高二班主任經驗交流會發言稿（精選4篇）作文

篇一：高二班主任經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！

接到校領導的通知，讓我在此次班主任論壇上發言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經驗都比我豐富，有很多值得我敬佩和學習的地方；也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學習的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵；發言當中如果有不當之處，也還請批評指正。

學校管理學生的最大效益是：把學生培養成品學兼優、德才兼備的學生。班主任是學校管理學生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風格。接下來，我把我的一些班主任工作經驗從以下四個方面和大家分享交流：一、轉變思想，變職業爲事業；二、轉變思路，變誇獎爲鼓勵；三、轉變順序，先育德後育才；四、轉變狀態，變止步爲進步。

一、轉變思想，變職業爲事業

校長多次在大會上提出把“職業”變爲“事業”的思想，起初感覺職業和事業區別不大，後來我有意查證發現，這兩個詞既有區別又有聯繫，有很深的學問。職業是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作爲自己主要生活來源並能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。事業是一個人可以一輩子爲之所奮鬥的事，終其一生爲實現此目標而堅持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實現社會認可和自我價值。事業並不是所有人都樂意去努力或者所有的人都能實現的。一番思考之後，我感覺到職業和事業兩個概念的本質區別是“職業具有被動性”，而“事業具有主動性”，且帶有很強的責任感和使命感。

20XX年畢業以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當作是職業，學校安排什麼，我去做什麼，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。去年我當了父親，特別疼愛自己的孩子，也突然意識到，每位學生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長把自己的孩子交給我們教育時的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責任，應該把學生們當作自己的孩子一樣去教育才對。自此我在學生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛”，管理學生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學生更好地成長，從此我有意識地變被動完成爲主動優化，嘗試把教育職業作爲教育事業去對待。

二、轉變思路，變誇獎爲鼓勵

多年來，我心中一直存在一個疑惑。每位學生在自己父母眼中都是寶貝，小時候都被冠以“聰明伶俐”的誇獎，上幼兒園時，都得過許多小紅花，讀小學時也經常受到老師的誇獎，上了初中後隨着知識難度的增加，孩子受誇獎的次數就減少了，上了高中之後受誇獎就更少了，有的學生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時候我還想這樣一個問題，學生到咱手裏怎麼就是教不會呢？而且學生身上總是不斷出現這樣或者那樣的問題，甚至被扣上“問題學生”的帽子。

有一次和一位老教師在操場上散步時，他提到了“誇獎“和“鼓勵”兩個詞。我慢慢回想在教學和班級管理中表揚學生的次數的確很少，甚至可以說幾乎爲零。察覺到這樣的缺口以後，在接下來的教學和管理當中，我就有意識地慢慢增加對學生的鼓勵。當然在對學生進行鼓勵時也要注意方式，我個人認爲鼓勵和誇獎要進行區別，那就是鼓勵帶有激勵性，誇獎有時候會給學生帶來驕傲自滿的心態。比如：某位同學在成績進步時，我不會當着全班同學面前誇他成績進步，我往往會課後和學生交流，先問他是否達到了自己的預期目標成績，一般學生都會覺得自己還沒達到預期目標，然後我說：“你的成績有一定的進步，我覺得你還能考得更好，通過你的努力一定可以實現自己的目標成績。”這樣既能抑制住學生因爲有進步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵學生更加努力地學習。

還有對所謂的“問題學生”，不要總盯住他的缺點不放，這樣會適得其反。我會去尋找這些同學身上的閃光點，我也不會去誇獎他做得多麼好，而是說諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵語言，引導他樹立正確的人生觀和價值觀。所謂的“問題學生”多次被鼓勵，就找到了自信，最後基本都會摘掉“問題學生”的帽子，逐步走上正軌。

三、轉變順序，先育德後育才

現在的中學生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學第一天，我必說的話是：請同學們牢記“集體的榮譽高於一切”，每位同學都是咱們這個新集體中的一個份子，個人的進退決定着咱們整個集體的進退。同時還鼓勵學生們發揚小學時互幫互助的精神，互相幫助不應隨着年齡的增長而減少。

平時我常常告誡學生們：在該努力奮鬥的年齡絕對不要選擇安逸，現在付出一分的努力就會獲取十年以後的十分從容。來學校學兩件事，一學做人，二學知識。我給學生們分析出人分爲四類：有才有德（德才兼備）、有德無才、有才無德、無才無德。學生們都首選德才兼備。我常把培養學生的“德”放在首位，平時對學生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學生感覺到自己越來越優秀，學生們的“才”也就順利地表現出來了。

關於才育，我借用了我高中班主任老師講過的一段話：不努力，結果好不到哪裏去；努力了，結果也差不到哪裏去，最起碼不給自己留遺憾；過程比結果更重要，努力是蛻變的過程，是一個艱難而且痛苦的過程，多年之後你會發現你曾經努力過的樣子特別美麗。這段話平時回想起來也總是感覺自己高中時期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學生。

在我班有兩個先德育後才育的案例。

1、一位同學身體不好，父母爲此花錢不少也不見好轉，心裏非常苦惱，這位同學也一直情緒低落。一次過完星期之後，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒有準許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來到學校，找到我藉手機給她媽媽發了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔心”的短信，還和我訴說了整個事件。基本瞭解情況後，我先問她，你覺得你父親愛你嗎？她回答說，特別愛。我又問她，你覺得你父親對你付出得多嗎？她又回答說：付出得太多太多了，爲了她的病情輾轉了好多醫院。我又問她，你覺得你父親爲你的病情擔心嗎？她又回答說：特別擔心。我接着給她講父母這幾年爲她的擔憂和困擾，他們非常不容易。最後我鼓動她給父親打一個電話向父親道歉，打通電話道了歉之後，她父親說的一番話讓這位同學瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來的幾天，學習態度非常好，非常努力。上個月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個聯合感恩主題班會，主要是培養學生要有感恩的心，其實也是在培養學生的“德”。這位同學在主題班會現場深深地表達了對父母的感恩，並表示在班會之後會更加努力學習。

2、另一位同學脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機給他母親打電話，沒說幾句話就和他母親在電話中發起了脾氣，我當場就說，請立即轉變你對你母親說話的語氣和態度，但仍沒有改變，掛斷電話後，我給他講母親爲了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之後，感覺到很慚愧，然後又問我：“老師能不能再借你的手機給我媽再打個電話？”我欣然同意，電話打通後，他直接向母親道歉，承認自己做得不對。經過多次對他品德的培養，這位同學的素質提升了不少，同時也對學習有了興趣，雖然成績不太好，但是學習的態度轉變很大，仍在不斷進步之中。

這兩個案例，一方面有感恩教育，另一方面教學生學會了換位思考，多站在對方的立場去思考問題，同時體現了先育德後育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進行，並且越來越順利。

四、轉變狀態，變止步爲進步

關承華老師在《憑什麼讓學生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對待學生的態度永遠不會過時，“親其師，信其道”的真理是永恆的。讓學生怕不是好老師；讓學生服，讓學生佩服、信服、折服、心服、口服，纔是學生心目中真正的好老師。

剛畢業的那幾年，帶學生感覺能和學生打成一片，和學生們能夠深入內心地交流，雖然達不到讓學生特別佩服的狀態，但是當時我理解學生，瞭解學生的想法，和學生就像朋友一樣，現在已經畢業的學生還一直稱我“平哥”；隨着我年齡的增長，慢慢發現我與學生有了代溝，無法觸及學生的心裏，這給我造成了困惑。

過去對老師的要求是：想要給學生一碗水，老師要有一桶水。在知識的“量”上對老師有明確的要求。但是在高速發展的今天，學生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成爲死水，要變成活水，老師們也要不斷學習，不斷提升自己的業務水平，作爲老師我們一定要有這樣的危機感。

王連生老師在《教育應成爲思想者》文中提到：首先，教師應是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力；其次，教師應是自己教育教學的反思者，必須具備較強的思考力；最後，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動構建者，必須具備較強的創造力。

前段時間我在班裏做了一個不記名的小問卷，讓學生寫一下學生心中理想的班主任是什麼樣子的，學生寫道：1、能和我們成爲朋友的班主任；2、公平；3、有活力。

對學生的小問卷我總結了以下幾點：

1、學生在進步，老師要及時補充能量，養成終身學習的習慣。

學生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對新信息、新理念、新觀點等沒有及時更新，與學生的代溝越來越大。時代在進步，不同時代的學生對老師的要求也會有新的變化，這就需要老師養成終身學習的習慣。同時還讓我意識到平時需要多思考，多想想學生需要什麼樣的老師，多問問學生老師哪些方面需要改進。前幾屆學生畢業前我都讓每位學生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學習，不斷進步，一直在路上。

2、在校規、班規面前人人平等

學生要求老師公平，這個“公平”二字很難拿捏準。學校給每位同學都印發了《繁峙中學學生日常行爲考覈細則》，我相應地做了一個表格。每位同學都佔一格，後面是扣分欄，把這張表格張貼在教室後牆上，每次發現違反校規的行爲都要扣除相應分數。這個扣分有執行力，而且做到了公平，校規、班規面前人人平等。

3、富有活力，勇於創新

學生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時躺下總要多看幾眼手機才睡覺。學生每天在教室坐那麼長時間，久了也會形成惰性，這就需要班主任適時調節班內氣氛，這樣就要求老師有活力，成爲班級的調節劑。活力從何而來？要不斷地更新思想、更新方法，才能和學生打成一片，學生自然像八九點鐘的太陽，充滿活力和朝氣。

我在班內有幾項活動是這樣安排的，有不合理的地方請老師們批評指正。

（1）晨讀分時段：每天的晨讀時間是40分鐘，學生大腦正處於半清醒狀態，40分鐘背誦同一科目必然會非常疲勞，大多數學生的專注力最多持續15分鐘，鑑於學生的這種狀態品牌，後來我把40分鐘分爲15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時間，5分鐘的檢驗時間。這樣可以解決學生的40分鐘持續記憶同一科導致的大腦疲勞狀態，提高了記憶效率。

（2）晨讀仰頭高舉書籍：學校提倡學生晨讀由坐着背誦變爲站立背誦，提高了學生晨讀效率，同時杜絕了揹着揹着就趴桌子上睡着的現象發生。後來我觀察到班裏的學生站起來背誦時各種姿勢都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時談到他們平時背誦時要求全體同學把書高高地舉起來，於是我覺得這個方法不錯，就在班裏試行，效果不錯，高舉書籍讓胳膊有點困，可以把大腦疲勞轉移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個調節頸椎的視頻，仰頭對長期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，後來一想學生每天低頭學習時間較長，對頸椎也需要保護，於是把之前的高舉書籍背誦改進爲：舉書過頭頂，頭部盡力上揚。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛鍊頸椎的作用。但是後來發現部分同學在偷懶，於是出現了我站在小凳上監督學生背誦的情景，我這也是被學生逼出來了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。

（3）宿舍衛生擂臺挑戰賽：去年我們全體班主任去忻州市高級中學學習時，我覺得北校區的班級對抗賽特別有意思。適逢本學期對班主任進行五項考覈，在宿舍衛生方面就想到借用擂臺賽，每週做一到兩次宿舍衛生評比擂臺賽，勝方指導敗方疊被子，這樣也活躍了班裏的氣氛。

（4）班幹部隊伍精簡：高一時競選的班幹部人數較多，在高一結束時出現了班幹部內部矛盾激化，管理兩極分化的現象，上高二後立即做了調整，僅留了三個踏踏實實能爲集體服務的幹部，班裏的秩序才又好轉起來。

總而言之，班主任雖然做着瑣碎的事，卻責任重大。所以要求自己在以後的班主任工作中不斷進步，爭取做一名優秀的班主任。同時歡迎各位領導及老師多多批評指正，使我的工作更完善。

最後再一次感謝學校給了我一次進《全國中小學班主任成長特訓營》學習的機會，感謝各位領導和同事對我班主任工作的支持和肯定，也祝願各位領導和老師工作順利，身心健康！同時感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對我工作的支持。

我的發言完畢，謝謝大家！

篇二：高二班主任經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家晚上好！

十分感謝領導給了我這次忐忑不安的發言機會。對於我接下來在各位大佬面前的班門弄斧，還望大家本着好男不跟女鬥，不對，大人不跟小孩兒一般見識的原則，就忍忍吧。下面正式開始向各位領導彙報工作。

一、敬業爲本

20XX年的10月20日，有幸去陽谷外國語聽了趙謙翔老師的講座。聽得我不敢動，對，坐在那裏三個多小時老老實實地一動不敢動，廁所都沒去，生怕錯過趙老師說的每一句話。趙老師將他自己的成長之路總結爲：敬業、新業與樂業。概括來說就是首先得敬業，敬業的同時在自己的崗位上不斷創新並且熱愛自己的事業。趙老師認爲敬業是基準線。關於敬業，趙老師說了這樣一句話：“無論你從事哪個行業你首先得敬業，你要是不敬業那就該打假了，你這不是欺騙嗎？”這句話也嚇得我坐在下面不敢動。在心裏默默地問自己打假協會會來找我嗎？班主任既是任課老師，又不同於任課老師，作爲與學生距離最近、接觸最多的教育者，如果我們不敬業、責任心不強，那絕不僅僅是績效考覈的事情，很有可能會讓幾十個上百個甚至上千個孩子一生的幸福爲此買單。所以，我認爲做好班主任工作責任心強、敬業應該是最基本的也是至關重要的。很幸運的是，我身邊有着無數敬業的班主任，給我榜樣的力量，以極強的責任心激勵着我，讓我不敢懈怠。

二、以愛育人

我初中的時候，偶然的機會認識了一位筆友，在那個學生還只能通過信件和臺式電話跟遠方溝通的年代裏，對於一個愛寫點東西的小姑娘來說，有筆友是一件比較酷的事情，當然我也沒有對家人隱瞞這件事情。很快我爸爸瞭解到這位筆友是廣東順德人，性別男，比我大十多歲。互相寫信一段時間後，這位筆友開始頻繁往我家裏打電話，我爸爸告訴他我上學去了，他還是打，經過一段時間，我爸爸根據他自己的原則認定這是個壞人，讓我跟他斷絕來往。一向比較乖巧的我，這次就覺得老爸是多管閒事，他所謂的那些擔心都是多餘的，我都這麼大了，好人壞人分不清楚嗎。也是到了叛逆的年齡，竟然對爸爸的善意警告針鋒相對，近乎咆哮地跟爸爸爭辯，老爸氣壞了，從來沒有打過我一下，甚至跟我大聲說話都不捨得的，爸爸這次高高舉起了巴掌。看那架勢，這一巴掌下去我的小臉指定能腫起來。但是本着叛逆期絕不服輸的精神，我揚着臉就是不躲，只是狠狠地閉着眼睛。“啪”地一聲清脆，沒有感覺到疼痛的我睜開眼，才發現，那一巴掌卻是落在了爸爸的臉上。我突然就安靜了，透過爸爸噙着淚花的眼神，我纔看到一位父親的愛。爸爸嘆了一口氣，轉身走開了。我立馬轉身進了我的房間，坐在書桌前寫下了給那位筆友的最後一封信——絕交信。從巴掌落下的那一刻起，我再也沒有叛逆過，包括高中，包括大學，真的，再也沒有叛逆過！因爲那一巴掌打在了爸爸的臉上卻打在了我的心上。我有時會想17年前的那一巴掌要是打在我臉上，很有可能就把我打跑了。是那份父愛，將我拉了回來，讓叛逆任性的我能夠安靜下來聽進去家長的教誨。隨着長大，離父母越來越遠，我越來越領悟到愛的力量的強大。

所以當我面對出差錯的學生時，我從來不會開口就是批評。我會先問發生了什麼，學生經歷了什麼，有什麼需要申訴的，一定有什麼原因導致了現在的局面，給孩子一個自己釐清事情的機會。如果真的是犯了錯，觸碰原則的事情跟學生協商懲罰，讓學生自己根據所犯的錯誤評估自己所要承擔的後果。這樣學生在梳理自己犯錯的過程中反思成長。當然這樣做會增加我自己的工作量，甚至有時會給相關部門的分管老師帶來麻煩，在這裏要跟老師們說一聲抱歉。雖然這樣“小題大做”，這樣“斤斤計較”遠遠沒有直接批評來得快，來得省事兒，但是教書育人不就是滲透在校園裏大大小小的事情中嗎？於是我不上課的時間，除了備課就是找學生談話，的確有些辛苦，但是教育無小事，事事是教育，不就是說的這個理嗎？

在面對考試成績不理想的學生時不指責、不評價，幫助學生找問題、查方法。班裏有一位非常有修養的男生，進入高二時成績不太好，於是辛勤努力了一個月，期盼着高二的第一次月考有個大的進步。雖然沒有告訴他，我在心裏也這樣料定。但是第一次月考後，依然在班裏考了倒數。看到他成績的那一刻，我真的替他好難過以致於不忍心告訴他成績。我先給他的家長打了一個電話，說清楚原因，跟他的家長約定好：孩子回家彙報成績的時候，不要指責、不要訓斥，給孩子一個擁抱、給孩子一點安慰。好在這位媽媽也非常通情達理。我又忍了一天，才小心翼翼告訴他成績並說道：“我也覺得好難過，這次成績有點出乎預料。”他的眼神立馬就黯淡了下去。這時數學老師來上課了，我走出了教室但是並沒有離開。透過教室後門的玻璃我看到他強忍住難過，從桌洞裏拿出了一本小說，看來這節數學課他不打算聽了。看着他有些無所適從地翻着小說，我輕輕打開了教室後門，躡手躡腳來到他旁邊把小說從他手裏抽走，給了他一個鼓勵的眼神，又躡手躡腳退出了數學課堂。那節數學課，我默默地在教室後門站了一整節課，用一種無聲的堅持和陪伴，來安慰鼓勵一個受傷的大男孩。下了課找他談話，他嘆了一口氣，眼淚噙在眼眶裏看着我，他知道我懂他的難過。但我們都不再提難過，也壓根沒有再提看小說的事情，坦誠地聊了一下如何看待這次成績、接下來如何改進學習方法、學習上還有哪些薄弱點……令人欣慰的是，他迅速恢復了努力、依然很陽光。

懂學生所想，急學生所需，用真愛喚醒學生的價值追求，幫助學生找到並行走在他想要走的道路上，班主任能做的僅此而已。

三、以身作則

我就讀的大學是師範類學校，在大學裏第一次聽到教育學老師說“學高爲師，身正爲範”這句話時，一種神聖之感油然而生。當我自己走上教育崗位的時候，這句話時時鞭策着我。於是，備不好課，決不上講臺。於是對老教師來說輕輕鬆鬆的一節課，我要花費兩天甚至更多的時間來備課，反覆琢磨、反覆修改。於是我的語文書上寫得密密麻麻，我的學案做得比學生都認真，每一個選項都寫滿分析和講解。在這裏要非常感謝語文組所有老師們在教學上給予的指導。同辦公室的辛老師就像一本活字典，有問必答，有答必準，我也是不服水土就服辛老師啊。在三中，像辛老師這樣勤於工作、精於業務的老師比比皆是，都是我學習的榜樣，我深感自己來到三中的幸運。我認爲這種在教學上的不敷衍，就是我作爲班主任在班裏發言的底氣。當然這種不敷衍，也貫穿在班級管理的方方面面。要求學生早上六點到校，我就一定六點之前進教室，沒有任何藉口。無論生病與否，除了開會，“兩操”從來沒有曠過，正如三中流傳的：“輕傷不下火線”。答應學生的事情，盡一切可能做到，一言既出，駟馬難追。我不夠聰明，節奏也偏慢，我就將這最簡單的不敷衍堅持下去。你堅持一天，學生可能不以爲然；你堅持一個月學生可能開始相信；你堅持一年，學生就會跟你一樣不敷衍。

《周易》中有一句卦辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，這就是今天我們所說的：“天道酬勤，地道酬善”，我想在此基礎上再加上我自己的一點生活理念作爲今天的結束語吧：天道酬勤，地道酬善，敬畏生命，熱愛生活。

謝謝大家！

篇三：高二班主任經驗交流會發言稿

首先感謝學校給我這次交流學習的機會，我是xxx，擔任高二年級2039班班主任。本學期，2039班在各位領導、各位科任教師的共同努力下，班級學習氛圍得到較大改善，班風、學風，都有較大的進步。在此，請允許我向各位領導和老師表示感謝，感謝學校領導的鼎力支持，感謝各位老師的積極幫助。現將我擔任班主任以來的經驗和大家分享，請大家批評指正。

抓好細節，培養習慣

高二是高中學習的探索提升階段，是高中學習的分水嶺。這一階段良好習慣的養成尤爲重要。

學生能否養成良好的習慣，關鍵在於學生能否重視自己的學習生活中的細節，爲此我注重培養學生重視細節、關注小事的觀念。在開學之初，宿舍衛生連續三次扣分都是因爲鞋子擺放不齊。於是我買了鞋子專用收納袋，讓他們放在固定位置。自此問題得到順利解決，直至目前沒有因此扣過分。通過這件事，學生懂得了從細節入手，把小事做好的重要性。就這樣，我通過觀察學生的平時表現，捕捉每個變化的細微之處，抓住每一個教育的最佳時機，從而幫助學生逐漸形成了良好的學習和生活習慣。

制定學習計劃可以幫助學生明確學習目標，提高學習效率，克服懶散，培養良好的學習習慣。我要求2039班每個學生要制定日計劃與周計劃，目的是增強學生的自制力，提高學習的計劃性。日計劃不限科目，內容只要是近期所學內容皆可，並安排專人檢查。周計劃是制定每週自己各學科需要學會的幾個知識點，並找相關科任老師和課代表檢查，我也會根據需要進行隨機抽查，使計劃真正落到實處。經過一段時間的努力，2039班學生的學習習慣有了明顯改變，學習成績也逐漸提高。

因材施教，因班施治

藝術生和體育生較多是2039班的一個基本特點，因此我認爲我們班級管理的措施、方法必須從這個實際出發。藝體生大部分學習基礎較弱、成績提高難，許多藝體生因此降低了對自己的要求。針對這種情況，我首先在班級管理中做到一視同仁、平等對待，淡化藝體生和文化生的區別，對他們的學習、紀律從不降低要求。同時我注重用尊重、平等的方式與他們溝通與交流，真正走進他們的內心，向他們傳遞愛的溫暖，告訴他們對於藝體生來說文化成績同樣重要，正因爲底子差所以更要加倍努力，從而引導他們把重心放在學習之中，不讓他們爲自己的不努力找理由。同時，樹立榜樣，增強藝體生學習信心。一是用藝術家、運動員或成功藝術生的“奮鬥史”爲榜樣。二是積極發現本班的優秀藝體生樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的藝體生。

學會借力，加強監督

借家長之力。班主任的工作需要多方配合，尤其是要發揮家長羣的作用，我經常會在家長羣裏發一些學生的日常學習照片，比如最早來班級的，最後一個離開教室的等等，讓家長及時瞭解孩子的學習生活情況，及時督促孩子；同時讓家長看到班主任對學生和對班級管理的付出，便於以後更好地開展工作。

借旁觀者之力。遇到違紀的學生，調查清楚尤其重要。通常情況下，我不會直接找違紀學生，而是通過查監控、或者詢問同學和相關老師，借旁觀者之力，查清楚事情的來龍去脈。這樣再找違紀學生的時候也會有理有據，增強事情的說服力，提高解決問題的效率。

行而不輟，未來可期

班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。只有加強自身修煉，在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作。所以，平時忙碌的工作之餘，我也十分注重理論學習，並不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。我也經常會向有經驗的班主任學習，學習他們的班級管理方法、處理問題的方式、留心他們與學生的談話語氣及內容等，反思自己工作中的不足，及時改進，使自己快速成長起來。

以上是我在班級管理中的一些嘗試，算不上什麼經驗，惟願這些做法能幫助學生在成長過程中，聚集起一些向善向上的力量。作爲一名班主任老師，我希望我的學生們認真把握當下的每分每秒，用奮鬥成就夢想，以拼搏贏得未來。謝謝大家！

篇四：高二班主任經驗交流會發言稿

擔任班主任工作的這14年間，我忙碌着、緊張着，同時也充實着、快樂着。反思這些年的班主任工作，如果說還有點成績的話，首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝與自己共同奮鬥在一起的同事們。今天我不敢談什麼經驗，就本着學習的原則，把我對班主任的理解與大家共勉。

一、嚴格紀律，制定班規，適時激勵

要抓好學習，首先要抓好紀律。明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等，在處理班務時，我一直秉持“對尖子生不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。現在班裏的第一名孫國鴻偶爾犯點錯誤，我也照樣懲罰他。無論尖子、班幹部，還是最普通的一位學生，違反了規定，都同樣收到處分。

二、用不同的方式去處理不同的學生

20XX年，我班有個學生，經過一段時間的瞭解，我知道他性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題後，在辦公室和他談了現在和將來，路不要走偏，要走正，儘管好打架，但是你有許多好品質，並不是一無是處。你人際關係好，有號召力，正因爲我沒有用異樣的眼光去對待所謂的差生，他後來成爲我班級管理中的得力助手。

面對偶爾犯錯誤的學生，我會善意地提醒，告誡他們不要再犯同樣的錯誤。面對犯錯誤的學生，有時也給學生留點時間，讓學生在輕鬆的氛圍中反思自己，樂於改正自己的錯誤。現在班裏的學生黃鑫淼上自習吃東西，我說了她幾句，而課下她及時寫好了檢查向我認錯了，弄得我都有點不好意思。其實學生都是善意的，我們一定要寬容他們成長中的過錯。用成長的眼光來看待每一個學生，寬容學生錯誤是理解學生、熱愛學生的表現。因爲寬容，老師給了學生足夠的尊重，更給了學生一個反省和改過的機會。

三、換個角度看待班主任的累

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裏去。班主任起得早，那是最佳的起牀時間；跑早操，課間操，那是用公家的時間在鍛鍊自己的身體；班裏的瑣事多，那是在提升你的能力。這樣想你還累嗎？

最後，這裏我突出說一點，即“把班會課的舞臺留給學生”

現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓每個組的成員輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達願望。孫盈盈，張蘇芮組織的“心存夢想，我的理想大學”，用抖音的方式給同學呈現了大學的美好；丁嘉欣和湯雲茹組織的“經典永流傳”以話劇的形式讓同學在笑聲中拓展了知識。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

教師是青春的職業。作爲班主任，從早到晚，我一直生活在他們中間，我感謝我的學生們，是他們讓我能夠每年面對不斷變換的年輕面孔，是他們讓我有了一顆年輕的心。只要和學生們在一起，我就覺得自己永遠年輕，愛說、愛笑、愛玩，工作也更有成效。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收穫一個金光燦爛的明天。在我們高二這個和諧的團隊裏，去創造出一個又一個的三中輝煌！