副主任作《教師課題申報實施的技巧與案例》專題講座，爲課題研究方案提供了詳實可行的指導，讓參會老師受益匪淺。

師徒結對相砥礪、思維碰撞互交流

語文組延續“師徒結對，同伴互助”的傳統，讓新老教師結對子相互砥礪，資源共享，同時致力於新教師的培養，通過開設新教師“見面課”、互動研討的方式，努力促進新教師的教學能力提升，爲每一位新教師提供成長的平臺。本學期，孫巧雲老師執教了四年級上冊習作指導課《推薦一個好地方》，洪碧雲老師執教了一年級上冊閱讀課《比尾巴》，均取得不錯的成效。

“語”書相伴、啓智修身

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。讀書會啓迪智慧，豐富思想，學到修養，學會做人。爲激勵玉小的學子們更注重閱讀能力的提升，本學期，我們舉辦了主題爲“書香沁人心閱讀提素養”校園閱讀素養競賽，由各年級的語文老師針對年級孩子的閱讀水平，進行書面測試，再從各年級中評選出成績優異的學生。

寄語

教研是一場靈魂的喚醒，更是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。“語”研攜行，行而不輟，履踐致遠，相信最好的時光在路上。

篇五：2022小學語文教研組工作總結

從寒冬至盛夏，光影流轉，歲月遷徙，汗水與初心輝映，思考與智慧並行。本學期，妙橋小學語文教研組圍繞着“簡約課堂”建設，以提高課堂教學質量、發展教師專業素養、提高學生綜合素質爲目標，開展了一系列的活動。

理論夯基石

理念引領

期初，盧仲飛副校長就“簡約課堂“的推進，面向全體教師進行了培訓。他從我校課堂教學的現狀出發，提出了要從”備課、教學結構、課堂觀察與評價“三個方面進行轉型。對此，教研組展開了交流研討，明確了課堂教學的方向，並落實到常規教學中。

備課結構——符合課堂特徵

備課要從整體入手，深入研讀教材，預測學情，着眼於廣度、深度和關聯度，提煉核心問題，構建任務型板塊。

課堂教學——凸顯“以生爲本”

圍繞“講練結合、協同學習、技術融合”的總體要求，在課堂教學中，老師們遵循“以生爲本”的教學理念，嘗試並建構了良性的小組合作學習方式。

學習提升

理論的學習對於實踐具有指導性的意義，爲了讓老師們行有方向，以語文名師工作室爲單位，老師們圍繞着“指向學生素養髮展的簡約課堂的實踐研究”，緊扣“核心問題引領”、“任務型板塊驅動”等實施策略，從雜誌上尋找相關素材進行學習、研討。

梳理明標

爲了更好地用好部編版教材，教研組組織了各備課組長梳理了各學段的語文教學目標、每一冊的語文要素以及各要素在各冊教材中的不同要求，並制定成冊，使每一位老師在教學時做到眼中有標，心中有數。

實踐促成長

評優課展風采

學期初，教研組以張家港市舉行青年教師評優課爲契機，開展了校內青年教師的評優課比賽。此次競賽，呈現了青年教師蓬勃向上精神風貌，展示了我校語文教學的新生力量。

張怡老師在比賽中脫穎而出，參加了雲盤聯盟的比賽，並以第一名的成績參加了張家港市市級評優課，榮獲二等獎。

研討課求實效

本學期的研討課繼續按照名師工作室的安排，有條不紊地進行，做到聽必評，評必改，一課多上。共有四位老師在雲盤聯盟內進行了公開課展示，獲得了一致好評。

以上成績的取得，離不開語文教研組團隊的協作。每位老師的評優展示都經歷了不斷錘鍊的過程。每上完一節課，名師工作室的成員們就圍坐在一起，對照《妙橋小學課堂教學評價標準》，結合課堂實踐，提出自己的看法和建議。在思維碰撞和理念升緯中，課堂教學日臻成熟、精煉。

錘鍊豐底蘊

青年教師是學校發展的基石，“爲有源頭活水來”，我校語文青年教師一直在苦練基本功，豐厚專業底蘊。

試題創編

命題是教師的一項基本功，它能促進教師對《語文課程標準》的深入解讀，提升教師的教材理解力和把控力，強化教師對學生學習效果的判斷力和剖析力。本學期，我們組織教師在學習的基礎上進行習題的創編，取得了較好的成效。

知識梳理

學習的最高境界是知行合一。知，即知識或信息，規劃和反思可以使知識上升爲行，行動經驗要經過精心重構和提煉，再升級爲知。在知與行的連接處，知識梳理的能力便是橋樑。我們以備課組爲單位，梳理了教材的主幹知識，組建了教和學的網絡體系。

常規打卡

青年教師堅持微信羣每週誦讀打卡，每週完成一份學科測試卷和教育理論測試卷；鼓勵他們讀書，並撰寫讀書筆記，及時記錄自己的所思所想。

收穫顯精進

所有的汗水，都會有收穫，所有的努力，都不會被辜負。在教研組全體老師的努力下，本學期，我們也取得了一些成績。在成績的面前，我們看到了新生力量的努力與成長。

專業之源，沸沸湯湯。語文教研組的所有老師必將凝心聚力，心懷美好，奮楫篤行，在新的學期同研共長，以新的姿態實現新的發展。

篇六：2022小學語文教研組工作總結

一年以來，在餘洋組長的帶領下，一年級組八名語文教師帶領548名學生，圓滿完成了教學任務。在這100個日日夜夜裏，一年級組的老師經歷甜苦辣誰也說不清，與學生鬥智鬥勇的故事記錄下了我們青年教師成長的足跡。

一年級的語文老師都兼着班主任工作，每次的調課，代課，他們都主動擔當，在他們身上我們看到了湘江人的擔當與奉獻，他們不辭辛苦，教書育人，不斷取得新的成績。餘洋老師是我們的年級長，鶴壁市優秀班主任，她嚴謹細緻，教學踏實認真。在今年秋季鶴壁市電視臺教育新聞欄目的湘江名師中，有餘老師的留影。

苗孟華老師是今年秋季剛加入我們一年級團隊的老師，但是她點子新，主意多，工作熱情，很快就成爲我們團隊裏不可忽視的骨幹力量。

陳熙老師在字理教學上有自己的想法，多篇論文發表。陳老師代表學校參加了市裏的微黨課比賽，並獲得了優秀的成績。

孫獻華老師有孕在身，但是她總是認真地完成教學工作，工作之餘，她還與我們分享她的育兒經驗，讓組裏其他成員受益匪淺。接替孫老師的王怡霞老師，靦腆文靜，對待學生耐心細緻，路隊時總是望着最後一名學生離開學校。

董慧老師開朗活潑，對待學生嚴格要求，每次放學一五班的教室桌凳總是擺得很整齊。

姬素紅老師對學生細緻耐心，在鶴壁市中小學師生書法大賽中榮獲二等獎，並且有兩項課題順利結題。

李會老師對待教學工作認真負責，條理清晰，能鼓勵學生踊躍發言，課堂氣氛積極熱烈。

李治民老師以他特有的魅力吸引着學生，他所帶領的班級在今年的班級活動當中多次獲得明星中隊。

王鵬老師是我們年級的明星老師，她總是以輕鬆活潑，幽默嚴格而著稱。接替王鵬老師的李清豔老師工作努力，積極響應學校安排，與李治民老師共同排練了節目——鶴壁市紀念改革開放40週年比賽，節目在比賽中順利晉級。

在老師的陪伴和家長的關注下，孩子們平安的度過了一個學期。孩子們也從剛入學的懵懂兒童變成了有一定學習能力的小學生。從孩子裏的路隊到孩子們的課堂紀律，從孩子們的作業，到孩子們的考試成績，每一步都浸透了每一位任課老師的心血與汗水。

教育以培養良好的學習習慣爲首。年級組的老師高度重視學生習慣的培養，積極創建健康、和諧、向上的良好學風、班風。開學初，我們就確定了從狠抓學生在校行爲規範教育做起，以養成教育作爲教學工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。爲此我們年級組開展了站姿、坐姿比賽，爲培養學生的良好習慣打開了良好的開端。爲激發學生的練字興趣、培養良好的書寫習慣，在各班進行了規範漢字書寫和規範數字的比賽，提高了學生規範、整潔的書寫能力。爲全面培養學生能力，一年級組給學生布置特殊作業——配圖創編兒歌和每天口算王挑戰，這兩項作業全面鍛鍊了孩子的動手動腦能力，還提升了學生的學習興趣，得到了孩子們的歡迎和家長的稱讚。

今年的一年級除了舉行書寫比賽，口算比賽，還舉行了遊考，護衛隊執勤。遊考中我們調動了近五十二名家長參與，這些熱情的家長全力以赴投身其中，當結束的時候，歡送這些可愛的家長沒有鮮花，沒有掌聲，因爲家長們知道他們的班主任和任課老師正奔忙在七十二個孩子的身邊。家長和老師辛苦了，但從孩子們的遊考日記當中，孩子們寫到他們喜歡這些項目，有的還在這些比賽當中挑戰了自己。

讓我們全體一年級老師最感動的還是一年級的護衛隊執勤。天氣寒冷，護衛隊家長身着志願者服裝，早早的出現在了路口，放學了，護衛隊的家長目送着最後一批的學生離開着校園，才默默地離開。

新的學期，一年級教師團隊將根據學校的全面部署，緊跟節拍去工作，日新月異搞創新，發揚優良作風，在以善養人，以行立人的辦學理念下，把優雅睿智、誠信友善的育人目標，崇善篤行、彬彬有禮的校訓，文明和諧、嚴謹務實的校風，敬業愛生、求真創新的教風，勤學善思、主動探究的學風落實在工作中。

篇七：2022小學語文教研組工作總結

語文教研活動

時間悄無聲息，將教研之路拓展鋪平，不知不覺間這個學期即將落下帷幕。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體教研工作總結如下：

共同學習提升自我

作爲學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》。

我校是全縣唯一的全省第二批教育信息化2。0整校推進試點校。本學期，全體語文教師參加並圓滿完成了培訓任務。

線上教學各顯所長

從“停課不停學的線上教學”到“提質增效”的課堂教學，我們語文教研組又度過了一個特殊的學期。11月1日至11月21日，由於疫情的影響，師生們又被迫困在家裏。我們的老師深刻認識到疫情的嚴重性和教學的緊迫性，於是積極響應“停課不停學”的政策和按照學校教導處的安排，及時通過微信，釘釘軟件等開展線上教學。

低年級以遊戲、實踐、聽寫、朗讀、背誦、講故事、小練習等項目爲主，由家長配合科任教師對每位同學進行多元評價。中、高年級則採取“基礎+閱讀+寫作”的形式進行綜合評價，基礎評價包括字詞句段和語文園地中的知識點；閱讀評價爲課內閱讀和整本書閱讀內容；寫作則按年級特點選擇片段或整篇習作，體現了主體多元化，內容多維化以及方法的多樣化，促進了學生的全面發展。

觀課議課取長補短

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只有不斷學習、取長補短，才能互相提升。我們組通過網上觀摩名師示範課，研課磨課等活動，不斷取長補短，提升本組教師的執教本領。

校際交流共促發展

10月10日上午，隴南師專文學與傳媒學院、秦安興國四小教師代表前來禮縣實驗小學開展閱讀教學研討活動。本次校際交流活動的開展，有效助推我校閱讀教學工作的開展，促進教師閱讀素養的提升。

督促檢查及時改進

作業教案作爲教學依據和教學效果的側面反應，我們學校非常重視作業教案的書寫和檢查，力爭作業教案做到標準化。尤其在落實”“雙減”政策以來，我們組也根據學校教導處的安排，通過集中檢查和個別抽查等形式。開展了多次作業教案檢查，並將檢查結果通過問題清單和反饋表及時通報反饋，針對問題提出了改進建議和措施，進行作業公示。

開展活動提升活力

通過開展活動，不僅激活了教研組的活力，也提升了師生的語文素養。本學期來，我們組主要開展了“推門聽課”、“觀摩示範課”、”師徒結對”、“集體備課”“課題研究”等活動。

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。

整書閱讀滋潤心靈

我校一貫重視學生閱讀，創造條件積極爲學生營造良好的讀書氛圍。特別是“王雪名師工作室”申報省級整本書閱讀課題以來，全體語文老師羣策羣力，根據各年級的教學大綱、教師、學生三個維度擬定閱讀書目，並推薦給家長和學生。尤其是疫情期間，語文老師號召學生居家閱讀，並採取了線上指導，將整本書閱讀開展的有聲有色。學期末，老師們積極製作美篇，展示整本書閱讀成果。

教研教改，要立足實際，育人育心需放眼未來。回顧本學期的工作，收穫和遺憾並存。今後我們爭取做到“上銜下導”，發揮教研組應盡的職責，給我們學校的教學工作增石添瓦。我們將勝不驕，敗不餒，一步一個腳印，踩實、走遠！教育教研的道路上，我們實驗小學語文組在學校領導的帶領下，不忘初心，砥礪前行，揚帆起航！

篇八：2022小學語文教研組工作總結

忙忙碌碌，兢兢業業中，本學期終於結束了。盤點本我們語文組老師的工作，有學習的充實，有收穫的喜悅，有熬夜的心酸，現將這一學期的工作總結如下：

一、“語文人，學習魂”，我們是永不停歇的求知者。

對於教師來說，自我價值特別重要。教師人，就是要不斷地去完善自己，不斷學習，只有腦子儲備足夠量的知識才可以去教書育人。本學期，語文組老師在完成事務性工作之外，積極參加了校內校外培訓，初步統計，本學期外出學習培訓共計16場，線上學習3場，通過課例、理論、德育、班主任工作等多方面培訓，老師們的業務能力和師德水平不斷提升，帶給孩子們更好的發展。

二、“有研有思”，我們是不斷實踐的思想者。

1、集體備課紮實有效

本學期我們開展了以年級教研組爲單位的集體備課，共計16次，結合課例，研討了“問題化學習課堂”“四有”課堂以及“作業分層佈置”的具體實施方法。經過集體備課，我們對統編教材有了更清晰的認識。

講課之中，備課之時，出現不能解決的問題，組內老師也是隨時研討。爲了一個問題，大家引經據典，查工具書，查教師用書，不但要知道正確答案，還要弄清楚爲什麼。在平常的教學中，對知識的較真勁兒是老師們常做的功課，總是利用各種資源把它弄清楚，弄準確，這讓我們的課堂更具有了光彩與活力。

2、聽課磨課助成長

爲了上好公開課，顯示各個備課組的凝聚力和教研能力，上課老師在各年級組長的指導下，積極打磨課堂。本學期，張裕、向兵兵，王澧慄、趙婷婷、許暢、文樹羅、陳燕飛、李傳興、何鈺清、廖志攀10位老師開出課例。以學段爲單位，全員調課參與聽課，利用中午時間進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價，肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化、思想魅力。你有什麼金點子，我有什麼好主意，他有什麼新創舉，都會在評課中各抒己見。

3、示範課顯成效

本學期，語文組在學校行政團隊的指引下，在老師們的互助互評下，重點推出了兩堂課例。張裕老師執教的《一分鐘》在三校同盟問題化學習課例開放活動中展現了我校先進的理念，創新的設計，以及她個人高度的素養與魅力；廖志攀老師所執教的《跳水》從學區賽到區賽到市賽，從10分鐘片段到完整的第二課時再到第一課時，每天除了班級教學和作業批改，餘下的時間不是在試課就是在加班加點的評課改課，最終在市賽中精彩亮相。

兩堂課例，老師發揮了骨幹的示範和引領作用，一路研討打磨下來，成長的不光是個人，還提升了整個語文組的教研品質。

三、教學常規中，我們是追求進步的實幹者。

爲了使教學工作規範化，制度化，條理化，在教導部門的牽頭下，語文組每月教案、作業常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式。4次教案作業檢查，老師們互相學習其他年級的優秀之處，互相發現別人的問題，及時建議整改。在一項項檢查表中，記錄着各年級可圈可點之處，可改可優化之處，督促着老師們不斷完善教學常規，爲教學教研做好保障。

要想提高教學質量，培優扶差至關重要，這也是我們的常規工作。每個班中總有一些優等生和後進生。只有把優等生培養好了，班中才有榜樣；也只有把潛能生的轉化工作做好，才能提高優秀率，併爲營造一個良好的班集體掃清障礙，形成良好學風。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。語文老師一天有幾節課並不是最忙的，課餘時間，處處可見他們在教室裏、辦公室培優補差的身影，尤其是六年級老師，早到晚歸是最常見的風景，工作累不要緊，多付出也不在乎，只要孩子們在原有的認知水平上有所提高就是我們最大的驕傲。

四、活動中，我們是能量“滿格”的全能者。

5、18的校慶，還在耳邊熱熱鬧鬧；5。21的家長會，和家長的溝通還停在腦海；5。31的語文學科節，傳統漢服，古風韻味，詩詞闖關還在眼前；5月的班級排球賽，吶喊聲聲，振奮人心；每週少先隊活動的策劃，這些讓全體語文老師過了一個非常充實的勞動月。

我們是語文人，也是班級管理者。意味着哪裏有學生的需要，哪裏就有我們。早上的體溫登記，假後的兩碼收集，日常的衛生管理、圖書角整理，孩子的品行教育，糾紛處理，心理疏導，尋物判案，期末每個部門艾特班主任的表格與作業等等，紛繁雜多。不過，做的多，被愛的也多。問問孩子，最愛的是誰？最聽誰的？我想，每個班主任應該會很有自信，有的還一度曾引起家長的嫉妒。

五、成績和目標

做了這麼多，本學期老師們也取得了不錯的成績。在教科研方面，許暢老師的論文獲湖南省教育論文二等獎；周寧老師、王澧慄老師、丁玥、廖志攀在雨花區“一師一優課”曬課活動中二等獎。此外，周寧老師還榮獲雨花區教育系統家庭教育微講座特等獎；第四學區“問題化學習”課改優秀教師；張裕老師執教的課例在區“問題化學習”聯盟開放活動獲優質課例；王澧慄老師在雨花區閱讀大聯盟進行聊書活動主題分享。廖志攀雨花區教學比賽特等獎，長沙市教學比賽一等獎。

成績屬於過去，未來任重道遠。利用假期，我們語文組將在教導處的引領下，進行3——6年級各個單元的習作立體評價表設計並在下學期開始實施。

教學工作苦樂共伴。我們將本着“勤學、善思”的準則，相互勉勵多，閱讀教育刊物，多寫教學反思、論文，進一步提高理論素養，努力讓語文組成爲一支學習型、科研型的教師隊伍。

我們深信：在行政團隊的指導下，在全體語文教師的共同努力下，我們組會百尺竿頭，更進一步。

篇九：2022小學語文教研組工作總結

隨着時光縫隙的逐漸填充，本年度留給我們語文教研組的時間已然無限接近尾聲。

感恩，一路上遇見的給予我們指引的教育人；感恩，一路教研中信任的彼此和彼此的信任；感恩，課題研究給我們帶來的變化與成長；感恩，一切值得感恩的人和事……

星光不問趕路人？

其實，我們偶爾還是會問問彼此：或是一個課例的研討、或是一堂經典展示課、或是活動中碰到的困惑與驚喜、或是……

20XX年春季學期郭秀林老師在龍鳳鎮高質課堂建設研究活動中執教引領課《文言文二則-囊螢夜讀》。課堂還原了文言文適於吟詠的特點，將學生帶回了文言時代，藉助吟誦展示了古人學習的場景，實乃美的享受。

馬斐霓老師在經歷了一次又一次磨課、研課後，打造了“20XX年春季學期恩施市小學高質課堂建設語文學科‘學科建模’和‘城鄉共建’研討活動”中展示課《雷雨》一節。課堂中帶領同學們入情入景，讓在場同學和老師們享受了一場酣暢淋漓的“雷雨”。

胡夷平老師執教一年級《小小的船》。課前胡老師用律動拉近了師生之間的距離，激發學生學習的興趣，課堂中，胡老師巧妙地創設了情境，整堂課學生始終處於積極的學習狀態，對課堂、對語文充滿熱愛。

劉萍老師執教三年級《搭船的鳥》。她緊扣單元主題，靈活運用高質課堂“六環”，找準讀寫結合點，運用多種形式，開展紮紮實實的讀寫訓練。

胡莉老師在舞陽轄區舉辦的同課異構暨高質課堂賽課活動中執教六年級《只有一個地球》。教學中，胡莉老師讓學生圍繞課文內容充分質疑，再引導學生帶着問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流，提高語文素養。

陳娜老師執教六年級《快樂讀書吧》。陳老師以生爲本，運用多種形式激發學生閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，爲他們養成良好的閱讀習慣打下了堅實的基礎。

劉莉老師執教五年級語文《圓明園的毀滅》。劉老師在教學中注重引導學生學會發現問題、提出問題、思考問題和解決問題，從而激發他們的智慧和潛能。

李小玲老師執教四年級語文《精衛填海》。這節課給了學生相對較大的思維的空間和想象的餘地。讓在愉悅的狀態中受到鼓舞，在輕鬆的氛圍中碰撞出思維的火花。

能展現師生水平的，從來都不止步於課堂教學，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在聽課、評課以後，及時對自己的課堂進行反思，抓住亮點，反思不足，以不斷提高自己的教學水平，不斷提高教研組的研究水平，最終立德樹人、以文化人，實現師生的共同成長。

星光不問趕路人，

心的方向會有新的引航。

篇十：2022小學語文教研組工作總結

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。本學期妙橋小學語文教研組響應“雙減”政策，圍繞“簡約課堂”，深耕教研，實現“輕負擔、高質量”的教學遠景，營造濃郁的教研氛圍。爲全面落實好“雙減”政策，我們開展了一系列的活動。

工欲善其事，必先利其器——務實常規

學期初，周豔教導強調教師要圍繞核心問題展開教學，繼續推行小組合作學習機制，開放學習空間，提升學生思維的廣度、深度和關聯度。對此，教研組展開了交流研討，明確了課堂教學的方向，並落實到常規教學中。

備課——從整體入手，鑽研教材，基於學情，以學定教。備課時，要提煉核心問題，以任務驅動教學。

課堂——圍繞“講練結合，協同學習”的要求，在教學中堅持“以生爲本”的教學理念，嘗試並建立了良性的小組合作學習機制。

主幹知識梳理——以備課組爲單位，梳理教材中的主幹知識，形成完整的知識體系，便於教師關注語文要素與與能力訓練點之間的聯繫，教學時做到前後勾連。

理論學習——“沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟。”本學期，以語文名師工作室、備課組爲單位，圍繞“簡約課堂”，進行了相關理論知識的學習。

知者行之始，行者知之成——課堂實踐

評優課——結合張家港市青年教師評優課活動，我校開展了校內青年教師評優課競賽，展現了我校青年教師的蓬勃向上的精神風貌。陳瑤老師在比賽中脫穎而出，參加了雲盤聯盟賽，獲得了第二名的成績。

展示課——陳瑤老師在張家港市第二十三屆課堂教學改革經驗交流活動中開設公開課《太陽》。

青年教師研討課——本學期研討課按照名師工作室安排有條不紊地進行。一如既往遵循聽必評，評必改，一課多上的要求。

聽與評

登高必自卑，行遠必自邇——基本功錘鍊

常規打卡——青年教師堅持每月一篇高質量反思、每週誦讀微信打卡、每週完成一份學科習題。與此同時，鼓勵他們多讀書，勤動筆。

常規打卡

板書設計——一份份設計精妙的板書，承載着師者的拳拳之心。

板書設計

鋼筆字展示——或俊逸秀美、或瀟灑大氣，揮墨書寫的是爲人師者的赤子之情。

在這光影匆匆的一年裏，每一份平凡的努力，終將匯聚成奔涌前行的大江大河。本學期，我們也取得了一些成績。

學生獲獎——在經典誦讀《紅船頌》中，他們激情高昂的誦讀聲；在三語比賽中，他們精彩的演繹；在各類徵文比賽中，他們寫下的美妙文字……都在這一學期裏，留下了濃墨重彩的一筆。

“舊歲已展千重錦，新年更進百尺竿。百舸爭流千帆競，攻堅克難奮者先。”在新的一年裏，語文教研組將繼續“策馬揚鞭再奮蹄”！