班主任工作經驗交流發言稿一等獎（精選8篇）作文

篇一：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

各位領導、各位老師：大家好。

我是xx二高的xxx。今天，我不再去談班級的常規管理，如民主管理、班委建立、班級文化、轉化學困生等等。我想和大家分享一下，我做班主任的經歷和一些感想，希望能對大家能會有所啓發。若講的有什麼不對的地方，希望各位老師批評指正。

下面，我就從三個階段去談一談。

我從20XX年參加工作至今已有十四個年頭，“十四年來清清白白做人，踏踏實實做事，認認真真教書”，這是我大學畢業時，我的恩師朱振華老師，送給我的幾句話，當然也一直我是人生的座右銘。十四年來我一直擔任班主任工作，大家都說“班主任工作辛苦啊，比雞起的還要早，比狗睡的還要晚。”但我認爲我們可以換一個角度去想，名師李鳳遐說過“要想身體好，班主任幹到老”。從我教學伊始，我就有一個夢想：成爲一個優秀的班主任，但當時我認爲的優秀是一個很模糊的概念。

第一階段：20XX年—20XX年，紀律好的班級就是優秀班級。

本科畢業以後我去到了練集一中任教。在開學前，召開一個全體教師會，會上王天啓校長安排了學生報到和教師任課的情況，並宣讀了本學期的班主任人選。當唸到我任八（二）班班主任時，我心裏一驚，隨後就是擔心、害怕和恐懼。因爲，課我還不知道能不能教好，學生會不會聽我的，又怎麼能管理好一個70人的班級呢？心裏在嘀咕：這個校長也不和我商量一下，就給我這麼個“大官”，但又一想，才第一天上班，不能天三撿四的，總要給領導留個好印象吧！當就當吧！我想到《朝陽溝》裏說：莊稼活不用學，人家咋做咱咋做。班主任不會當，我會看啊，看有經驗的老班主任做，他們咋做我咋做，就這樣我就幹了起來。

當時我們學校有個很優秀的班主任張喜蘭老師（也是我的恩師，對我影響很大），班級管理很有方法，是班主任的楷模，我就向她學習，看她咋做。我不僅愛向張老師當面請教，私下裏偷偷的和她班的學生聊天，詢問學生爲何聽張老師的，打聽張老師的管班祕訣。最後我總結出是因爲她跟班勤，班級管理制度完善，這樣班級紀律就好，紀律好了，大家對她班的評價就高了。當年我的理想是，要做像張老師一樣優秀的班主任，把我班變成學校裏紀律最好的班級。

這樣，班級理念是：看紀律。提出的口號是：入班即靜、入座即學、入牀即睡。我的做法是：跟緊班級，嚴要求。那兩年我教的班級成績和紀律在兩個中學評比中是最好的，得到了同事們的認可。

第二階段：20XX年—20XX年，學生成績優纔是優秀班主任

20XX年暑假，xx二高公開招聘教師，郭春陽老師任語文組的評委組長，在二樓大會議室比賽了兩天，最後我以語文組第一名的成績入選，這次比賽讓知道了二高人的客觀公正。高一開學後，我又做起來了班主任，兩個月下來，我發現初中管理班級的方法，對高中的學生不靈了，領導也不認可。我深深的感覺到，在高考這個指揮棒面前，高中班級管理的核心就應該是學生的成績。

這一時期我的帶班班級理念：看分數。提出的口號是：一個核心，三個關鍵（以學習爲核心，紀律、衛生、就寢三個關鍵點）。做法是：每天早上5：30起牀，晚上10：30查完寢回家，比孩子們進班早，比孩子們離班晚，和孩子們一起拼搏，學生苦學我苦幹。各位老師，沒有比勤奮更好的方法，學習更是如此。那幾年雖然我教的是普通班，但班級成績一直位居前列，特別是12年和13年的高考，我班成績更是喜人。當然，我認爲一個優秀的班主任首先要在自己的教學上有兩把刷子，這樣學生才能佩服你、尊敬你。記的有一年我教了3個班的語文課兼一個班班主任，學科和班級成績都非常突出，得到了領導們一致好評。

第三階段：20XX年—20XX年，讓學生幸福的班主任纔是優秀班主任。

最近幾年，我對我們教師肩負着“培養人”的重任進行了思考。爲誰培養人？培養什麼樣的人？怎樣培養人？等等問題。爲何在教了十年書，當了十年班主任後有了自我反思呢？第一是，周口師範學院一次培訓，我聽了劉海生老師的幾節課。第二是，我在13年、14年兩年開始系統的學習了心理學。第三是，這幾年我讀了很多關於教育方面的書籍，例如蘇霍姆林斯基、於漪、魏書生、李鎮西、池昌斌、竇桂梅等教育家的著作。這些對我帶班的理念影響很大，特別是如何對學生進行德育工作，讓我對以前的班主任管理給與了否定。

這一階段我的班級理念是：看學生。提出的口號是：快樂學習永遠比考試成績更重要。教育是爲誰服務的？教育的終極目標是什麼？我認爲：教育目標應該是爲學生的終身幸福奠基。當然，我所說的幸福並不是不學習，不要成績，不講高考。其實學生快樂學習了，那些成績啊、紀律啊就不算事，一切都是水到渠成，他們之間的關係不是對立和矛盾的，是相輔相成的。實踐證明這一認知是正確的，20XX年我班的高考成績就是說明，我本人也得到了學生和家長的認可，更得到了社會的認可。

各位老師：我所經歷的這三個階段，一直在圓自己的夢想：成爲一個優秀的班主任。只不過由於年齡和閱歷，最初對什麼是優秀認識不清，甚至認識錯誤。但你會發現夢想、目標、信念，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有夢想、目標、信念，就會愈挫愈奮、愈戰愈勇，最終一定會取的成績的。

我常說“地沒有賴地，戲沒有賴戲。只要認真做，就能出成績。”你會發現，在你努力追逐夢想的時候，其實等於是在“造船等水”。從縣優秀班主任、市優秀班主任、省優秀班主任我都在造船，20XX年大水終於等來了，省教育廳要建“名班主任工作室”。我通過初試、筆試、面試、答辯幾層篩選，最總入圍，這何嘗不是我一直逐夢的積澱呢！各位老師，雖然我們做的是最小的主任，但我們也要做一個有夢想的班主任！

感覺各位的聆聽！我講的是自己真實經歷，若有不當之處，請各位同仁批評指正！謝謝大家！

篇二：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裏最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心、更需要如穿針引線般的細心。近二十年的班主任工作經驗讓我深深感受到要做一個優秀的班主任要有智慧，有內涵，既要從“細”處着手，更要在“勤”上用功。

“五細”讓班務工作有條不紊

1、責任要細化，讓每一位學生行使主人權利。每一個孩子都是班集體的主任，要樹立孩子的主人翁意識，就要讓他們有事可幹，有責要擔。班級事務全體同學參與討論，班幹部工作，全員輪崗，除此以外，桌長、燈長、圖書管理員，報刊發放員、行爲監督員等等都能讓學生感受到自己是班級的小主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。

2、習慣要細緻，讓每一位學生養成注重細節的好習慣。都說“細節決定成敗”，踏入小學校園後，課前靜息、課間灌水、路隊、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無鉅細，班主任都要言傳身教，引導孩子從小養成注重細節的好習慣。

3、情緒要細管，用人文關懷感染學生。面對不同時刻有着不同情緒的學生，班主任老師一定要及時關注並耐心細緻瞭解孩子產生情緒的原因，用共情、賞識、換位思考等方法及時疏導孩子的不良情緒，做學生的人文關懷者。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！

4、批評要細語，讓學生形成正確的自我評價。人無完人，尤其是心性還未穩定的小學生，在日常學習生活中，或多或少會犯一些錯誤，作爲班主任老師，在批評孩子的時候一定要講究藝術，必須以關心、愛護學生爲出發點，以學生身心健康發展爲目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。批評應該像習習的春風，總是飽含着使萬物復甦的溫暖。只有從老師口中道出的批評是出於真心關懷，學生纔會樂意接受。

5、相處要細知，讓學生與老師互相尊重。師生關係是一種非常獨特的人際關係，教師的行爲有時會影響學生的一生。教師應該平等、友好地對待每一位學生，自覺地去尊重每一位學生。作爲班主任老師，應更多地關注學生的內心情感體驗，注意在一些生活細節上與學生進行心與心的溝通，關懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成爲知心好友。“教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。

“五勤”讓班級充滿活力

正如俗語所說：“一勤天下無難事。要把班級管理好，勤是不可少的。

1、勤觀察。班主任每天要觀察每個學生的綜合表現，如情緒是否穩定？身體有不舒服嗎？與同學之間的交往正常嗎？學習上有困難嗎？……一旦發現某個學生在某一方面出現了問題，就要及時干預，把問題化解在萌芽階段，真正把學生的健康成長放在最重要的位置。班主任還要勤觀察班級環境，今天的教室衛生做得如何？班級牆壁文化是否要更換了？報刊及時收發了嗎？班主任要有一雙善於發現的眼睛，捕捉教育時機，因勢利導，這樣日積月累，讓學生從日常小事中懂得做人的道理。

2、勤交流。多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能對症下藥，也能收到事半功倍的效果。我時刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“儘可能深入地瞭解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。”很多情況下學生不願意主動找老師談話，但他們是非常渴望有這麼一次談話的，那表明老師是關心自己的。在學生處於被動的情況下，我們就應該主動一些，態度儘量溫和，以一個朋友的身份去進行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。關愛學生，走進學生心靈，真誠地和學生溝通交流，做學生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。

3、勤到班。班主任除了上課、批改作業、備課，還要勤往教室裏走走，深

入學生中間，看看學生在做什麼，在討論什麼，最關心什麼，最近在玩什麼，融入到他們中去，和他們成爲朋友。在與他們實際接觸過程中，及時瞭解把握班級的動態，有效地引導班級新出現的有利因素，消除不利因素的蔓延，促使每一個幼苗健康、快樂成長。通過與孩子的親切交往，準確把握各方面的情況，從而增強工作的針對性。

4、勤表揚。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。作爲班主任老師，要能抓住孩子的每一個閃光點。表揚要想發揮它的真正效果，就要根據實際情況對不同的學生提出不同的要求，學生只要在原有的基礎上有了進步就應提出表揚。特別是對後進生更要善於發現他們的閃光點，只要發現有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養他們的上進心，刺激和促進他們繼續進步，從而達到更好的教育效果。

5、勤思考。在班級管理中，我們需要多動腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校或年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海裏出現一個新念頭時，應該馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

班主任工作是一門藝術，需要我們在實踐中不斷探索，不斷總結，在教育方法和教學手段上多下功夫，這樣才能真正做一個讓家長放心、學生滿意的良師益友。

篇三：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

今天在班主任工作會上發言，我其實是有點心虛的。我任遠程開放教育班主任還只不到3年的時間，從我手中已經畢業的學生也只有10多個，很多班主任管理工作方法和技能還在持續摸索中，在座的大部分班主任都是資深班主任，都有着需要我學習借鑑的獨特的帶班工作經驗。作爲一名普通的新手班主任，今天利用這個機會，我只能是將自己的日常工作和體會給各位領導和班主任們作一個簡單的彙報與分享，不足之處，還望批評指正。我分享的題目是“付出熱愛收穫幸福”。

一、平等待人收穫友情

遠程開放教育與義務教育有很大的不同，其中之一就是遠程開放教育面對的對象是不同年齡不同職業不同地位不同閱歷的在職成年人，跟成年人打交道比跟義務教育階段的未成年人打交道要複雜得多，雖然我們是遠程開放教育，學習溝通主要是在線上，跟學員不必天天見面，但平時的線上線下交流交往還是經常會有的，這些交流交往直接關係着學員是否能順利完成學習考試任務，也關係着我們班主任能否順利完成教學任務。19年秋我開始申請帶開放教育班主任，接手金融學本科和汽車維修專科兩個專業兩個層次共14名學員的班主任，在稍微熟悉了班主任工作內容和流程的基礎上，21年春我又接手了190人的行政管理專業。其中金融學員中有銀行的行長、副行長，也有普通的銀行櫃員、保險業務員；汽車維修專業的有汽修店鋪的老闆，也有剛高中畢業就踏入社會的懵懂青年；行政管理專業中有政府機關、事業單位的處長、副處長、科長和一般職員以及街道社區工作者，也有領着2000月薪的普通的打工人。他們雖然身份、地位、閱歷、年齡不一樣，但在我眼裏都是開放教育的學員，都是可貴的求知者、奮進者，因此在平時的班級管理中，我不會因爲學員是銀行行長、機關處長就給予特別關照，也不會因爲學員是一般打工者就不管不問，每個學員只要有學習的問題我都會一視同仁平等對待，耐心解答，有學習困難我也都會想方設法盡力幫助，因此我收穫了滿滿的友情：與滿懷愛心的幼兒園保育員成爲了知心好友，與勤勉工作的社區工作人員共同探討社區人性化管理，也能與事業有成的銀行行長交流當前金融形勢……成年人間的友情更難能可貴，從這些學員身上我不僅瞭解了不同職業的人生境遇，也領悟到了很多做人做事的人生哲理，我們彼此之間互爲老師也互爲好友，通過遠程開放教育這個紐帶共同學習共同進步，對我而言這又何嘗不是一種幸福呢！

二、細緻服務收穫尊重

開放教育班主任的工作主要擔負着對學員進行管理、教育和服務的三大責任，整個過程短則兩年半，長則八年，這期間班主任的的工作一是時間不固定，不分工作日和節假日，不分白天上班期間還是晚上下班後；二是工作地點不固定，不分在校和在家，也不分區內還是區外，但是隻要是學員有訴求我就會及時迴應，只要是有學習任務我就會馬上督促，力求爲學員提供一切力所能及的學習服務：有學員諮詢報名我積極跟進，學員有疑問我會第一時間給與解答，學員網絡學習進度緩慢我會電話督促；不方便送登記照辦理學生證我主動幫忙到照相館墊付資金沖印電子照上交；沒空到校領取准考證、畢業證的我會幫忙領取並約定時間地點將證件送到學員手中或寄到學員家中……美國心理學家馬斯洛在《人類動機理論》一書中提出了著名的人類需求層次理論，他認爲人的最高層次需求是尊重與自我實現的需求。看到學員疑問解開後恍然大悟的笑臉，聽到他們在困難完美解決後連聲的致謝，我也由衷的體會到一種被信任、被需要和被尊重的幸福！

三、盡職盡責收穫快樂

我們知道，無論是開學初課程註冊、教材預定、學籍異動，還是平時網上教學互動、學習督促，以及期末考試通知、作業批改、成績覈對等等，哪一步都需要班主任付出極大的細心和耐心，需要班主任本着高度自覺的責任感，把班級管理和服務工作做細做實。像上週六市校有直播課教學，除了公共課形式與政策外，我所帶的21春行政管理專業上午有祕書學、下午有監督學直播課，金融學專業下午有國際結算直播課，一共四門課都需要學員觀看直播課學習並拍照上傳，週六整一天從早8點多開始我都忙着在班級羣發通知，指導、督促學員觀看或者回看，然後收集整理照片打包上傳。累是肯定的，但累過之後卻也有一種如釋重負般的輕鬆愉悅。鄂教版初中語文課本里有一篇課文《最苦與最樂》我印象比較深刻，作者是梁啓超。文中梁啓超從最苦與最樂兩方面來談人生責任，告誡我們人生在世，必須要對家庭、對社會、對國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的人生快樂。其中他寫道“什麼事最快樂呢，自然責任完了，算是人生第一件樂事”、“盡得大的責任，就得人生大快樂；盡得小的責任，就得小快樂”。像這樣不分時間不分地點需要付出很多細心耐心的工作是我們所有班主任的日常工作常態，但也是我們班主任的職責所在。當盡職盡責的完成了一個個教育教學任務後，我也感受到人生盡責後的快樂與幸福！

四、善用資源收穫成長

任開放教育班主任後我的國開學習平臺就上線了我所帶專業的所有課程，很多課程是我們平時工作生活應用比較廣泛的，比如計算機應用基礎、應用寫作等；有些是我比較好奇感興趣的，比如金融學專業的公司財務、西方經濟學、行政管理專業的政治學原理、祕書學、法律實務等，空餘時間我也可以像學員一樣共享他們的學習課程，瀏覽課程資源，自由看視頻聽課學習，也可以領取相應教材仔細閱讀。計算機應用基礎、應用寫作課的進一步學習有效指導我開展班主任日常工作和辦公室的相應工作，通過對法律實務的學習我也曾在好友與他人的財產糾紛中給與了一些合理性建議，甚至還幫忙寫出一份像模像樣的起訴書。與朋友交談時她非常詫異我一個普通女老師也能在公司稅務問題上聊上幾句話。活到老學到老，作爲教師更要做新時代終身學習的引領者和實踐者，而國家開放大學學習平臺上這些寶貴的學習資源不僅能指導我開展班主任的日常工作，也能讓我豐富見識，開闊眼界，增長才幹，促進自身的不斷成長，這無疑是一筆不可多得的精神財富，也是開放教育班主任的一種專屬幸福吧。

人生有熱愛才會有付出，有付出纔會有相應的收穫。未來的日子裏我將繼續秉承教育初心，爲開放教育事業付出滿腔熱愛，真誠服務廣大學員，繼續收穫屬於我的點滴幸福！也希望能看到更多的老師在開放教育班主任的工作中收穫成長、收穫幸福。謝謝！

篇四：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

各位領導，各位同事，大家晚上好：

接到通知說要我分享一下當班主任的經驗，這個實在不敢當，這個發言權當是對過去一段時間班主任工作的一個總結和彙報。

第一次月考中，6班總分，平均分排名第7，這個成績讓我壓力非常大，於是就開始反思並採取了一些行動。

首先，在紀律方面，第一，保證學習時間。做到3個5分鐘，早讀前，下午上課前，晚修前至少提前5分鐘到教室。二，保證學習環境。嚴抓課堂聽課和自習課學習紀律。三，保證充足休息。加大了宿舍巡查的力度。四，堅持有錯必罰，以促使學生養成習慣。以至於6班的值日表沒了用武之地，因大錯小錯被罰值日的同學已經排到了兩週後。

然後，在思想方面，第一，月考後及時進行心理建設，找學生談話，分析成績。肯定其優勢，指出其劣勢，使其堅定信心並明確努力的方向。第二，激發學生學習鬥志。和學生們一起單方面在內部將原5班定爲假想敵，樹立知恥後勇的意識，力爭觸底反彈。

最後，在學習方面，抓紀律抓思想都是爲學習服務。第一，月考後，充分發揮班幹部的帶頭模範作用，組織學習委員和各科代表開會，強調這些職務的作用不僅僅是頭銜和收發作業，更要及時向任課老師反饋學情，做好老師教學的幫手。第二，及時地調整了座位，根據學生各科尤其是數學學習情況搭配同桌，鼓勵他們在學習上結對子，充分發揮優秀學生在學習中的幫扶作用。

很幸運，經過一個多月老師和學生們的努力，原6班的孩子們在期中考試中確實取得了成績上的突破。但現在由於分科，班級重新進行了分配，這又提醒我，過往的成績已經成爲過去，現在要繼續全身心地投入到新班級的建設和管理中。

現在又是一個新的起點，我一定一如既往，並不斷學習和沉澱，爭取帶領新的6班取得更大的成績。

謝謝大家！

篇五：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

利用班級微信羣提高家園互動的有效性

在網絡飛速發展的今天，微信成爲繼Q後又一大新生力量，不僅具有和Q相同的上傳圖片，發表文字等功能，還是一種快速與人聯繫的語音工具。因此，微信作爲一種新生的網絡交流手段，不僅豐富了人們的生活，也爲我們老師和家長共同教育孩子帶來了契機。那麼該如何藉助這個現代的信息技術手段，與家長雙向互動，創造交流的“零距離”。下面針對這一階段我在運用微信羣方面的幾點做法和各位班主任老師共同交流一下，希望大家能夠給我提出寶貴建議和意見。

首先堅持一個原則：多鼓勵，少批評。一定不要在羣裏言辭犀利第批評某一個同學，更不可以再配上照片在羣裏不客氣地批評。因爲每一個家長都不願意讓人在大庭廣衆之下批評自己的孩子，儘管微信羣是一個隱形的大庭廣衆。畢竟大家都是要面子的，我們不能因爲微信羣給家長造成交流的壓力和負擔。若真需要批評，我們可以把他拉入個人通訊錄，進行私聊。不可以大張旗鼓第批評，但可以熱熱鬧鬧地表揚，把班級裏的好人好事拍成照片，在配上文字進行表揚，也可以就某個小組或者某個人進行大肆表揚，那麼家長朋友們呢，會非常開心地在羣裏活動，即便沒有受表揚的那部分同學家長也不會很難堪。

其次對於不方便在羣裏交流的問題，不要在羣裏交流。比如說中學生的早戀問題。前幾天，一個家長在羣裏和我羣裏說話時吞吞吐吐的，我感覺他有話不方便在羣裏說，於是邀請他和我私聊。果然在後來的私聊中他說，想問問自己女兒有沒有談戀愛，覺得孩子最近很喜歡打扮。這樣的溝通後，我在班級裏對那麼女孩子不動聲色地觀察，同時也會拍一些孩子的照片給家長，讓家長多瞭解孩子在學校的情況，讓他放心。

接着作爲羣主，自己在羣裏說話一定把握好分寸。因爲你面對的是一個家長羣體，家長個人素質層次不齊，同時他們看待我們時，本身就有一種仰視，所以我們一定把握好言辭的力度，做到適度，嚴肅，活潑。那麼作爲班主任老師除了在羣裏必要的某些家長溝通，還需要注意什麼呢？

1、不可在羣裏發廣告，也不允許家長在羣裏發廣告，發紅包等。同時不發有損學校形象，教師形象的言論，或一些負面信息。

2、不談與教育無關的話題，多發一些如何教育孩子具有正能量的言論，也可以呼籲其他家長髮。

3、做領導者的同時，也要做橋樑，溝通者。比如說，家長之間在羣裏的交流，可以在旁聽，但要告誡羣裏家長說話的方式和內容，不要把孩子進行攀比。

4、個人發出的信息，一定表述要清楚，並且注意言詞得體。

5、對於家長髮的信息，一定要回答。不可泛泛回答，如“可以”“不錯”。這樣致使和家長的溝通冷場。

總之，微信羣這種虛擬的社區，爲家校溝通提供了廣闊的空間。但同時它也是一把雙刃劍，運用好大有益處，運用不好適得其反。作爲班主任，一定這上面動用智慧，多些愛心和耐心，讓它更好地爲你和家長的有效溝通做好服務。

篇六：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！很榮幸在此和大家暢談我的班級管理心得，我很忐忑。因爲烈山湖學校有很多優秀的管理幹部、名師精英和青年才俊，不敢妄談什麼寶貴經驗，只想和大家共同探討與學習，我分享的主題是“烈山湖畔再追夢不負韶華競風流。”

以身作則，身正爲範。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這篇文章首先讓我想到的一個詞是“言傳身教”。“言傳身教”在詞典上的解釋爲：“一面口頭上傳授，一面行動上以身作則，對於學生而言，老師的“身教”比“言傳”的影響要大多了！俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”《後漢書》也說：“以言教者訟，以身教者從。”作爲一名班主任，我們要有“身教”，事事都應“身體力行”。要求學生做到的，我們首先要做到。這個我有切身體會。要求學生不遲到，我每天從隨州過來上班，從來不遲到不早退，要求學生大掃除，我也毫不示弱，我親自打揚塵，要求學生布置教室，我也積極出謀劃策，同時點燃了學生的積極性，學生們也積極出點子，後來的剪花和張貼孩子們再也沒有讓老師操心了。

班級管理師生合作

1、團結就是力量，築牢“家”家的意識。

我告訴學生一個班級就是一個“家”。一個班級就是一個“大家”，在這個大家庭中，每一個學生都是其中的一份子，將這個家建設的更優秀是每個人的職責。一開始我就爲孩子播下團結、友愛的種子。人人都有發言權——尊重每個人；一起執行——人人蔘與，人人有責，人人都是執行者。從擔任這個班的班主任，我一直在琢磨着如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味。所以從接手班級的那天起，我就把它稱爲“家”。並告訴孩子們，你們就是五（2）家庭裏的一份子，老師就是你們的家長，我們要共同愛護好這個大家庭。對於五年級的學生，他們顯然沒有這種意識，所以在以後的相處中，我時時刻刻都在滲透這個理念，經過幾個月的努力，我欣喜地發現，孩子們已經慢慢把班級當成是自己的家。比如：運動會孩子們躍躍欲試，積極參加，都想爲班級爭光。團結就是力量。

2、慧眼識珠，重用班幹部。

班幹部就是老師的左膀右臂，好的班級離不開好的班幹部團隊，班主任一定不斷慧眼識珠，挖掘並培養想幹事而且又有管理能力的班幹部隊伍，一方面可以分擔老師的負擔，另外可以調動這部分同學的積極性。

家校交流真誠以待

我們班有58名孩子，而加入班級羣的家長卻有近百人，而這近百人基本都處於潛水狀態，他們很少與我們老師進行互動，羣裏很冷清。而我就在想，班級羣不是用來看的，不是用來潛水的。所以，我會將孩子們每天的表現，例如：書香班級、班級主題班會、孩子的優秀作業、優秀試卷、孩子琅琅的書聲，優秀手抄報、社團活動等等，只要是我認爲積極向上、有正能量、很有感染力的照片或視頻，我都會分享在班級羣，我想每一個家長都希望自己的孩子出現在這些典型事蹟的名單上。另外對待潛力生和德困生，反覆抓，抓反覆，用真心和真誠感染家長，並適時與家長交流教育心得以及孩子的點滴進步。

因材施教寬嚴相濟

孔子屬下弟子三千，並非個個是聖賢。每一個學生的實際情況各不相同，這就要求我們深入瞭解弄清每個學生的行爲習慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。有的學生行爲懶散，作風拖拉的要嚴一點，有的孩子很膽小，上課舉手生怕有人發現，我從她一閃而過的眼光發現她要回答問題，於是積極給她創造機會，並給與積極的心理暗示，幫助樹立信心，當然，這不可能是立竿見影的事。教育學生沒有萬能鑰匙，只能是“一把鑰匙開一把鎖”。

精神導師走心爲上

老師是學生的榜樣，各個方面都潛移默化的影響着學生。教師有夢想，民族有希望。班主任在教書育人中實現生命價值，努力成長爲塑造學生靈魂的精神導師，在培根鑄魂中成就我們的事業。對待工作要走心，教育學生更要走心，只有走近學生心靈深處，才能讓學生心悅誠服，積極向上。教書育人首先要育心，一名優秀的班主任首先要關注人，關注個體，關注身邊的每一個學生，尤其要重點關注和關心平時學生中的“另類”，不讓他們成爲班級的“不定時炸彈”，要引導學生樂觀自信，同時也要帶領學生面對挫折。

烈山湖碧波盪漾，風景如畫；烈山湖學校朝氣蓬勃，前程似錦。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。人生如夢，有幸來到這裏，夢想再次起航，我激動、興奮又忐忑。尼采說“每個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負！”一個人走可能走得更快，但一羣人走可以走得更遠，我願意與大家一起同心、同向、同行，以夢爲馬，不負韶華，共同創造烈山湖學校美好的明天。

我的分享到此結束，謝謝大家！

篇七：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

首先非常感謝學校領導給了我這個學習和交流的機會，今天我和大家共度幾分鐘的交流時間，向大家彙報我的班主任工作和工作的一些感想。幾年來，我從一個什麼都不會的小白成爲一個基本勝任工作的開放教育班主任，承蒙在座的各位領導和老師們的支持與幫助，在此一併表示真心地感謝！隨着經濟的比較快速的發展，隨着大環境的揮之不去的疫情影響，加上爲了適應國家和社會發展和大環境的變化，爲了適應國家開放大學一年來各種變革，開放教育的班主任，面臨這樣的全新形勢，我們感到壓力和挑戰，我們開放教育的班務工作比之前工作更加紛繁複雜，因此，開放教育的班主任應保持良好的心態，進行網上各種學習和指導學員適應各種變化，從容地進行班級管理，快樂地與學員交流溝通，這樣才能高效和高質量地實現開放教育的目標。

一、隨着國家開放大學數字化迅速轉型，緊跟上時代的步伐，做新型的開放教育的班主任。習近平總書記高度重視信息化建設和數字經濟、數字中國建設發展，強調“發展數字經濟是把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇”，要“把握數字化、網絡化、智能化方向，促進數字技術與實體經濟深度融合，不斷做強做優做大我國數字經濟”，爲了深入實施國家教育數字化戰略行動，加快推進國家開放大學數字化轉型，國家開放大學全力打造了“一網一平臺”這個在線教育領域一流創新平臺，“一網”是新的學習網；“一平臺”是包括學歷教育所有主要管理流程的綜合管理服務平臺。開學初，在教務處的精心指導下，我們開放教育的教師在新的學習網統一身份認證和融合門戶註冊，並生成了工號。3月17號，教務處又精心組織我們在線上進行了一次的“一網一平臺”的培訓，也就是國家開放大學新的學習網教學平臺的操作培訓，我才初步瞭解到他們的功能和作用，從22春的新學員開始他們將在這個平臺裏學習，作業和考試。在平臺裏可以給學員註冊，報考等一系列的教學教務平臺的操作，知道了學生可以在平臺裏面自行下載自己的錄取通知書和自己的學生證，是多麼便捷高效啊！這在以前這些東西都是做成紙質給到學生手中去，要經歷怎樣費煩的手續，我們在座的班主任都是知道和體驗過地。說實在的，對於這個新的平臺，儘管經過了學習和培訓，由於全新網絡平臺功能的全面升級，我對於這些平臺的操作適用仍然知之甚少，如果要使用它，感覺自己像是纔有了一點汽車知識，現在讓我去開飛機，雲裏霧裏懵懵嗒，可我沒有最初當班主任那樣緊張和害怕，因爲我知道有教務處和技術中心的領導老師的指導和幫助，還有我會和在座的班主任共同的學習和交流，一定會克服種種困難。作爲開放教育的班主任，儘管我並不太年輕，腦袋也不太好使，經常不是短路就是掉線有時還會犯迷胡，不過我願意去學習和突破，與時俱進，跟上時代的步伐，提高信息技術數字化這方面的能力，更好的用在自己的班主任的工作中。在本月的12號我還認真學習了由優秀的欒天寶和金曦兩位老師的分別主講的《powerpoint演示文稿的應用》和《Excel表格的應用》的計算機技術課程，兩位老師教給我們適用的高級的計算機信息技術，我一邊聽一邊截頻一邊記筆記，可是還是跟不上，於是索性直接的拿手機拍視頻錄下來，想要自己過後實踐操作一遍，掌握他們傳授的高級的計算機的技術。有時還真比較慶幸自己當上了開放教育的班主任，可以促使自己不斷的加強學習，邊請教邊學習邊突破，希望自己能適應國家開放大學的數字化轉型，去做一名新型的開放教育的班主任。

二、用“三心”來抓好班主任的常規工作。班主任的常規工作是瑣碎、細緻而具體的，還是環環相扣的，我是懷着這三顆心來做常規工作：一是責任心。來自各行各業的學員，願意花錢和精力進行學歷提升，是想學有所獲，學有所用，獲得更多自我價值，提升自己的學歷，去實現和創造更多的社會價值，作爲班主任有責任保障學員儘早順利地完成學業。獲得畢業證。二是開心。有一個快樂的心態面對工作，心態決定一切。有什麼樣的心態就會有什麼樣的工作態度。要想做一個快樂的開放教育班主任，首先自己要會調整一個快樂的心態，微笑面對學員和愉快地面對工作，這是開放教育班主任的高境界。另一方面與學員快樂溝通。班主任是學校和學生之間的橋樑，上對學校負責，下對學員負責。所以，班主任對學員要全程追蹤，服務到位。參加開放教育學習的學員，一般是成年人，他們都揹負着工作、生活與學習的壓力，開放教育的班主任要放下“師道尊嚴”的架子，與學員打成一片，和學員建立真誠的朋友關係，讓學員對自己既敬重又親近，使學員有事願意聯繫班主任。關係親密了，事情就好辦了，心裏自然快樂。利用一些途徑與學員聊聊夢想、聊聊當前的困難，噹噹參謀，出出主意；聊聊家庭建設、聊聊工作與學習方面的事情，聽聽學員的見解，提出自己的參考意見。在相互坦誠的交流中，搭建起通向合作的橋樑，通過互相配合，共同努力，有效實現學習目標。只有使班主任與學員溝通過程成爲輕鬆快樂的過程，我們大家彼此尊重，雙方的共同努力纔會取得好的學習成果，纔會收穫更大的快樂。三是耐心，現在疫情期間，我們開放教育正好發揮線上學習的優勢，班主任耐心做好學員網上學習引導，引導學員進行線上學習、完成形考作業。作爲班主任要做好自身的準備和服務學生的準備。班主任必須首先認真對待各種本職工作，熟悉本專業的規則和考試規則，纔能有預見性地回答學員提出的各種問題，比如平時成績的構成，獲得學位的要求，補考的準備和課程合格的要求等等。能第一時間準確的回答學生的疑問，能讓他們覺得，有問題就得先找班主任，多問問肯定沒錯。其次，是爲學生做好開學和考前的各項準備；從學習過程、完成網上作業、參加考試等方面入手，給學員們理清思路，把學習步驟變得輕鬆簡單，爭取讓他們個個心中有數。班主任工作是個細緻耐心的活兒。每次註冊都要把學員已修、未修和補考課程進行全面清理和檢查，怕他們因爲缺少學分而影響申報畢業，通知學員拿準考證時，有的學員太忙要打多次電話才聯繫得上，這樣保證每個學員都能接到通知，能按時參加考試，我還建立了QQ羣、微信學習羣，在網上一一回復學員提出各種疑問，反覆多次清理檢查學員網上作業是否做了和提交了，一次次督促他們完成和一次次進入平臺爲他們評閱作業。就是帶着這三顆“心”認真完成開放教育班主任的常規工作，服務好學員，支持好學校。

總之，班主任工作中做到“五個一點”的要求：準備足一點，責任重一點，心思細一點，寬容多一點，能力強一點。在腳踏實地的完成幫助學員從入學到畢業的各項常規工作，遵循這“五個一點”，才能不斷完善突破，在班級工作中游刃有餘，自己平時加強學習，掌握新的計算機信息技術，做一名新型的開放教育班主任，更好的完成一網一平臺裏面需要班主任完成的各項任務，學習別人的先進經驗，不斷反思總結，進行自我完善，服務好學員，爲學校的開放教育貢獻一份自己的力量。謝謝大家！

篇八：班主任工作經驗交流發言稿一等獎

大家好，我擔任七年級（12）班的班主任工作，現在我粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法與體會，不當之處敬請大家批評指正。

一、跟班要勤

“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。總之，要到班級中去，到學生中去。只有這樣才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生思想動態及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時記錄下學生的違紀情況可以作爲鞭策他的證據。在跟班過程中發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現，比如我班李怡迪這個學生就非常懶，各科作業幾乎交不上來，甚至不交，因爲他根本就沒有做，但是這個學生非常聰明。第一次月考成績排名出來，當他看到他的成績時眼淚不停地往下流，哭的特別傷心，他意識到沒要考好。自從第一次月考後這個學生每次作業及時交併且作業整齊，上課認真聽講看到這一情況，我及時表揚這個學生，自從這以後他比以前更加努力，這次中期考試考到班級前3名。

二、培養學生的好習慣，做到以身作則

七年級正好是起始年級，學生的年齡較小，沒有定性，有很大的可塑性，抓習慣的養成尤其重要。我就從培養學生的習慣入手，先抓衛生習慣，針對個人衛生較差的學生，注意私底下談話，在與家長結合、督促效果明顯。班級衛生利用班會分組根據每個人離校的遠近徵求個人意見，每一項工作細化到個人，也就是人人有事做，事事有人管。哪裏有問題，就找那個人。衛生雖然打掃及時，但是重在保持。我以身作則，發現紙片彎腰撿起，學生看到我這樣做，慢慢的也有了不亂扔的好習慣。

在班級管理上，對錶現好的、進步大的同學發一些小的物品進行獎勵，可以提高學生學習的積極性。

三、調動各方面教育資源做好學生的德育思想工作

要做好學生的思想工作，必須要勤於觀察，腿勤、腦勤，更要手勤。學期初我就建立了每個學生檔案，以便於我及時瞭解每個學生的狀況，每天要計劃與那部分學生談心，做工作，那些學生是重點需要提醒。比如我班有一個範怡佳同學，再前半學期裏可以說是每天都有事，每節課都有她的問題，那我就不厭煩的疏導做思想工作，到了後半學期有了很大的轉變，另外，我每週根據近期學生中發現的問題，學習一些好的文章。比如我發現現在的學生不懂得感恩，認爲父母和老師以及他人對自己的付出是應該的不需要任何回報，於是我就利用班會學習感恩方面的文章《生命的奇蹟》、《媽媽的眼睛》、《祖國，你好》等等，然後讓學生討論，說出自己的感悟。定期對部分學生進行心理訪談，瞭解學生的思想動態，及時進行教育疏導必要時和家長聯繫，學生的情況很快就調整過來了。

以上是我個人的一點體會，有說的不好或缺乏條理的地方還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽。