初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟（精選7篇）作文

篇一：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

提覺悟強專業樂成長

踏着炎炎酷暑，開啓充電之旅，三天集中培訓，滿載而歸，心潮澎湃，故以此文以記之。

學師德提覺悟

醫之道，醫人之身；師之道，育人之心。把生命、靈魂都可以託付給你的最信任的兩個行業，敢辜負信任嗎？能無道無德嗎？陝科大附中徐立奇老師以反問的方式拉開了他的師德師風《做新時代明法度有溫度的好教師》專題報告，不得不說徐老師的報告對我來說是一次心靈的洗禮，是覺悟的提升。

說實話，從教十七年從來沒有像此刻一樣感覺自己身上責任重大，總以爲自己是涓埃之力，沒想到卻可以一石激起千層浪，看似平凡的教師，身上卻肩負着祖國的未來，民族的希望。正如xx在2020年中國基礎教育論壇上所說：每年1400萬新生兒是我們國家最寶貴的資源，也是我們國家最獨特的腦礦。這1400萬兒童接受什麼樣的教育，決定世界未來怎麼看待中國，決定了中國在世界上的地位，也決定了中國和世界的關係，這就是當今教育最大的責任與擔當。

學高爲師，身正爲範，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。記得曾經有人說過：“知識不足，可以用道德彌補；道德不足，任何知識都無法補償。”仔細想想，的確如此，經濟的快速發展帶來物質的日益豐富，我也不知不覺被捲入了物質洪流，也曾抱怨教師這個職業付出與收入的不對稱性，無數次幻想放棄教師職業。或許是勇氣不足，不敢改變；或許是能力受限，無法改變；或許是年齡大了，心慢慢沉寂下來；或許是不斷學習，充盈了自己，現在我徹底明白和懂得既然選擇了教師，便不要輕言放棄，要盡職盡責，盡善盡美！選擇教師就意味着選擇了物質上的清貧，但卻會收穫精神世界的富有！每當看到孩子們在我的帶領下通過自己的努力，一次次的挑戰自己後那會心的笑容，那一刻的快樂是無法用金錢來衡量，那是心靈深處永恆的快樂，那是鐫刻在心田上的快樂，永遠不會消逝，反而日久彌香。

作爲新時代的教師要自律自警自省自愛，敬畏職業和生命，廉潔從教，守住師德，努力踐行教書與育人相統一、言傳與身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規範相統一；做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的四有好教師；做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人，爲祖國的教育事業奉獻自己的光和熱。

勤鑽研強專業

加入王亞鳳老師的工作坊已兩月有餘，微信中爾有溝通，但卻從未謀面，隨着上課時間的臨近，有一個陌生卻又熟悉的身影走進了教室，腦海中快速搜索，在哪裏見過這張面孔？ohmygod！這不是跟我微信交流的王亞鳳老師嗎？心中倍感激動和親切。王老師從什麼是教師的專業發展？教師爲什麼要走專業發展之路？教師如何走專業發展之路三個方面進行了詳細的闡述，使我頭腦中一下子形成一條清晰的脈絡主線，更堅信了繼續堅持走教師專業發展之路的決心，哪怕前路困難重重，哪怕道路荊棘滿滿，哪怕最終被人恥笑，我依然堅持到底！因爲我眼裏早已不是結果，而是成長路上與一羣志同道合的人互相切磋、共同提高的過程；是思想在成長中的錘鍊與昇華的過程；是樂此不疲奉獻自我、完善自我的重塑過程；是心繫國家、心繫民族的愛國情懷！

美麗與智慧並存的楊東老師爲我們帶來了《基於深度學習下的數學教學》的專題報告，楊老師說很多學困生是我們在課堂上培養出來的。想想也是，由於我們個別教師長期從事淺表且傳統的教學模式，忽略了學生纔是課堂的主人，採取滿堂灌、一刀切的教學方式，忽略了每個個體的認知差異。久而久之，學生錯失了自主探究、合作交流的成長機會，發揮不了學生的主人翁作用，學生更體驗不到探索發現之美，無法感知學習的樂趣，隨後就會遊離課堂，遠離某一學科，長此以往，就變成了學困生。因此，教師必須改變，必須把課堂還給學生，必須讓學生親身經歷探究的過程，必須給學生創造平等學習的機會，必須讓每一個生命在課堂上擁有屬於自己的春天！

趙輝老師的大名早有耳聞，但我卻是第一次聆聽這位“數學王子”的精彩講解。一箇中午下來我感覺自己平時是在一板一眼的教數學，而趙老師是在研究數學，是在“玩”數學，跟趙老師比起來我猶如幼兒園學生的水平。趙老師給我最大的感觸是想法“天馬行空”卻總會“飛檐走壁”，一次次的質疑，一個個的驗證；一次次的探索，一個個的發現；一次次的歸納，一個個的模型，感覺他就是一個魔法師，總會把一堆亂磚瓦變成一所漂亮的房子，美妙絕倫，無比神奇！

“請各位老師把自己手機調至靜音或振動後不要再低頭看手機了，如果在我講課期間哪組教師的手機響了，我將扣除本組相應分值。”樑洋洋老師嚴厲的要求一下子震懾住了在場的教師，爲了不給集體抹黑，大家快速放下手機，坐端坐正，以十二分的精神做好聽課準備。有人可能覺得樑老師太過嚴苛，大家都是成年人沒必要像對待自己學生一樣去要求，但我卻恰恰喜歡這種風格，正是樑老師課前的嚴厲要求，纔有了這節課大家的積極投入，聚精會神。我相信大家通過這節課的學習都明白了微型課的上法，爲後續賽教和評職稱講課打下了牢固的基礎。

常反思樂成長

曾子曰：“吾日三省吾身”，反思是一個人成長的“加速器”，教師是人類靈魂的工程師，肩負着祖國的未來和民族的希望，更應在平時的生活和教學中多反思，多總結。反思可以促進教師的自我提升，調動教師積極地自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學觀念、行爲和能力都有質的飛躍，是優秀教師成長的必經之路。作爲新時代的教師，一定要注重平時的教育實踐，在實踐中不斷反思，形成多次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結等都能使自己在今後的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷提高，快樂成長。

這是一次學習，更是一次心動，從今天開始我要行動起來，以學習者的身份去引領學生成長，以主人翁的視角去做事，做一個讓學生看得起的老師，做一個讓自己安心的老師，做一個讓學校驕傲的老師，只有教師向上生長，才能達到雙贏。快樂是人追求的終極目標，讓我們從做一名快樂而幸福的人民教師開始，用我們的快樂和幸福去感染學生，爲社會培養出更多快樂而幸福的人。

篇二：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

一、指導思想

本學期，我個人教研工作以新課程標準爲指導，以全面提高課堂教學效率爲目標，落實課改精神，培養學生數學實踐能力，全面提高班級的教育教學質量爲宗旨。

二、工作內容

㈠學習理論，更新觀念。利用每週的業務學習時間進行教育理論學習、交流，不斷提高師德修養和業務水平。每週利用週三教研時間參與集體教研，其餘時間可以隨時教研。

㈡進行有實效性的備課。

在新的教育理念的指導下認真閱讀課標、教材，弄清所備內容在教材體系中的地位，準確把握所備內容的重點和難點，提出教學目標；備教法和學法；備教具和多媒體教學；教學活動的設計要科學合理；備可能生成的問題(結合以往教學經驗)，並結合自己的教學風格以及本班學生的實際情況進行調整。

㈢主要教學措施。

1、切實加強基礎知識和基本技能的教學。

①數學基礎知識的理解。

②處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。

2、重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

①教師應充分利用課本提供的情境，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。

②教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

3、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

①數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

②在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，要加強這方面內容安排的密度和強度。

4、把握教學要求，促進學生髮展。

①教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

②要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

5、改進教學評估方法。

①教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

②知識和技能的評估，試題類型要多樣化。

③評價應體現激勵的作用。

篇三：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

不忘來時路，勇挑肩頭擔，重整行裝再出發

正值秋季，我們來到六朝古都——金陵南京。這裏有喧鬧的秦淮河，有秀麗的鐘山風景，有充滿文化氣息的夫子廟和烏衣巷，還有我國三大博物館之一南京博物院。都說南京的秋色美的驚豔，整個城只要一入秋就會被銀杏、楓葉、梧桐所包圍，南京在用季節書寫着“金陵”這兩個字，可我們參加國培的老師們卻無暇欣賞美景，因爲等待我們的是爲期半個月的精神盛宴。

作爲中青年教師，我的職業生涯似乎進入了瓶頸階段，我深感自己的本領恐慌。這爲期半個月的學習，我實在是來補精神之鈣的。從李星雲教授的“數學生活化”，再到李如密教授的課堂教學藝術；從程晉寬的“核心素養下的基礎教育改革和發展”，再到邱莉教授的“初中生數學學習心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數學評價與教學》、復旦大學張學新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基於三個理解的教學實踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當前正需要的。我把它概括爲：一是教師專業發展研修，二是教學評價與教學。

一。教師專業發展與研修

曾經看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪，因爲他回顧去年做的決定，感到日復一日自己沒有發生任何變化，還是原來的自己，計劃好的事情沒有去做，有着和過去同樣的煩惱。他的導師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎？第一年竹苗得到了充分的灌溉和養分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養分，又一年……直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六週內長了90尺。”巨竹並不是六週長成的，而是五年內日復一日不斷的積累。

人生的每一步都會產生影響力，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發生，這終將是由量變引起質變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學習的決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數學的思考，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鑽研精神和對數學發自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作，把書放在牀頭，把重要的內容或者看不懂的部分進行勾畫，工作中不斷地思考琢磨；他讀一些雜誌上的文章時專門打印下來裝訂成冊，經常與教學中的案例進行比對、回味、研究、總結……這些學習的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都說教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學習的教師就是在赤裸裸地誤人子弟。當你在課堂上津津有味地唱着獨角戲的時候，你應該反思了！多理解學生、鼓勵學生、調動學生，切實瞭解他們需要什麼；多學習專業知識，教學方法，先進理念，給自己工作充好電；多研究教材，挖掘教材中深層次的內容，創造性地利用教材，課堂教學中充分地詮釋教材，真正引發學生思考，引導學生髮現問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數學老師。

每個學生，心靈深處都有一架琴絃，我們要做那個演奏者，點燃學生、撥動學生內心的那根琴絃，彈奏出最美最和諧的音符。在優美動聽的樂曲中，我們發展了自己，也愉悅了自己。

二。教學評價與教學。

我們都知道教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併爲教學決策服務的活動，教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。

1、課堂練習和課後檢測命題的準備。

我們教學過程中，每天備課都少不了要準備一些課堂上需要的練習，階段訓練中也少不了要出題，這是作爲教師必備的基本功。那麼這些題目的產生又要以培養學生數學核心素養爲目的。王紅兵老師着重爲我們闡述了命題的三個原則——真、善、美。“真”是數學最本真的味道，題目首先應該來源於生活，真實簡單。教學中讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活，從而培養學生用數學的眼光看世界，用數學的思維分析世界。題目還要對學生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是瞭解學生的學情而並非故意爲難，因而選題上要以培養能力爲基礎，追求創新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設置都應該精益求精，比如文字的推敲、語言精準的表達，比如圖形的準確規範，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。力求發散學生思維，便於照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數學的美要讓學生在學習過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，規範美；數學思想的精準，數學方法的靈活多樣，數學推理的嚴謹等等無不體現着數學的美，無不深深吸引着每一個做數學的人。

2、課堂教學的高效

作爲一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學是傳授知識的重要方式。多年來，所有的教師基於課堂效率的提高前仆後繼地進行課程改革，出現了很多的教學模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調動了學生的積極性，但學生的參與度還不夠，學生討論僅限於解決淺顯簡單的問題；探究性學習的過程中，學生缺乏思維的條理，系統性不強，對問題的探究停留在表面、淺層，學習效率不高，不能真正引發學生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都基本延續了過去傳統課堂的“老師講什麼，學生學什麼；老師怎麼講，學生怎麼學”，而缺失了溝通、合作、批判、創新。

當前我們致力於培養學生的核心素養，而核心素養直接指向創新。張學新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應運而生了。

“對分課堂”，恰恰結合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優點，取“中庸之道”。“對分課堂”形式上把課堂時間一分爲二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質上在講授和討論之間引入一個心理學的內化環節，讓學生對講授內容進行吸收之後，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現了“教法”與“學法”的對立統一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達是對該生命存在的承認，是對生命最基本的尊重。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權，最深層次的思考，最大限度的質疑和創新。它徹底突破傳統教學模式，培養核心素養，讓批判性思維、創造性思維、溝通與合作能力在日常教學的每一節課上得到貫徹落實。

對分課堂共有四個環節：精講留白（充分而不過分的引導獨學）、獨立思考（個人理解，形成成果）、討論（小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題）、對話（教師答疑，解決高層次問題）。

我現在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學模式，希望在課堂教學方面有所突破，能有一定的再成長。

篇四：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

有幸成爲2022年初中數學骨幹教師培訓班的一員，這次培訓讓我深刻的認識到作爲一名教師要不斷地學習，豐富自己的學識，更新自己的知識庫，我們還需要經常積累反思總結教學經驗，在積累中不斷糾偏，在經驗中不斷成長。

一、“走出來”向學科佼佼者學習

在各位專家、老師的引領下，在此次培訓中我的思想受到了極大的震撼。作爲一名初登講臺的新老師，以前我一直認爲自己已經進步很快了，但是通過這次培訓，我感覺自己像一隻坐井觀天的青蛙。尤其是聽了xx市鋼管廠子校趙小軍老師的《數學核心素養下中考試題命制的實踐與思考》的講座後，我深知自己在數學題型研究方面還有很長的路要走。趙老師在分析2022年陝西中考試題時指出“試題整體結構有變，但拓展了考查的寬度與廣度更加註重基礎知識的積累和基礎技能的靈活運用”，這一點爲我們一線教師在後期的教學中指明瞭方向。我們在後期的教學過程中要更加註重構建學生完整的知識體系，讓核心素養落地生根。

xx市教育教學研究室李居強老師的《把脈義務教育階段數學新課標構建初中數學新思維》讓我對數學的教、評、學有了更加清晰的認識。他先從今年的中考試題入手強調一線老師應立足“雙減政策”大背景，根據新課標裏的內容確定教學內容和教學方向。其次他通過對比2011版新課標和2022版新課標向我們展示了結構框架的變化和具體內容的變化，清晰的凸顯了2022版課標的變化及特色，這爲我後期的學習和研究課標理清了思路。

xx市教育學院李春傑老師提到的：政治要強：讓有信仰的人講信仰；情懷要深：保持家國情懷；思維要新：學會正確的思維方式；視野要廣：有知識視野、國際視野、歷史視野；自律要嚴：做到課上課下一致，網上網下一致；人格要正：有人格，纔有吸引力。就“政治要強、情懷要深”談談感悟：“南京玄奘寺供奉日軍戰犯牌位”這件事最近在網絡上引起了軒然大波！這個牌位是誰供奉的？怎麼進去的？倘若是我們中國人自己帶進去供奉的，那麼這就是教育的失敗之處。我們要培養德智體美的社會主義建設者和接班人，如果老師都不具備家國情懷，沒有信仰那麼怎能培養出有信仰有家國情懷的學生呢？所以我們自己必須做到“爲人師表，行爲世範”。

二、作爲新教師急需從各方面充實自己

一名教師不是站上講臺就是合格的教師。在這個信息大變革時代，學生可以通過各種渠道豐富自己的見聞，那麼作爲新老師就需要不斷地充實自己緊跟時代步伐，借用秦曉梅老師的一句話“學生有一碗水，那麼作爲新時代的老師就應該是涓涓細流”。中考最後一道大題時常讓師生頭疼，倘若不借助“作圖工具”輔助教學，那麼相信很多人都困難重重。然而常用工具幾何畫板並不容易上手，這使得新老師在短時間內無法自己作圖，但這次培訓中，xx高新中學李慧敏老師爲我們引入了新的作圖工具“GeoGebra”簡稱“ggb”。她不僅細緻的展示了作圖方法、作圖技巧，還細心的指導我們在手機上現場作圖，這使我快速又熟練的掌握了基本操作方法，也使我萌生了研究“ggb”的興趣。

作爲數學老師除了掌握基本的作圖方法和教學方法之外還需要豐富自己的數學素養，這是我聽了岐山縣教學研究室秦曉梅老師的《數學史融入初中數學課堂教學的實踐和研究》後最深刻的感受。作爲一名數學教師卻不清楚數學的發展史那麼如何能很好的“繼往聖之絕學”繼而將其更好的融入課堂教學呢？

關於林潔老師提出的：觀察並得出結果——模仿找出新的答案——拓展變形設計題目——由特殊到一般得出結論，這一點讓我深受啓發，老師在教學過程中根據實際情況將課堂交給學生，讓學生真正成爲學習活動的主體，這樣我想會更好的實現“四基”“四能”目標。

劉娟老師無論從談吐氣質亦或是學識見聞都讓人爲之欽佩，她在論文撰寫方面給出了指導性的方向和建議讓人耳目一新，她對每一件事情都有獨到的見解而且語言精練、總結深刻、思維清晰，這足以顯現其深厚的閱讀功底和豐富的教學經驗，讓人由衷的佩服，也讓我認識到作爲新教師急需從各方面充實自己，這樣才能更好的爲學生“服務”。

三、規劃自己的專業發展

教師專業發展的目的是什麼？教育科研的目標是什麼？只是爲教學提供手段嗎？教育科研與教師專業發展有什麼關係？教師專業成長到什麼時候爲止？教師在專業方面怎樣成長？當寶一中雷震雲老師提出這幾個問題時，我也做了思考，但我相信我的答案非常淺薄。因爲登上講臺已有兩年時間，我從未深入思考過這些問題，但是當雷老師從“理清概念、思考、實踐”三方面娓娓道來時，我的腦海便有了更深刻的思考。其中關於“思考”，雷老師說：1、教師的專業成長，是指教師教育專業知識和專業技能的提高，也指教師人格的完善，教學風格的樹立，教育境界的提升。2、教師的專業成長，是一個潛心修煉的過程，是一個由“術”到“道”的過程，把課上得有趣味吸引人，把人活得有趣味指引人，從而溫暖有趣、有滋有味、專心“悟道”。3、教育科研的兩種最簡單的方式：教學反思、教育案例。雷老師多年的教學經驗總結後得到的思考對於初入教師行業我來說是方向也是啓示。關於實踐他認爲“厚重的課堂應該有深度（知識）、高度（學習方法）、寬度（學科文化）”，這三點內容看似簡短實則需要有非常深厚的累積和經驗才能將三者完美的融合。所以關於學數學，教數學我還有很長的路要走，但是我相信：道阻且長，行則將至。

總之，此行收穫頗豐。非常感謝教育學院提供這麼好的學習的平臺，感謝各位老師的傾囊相授，讓我對數學這門學科、數學教學、專業發展有了新的認識，在學習研究方面也有了新的方向。

篇五：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

七月十六日，夏日炎炎，長沙縣一百多位初中數學齊聚百熙中學，開展爲期五天的培訓學習活動。作爲鄉村教師，平時學校老師比較少，與其他學校交流也比較少，所以這樣的培訓對我來說是一次非常好的學習機會。

這短短五天的培訓，有黃教授對於校本研修的思考與建議；有曹主任對於新課標的解讀與對青年教師的殷切期望；有熊老師令人驚歎又實用的極簡技術；有唐老師深入人心，操作性極強的“三幫”理論；有王樂老師，陳俊老師，吳蔚老師，白百勝名師的精彩課堂。此等盛宴讓我等如同貪吃饕餮一般，吃得爽快，並且後勁十足。我將從感受最深的兩個方便談談自己的收穫。

第一個就是唐海川教授的主題講座，基於三幫理念的課堂教學設計。唐教授首先是基於老師的課堂教學與學校的教研活動存在的一些問題提出這個專題。他認爲課堂就是幫學生解決三個方面的問題，用課堂引入幫助學生進去良好的認知狀態，探究與練習幫助學生進去深度學習，最後的總結幫助學生形成系統的認知結構。其中，深度學習是我們老師着重需要準備的點，它主要是幫學生解決“是什麼”，“爲什麼”，“有何用”，“如何用”的這些關鍵問題。新授課側重前兩者，複習課側重後兩者。那麼教師在圍繞這個理念去設計課堂的時候，就可以有一個非常清晰的思路了。就我理解而言，首先根據新課標與培養的核心素養確立好教學目標。把大的目標通過問題串分解成更細緻的小目標，在每一個環節中慢慢滲透這些目標，由此再去安排教學活動，以及選擇合適的教法與學法。我覺得按照這個流程認真完整地走下來，你設計的課堂不會差到哪裏去。在最後一天的小組成果展示中，有一個小組就是按照這種方式設計的二次根式的內容，非常地細緻全面，再次體現了唐教授的專題的實用性。

其次，對我觸動最大的就是各位老師給我們帶來的示範課了。吳蔚老師的加權平均數，讓人印象深刻。沒有過多的練習題，只有一個又一個形象的生活實例，沒有老師大費脣舌，一次又一次的解釋，只有學生自己的探究和各種活動，沒有墨守成規按教材一板一眼地來，有的是對教材原題的創意改編。線索清晰明瞭，從讓學生感受“權”的含義，到“權”的計算，再到“權”的應用，其中更是融合了許多對學生核心素養的培養。正如曹主任所說，做吳老師的學生是非常幸福的事情。

然後就是陳俊老師的試卷講評課，也讓人印象深刻。試卷講解課程在陳老師的講解下，也能變得生動，趣味橫生。陳老師首先是對試卷題型分類，分成基礎概念題，計算題，幾何推理題，情境背景題。讓學生按照類型去解決，更易突破重難點。對於難啃的硬骨頭，陳老師會獨具新意地給學生提出具體可行的辦法。比如針對不等式的驗算，陳老師從不等式與方程的聯繫入手，然後分別去驗證數的部分和符號的部分。針對學生頭疼的情景題，更是讓學生角色扮演，身臨其境，以小品話劇的方式表演出來，提高他們的積極性，並讓他們更容易理解情境含義。

當然，還有很多其他優秀的老師很多優秀的課例。他們的教學理念和教學方法無疑都是很先進的，是他們總是走在前面，引領我們這些老師。我想了想，發現他們身上都有一個共同點，那就是對教學與育人這份事業的熱愛，這一點，尤其在曹坤主任，熊慧琴老師，王小武老師的身上是非常容易感受到的。以前有句話說得好，唯有熱愛，可抵歲月漫長。對於教育事業，我想也是如此，整天抱怨學生，抱怨家長，抱怨學校等等終究是落了下乘，於人於己都無利。唯有熱愛，可抵未來平凡又不平凡的每一天。唯有熱愛，才能讓教師這個職業發光發亮。唯有熱愛，才能讓自己讓他人變得更好。

篇六：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

本次，本人蔘加了20xx年9月19日至9月23日在廣東第二師範學院舉行的汕頭市初中數學骨幹教師教學研修培訓。本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣，有北京大學教育學院趙國棟教授的《初中數學微課與翻轉課堂》講座、有華南師範大學何小亞教授的《初中數學解題的思維與策略》講座、有廣二師張秀蓮教授的師德講座培訓和陳靜安教授的《初中數學課堂教學設計與實踐》，有廣州市教研室伍曉焰教研員的《廣東省中考數學試題的分析與備考策略》，廣州市第五中學特級教師韓雲橋老師的《初中數學試題的命制與評價》。還專門趕到深圳聽了二個講座和觀摩了一節交流課。總之，這次培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裏，使我更進一步瞭解了“互聯網+教育”、“微課”、“翻課”、“慕課”、“快課”等新的教學理念和課程的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我參加培訓五天每天的反思總結：

一、9月19日培訓反思：《原來這纔是微課》

今天是我們培訓的第一天，學院在田家炳樓三樓爲我們舉行了濃重的開班典禮。典禮後又北京大學教育學院趙國棟教授爲我們進行了《初中數學微課與翻轉課堂》的培訓，趙教授的培訓講解生動，條理清晰，圖文並茂。通過這次培訓，讓我有很大的收穫：

（一）、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有着短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

（二）、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。

（三）、在瞭解了怎樣製作微課後，我也有一些小收穫。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，比如：我們在教學中有某一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。這樣孩子們就能跟上集體的學習了。

其實微課的製作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解纔是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。在今後的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴着孩子們一起進步。

二、9月20日培訓反思：《求真愛美，以德爲魂！》

今天上午，廣二師學院化學系張秀蓮教授給我們做了《高效課堂的反思》專題培訓，受益良多。張教授首先談了當前社會對教育教師的評價，舉了許多生活中的實例，既生動又讓人感同身受。張教授介紹了她的恩師蔣錫夔院士的事蹟，一代大師的風範彷彿就在眼前。特別贊同的是張教授的觀點：教育需要良知，不能有功利性。是的，教書是一種良心活。正如蔣錫夔院士的名言所說：求真愛美，以德爲魂！這是老一輩科學家的人生追求與寫照，也是我們當代老師應該追求的人生境界。作爲一名教師，要有無私奉獻的精神。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身爲教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成爲一名優秀的人民教師。

三、9月21日培訓反思《不枉此行》

今天的培訓是到深圳紅嶺中學竹林部聽講座和聽課。曹雅婷老師的講座觀點新穎獨到，語言表達既溫柔又清晰，使人如沐春風，聽起來特別舒服，又很有收穫。而此行收穫最大的是聽了入職只有5年的年輕老師李小鵬老師的一節新授課《軸對稱與座標變換》，這節課採用了小組合作學習＋導學案+平板電腦媒體技術的模式進行教學，整節課的合作學習氛圍特別濃，探究學習也開展得很好，師生之間的互動很多，效果很好。裏面最爲出彩的部分就是平板電腦的使用，用於學生練習的即時投影，批改。把學生所做的習題之間投影到屏幕上，師生一起討論，直觀直接，特別是對學生錯誤之處的糾錯效果特別好。真的使人耳目一新。而更精彩的是福田區數學教研室王主任的點評，他提到了對平板電腦的功能的推廣使用，比如利用平板電腦進行檢測，進行即時統計，進行抽籤等等，特別提到紅嶺中學的另一個校部已經申請了平板電腦使用推廣實驗班，彙報了他們的實驗情況，聽了讓我特別羨慕。我們學校是配備了平板電腦用於老師的課堂教學，但我平常利用的只是用來投PPT，還沒考慮到平板功能的進一步的探究利用，通過今天這次學習，使我意識到自己的落後了，我要去好好探究平板電腦的其他能用於教學的功能，好好用於課堂教學，使我的課堂更有效率。

所以，今天雖然來回往返廣州與深圳用了差不多五個小時，特別辛苦，但收穫很大，總之就是“不枉此行”！

四、9月22日培訓反思《有效課堂》

今天下午的培訓是廣州市教研室的伍曉焰教研員爲我們上的《中考試題分析及教學建議》。她主要是從中考試題的命題者、評卷者的角度來分析20xx年的廣州市中考題。雖然廣州市中考題和廣東省題不一樣，但初中數學有很多共性的東西值得我們去探尋。然後她又從授課老師的角度對具體的課堂教學進行指導。伍老師舉了她前天到從化一所面上農村中學調研的課例：這是一個平均分只有二三十分的班級，老師要上的課是九年級數學上冊的《用因式分解法解一元二次方程》，課前複習了用配方法解方程x2+4x=0，據伍老師說全班只有3個同學能正確解此方程。然後老師就開始進入新課學習，用啓發式設置了一系列的問題，講解了例題，然後就讓學生模仿進行鞏固練習，但是，全班只有不到7、8個學生能用因式分解法解方程x2+4x=0，下課後伍老師問上課老師自己的感受，老師說效果不好，但因爲有人聽課，所以只能按部就班的上，所以就把課上“死”了，伍老師給出的建議是根據這個班學生的實際情況，基礎特別薄弱，學生聽課的專注度極差，所以既要調動學生的學習興趣由於及時抓住教學時機，本課更適宜使用“直奔主題”法，即去掉那些所謂啓發式的提問，直接先複習因式分解x2+4x，然後複習a。b=0的解答方法，然後直接就到x2+4x=0的解答，直接明瞭，再變式訓練加以鞏固。那位老師採用了這個建議再另一個和這個班基礎差不多一樣的班級用了這種“直奔主題”進行教學，一節課下來班裏竟然有接近三十個同學掌握了因式分解法解這種類型的方程，老師特別的開學，說伍老師之前聽了你的許多講座，都不如這種實踐的指導來得意義巨大。伍老師說教學不要拘泥於形式，適合學生的就是好的形式，能使學生有收穫有提高的課堂就是高效課堂。聽了伍老師的分析後我也豁然開朗了，是的，我所面對的也是一班基礎不是那麼好的學生，課堂上學生也經常聽的迷迷糊糊的，所以我要更新自己的教學觀、學生觀，尋找適合自己的學生，只有使他們在數學課堂上有了收穫有了進步，那麼我的課堂就是有效的，然後再努力使效果更好更大，那麼，我的課堂就是高效課堂了。

五、9月23日培訓反思《悟“道”》

今天，廣二師陳靜安教授的講座對我的觸動特別大。我抱着原以爲這是很枯燥的講座的態度走進了陳教授的課堂，誰知道陳靜安教授以她那嚴謹的態度、精湛的專業素養、淵博的知識、幽默風趣又犀利的語言、精闢準確的觀點把我折服了。她一陣見血的給我們闡述了數學的精髓是什麼？陳老師以七年級上冊《絕對值》和八年級《分式》的教學設計爲例，通過提問培訓老師和我們及時互動等形式，生動的說明了怎樣進行教學設計，收穫特別大。她還引用了老子：“道，常也，不知道，妄爲，兇。”讓我們數學老師必須懂得數學的思想方法，自己有的，纔是“道。”你沒有思想，怎麼教學生；要專業，不專業就是“妄爲。”要求我們做數學老師要有責任感和使命感，作爲一名老師要真正懂得教會學生什麼？也就是傳什麼道，授什麼業，解什麼惑？專業老師要教學生掌握數學的基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。那老師要教會學生就必須要學習，才能更專業；老師會學纔會教。真是太精彩了，原定下課的時間已經到了，同學們都還是意猶未盡的專心聽着，我更是不敢懈怠，一邊聽一邊並做着筆記，真可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”啊！

其實，聽着陳教授的課，我不時的感到自愧的，我這個老師這麼的不專業，怎麼來教學生，怎麼能教會學生？爲讓自己不掉隊，那就需要不斷的學習，就如陳教授講的：“專業意味着比別人多一點——細節決定成敗。”我們要想在教育行業站的更好，專業路上走的更遠，就取決與我們的態度，“態度決定命運”、“眼界決定境界”！在今後的教學上我會用自己的實際行動，不停止的學習，不斷探索，在專家教授、工作室主持人的指引下，走專業路，使自己快速的成長起來，不愧於“老師”這個稱號。

這就是這次培訓對我的思想的觸動和心靈的震撼，希望我能在教學實踐中努力探究，不斷進步，做個與時俱進的既懂現代教學技術又有先進理念的有教育情懷的新時代的人民教師。

篇七：初中數學骨幹教師培訓心得體會和感悟

人間最美四月天，春城藍楹正盛時。4月底，我有幸被學校推薦參加了昆明市20xx年城鎮初中數學骨幹教師培訓。儘管僅有7天的培訓時間，但每一天都能感受不同風格的專家，教授，每一天都能聽到不同類型的講座，課堂觀摩，每天都能感受到不同思想的碰撞，那種感受是充實而幸福的。通過這次培訓，我的教育思想，教學觀念都得到了更新，同時我的教學方法教學手法，教育教學策略也得到了很大的提高。

一、以積極的心態應對壓力

本次學習讓我意識到，教師的精神狀態很大程度上會影響到學生學習的積極性，精神狀態越是積極樂觀，態度越是熱情認真的教師，越能夠因此而獲得學生的共鳴。通過此次學習，讓我意識到以積極向上的心態從事教師工作，不僅僅是對學生有益，對於教師而言，更是百益而無一害的。積極向上的心態不僅僅影響自我，更會通過外部影響學生。因此，努力保持一顆寬落的心，一顆向上的心，對於從事教師工作，無疑是十分必要的。

二、做“四有”好老師，真正立德樹人

在這幾天的培訓中，金改平老師的講座給了我較大的觸動。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。而要真正做到好老師，要做到四點：1。有理想信念。2。有道德情操。3。有紮實學識。4。有仁愛之心。通過學習，我越來越體會到一名教師的職業責任感。這就需要我們不斷地學習，不斷地反思並及時更正自己的不足。要做“四有”好老師，必須要持續地學習，實踐和鍛鍊，要認真學習、善於學習、持續提升、發現不足、採取措施、持續改進。通過此次學習，自己更要自覺地樹立高尚的道德情操和精神追求，甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人、爭取真正做到“四有”好老師，立德樹人。

三、提高專業發展，促進教師成長

這幾天的培訓下來，最有收穫的應該還是專業發展方向的專題講座以及外出聽課、評課的學習。孔德宏教授對於核心素養和初中數學的教學，用深入淺出的方法讓我對於核心素養更加清晰，對於數學的6個核心素養是什麼，需要學生掌握什麼，平時的教學中如何體現讓我有了一定的思考。欒菊老師和石晞林老師分別就初中數學的專題教學和“一題一課”型的專題複習課的講解，讓教師們大爲頭疼的複習課有更好的方法和策略進行教學，而且不是隻講理論，而是落到實處，講具體的操作方法，能夠讓老師們更好的進行實踐，其中石稀林老師的十個招術更是讓老師們如獲至寶。

四、互相交流、互相促進

在這7天的培訓中，我們先後去到了雲南師範大學實驗中學和龍泉中學進行了聽課，評課的學習。通過不同學校的聽，評課以及參觀，感受到了不同學校的學習文化與不同教師的授課方式，從而對自己的教學方式方法有一定的思考。最大的感受是我們不能固步自封，也不能閉門造車，要多走出去，和不同的學校進行交流，和不同的老師溝通，纔會讓大家的教學水平和管理水平共同發展。

培訓是短暫的，但收穫是充實的，此次培訓讓我站在了一個嶄新的角度審視了我的數學教學，使我對今後的工作有了更明確的方向和動力。感謝這次培訓給我提供了一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我會銘記這段培訓的日子，並不斷地激勵自己，讓自己在初中數學的教育中能走得更寬，更遠。