小學語文組教研組總結（精選10篇）作文

篇一：小學語文組教研組總結

爲了確保語文教研工作的有序進行，進一步提升我校教育教學質量，20XX年11月20日下午，我校開展語文集體教研活動。

本次教研活動由三部分組成：張麗主任帶領全體語文教師學習《語文課程標準》，張娟主任點評青年教師成長課，毛鳳偉校長分享磨課過程和指導語文教學。

本次教研的第一階段，張麗老師帶領全體語文老師學習《語文課程標準》。首先，大家共同學習了“語文教學課程概述”。張麗主任強調：語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因爲它具有多重功能和奠基作用。其次，張麗主任生動講解了語文課程的四大基本理念，並囑咐教師要一如既往地在教學過程中滲透這些理念。最後，大家共同學習了語文教育的特點，指出在教學中應尊重學生的獨特感受和體驗。

本次教研的第二階段，張娟主任點評青年教師成長課。她對青年教師教育教學能力的提高作出肯定，並總結了青年教師成長課中值得大家學習的優點和亮點。作課的青年教師們立足課標，準確把握了新教材特點。課堂上，他們巧妙引導，從始至終突出了學生的主體地位。張娟主任建議教師在授課時，應體現單元目標，落實單元要素。同時，將課後題巧妙地融合到教學過程中。

本次教研的最後階段，毛校長分享《總也倒不了的老屋》磨課過程，並在培養學生方面對教師提出建議。教育教學中，教師應注重對學生傾聽能力、朗讀能力、討論交流能力和發言能力的培養。同時，教師自身也應提高朗讀能力和即興發言能力，並指出在寫作教學中，教師要勤於寫下水文。最後，毛校長告訴大家，在研讀教材時，做一個積極的、真實的閱讀者，做一個素讀者，用語文的眼光觀察世界，用語文的語言表達世界，用語文的思維思考世界。

學無止境，教無止境，研無止境，本次教研活動如一盞明燈照亮了教師前行的道路。在今後的教育教學工作中，我校教師將不斷學習、不斷創新，努力提高自身素養及教育教學能力。

篇二：小學語文組教研組總結

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。

20XX年秋季，根據國家“雙減”教育精神，爲了全面提高語文課堂教學水平，打造活力課堂，促使我校的語文教學質量更上一層樓，在學校教導處的精心組織下，一學期來，語文教研組如火如荼開展了聽課評課教研活動。

我組有七位老師爲我們呈現了七堂不同級別、各具特色的公開課。每位做課老師課前精心準備，紮實的基本功，多樣化的教學手段，展示了實際教學水平，取得良好的教學效果。

三尺講臺盡顯風采

《坐井觀天》劉麗容老師

10月27日，語文功底紮實的劉麗容老師在《坐井觀天》（校性公開課）第一課時教學中，準確把握重點，抓住青蛙和小鳥的三次對話，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累。劉老師教態自然大方，從容不迫，整堂課遊刃有餘，處處彰顯一個高素質老師的風範。

《搭船的鳥》王雅涵老師

11月4日，年輕教師王雅涵老師執教的《搭船的鳥》（校性公開課），課前通過談話引入主題，激發學生學習的慾望。教學時，王老師緊扣本單元“留心觀察”這一語文要素，抓住翠鳥的外形認真觀察，進行方法指導，總結學法，拓展延伸，完成課堂練筆，爲我們展現了一堂充滿實效的語文課。

《四季之美》楊美霞老師

11月18日，我們跟隨着楊美霞老師走進清少納言的《四季之美》（校性公開課），走進《枕草子》，感受了四季獨特的美！楊老師課前準備充分，教學脈洛清晰，講解清楚，能抓住關鍵詞，引領學生感受黎明時春天天空雲朵的動態美，感受作者的獨持視角，令人回味無窮。

《富饒的西沙羣島》姚志強老師

11月24日，年輕教師姚志強老師，帶領我們走進《富饒的西沙羣島》（段性彙報課），按照“海水、海底、海島”的順序介紹了西沙羣島，讓學生從這幾個方面具體感受、欣賞西沙羣島的海水的美麗以及海底物產的豐富。同時姚老師利用多媒體課件向學生展示了一幅幅有關羣島美麗的圖片，讓學生以及聽課教師，沉醉於美麗的西沙羣島之中，真是美的享受。

《王戎不取道旁李》林碧月老師

12月8日，有着三年教學經驗的林碧月老師執教《王戎不取道旁李》（段性彙報課），林老師重視文言文學習方法的教學一一藉助課文註釋、聯繫上下文和聯繫生活實際等等，引導學生解釋字詞，解釋句子，理解課文。林老師整節課上，熱情洋溢，笑容燦爛，對學生及時鼓勵，使學生能用飽滿的熱情來學習，師生其樂融融。

《書戴嵩畫牛》陳玉美老師

12月10日，陳玉美老師執教《書戴嵩畫牛》（縣片區教研公開課），藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。讓學生與文本對話，讀懂文言文的過程中，抓住“常以自隨”和牧童“拊掌大笑”展開想象，想象杜處世和牧童的語言、動作、神態等。接着小組合作，發揮想象，將故事講得生動有趣。

《雪地裏的小畫家》林詩陽老師

12月15日，實習教師林詩陽老師爲我們呈現了一堂精彩的段性彙報課——《雪地裏的小畫家》，她運用形象直觀的多媒體課件教學，設計精美，再加上貼紙畫“小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙”的圖片展示，不僅成功吸引了學生的注意力，還激發了學生主動探究課文的慾望。其次，在課堂上，林老師那標準、甜美的語言和豐富的肢體語言帶給學生們的更是一種享受。林老師語言親切動聽，整堂課都是面帶微笑，給學生營造一種輕鬆的氛圍，聽課老師也陶醉其中，頷首讚許！

課堂中，執教者個個激情飽滿，神采飛揚，從語言到動作，從講解到示範，均展現出了深厚的功底和過硬的教師基本功。老師循循善誘，娓娓道來；學生不懈求索，積極參與。

聽課中收穫評課中成長

聽評課是一種最直接、最具體、最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。每節課結束後，教研組長都及時組織教師集體評課，授課老師針對自己的教學設計進行簡單的說明，同時對課堂的教學進行反思總結。每位聽課老師都獻言獻策，從教學內容、教學方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，並針對每一個細節都做了很好的小結，將教研活動落到實處。值得一提的是，每堂課蘇志聰校長都撥空參加聽課評課，給出了寶貴的指導性意見，這讓每位教師都受益匪淺。

在磨課中鍛鍊在磨課中收穫

好課多磨，每一堂精彩的公開課背後，是一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收穫。各年段教師在年段長的組織下，不遺餘力，對每一堂公開課進行了多次的研討，大家各抒己見，提出很多可行的意見，將授課內容的每一個知識點，每一處小細節都進行了分析與探討，齊心協力幫助授課老師。大家認真研磨，磨的是一份用心，磨的是一份是責任，磨出創新思維的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。磨課活動，我們都在成長，讓我們帶着這份磨礪和堅持繼續努力。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。每一堂教研活動，不僅爲新教師提供了一個展示的平臺，更爲全校教師提供了一個學習的機會。相信通過不斷探索、不斷反思、不斷前行，每一位教師都會在實踐中收穫屬於自己的寶貴教學經驗。在教學的路上，大家刻苦鑽研，積極進取，勇於探索，共同譜寫更華麗的篇章，願教研之花，更加絢麗綻放！

篇三：小學語文組教研組總結

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，在這風和日麗，鳥語花香的日子裏，爲了充分利用現有的教學資源，提高教師業務素質，開月伊始，青松小學便開展了“研讀教參，落實目標，紮實訓練，提升能力”——高品質堂展示的教研活動。從3月22日開始，我校以年級組爲單位，分學科開展了高品質課堂展示活動。截止到4月1日，我校語文學科課堂展示活動已圓滿落下帷幕。將近兩週的時間，在全體青松教師的積極準備下，我們一同見證了精彩紛呈的課堂。

一、識字教學培養創新能力

識字教學是小學低段教學的重點，也是難點。如何使枯燥的識字變得多姿多彩，使學生始終保持濃厚的識字興趣，是值得老師們一直探索和研究的課題。在一二年級的課堂上，我們欣喜地看到學生們充分調動自己的讀、想、寫、用的綜合調控能力，主動積極地採取多種多樣的方法趣味識字。學生在輕鬆愉悅的氛圍中識字，大大提高他們對學習漢字的興趣。學生的創新思維被激活，創造意識得到充分發展。

二、讀悟交互提升閱讀能力

閱讀教學始終貫穿於整個小學階段，如何讓學生在讀中悟，在悟中讀，始終是老師鑽研和努力的方向。在中高年級的課堂上，我們高興地看到，學生能夠在朗讀中體會不同的角色人物的性格特徵，採用不同的語氣、語調、語速，能夠把文章中的角色當成是自己，在這種換位思考的過程中與文章中的角色感同身受，從而真正的理解文章把握文章。“讀書心有境，入境始爲親。”學生沉浸於閱讀情境之中，激發了他們的閱讀興趣，閱讀能力得到大大的提升。

三、師生互動促進語言表達

培養學生的語言表達能力是語文教學的一項基本訓練，但往往會被老師忽略。但是青松的老師們在平時的訓練中，就會引導學生回答問題時的邏輯思維。令人欣慰的是，回顧整個語文課堂展示，學生在發言時思維嚴謹縝密，用詞準確，語句通順，回答完整。無論低年級還是中高年級，學生都能積極發言，勇於表達。在一次次的師生互動中，學生的語言表達得到了充分鍛鍊。

讓學生學有所獲，獲而能用，在教學中滲透並培養學生的語文核心素養，始終是我們青松每一位教師的目標。相信日後青松學子在老師的培養和引領下，定能綻放耀眼的光芒。

篇四：小學語文組教研組總結

三月的美，就像青春的美，充滿活力，充滿生機。在萬物萌生的三月，在綿綿細雨中，XXX第二十九中學小學語文組的全體老師在學校黨建室參加了兵團小學語文“落實雙減政策打造高效課堂”教研活動。活動以騰訊會議形式開展。

這次教研活動，大家共同探討在“雙減”政策的實施過程中，如何發展學生思維，加強學生學習能力，打造高效課堂。

活動以上研討課，說課，評課的形式開展。第一節研討課《紙的發明》是三年級下冊的一篇課文。執教老師上的是《紙的發明》第一課時內容。教師注重學生基礎知識的掌握。指導識字有方法，記憶生字效率高。教師結合生活實際進行講解，通俗易懂。整堂課師生互動，生生互動，配合默契。第二節研討課《威尼斯的小艇》是五年級下冊的一篇講讀課文。執教老師抓住重點段落，通過學生合作討論完成學習單的形式，讓學生品讀小艇與人們的生活息息相關，並感受作者是如何採用動靜結合的方法描寫，寫出了小艇與人們的生活關係密切。之後，讓學生採用這種方法對家鄉的美景進行描寫。學生在小練筆中學有所獲，學有所得。

研討課之後，是兩位執教老師進行說課內容，最後由兵團教研員禹海麟老師進行評課。禹老師指出了兩節研討課的亮點，也指出有待改進的地方。

兩節研討課各具特色，精彩紛呈，讓我們二十九中聽課的每一位老師都有所收穫。

二年級集備組長陳曉玲老師評價：第一節研討課，教師指導識字寫字有方法，學生興趣濃厚。教師結合生活實際進行講解，通俗易懂。整堂課師生互動，生生互動，配合默契。第二節研討課體現了學生自主合作探究這一理念，是傳統教學和現代教學的有機結合，學生在整個學習過程中自主自由，老師充分重視學生體驗，又創造了機會，讓學生練筆更加深對文章的理解。

教研組長任春梅老師評價：第一節研討課，教師注重學生基本知識的積累，在學生主動識字中複習、總結識字方法，又把字、詞、多音字，放入長句中進行朗讀，起到了記憶生字，熟悉課文的作用。第二節研討課，教師珍惜學生生活體驗，講練結合，寫練結合，學以致用，提高了課堂教學效率。分層教學，分層設計，把“雙減”精神落實到課堂教學當中。

每一位參加教研活動的老師認真記錄，寫下了聽課意見和建議。從中汲取寶貴的教學經驗。

教育之路任重而道遠，我們每一位教師要結合時代的要求，不斷地探索前行。只要我們潛心研究教法，提質增效，教育事業就會像這春天充滿勃勃生機。

篇五：小學語文組教研組總結

爲貫徹落實國家、省、市關於“雙減”和作業管理等相關文件精神，提高課堂教學和作業設計的專業水平，有效減輕學生過重作業負擔。20XX年4月21日，東安路小學語文、數學、綜合組開展了“領會文件精神，落實‘雙減’教學”爲主題的第二次教研活動。

一、教師發言

各學科在教導處的組織下，各教研組在教研組長的帶領下，在第一次學習《河南省義務教育階段15個學科作業設計與實施指導意見》的基礎上進行了微型課大賽活動。各位老師根據自己的教學過程，說說自己的設計思路。

二、評委點評

王紅霞老師針對語文老師的做課情況做了細緻的分析，肯定了教學時的成功之處，也指出了教學時的不足之處，並對以後的教學提出了自己看法。

陳秀鳳老師對數學和英語教師做課情況做了高度的評價，尤其是專業的教學術語和精美的課件以及分層作業的佈置都予以肯定，並鼓勵青年教師多向有經驗的教師學習，努力使自己快速成長起來。

三、深入學習

語文組：同年級教師再次深入學習文件，交流看法，針對文件查找不足，並在文件上進行二次批註，寫出自己的做法及見解。

數學組：落實“雙減”，教學設計和作業的分層佈置，絕非一朝一夕之功，在接下來的教學工作中，我們要學以致用，積極探索教學方法和作業佈置，做到減量不減質，減負不減質。

英語組：學習過程中，老師們思想上重視，認識到位，態度端正，虛心好學，積極思考，在認真閱讀課堂教學基本要求的同時，每位教師都認真地做着學習筆記，將自己的心得付諸筆端。

李奇勵主任總結：希望全體教師在今後的教學中能嚴格要求自己，認真領會文件精神，落實“雙減”政策。

篇六：小學語文組教研組總結

語文課上線了

小學課堂最重要的就是語文課，孩子們的學習和生活離不開語文老師的引導和教育，在防控疫情的關鍵時刻，育才學校小學語文老師們都做了什麼呢？讓我們一起來看看吧。

銜接網課

20XX年5月26日，我校小學語文組老師齊聚一起，探討如何銜接網課內容，姚國強老師總結幾點：整合教材，相似內容相似主題放在一起教學；採取集中識字形式，集中詞語教學，傳授解釋詞語的幾種方法；重視朗讀與課文重點片段的背誦積累。教務王主任結合自身教學經驗，肯定我們解決問題的態度，佈置統計新學期的進度計劃，過渡學生網課教學與課堂教學模式的轉變。語文老師們各抒己見，交流方法，記錄適合本班級的教學經驗。

形式很多樣

六年級三位語文老師結合網絡優質教學資源，互相聽課評課。年輕教師珍惜外出培訓機會，記錄每一節課的經驗總結。姚麗虹老師結合同級老師的意見，展示一節“我的‘自畫像’”公開課，她從外貌、性格、興趣愛好多方面來指導，使孩子筆下的自己有血有肉。

作文系統出招

小學低段老師面對看圖寫話有高招：培養孩子的觀察能力，弄清楚圖片發生的時間，地點，變整幅圖爲一個完整連貫的事物；給孩子插上想象的翅膀，培養學生創造性思維能力。中高段老師根據學生情況，轉變觀念，提倡“寫實”，在課堂分層教學，提高每個孩子的寫作能力；培養孩子堅持日記，積累寫作素材，不拘寫作形式地寫下見聞、感受和想象，表現孩子自己覺得新奇有趣的事物。

時間流逝，期末複習又該怎麼辦呢？首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻理解鞏固課本上的知識。其次重視對學生進行學法的指導，讓學生真正掌握答題的方法，在複習時有“法”可依。最後老師會精心設計習題，因材施教，事半功倍。

期末加油，平和下自己的心態，控制自己的情緒，以平常心態應考。親愛的育才學子，希望你不負所望，收穫滿滿！

篇七：小學語文組教研組總結

20XX年的3月25日，今天雖然陰雨綿綿，但是謝廟小學語文老師卻是激情滿滿，因爲今天是我們約定好的賽課的日子。

上午第一節我們首先聽了四年級陳翠榮老師的《綠》這一課。陳老師熟練的操作着多媒體，緊緊抓住本課的教學目標，引導學生充分發揮自己的想象，來體驗春天的美麗，輕鬆掌握了所學內容。達到了很好的教學目的。

第二節聽了三年級劉書引老師的《紙的發明》，劉老師做了充分的準備，她從四大發明開始向同學們娓娓道來，緊緊抓住本節課的重點，帶領同學們很好的完成了這一課的學習。學生學習積極性較高，發言踊躍。

第三節課二年級的楊景麗老師，帶領我們走進了童話世界，一課《沙灘上的童話》不但充分吸引了孩子們的注意力，還讓孩子們在不知不覺中掌握了本課的生字。較好的完成了教學目標。

最後一節是一年級韓蕊老師，這位年輕的老師，用充滿了朝氣的語調，充分演繹了她們的一課《怎麼都快樂》，快樂的孩子們跟着快樂的老師，用豐富多彩的多媒體課件，快樂的學習着知識。我想這才應該是每位教師的樣子。

下午，在語文教研組長陳翠榮的帶領下，首先講課老師先說說自己的課後反思，接着全體聽課老師對每位老師的課進行了深入細緻的點評，大家各抒己見，從不同的角度暢談了自己的見解。最後經過大家的選評，一致認爲這次賽課贏得桂冠的是韓蕊老師。通過這次賽課形式的教研活動，我們每位老師都收穫頗豐，大家下定決心共同學習共同提高，在今後的教學過程中，多讀課標及教師教學用書，充分理解教材和把握課堂。讓我們的語文教學再上一個層次。

篇八：小學語文組教研組總結

首夏猶清和，芳草亦未歇。伴隨初夏草木的欣欣向榮，這學期也來到了尾聲，語文教研組教研活動至此暫告一個段落。

教研活動過程回顧

本學期語文教研以“素養作業課例研討”爲主題，以“《課堂作業本》進課堂”爲導向，充分利用教材資源和課堂時間，切實減輕“雙減”背景下學生課業負擔的同時，提升課堂教學質量，提升學生語文核心素養。在教研中，聽見不同的聲音，讓一切有了無限可能，語文學科承載的不僅僅是語文學科素養，還有人文素養。

教研內容

鍾昌山老師

《馬詩》是一首託物言志的詩，他能運用古詩詞學習的有效策略：解詩題、明詩意、體詩情的三步曲來展開紮實、有效的教學活動。期間，鍾老師還特別注意引導學生運用方法進行自主學習，如：理解詩句意思的方法、體會詩情的方法。本節課上，學生不僅積累了古詩，還讓學習方法得到遷移運用。

王豔豔老師

《動物兒歌》是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活。在教學中，王豔豔老師讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。在整個閱讀過程中，她使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，產生真切的情感體驗，讀好課文。

馬伊婷老師

呈現的課堂是《我是一隻小蟲子》，以“當一隻小蟲子好不好？”的問題導入設計。字詞教學環節緊湊，字詞落實紮實，從整體歸類識字到攻克課後“月字旁”的特點。同時結合作業本練習，朗讀課文，初步瞭解藉助關鍵字詞、聯繫生活經驗提取信息的方法，整體感知交流當小蟲子的生活，引導學生課後拓展想象感受小蟲子的多彩生活。

金悅老師

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話，金老師創設了蜘蛛日記的情境，讓學生感受到蜘蛛的寂寞無聊，從而引出開店。接着引導學生歸類識字，再以“蔬菜商店”的遊戲形式集中識字。隨後藉助表情圖指導朗讀，最後引導學生以蜘蛛老闆的身份分享自己開店的心情變化和經歷，講好“賣口罩”的故事，體會蜘蛛開店的不容易和想法簡單，爲下節課的故事續編做鋪墊。

王聲格老師

他從課題《火燒雲》入手，讓學生聯繫生活實際，在朗讀的過程中，走近“火燒雲”。結合課堂作業本中的題目整體感知課文，瞭解課文從顏色和形狀描寫火燒雲，引出火燒雲的變化極多。他引導學生按照“出現-變化-消失”的順序認識火燒雲形狀的變化，學生在自學和朗讀過程中，不僅清楚了文章的結構，也對火燒雲形狀描述在頭腦中有着深刻印象，爲學生背誦重點段落構建支架。

盧漢成老師李小姿老師

兩位老師同上《挑山工》，進行同課異構。

盧漢成老師以“作者在課文中有個疑問，請同學們找出來。”爲課堂教學的切入點，讓學生直接面課文《挑山工》的關鍵問題。本節課抓住重點、有詳有略，充分給予學生自學的時間，利用質疑的形式調動學生的學習積極性，在讀——感悟——讀的指導下領悟課文內容。培養學生朗讀、理解、感悟、表達能力，給學生樹立正確的人生觀價值觀。

李小姿老師本節課緊扣單元語文要素，注重閱讀策略，充分利用圖示、深入解讀文本。藉助畫作內容想象、情境說話，一幅畫始，一幅畫終。抓住關鍵語句，引導學生從作者和挑山工的相遇中發現挑山工登山的祕訣，帶領學生走近挑山工職業、感知挑山工形象，體悟課文中蘊含的哲理，讓學生從挑山工的精神中受到感染、啓迪。

教研組研討

關注核心素養作業，如何將作業本題目和教學實施過程更好地融合是我們仍將探討的主題。每次公開課之後，教研組進行集中研討，說閃光點，也說不足。在反思中發現問題，在反思中調整，在反思中共進。關注學生的靈性表達以及語文核心素養，課堂上，看到孩子們因思考而煥發出的神采，因解惑而露出的璨璨笑容，一切都是值得的，一切都是美好的遇見。

結語

本學期，語文組年齡在48週歲以下的教師全部參與開課，包括學校中層、骨幹教師、青年教師，切實落實“中年教師參與課堂變革”的政策要求。在兩週一次的教研會議上，新、老教師思維碰撞，老教師傾囊相授，年輕教師虛心求教，在融洽的氛圍中，語文素養作業主題教研得以向更深層次發展。

篇九：小學語文組教研組總結

爲進一步提升教師的專業素養和教學能力，夯實教師基本功。12月23日上午，我校語文組舉行了一年級教研活動，全體語文教師參與了聽、評課活動。此次共展示了兩節公開課，分別是一年級語文組王華愛老師的口語交際《小兔運南瓜》和餘雪琴老師的《雪地裏的小畫家》。

角色扮演融情境，高效玩轉趣課堂

第一堂課是由王老師帶來的口語交際《小兔運南瓜》，課前以猜謎語導入，引出課題。接着王老師在黑板上用簡筆畫出兔子和南瓜，引導學生從形狀、顏色、大小觀察這是一隻怎樣的南瓜，並用又（）又（）的句式來表達。緊接着引導學生思考：如何處理這個很重的南瓜？學生紛紛想出滾、推、擡、捆起來拉回去、車運等方法。然後王老師拿出道具扮演兔媽媽，請一名同學讀旁白，另一名同學扮演小兔，真實還原小兔運南瓜回家的過程以及可能出現的動作、表情以及語言。最後師生總結這是一隻怎樣的小兔。本堂課真正做到了以教師爲主導，學生爲主體，也實現了讓孩子們會傾聽、肯動腦、會表達、有進步的目標。

花式識字促記憶，師生合力達目的

第二堂課是由余老師帶來的《雪地裏的小畫家》，從帶着音樂的雪景圖引入創設情境，很好地激發了學生興趣。接着老師引導學生識字，出示象形文字“竹”圖片，擴大了學生知識面，通過個人讀、翻牌子讀、摘蘋果讀等多種讀法調動了學生的課堂積極性。餘老師耐心引導學生歸納總結識字方法並請同學們欣賞小畫家的畫，做到學思結合。最後餘老師以學生爲主體，引導學生觀察生字，再範寫講解，鞏固練習，使學生學有所得並樂學其中。

公開課展示結束後，語文組教師積極評課，充分肯定了兩位教師的教學能力。如餘老師的教學課件精美，識字方法多元化，創設情境象形識字，激發學生熱愛漢字興趣。王老師教學由淺入深，一手嫺熟的簡筆畫運用自如，善於指導學生看圖並啓發鼓勵學生，組織學生角色扮演，滿足學生慾望，激發他們學習的興趣。不足的地方也給出建議及修改方案。

本次公開課活動爲教師們搭建了相互學習的平臺，爲如何實現高效課堂指明瞭方向。沒有最好，只有更好，我們將秉承着“活到老，學到老”的理念，不忘初心，砥礪前行！

篇十：小學語文組教研組總結

教無涯，研不止，教和研是教學的雙翼。新學期已然開始，爲了更好地落實雙減政策，優化教學效果。新的學期，新的征程，新的挑戰。20XX-20XX學年上學期，衛輝市安都鄉馬胡洞完全小學在徐澤棟校長的帶領下一起走進課堂，舉行了語文組教研活動。

張小菊老師執教的是一年級，整節課教態自然、教學語言親切、普通話準確、充滿了兒化調，符合低年級學生的年齡特點。在張老師的課上，我們看到的語文課有時有美術課一樣的展示，有時又有音樂課一般的活動，我覺得這是一種大膽的、有益的嘗試。

二年級郭豔曉老師的《望廬山瀑布》，以圖文結合的方式給大家帶來了一場美的視覺享受。通過對關鍵詞的講解，讓學生理解誇張手法的運用，使古詩的表達更生動形象，讓人如聲臨其鏡，熱愛大自然的感情油然而生。課堂氣氛活躍，教師講解環環相扣，學生古詩誦讀有節奏，有感情，學習效果顯而易見。

三一班郭洋老師的《山行》，創造了詩歌的意境，指導了學生的朗讀，讓學生在讀中感悟詩情，領會詩意，與詩人共情。配樂朗讀更是一大亮點，讀出了對大自然的熱愛，整體顯現了教學水平。

三二班課堂上，侯老師教態自然，聲音甜美，語調親切，並且不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

四一班課堂上，李玲老師感情飽滿，帶領學生感受到邊塞將士有家不能回、久經戰場的悲壯和思良將建功業的願望，渴望和平的愛國之情。在教學中，她更注重朗讀，讓學生熟讀成誦，學會吟唱《出塞》，提高了學生學習詩詞的激情。

五一班課堂上，許曉敏老師以春風化雨般的語言，點點滋潤着學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的讚美，熱情的鼓勵。課堂意境的渲染更是獨具匠心。老師始終以自己飽滿的感情感染着學生。我相信，在場的每一個人都隨着老師走進了陸游的精神世界，被陸游那深深的愛國情感所感動，心中也定會有一股強烈的愛國情感謝蕩在心頭。這就是所謂的詩意課堂，詩意語文。

五二班課堂上張茹老師以讀促悟，引導學生知詩意，悟詩情。張老師在上這堂時能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還注意到學生髮展性目標的實現。以新的課改理念來指導自己的教學行爲，以自己的教學行爲來詮釋自己的教學思想

五三班靳雅荻老師以親切的語調、期待的目光來有效地調控教學過程，遵循以閱讀記誦爲主，整體感知並把握大意的原則來展現教學過程。通過“通古詩”“吟古詩”兩個環節，將抽象的感受外化爲形象的展示，明確地感受到學生對詩中“創景抒情”的理解與感悟。

六一班謝娟老師課堂氛圍輕鬆活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啓發、帶動學生的思維。立意新，大大地啓發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。

六二班原福科老師思路清晰，語言流暢安排合理，效果良好。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關係，着眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，真正發揮學生的主觀能動性。學生在課堂上除了接受知識，還帶着自身的情感。

六三班陳紅婷老師在課堂上精神飽滿，語言清晰，教態自然，以自己的親和力一步步引導學生體會詩中的山水田園風光。備課充分，重難點突出，講解環環相扣，充分調動學生課上的積極性。

教師之間互相點評、相互學習和交流，取長補短，以此不斷提高自己的教學水平，共同進步。

通過本次聚焦古詩詞的教研活動，我校語文教師們不僅展示了風采，也得到了更好的學習，孩子們也更加喜愛古詩詞，我校再次掀起背誦古詩詞的熱潮！

古詩詞的鏗鏘音韻依然在耳邊迴響，優秀民族精神也在我們的血脈中流淌！相信同學們一定會以此次爲契機，更加熱愛誦讀古詩詞，把古詩文誦讀融入生活中的每一天！