2022年小學語文教研組教研工作總結（精選11篇）作文

篇一：2022年小學語文教研組教研工作總結

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照開學初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作、真抓實幹，兢兢業業、踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的、有計劃、有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

我們教研組始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。本學期，我們語文教研組以教學研究爲中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。尤其是幾位特崗老師的進步速度非常快。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。在本學期積極配合學校安排組織學習白板教學，教師在學習、交流、實際教學的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨幹教師引領、幫帶作用。要求全體語文教師加入到學校教學研究中，結合課堂教學的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展爲宗旨的思想。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高。本學期，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展較少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

五、改進措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，全面發展。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和能力的培養，擴大閱讀量和習作量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

篇二：2022年小學語文教研組教研工作總結

本學期，語文組老師立足崗位，團結協作，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務。工作中每位老師都能兢兢業業、踏踏實實地根據教學工作計劃，致力於提高語文教學質量，探索新的教學方式與方法。現將教研組本期的工作情況總結如下：

一、積極做好教研安排

本學期在學校教研活動計劃指導下，本組教師依據年級、學科特點，積極開展教研活動，做到每次活動有資料、有參與者、有主持人。爲了使每次活動順利進行，語文組把具體安排提前告知每位老師，讓每位老師在活動前都能夠針對活動主題充分地做好準備。

二、開展紮實有效的教研活動

1、在第一學月，我組開展了“探究高效常規課”的主題教研第一階段活動，教師們先針對主題進行了集體備課，然後確定由蘭靜老師執教一年級上冊《aoe》，再由肖容菊老師來執教五年級上冊《什麼比獵豹的速度更快》。

蘭老師在教學中抓住低年級學生認知特點，充分利用兒歌來幫助學生識記韻母，學生學得輕鬆，學有所獲。

肖老師上的課文是一篇說明性文章，課堂中，她緊扣說明方法展開教學，讓學生在發現與運用說明方法的過程中，加深了對說明文的認識，較好地完成了本課的教學目標。

2、在第二學月，我組繼續開展了“探究高效常規課”的主題教研第二階段活動，教師們先針對主題進行了集體備課，然後確定由樑剛盛老師執教六年級上冊《橋》，楊禮老師執教四年級上冊《讀不完的大書》。

樑老師在課堂上從小說文本特徵出發，讓學生通過朗讀與交流來了解小說的三要素，進而體會到像老支書一樣的黨員們忠於職守、關心人民的優秀品質。楊老師在教學中，圍繞教學目標開展教學，她讓學生在朗讀中體會文章語言的優美與生動，強化了對段落的朗讀指導，要求學生讀出感情，本堂課在訓練朗讀方面是很到位的，接着她還讓學生感受段落的表達方法，鼓勵學生進行仿寫，體現了語文教學的本體性。

另外，在本學月爲配合上級舉行的優質課比賽活動，語文組老師還進行了跨學科研討活動，積極爲熊生才老師指導科學課《彈簧測力計》。在熊老師的科學課堂中，學生在一系列的探究活動中，興趣濃厚，合作有效，取得了較好的教學效果。

3、在第三學月，我組繼續開展了“探究高效常規課”的主題教研第三階段活動，教師們先針對主題進行了集體備課，然後確定由羅遠麗老師執教二年級上冊《我要的是葫蘆》由劉林玲老師執教四年級上冊《爬天都峯》，由邱明麗老師執教三年級上冊《大自然的聲音》。

羅老師在課堂中，牢牢把握低段學生認知特點，讓學生在有感情的朗讀中感受故事內容，在交流中明白故事所蘊含的道理，很好地實現了教學目標。

劉老師在課堂教學中注重讓學生在瞭解課文內容的基礎上去體會文章情感，同時加強了對文中人物細節描寫的分析，設置了相關的語用練習，總體教學效果較好。

邱老師在課堂教學中，先讓學生了解大自然聲音的美妙，注重訓練學生讀出感情，然後鼓勵學生去發現大自然更多的聲音，並用幾句話寫下來，把讀與寫很好地結合了起來。

通過以上教研活動的開展，語文老師對語文教學的方向性更加明確，更加重視在朗讀中去感受語言文字的美妙，更加註重在文本教學中去發現語用訓練點，結合實際去開展語用訓練，進而提高學生的語用能力。

三、加強教學常規檢查力度

本期在教導處的領導下，語文組積極開展了教案和作業的檢查，做了每學月至少全面檢查一次，及時發現問題，督促相關教師對工作中的不足進行改正。在檢查中看到本組很多老師都能夠認真鑽研教材、精心備課，並能根據教材的特點，認真佈置和批改作業。同時倡導教師在課堂中多運用現代化的教學手段，創設活潑生動的課堂教學氛圍。

四、重視後進生的轉化

本組教師對於輔導工作都十分重視，不僅對優生加以輔導，使之潛力和成績更好，對於後進生的輔導更加重視，每位教師對後進生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學前進的步伐。後進生們在老師們的精心指導下，學習成績都有了大幅度提高。

五、不足之處和努力方向

反思本學期一系列的教研活動，能夠發現本組教師在教研前的準備還不夠充分，在研究交流時沒能做到條理清晰，沒能取得更多的教學科研成果。

總之，一學期下來教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴，在下學期的教研組工作中，我們將發揚優點，克服缺點，爭取更好的教研效果。

篇三：2022年小學語文教研組教研工作總結

20XX年1月4日，溫州大學城附屬學校在新年伊始舉行了本學期最後一次的語文教研總結活動，老師們在總結中反思，在展望中成長。

一年級教研組組長鄧彩霞老師帶領着一年級語文組這樣一個年輕富有活力的團隊，他們將課堂上的常規教育作爲本學期教學的重點內容之一，努力做好幼小銜接，讓孩子們順利適應小學生活。對於學校安排的教研課和活動，他們都認真對待，不僅如此，他們還會相互地去聽家常課，在組內互聽互評中提升教學能力。爲了落實雙減政策，他們還準備了豐富多彩的語文活動，精心設計了語文作業，豐富學生課後生活，促進學生綜合素質的提升，真正做到減負、提質、增效。

二年級教研組組長戴飛翔老師以一首小詩回顧了本學期小組的教研活動，在忙忙碌碌中，二年級團隊將“整合課”火力全開，將“教研活動”如火如荼進行着，戴老師稱二年級的老師對整合課認真準備，人人蔘與，班班磨課，段裏上了還不夠，還要爭取24學時培訓課上拿證書，池誠一老師說，家裏面的榮譽一定要拿，本學期二年級就獨霸三節整合課。

三年級教研組組長餘茜老師結合王丹怡和陳婉妮兩位老師《在那奇妙的王國裏》這一課例，就三年級語文組和閱讀的那些故事進行總結。通過閱讀推進課，老師們能瞭解孩子現階段的閱讀收穫，適時給予過程性的評價，同時，三年級語文組還反思是不是可以在平時的指導或推進課後，結合文本的特點，佈置相關的閱讀作業。整本書閱讀，教師要教，更要不教，最終是要讓學生拿起書來讀，真正讀進去。

四年級教研組組長王素老師結合四上第五單元第一課《麻雀》這一課例闡述了四年級語文組對於境脈課堂的研究。怎麼去修改、進一步具體化創境形式和搭“脈”框架成了他們的第一大關，最後根據項校的培訓，在林淑靜老師和何若微老師的牽頭之下，他們細讀每一部分的設計意圖和活動開展形式，進行了一次次的修改。在修改研討中，他們瞭解到創境形式可以是情感情境、可以是活動情境，搭脈框架可以是結合學習活動或學習支架，展開學習。

六年級教研組組長林嵐老師依然以她幽默靈動的講演方式講述了六年級語文組老師們的教研故事。她先回顧了六年來組裏老師的有緣而聚，有老師離開，也有新鮮血液注入，而且每一個“你”都是唯一。那一次關於“作業”的回憶印證了組裏老師們的團結與奉獻，培訓結束，臨時領命，全員雨夜迴歸，合作完成命題。期間從面面相覷到靈感波動再到思如泉涌，沒有一句話的默契，多年的磨合，大家已成爲一體，前行路上，感謝有你！

組長彙報結束，市學科骨幹胡月老師和潘海鷗老師結合命題試卷引出期末複習之路，雙減政策之下，期末複習應該避免題海戰術，要結合單元語文要素開展針對性的複習，使巧勁，得佳效。

活動最後，項靈捷校長用一句話對各教研組的總結作了點評，並希望老師們把好期末大關，做好最後的奮戰。同時，項校長還佈置了下學期的重點工作，預祝老師們在新的一年，新的起點中迎接新的挑戰，有新的收穫！

篇四：2022年小學語文教研組教研工作總結

仰望星空，腳踏實地——九華和平科大小學20XX年下學期語文教研組期末教研總結會

原創九華和平科大小學九華和平科大小學20XX-01-1310：05發表於湖南

仰望星空

腳踏實地

輕輕地

一串串腳印踏在花徑間

連成了一條條桃李之蹊

從春意融融

走到白雪皚皚

頭上星空璀璨依舊。

靜靜地

一滴滴汗水滾落在花圃中

澆灌出一片片馨香芬芳

從天光徹亮

研至漫漫夜途

心中信念殷深如故。

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歲月輕慢，冬日柔暖。1月4日，和美語文教研組共聚一堂，談笑風生，在教學樓二樓科學實驗室開展教研組學期工作總結活動。本次活動李莉校長蒞臨指導，全組老師共同參與。在胡琦老師的主持下，老師們暢所欲言，思想碰撞飛揚，歡聲笑語環繞，給冬日鍍上了一層暖光。

碰撞篇

羣賢集聚，才思繽璨

傳誦經典，弘揚傳統。活動伊始，一年級組誦讀宋詞雅韻，音韻舒緩，如夢似幻，將千年前的南宋氣象娓娓道來，以詩詞寄託情懷，深厚的文學底蘊博得在場老師的陣陣喝彩。

十年樹木，百年樹人。二年級組《好大一棵樹》的歌聲飄然傳至，一串串音符傾吐教書人的心聲，傳遞育人者的佳話：在沃土上播種澆灌的小樹，逐漸枝繁葉茂，於平凡中見偉大，在生活中求真知。

敬崗樂業，率性灑脫。三年級組以一首輕鬆歡快版的《我愛上班》吟誦，節奏明快，幽默詼諧，將教書人的磋磨辛苦盡付笑談中，彰顯了語文老師們篤教不倦的個性風采。

酣暢淋漓，熱力四射。四年級組趁歡快之勢，帶來一段異域風情的非洲鼓表演，熱烈坦蕩，直擊人心，顯示出老師們心懷陽光，熱情洋溢的人生態度。

家國情懷，常繫於心。五年級組氣定神閒，疏雅吟誦。一首《大寫的中國》，綿長深情，唱響了語文人胸中的家國魄與民族魂。

溫情款款，歌頌春天。六年級組優美的合誦《和春天上路》，讓愛的暖流在老師們心中流淌，教研的種子亦在冬日破土抽芽。

學無止境，博識通達。聽音、賦詩之餘、尚需猜謎、應題。語文組特設有獎競答環節，文學、理論，涉古亦今。在歡聲笑語的氛圍中，老師們博學辨識，盡顯風采。

總結篇

腳踏實地，秋收冬藏

寒來暑往，秋收冬藏。歷數20XX年的研途風景，可謂碩果累累。會上，由教研組長周思雷老師對本期語文教研工作做了深度總結。

[“提質減負”新舉措]

在學校領導和教研室的正確指引下，語文教研組切實推進校內“雙減”、“五項管理”工作，堅持以生爲本，增強活動實效，關注學生語文素養的滲透，積極思考提質減負增效的新舉措。在作業佈置方面，通過創意作業、作業分層佈置、落實週三無書面作業日等方式。

在難易程度上，以略高於對應層次學生的實際能力爲宜，讓學生“跳一跳”就能摘到“桃子”。在作業量上，以各層次學生“吃得了”“吃得飽”“吃得好”爲標準，合理控制了作業量和作業完成時間。

[“和美賦能”新課堂]

1、展課堂風采，促新秀成長。爲加快青年教師的成長步伐，教研組內組織新教師進行教學研磨、課例研討。在新教師亮相課展示活動中，語文組七名新進教師爲大家呈現了七個精彩紛呈的課堂，彰顯出新教師的高素質、新理念，獲得了可嘉的名次。

2、同課異構共教研，提質增效促“雙減”。爲更新教師的教學理念，提高教學能力。在教研室的引領下，教研組積極組織組內老師開展同課異構，問診課堂的下班聽課活動。上課老師先在組內試教，教案在組內的思維碰撞中改進，好課在團隊的打磨下慢慢成型。六個備課組均研磨了3——4堂公開課，共有二十餘名語文教師進行公開課展示，青年老師在一次次探索中出彩，在一步步行走中成長。

3、集體備課是搖籃，攜手同行出成果。本學期，語文組進一步發揮集體智慧的作用，每週二落實各年級的集體備課，讓教學研究更具魅力與凝聚力。在20XX年湖南省集體備課大賽中，語文老師們積極參與，磨礪以須，在學習中綻放。其中，石慧敏團隊榮獲一等獎，王萍團隊榮獲二等獎，楊紫帆、肖年鬆、李雋團隊榮獲三等獎，學校榮獲“最佳組織獎”。

[“模範引領”新成長]

1、觀看名師課堂，共尋教育真諦。本學期，語文組以打造“情感，思維，賦能”的和美課堂爲目標，教研組全面組織語文老師定期觀看名師視頻，開展線上觀摩。學人之長，補己之短，老師們在學習中研討方法，努力將新理念、新方法滲透到日常教中，讓自己的課堂教學更有特色、有效益。

2、和美課堂，榜樣先行。陳霞副校長在全國繪本交流展示活動課中執教的繪本示範課《團圓》，引領學生深度感悟故事主線，達成故事和習俗的情感交融。將中國味、中國情、中國魂撒播到更廣闊的天地，更是爲所有語文老師樹立了教學標杆。

和美課例，精彩紛呈。鄧亦、羅平、史彩虹、張亞燁等優秀骨幹教師率先垂範，爲青年教師們送上一堂堂精彩的課例展示。出彩的課例是浸潤，也是薰陶；是啓蒙，也是牽引，既開闊了聽課老師們的教學思路，更新了教學理念，也讓老師們藉此契機積聚力量，努力成爲課改路上一抹亮麗的風景。

3、贈人玫瑰，手有餘香。和美教師還將自身的教學藝術送至校外，在與啓航學校的送教下鄉活動中，張亞燁老師的繪本課和朱恩海老師的整本書閱讀分享均獲一致好評，充分發揮了引領帶動作用，與友校共敘育教情愛。

[“書香校園”新氣象]

1、讀書助力教師新成長。爲進一步提高教師們的綜合素養和人文素養，形成良好的校園讀書氛圍，推進書香校園的建設，語文教研組以身爲範，積極組織全體語文老師開展讀書活動，以閱讀提升語文素養，豐富自身專業知識。

2、閱讀是吸收，寫作是傾吐，更是促進教育閱讀的重要手段。語文組的老師們不僅熱愛閱讀，並堅持撰寫教育敘事、教育論文，通過寫作反思和改進教育實踐。在20XX年湘潭市教學優秀論文評比活動中，史彩虹，胡琦，王怡，張惠等老師撰寫的論文獲獎。

3、“悅”讀相伴，書香滿園。語文教研組潛心打造書香校園，整合豐富的閱讀資源，繼續開展飛花令，小小閱讀推廣人，經典誦讀，“共讀一本書”等活動。讓學生在活動中浸潤書香，擁有與書爲友，與墨爲伴的書香童年。在20XX年湘潭市“書香校園”評比活動中，涌現了一大批書香少年和書香教師。其中朱恩海老師榮獲“書香教師”稱號，蔣牧言、陳林風同學榮獲“書香少年”稱號，學校更是被評選爲湘潭市“書香校園”榮耀稱號。

仰望星空，教無止境

活動的最後，知性優雅，可親可敬的李莉校長對本次活動給予了高度評價。她溫馨的寄語更如同一抹春風，吹綠了茵茵研岸。

“關乎人文，以化成天下”。李莉校長鼓勵語文教研組圍繞立德樹人的根本任務，時刻懷揣着教育者的時代使命，不斷從傳統文化中汲取養分，浸潤己身，將民族文化與自豪感傳遞給孩子，讓孩子與中華文化相悅相伴。

“低頭”是爲了看清腳下的路，“擡頭”是爲了仰望頭頂的天空。同時，李莉校長也對教研組全體老師提出了殷切期盼：希望教研組既能腳踏實地堅定目標，又能仰望星空，爲孩子們打開另一扇窗。在日常教學中更需更新理念，站好三尺講臺，走進課題研究，豐富教學智慧，研思並行，向更深處鑽，向更新處學。

尾聲

回首一路的故事，綠意盎然，溪水潺潺。不言山高水遠，只念風過留香。漫漫教研路，科小語文人將本着初心，腳印蹁躚，向青草更青處漫溯。不負韶華，在星輝斑斕裏一路前行！

篇五：2022年小學語文教研組教研工作總結

本學期我校語文低段教研組的教學教研工作以新課程理念爲指導。課堂教學研究以“探究教學方式，構建真實課堂”爲切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合學生髮展的教學氛圍，力爭使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文素養，做到學期初有計劃，活動有記錄，期末有總結，在低段全體老師兢兢業業的工作中紮紮實實、卓有成效地開展着。現將一學期的教研內容總結如下：

“語”時俱進，理論引領理念

隨着“雙減”政策的落地，減輕孩子課後學業負擔，就更加重了教師課堂的教學，課堂的教學質量就起着決定性的作用。緊接着20XX版語文新課標來了，對孩子們語文素養的要求，又提升了一個臺階；因此，低段教研組長楊飛老師組織低段全體老師進行了理論的集體學習，在思想上引領教學的方向。

“語”你同行，踐行每人制的任務模式

這一學期，低段教研組長給14位老師分配了各自的任務，發揮各自的能力，讓語文的課堂和基礎過關煥發另一種風采。

“語”你共進，展課堂風采

“教而不研則淺，研而不教則空”。爲進一步提升語文教師的綜合素質，促進語文教師的專業成長，共同打造高效課堂，本學期低段組每年段備課組在充分集備的基礎上，各推出一節研討課。

葉峯梅老師在教學過程中注重識字、寫字，教給學生隨文識字方法。在學生自主學習的基礎上，讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。抓住識字規律，把幾個相似的字“壁、牆”“撥、拔”“甩、用”“您、你”放在一起比較，讓學生髮現識字規律，滲透識字方法，有層次有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力；寫字的環節注意引導學生關注每個字在田字格的位置以及特殊筆畫、筆順，把學習生字一一落實。

葉老師教態親切自然，教學語言富有感染力，教學環節環環相扣。在課文的學習中，葉老師特別注意對低年級學生的朗讀指導，通過學生互相評議、議後再讀、教師範讀、合作讀等多種方式指導學生讀好輕聲、讀好課文中的三個問句。學生在朗讀中體會、理解，明白了不同小動物尾巴的用處。

曾連君老師在識字教學中，充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，力求識用結合，學生在課堂上快快樂樂識字。曾老師通過“形旁表意”、“蟲子貼圖”等方式指導識字。並學會了帶着問題讀書，從文本中找依據，用書本來解決問題。使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也爲後面理解課文內容做好鋪墊。

葉舒微老師在這堂上着重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“缸裏的小蝦十分有趣……的地面上”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四五六自然段，再在學習最後兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細緻觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。整堂課，葉老師精心引導孩子在語言環境中認識本課的生字詞語，運用詞語。抓住關鍵句理解具體描寫小蝦外形、動作、神態生活習性的語句，水到渠成去體會作者對小蝦的觀察細緻和喜愛之情。

“語”你交流，聽評課共成長

聽評課是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上互相交流、互相學習的重要途徑，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起着重要的作用。每一堂研討課，無不凝聚了集備組教師和執教老師的心血，他們從研讀教材開始，制訂科學合理的教學目標、選擇恰當的教學策略、合理安排教學環節、製作重難點突出的課件等等，精心準備每一個環節。對於聽課的老師來說，需從繁重的教學工作中撥冗參加聽評課活動。

“過關斬將”夯實基礎促發展

這學期我們低段還安排了兩次過關任務：看拼音寫詞語和查字典（梯度）。年段老師根據學生的字詞掌握情況，設計出適合學生查漏補缺和能力提升。並評選“過關小明星”，頒發獎狀。

每一次的語文教研活動，對於每一個語文老師來說都是歷練和反思、是交流和學習、是提升和成長。在評課環節，先由執教老師反思，再由各年級的語文老師派代表評課，最後由教研組長總結。老師們不僅從總體上評價執教教師的課堂教學，也從教學目標的設定，教學方式的選擇，教學環節的處理，教學效果等方面進行評價，既指出課堂亮點，同時也有待改善的地方。

學無止境，教無止境，研無止境，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在語文教學改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。教海無涯，我們一直在路上。

篇六：2022年小學語文教研組教研工作總結

在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃。語文教研組團結協作，以全面提高學生的語文素養爲目的，開展了形式多樣的語文教研活動。全體語文教師紮實研討，順利完成本學期的教研工作。

常規教研是我們業務提升的主陣地。每週二的教研時間，二年級語文教師充分發揮集體的智慧，進行單元集體備課，研討單元教學目標與方法。

同時，利用閒暇時間進行自我學習，在理論與專業中提升自己。

打磨高效課堂，是我們不懈的追求。集體備課後，圍繞“單元整體”教學，組內開展示範課聽課評課。王金晶老師執教經典課文《葡萄溝》沉穩大氣，課堂上循循善誘。以“你從哪裏感受到葡萄溝真是個好地方？”開展本節課的探討，孩子們從文本出發，暢談體會，感受語言文字的魅力。

譚劍芝老師執教《留言條》一課，藉助生活情境，通過先說後寫、延伸知識等教學活動，讓學生樂學、樂寫，課堂氣氛活躍。

侯樹媛老師執教《商量》一課，通過創設口語交際情境，在交際中指導學生學習使用商量的語氣與別人交流，學會清楚表達自己的想法，意見不同時不勉強別人，懂得互相理解。

每堂研討課結束後，組內全體語文教師積極評課，對於課堂兩點給予高度評價，並針對性地給出建議，大家各抒己見，優化教學設計。

落實高效課堂，除關注課堂教學外，“雙減”政策的頒佈，老師們也意識到優化作業設計，也是學生鞏固知識、內化知識的有效途徑。課後，組內教師積極探討，如何真正做到減量增質，優化作業設計，分層佈置作業。

期末，結束新課程進入總複習，爲了使學生在原有認知基礎上有鞏固、有提升，給學生呈現清晰可見的脈絡，引導學生關注重難點進行復習，二年級語文教師共同研討複習課模式。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。回望語文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動着一顆顆語文教師智慧和汗水的結晶。然而，我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，才能迎接更大的挑戰。今後的教學工作中，我們將繼續關注課堂，聚焦課堂，我們深信，只要我們付出努力，必將看到語文課堂最美的風景！

篇七：2022年小學語文教研組教研工作總結

小學語文教研團隊以教體局“12345”工作思路爲指引，以“金字塔”教研體系爲載體，以提升教師專業素養爲核心，採取“板塊式”教學研討形式，聚焦“寫字、閱讀、作文、口語交際”四大專題，分段研討，助力小學語文教師專業發展。

一、夯實基礎，進行寫字教學能力培訓

結合質量分析會上提出的學生卷面書寫問題，小學語文教研團隊以問題爲導向，從教師的“教”入手，開展寫字教學主題研討活動，研討會上解讀課標要求、分析學段目標及落實策略，邀請中書協會員薛虎老師進行寫字指導，結合具體例字，引導教師讀帖和評價，明確寫字指導方法。

在20XX年4月泰安市小學語文教師書法作品評選中，我市15位教師參賽，有8人獲得特等獎（全泰安共13個特等獎），7人獲得一等獎。

二、結合“三全閱讀”要求，開展閱讀教學研討

結合教體局“三全閱讀”方案要求，在常規閱讀教學的基礎上，本學期重點進行“整本書閱讀”教學研討。在研討會上，福田學校、龍池小學、第一實驗小學的三位老師從不同學段、不同課型提供了三節典型課例，平陽實驗學校、向陽實驗學校的兩位老師分別就自己的閱讀實踐做了經驗交流，教科研中心的李桂蓮做了《整本書閱讀三種課型解讀》的報告，幫助教師建立整本書閱讀教學的系統思維，突破閱讀教學瓶頸，提升整本書閱讀教學能力。

三、“經驗式分享”，探討習作教學有效路徑

習作指導課一直是語文教學的重點和難點，3月份，在作文教學研討會上，龍池小學的張華老師做了經驗分享《我是怎樣教作文的》，結合《小學語文課程標準》中對作文教學的指導精神以及自己多年的習作教學實踐，和老師們共同探討適合小學階段作文教學的指導策略和方法。全市120XX教師參與這次線上線下研討，在教與研、學與思中改進課堂教學。

四、針對薄弱環節，加強口語交際教學研究

針對口語交際教學重視程度低，被邊緣化的現象，小學語文教研團隊以培養學生的交際習慣、交際禮儀和交際能力爲主要目標，開展了口語交際專題線上研討活動。組織第一實驗小學集團的四位骨幹教師分別從“教材編排特點、教學現狀及誤區、精彩課例展示、優秀教學策略”四個部分進行研討，研討會引發了老師們對口語交際課堂的思考，提升了對口語交際教學的認識，爲口語交際教學提供有效的實施路徑。

小學語文教研團隊將聚焦新課標，賦能新課堂，以問題爲導向，落實“強課提質”行動，不斷促進教師專業發展，努力推動我市小學教學質量穩步提升。

篇八：2022年小學語文教研組教研工作總結

20XX年1月6日—7日兩天，七一小學的語文、數學、科任老師分別在報告廳召開本學期的教研組工作總結大會，XXX校長、XXX副校長和教學處幹部全程參與了此次活動。

語文教研大組以“在那冰山的下面”爲題，圍繞着“教研專題”的確定、實施、成果等方面進行了精彩呈現。一年級教研組邢蘊琪老師以《窗前的小豆豆在傾聽》爲題，與大家分享了一年級新生“傾聽習慣”培養的成功做法及成果；二年級組長楊瑞金老師以《抓積累促交流，嘗試小小組合作》爲題，介紹瞭如何培養二年級學生積累表達的有效策略；三年級教研組長張晶老師以《雁過有“痕”學習是一種過程》爲題，呈現了他們組在“合作技能培養”上的研究過程及對“學習單”的深入思考和研究；四年級組長李愛利老師帶領全組老師探索着“單元整體推進”，以《用心教學讓心飛揚》爲題展現了他們年級的研究成果和“同讀一本書”的活動收穫；五年級組長劉小飛老師以《在整合的視野裏涵養語文》爲題和全體老師分享着他們組在原本“單元整體推進教學策略研究”的基礎上，開發出的新課型，呈現了“語文學科實踐活動”的成果與收穫；六年級組長趙博蕊老師以《向着明亮那方》爲題，結合本組研究過程、反思提煉，總結梳理出“主題情景單元教學設計”帶來的收穫，“找點、尋線、鋪面”的策略分享給大家留下了深刻的印象，呈現出學生們在“活動”中成長，教師在“研究”中提升的教研成果。從語文老師們的教研活動交流分享中，不難看出語文教學團隊，在平凡工作中見細緻，在大膽創新中見思考，在深入研討中見熱忱，這不僅僅是一次總結大會，更是一次深入的語文教學研究的智慧提升過程。

數學教研組總結會，就像一場“數學party”，各位教研組長都對常規工作和專題研究工作成果進行了梳理與提煉。一年級教研組長侯曉梅老師以《培養習慣夯實基礎》爲題，對學生傾聽能力的悉心觀察和細緻研究以及有效提升策略給人留下深刻印象；二年級組長宗雪老師圍繞“有效教學平穩提升”這個主題，結合學習單的設計和修改，梳理出教研組成果；三年級組長朱冠楠老師以《七色之花美麗綻放》爲題，圍繞着“小組組建”的基本方法和實施過程進行了細緻、可操作的策略闡述，讓與會老師深感收穫頗深、意猶未盡；四年級組長張殿軍老師講述了他們組的教研“經歷”，圍繞“備課”和“說課”，把教研中的思考探索和成果梳理呈現在大家面前；五年級組長陳穎老師以《數學因思考而美麗》爲題闡述了對“大問題”爲導向的課堂教學模式的探索，聚焦學生的問題，把“思考”作爲最好的禮物送個了每一個學生；六年級重點就“學科實踐活動”的設計談出了他們對數學的思考，“數學學科系列課程的開發與實施”引發與會領導、老師更多的是思考……

美術組王迪老師以《忽然地就來了》爲題梳理呈現了美術組這一個學期的教研工作重點；音樂教研組長田雨老師以《感悟音樂課堂藝術之魅力》爲題，介紹了“奧爾夫”、“柯達伊”音樂教學法在我校音樂教學中的運用及成效。英語組朱伶俐老師以《巾幗不讓鬚眉》爲題，展現了英語組老師日常教研的紮實性和教研專題的延續性；科學教研組長毛豔萍老師就科學組日常教研活動和“在科學實踐中促進學生核心素養髮展”的研究專題開展進行了彙報。

研究帶給我們思考，研究帶給我們提升，研究帶給我們驚喜。

篇九：2022年小學語文教研組教研工作總結

打下這一行字時，我的內心充滿了愧疚。時至今日，我都沒覺得我是個像樣的組長，我也一直不認同自己的“組長”身份，習慣了單打獨鬥我行我素的一個人，要帶着一個團隊一起走，這不是相互的拖累嗎？

幸好有我溫，平素裏常幫我分擔事務，聚個餐買個東西什麼的都是她最擅長的，組長日常事務中負責組織、生活這一塊全被她包攬了去，偶爾頂個會開溫也半推半就地去了。在期初我要鬧罷工的時候，我溫安撫我時就說了：只要她力所能及做得到的，就喊！大家也半哄半勸：有事你就開腔嘛，我們還是要做的。期末時，我師父，堂堂的語文組大組長居然也告訴我：你分配，我保證完成任務。

盛情難卻，主要是卻也卻不脫。組長這個活兒，可算又被我熬過了一學期。

期末的總結會指明瞭，要組長上臺發言，還不是以往的隨便上去哈拉幾句，要提出本期各團隊的亮點與特色來。我糾結了片刻，最後決定：一學期都熬過去了，期末了，不能慫！要總結亮點、道出特色來，我們教研組又不是沒有，除了組長是個懶人外，我們可做了不少事情的。

把這一學期扒拉開了，我們教研組共有兩個亮點可以擺上檯面。

一、學本課堂

大家知道，四五年級是我們學校學本課堂的重災區，不，重點試驗年級，從三年級開始，我們弄學本課堂已經快兩年了。這學期，我們繼續在學校的鼓（逼）勵（迫）下進行學本課堂的教學模式。每個班的小組合作形式已經初步建立，以我們班爲例，小組聚首、集體討論、起立就說話、側45度面向屏幕、合作總結、自學過程零交流等等環節都形成了習慣。效果上不是每個人每個組都同步，但這種模式是基本確立下來了。用在課堂討論、作業評改、作文互評上還挺有效果的。

以上只是我們班的一個觀察反饋，下面我介紹下年級組所爲此做出的努力。

我們最突出的措施是將學本課堂模式與各種教研、教學活動相聯繫，尤其是公開課。既打磨了課，又用到了學本課堂理念，又鍛鍊了學生的合作表達能力，一雞三吃，巴適得很！

我們年級組共參加了三次示範活動：

1、5月14日，張主任與四·6班在“國培計劃”雲南學習團的接待課上，以學本形式上《天路》一課，取得了學習團的一致好評。

2、5月22日，我們年級集體出動，到武侯區教科院參加了區“學本課堂”示範組答辯，全區小學語文組只有三個團隊獲得參加權，我們胸有成竹，分工細緻，第一個進場，跟評委相談甚歡，意猶未盡，充分展現了我們年級的實力。

3、5月24日，我們迎來了緊張的區學本課堂視導，XXX老師代表年級組獻課，全年級語文教師嚴陣以待，在各自教師呈現學本課堂在各班級的常態課形式，又獲得了專家好評。

二、閱讀教學

主要是在羣文閱讀上。羣文閱讀是我們區語文教學的一個重點課題，每學期都在整隊羣文閱讀的教學開展各種教研活動。我們年級組踊躍參加，本學期參與了兩次較爲大型的研究活動。

1、XX老師整本書閱讀《查理與巧克力工廠》

這是我們跟華西小學XXX名師工作室合作的一堂課，XX老師作爲XXX名師工作室成員，第一時間主動申報，接受了任務，全年級組齊心協力，爲XX老師出謀劃策。

尤其是XXX老師，從選題、備課、修改，甚至板書設計的各個細節上都給予了指點，第一次試講後，羅老師跟XX老師一直商討到晚上八點多，羅老師守着XX逐字逐句地理清她上課的全部過程。後面多次試講，四年級全部語文老師通力配合，積極參加聽課、討論，最終，XX老師上出了一堂高水平的整本書閱讀教學課，得到了XXX老師的高度讚賞。

2、除了本年級的教研活動，對學校其他教學活動我們也積極參與。三年級趙梅老師要準備一堂區上的兒童詩羣文閱讀課，年級段是在四年級，我們也給予了最大的支持。在選題、聽課、研課等方面，都全程陪同趙老師一起研究，這堂課將在下學期進行展示，我們期待趙老師的大放異彩。

本年級的活動積極籌備，非本年級的活動也在適當參研，在閱讀教學上，我們年級真是盡了心的。

學本課堂是中心模式，閱讀教學是重點內容，從這兩個方面，我們年級組都作出了自己的努力與探索，當然也有一些問題存在，如：學本課堂是不是每節課每種課都在用，如何針對課文內容的不同而抉擇相應的課堂模式，這是我們年級組的困惑與挑戰之一。而閱讀教學，尤其是羣文閱讀與整本書閱讀，如何與我們的常態課教學結合起來，形成一種規定教材與自選內容的相互補充，使學生用教材內的方法學習教材外的閱讀內容，也是我們進入五年級的研究難點。

真難想象，打下第一句話的與打下上面一段話的是同一個我，隔着不足一個小時的距離，覺悟就能提拔到的高度，組長當着當着，也就被人叫習慣了，偶爾居然還會應一聲，要挾我溫做事時開一句玩笑“本組長怎麼怎麼樣”，教研總結寫着寫着，似乎也冠冕堂皇可以拿到臺子上去說了，學本課堂用着用着，也成了一種習慣了。寫下這篇總結，我依然認爲自己不是一個像樣的組長，但也不得不承認，人的可塑性是多麼強啊。

篇十：2022年小學語文教研組教研工作總結

20XX年1月10日，幸福校區的語文老師們匯聚在二年級1班，開展校區橫向教研活動。

教研伊始，XXX主任爲老師們逐題分析講解了本次六年級抽測試卷的內容。老師們瞭解到最新區裏的語文學科檢測動態，爲各教研組，以及每個老師接下來的教學指引了最新的方向和思路。

教研第二部分，各年級組就本學期的工作進行總結。

一年級組本學期工作關鍵詞爲“紮實”。一年級教研組本學期紮實推進各項教學工作，積極學習心得教學理念，提升教學能力。立足課堂教學，認真上好每一節課。

二年級本學期工作關鍵詞爲“豐富”。本學期，二年級語文教研組，開展了豐富多彩的語文活動，注重學生的閱讀習慣、預習習慣、口語表達等習慣的培養。學生在活動中不斷髮展語文綜合能力。

三年級本學期工作關鍵詞爲“輔導”。本學期，三年級教研組形式多樣地開展語文教學活動。在組長的帶領下，全組老師自發給孩子們進行課後輔導，爲接下來的抽測工作提前打好基礎。

四年級本學期工作關鍵詞爲“關注”。四年級教研組特別重視部編版教材實施後的變化，注重學生的實際獲得。在教學中落實語文要素，切實提升學生語文素養。對於學生習慣培養常抓不懈，面對問題“重拳出擊”，取得了很好的教學效果。

五年級本學期工作關鍵詞爲“延續”。五年級教研團隊延續學校語文教學的好策略、好傳統，用好教材、訓練思維，利用每一次專家進課堂等教學展示活動，達成學生語文能力的提升。

六年級本學期工作關鍵詞爲“團結”。一個學期以來，六年級教研組的每一個老師都不遺餘力地付出，整個語文教研團隊團結協作，取得的成績是顯而易見，最後的檢測中，學生也取得了較爲理想的成績。

最後，我們幸福語文教研組的每一位老師，一定會在不斷的實踐總結中，調整自身的工作狀態，找到更好的工作方向，爲新學期的教學工作做好準備。

篇十一：2022年小學語文教研組教研工作總結

彷彿過年的鐘聲還在耳畔，彷彿開學的悸動還在眼前。不知不覺，在默默中，在學習中，在各級各類比賽中，太湖小學語文教研組活動走到了學期的最後。

回首這一學期，我們深化研究主題“聚焦部編版三年級教材，走進敘事類文本”，引領學生與文本對話，讀懂文本、讀透文本，從而落實語文核心素養——“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑑賞與創造”及“文化傳承與理解”。

主題引航：敘事類文本

學期初，語文組通過圓桌討論，對部編版三年級下冊教材進行細緻地解讀。

重點聚焦第六單元“多彩的童年”和第八單元“有趣的故事”這兩個敘事單元。結合敘事類文本的特點和教材中語文要素的落實，展開教學研究。

策略引路：多方探尋

微課探路《剃頭大師》

五位兩年內的青年教師對《剃頭大師》進行同課異構的微型課展示。

相同的《剃頭大師》，不同的精彩。卞青青、施蘇敏、黃晨老師三位老師都是執教《剃頭大師》的第一課時，但是每個人的重點把握有所不同：卞老師側重教給學生人物描寫的方法；施老師以難理解的句子爲核心層層剝筍，別出心裁；黃老師在字詞方面分門歸類，上得非常紮實。

課堂探索《肥皂泡》

沈婷婷和管泳麗兩位老師通過《肥皂泡》一課，帶領學生們走進冰心的童年，走進吹肥皂泡的快樂。沈婷婷老師從實踐入手，通過親身實踐”吹肥皂泡“讓學生細心觀察，切實感受作者描寫肥皂泡形色的語言文字之精美。管老師讓學生學會抓關鍵詞將製作肥皂泡的有趣過程複述下來，從而體會作者對過程描繪的細緻有序。

語文名師工作室的張海鷹老師針對“敘事類”文本，以自己二十年的教學經驗爲大家指點迷津。張老師巧妙地以“吃牛排”爲例，強調了對文章整體感知的重要性：切勿將剛上桌的牛排切成小塊分次餵給學生，在之前要讓食客充分感受這塊牛排的色香味，再食之便是品嚐。對於難懂的句子，張老師認爲應讓學生從生活出發，將自己的感受融入文字，情感體會應多餘機械問答，從部分到整體多層次朗讀，朗讀細化在各點上，最終昇華情感。

名師觀摩《漏》

“敘事類文本”教學策略的摸索除了自己認真的解讀，少不了名師的引領。4月份，我校部分教師“走出去”，在“千課萬人”的大舞臺上一睹蔣軍晶老師的《漏》。同時錄製視頻，將蔣老師的課帶給全校老師觀摩學習。老師們認真學習，課後撰寫評課稿，將蔣軍晶老師的複述策略吸收、內化。

常規引向：教學基本功

教學有質量

教學質量是學校教育永恆的主題。開學初，語文教研組針對期末質量檢測做總結分析報告，並提出有效教學措施。五、六年級組從圖表出發，用數據說話，分析得失，並針對課外閱讀教學，和大家分享了很多行之有效的“小祕訣”；三、四年級組在學生“扶差”拋出不少“錦囊妙計”，值得大家借鑑；一、二年級組提出，低段孩子培養良好的學習習慣和夯實字詞基礎同樣重要。

量分析會的形式，分享成功經驗，分析不足之處，互相借鑑，以思促教。

常規有指南

統一批改要求，不僅有助於教師規範教學，更是幫助學生養成良好的書寫習慣。語文教研組長蔡淑敏老師和大家解讀了《太湖小學關於規範語文作業具體細則》，並對學生作文的批改進行了示範講解。姚惠平副校長對語文學習常規做了補充說明，並分享了“可測量”的操作指南。

命題有方向

命題是教師重要的教學基本功之一，它能體現教師對課程標準的理解，對教材的正確把握，對學生認知水平和學習能力的瞭解。延續上學期我們語文工作室導師愛山小學張海鷹老師關於試卷命題的培訓，我們進行了青年教師命題能力大賽。學校的語文網盤將一個學年的命題卷分門別類整理。在這個語文百寶箱裏有老師們智慧的結晶，有老師們心血的付出。

學期的結束不意味着學習的終止。暑假，更是大家“充電”的好時機。語文教研組制定了一份別出心裁的語文學習“菜單”，分享了統編電子教材和專家引領報告，讓大家在假期裏深度充電，更加從容地應對下學年統編新教材全面鋪開的挑戰。