學習義務教育藝術課程標準2022年版有感（精選10篇）作文

篇一：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

解讀《藝術課程標準》，感受頗深。大多數時間我是對比之前課標來學習的，也在網上看到了很多同仁對新課標的認知與解讀，見仁見智，但總歸是讓我更加清晰的認識新課程標準的框架，深入瞭解支撐他的理念以及作爲一線教師，我們應該怎樣智慧理解並活學活用。

本次新課標提出要將影視教育及戲劇教育相融合，這更能體現出音樂是“以審美爲核心”這一理念，在我們的教育教學中常規的教學方法只是唱歌、律動、聆聽以及表現，很少讓孩子們自己去表演，學生在音樂課堂上要不只是學唱一首歌，要不就是單純的跳一支舞，但真正的將我國中華優秀傳統文化、戲曲戲劇與本單元所學歌曲的思想內容有效結合起來，我們從未思考過的問題。作爲一線音樂教師，我們所理解的音樂教育，應從課堂40分鐘延展到學生的課外活動、社會活動以及音樂鑑賞能力提升中來，這就需要我們將戲劇教學、影視教學有效的融入音樂課堂教學中，學生有了一定的理論支撐，結合音樂課堂所學知識，更加深刻的理解音樂人文背景，創作內涵，從而達到終身熱愛音樂的目標。

在今後的教學中我將進一步領會課程的基本理念，以音樂爲本，以學生爲本，全面實現課程目標，引導學生喜愛音樂，加深對音樂的感悟激起學生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學技能。多元化多方位多手段的開發挖掘好音樂教學資源，全方位提升學生音樂素養，做到以美感人、以美育人。要重視緊密圍繞目標展開音樂教學活動，積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創以及藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實踐經驗。在以往的音樂課中我對弘揚民族音樂、理解多元文化、提倡學科整合這方面做的不是很好。在今後應注重這及方面對學生的培養。

總之，新發布的藝術課程標準爲我們指明瞭課程的研究方向，讓我們知道音樂課堂不光是培養學生的音樂技能，更是培養學生的品質，熱愛中華優秀傳統文化的民族自信，以及敢於創新、大膽實踐的優秀品質，音樂多元化發展，對我們音樂教師亦提出更高要求，我們要進一步加深理解、加強學習，在實踐中探索、在學習中領悟，做藝術課標的踐行者，做音樂課堂教學的創新者，做學生音樂涵養提升的引路人，爲黨育人爲國育才，培養出更加優秀的高素質人才。

篇二：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

有幸通過研修網聆聽了專家們對《義務教育藝術課程標準(2022年版)》的解讀與教學指導，專家們着眼藝術核心素養，並特別強調：堅持素養導向，落實因材施教，強化學科實踐，推進綜合學習。從如何理解核心素養的內涵，到教師、學生觀念的轉變，再到學科內、跨學科的新融合及如何實施新課程等進行了答疑解惑，精彩的講座使我對最新藝術課程標準有了更進一步的瞭解。作爲一名美術教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術課程的四大核心素養勢在必行，通過學習，我有以下幾點感受。

一、着重核心素養的培養

通過《藝術課程標準》解讀課，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解。新課標提出的藝術核心素養“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”與高中美術學科核心素養“圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解”不同之處在於將“圖像識讀和審美判斷”合併，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，學生的主體地位，將教學回歸到人本身，幫助學生髮現美、感知美，提升審美情趣。

新課標的明顯總體目標並不是純粹的知識要點學習，反而是重視核心素養的塑造。重點是塑造學生終生髮展趨勢和適應社會需要的核心素養，尤其是解決實際問題的能力。因此，在未來的備課教案設計中，不但需有階段兩性知識總體目標，還需要在整個學習過程中深入思考這門課能提升學生怎樣的素養？怎樣的學習方法和教學方法能獲得更好的效果？此外，方法，更爲客觀性、多方位地檢測學生的學習完成狀況。

二、強調綜合能力的提升

以美術課程爲例，課程內容框架非常全面，1-2年級的“欣賞美術”，讓孩子感知身邊的美，認識美存在於我們的周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的意識；學會表達自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達所見所聞及感受；改進生活用品，學會從外觀及使用功能瞭解物品的特點，並根據自己的意見進行改進和美化。3-5年級的“表達美術”，讓學生感受中外美術魅力；利用美術創作表達自己的想法；瞭解“實用與美觀相結合”的設計原理；學做傳統工藝品，學習工藝師敬業、專注、精益求精的工匠精神。最後到6-7年級的“美術創新”，整個課程的難度是循序漸進的，幫助孩子更好地掌握美術，發現自己的特長。

三、藝術課程安排更加系統多元

美術課程大致分爲四類：欣賞·評述、造型·表現、設計·應用、綜合·探索。通過聽覺+視覺+知覺，包括美術知識的教學、美術技法的培養，並讓孩子學習自主創作一些美術作品。促進通感能力，體驗+情感+思維提高藝術修養，完蓋人格，這些讓我認識到我們要從一個美術教師的角色努力向着合作型教師，創新型教師提升自己的能力和索養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。

新課標的頒佈，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向着以藝術學科爲主題，加強與其他藝術的融合，高度重視藝術與其它科目的關聯，充分運用教育作用，利用豐富多彩的美育教育因素、本身的能力和素質，開闊視野的多元性，擴寬藝術視線，與學生們一起成長，持續塑造藝術素質和想像力。

四、個人總結反思

通過學習，我更深入地理解了新課程標準中明確提出的發展性評價對教育的意義、多元評價的基本原則和辦法及其在新的課堂教學評價指導下教學方式的轉變角度。培訓的成效不單單是看學生的作業，更重要的評價指標體系是學生對理解的自身素質，實際的意見反饋點是提升學業質量的描述。最先要加強老師對文化的瞭解和理解能力，次之要加強對自身專業知識的整合和理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。

另外，此次學習讓我對今後的美術教育有了新的思考，核心素養、學科融合、過程評價、高質量美育、藝術素養、教師能力等關鍵詞，將成爲今後教學活動的主旋律，在今後的教學中，根據《藝術課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術教育始終以學生髮展爲本的教育價值，繼續加強自己的美術技能，努力發展美術課程與教學的綜合能力，努力推進美術教育的發展與實施，發展自己，成就學生，以美育人，以文化人。

篇三：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

在《（2022年版）義務教育藝術課程標準》中“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐和以前的課程標準有了很大的區別。1-2年級學生學習內容增加了改進生活用品，參與造型遊戲活動。3-5年級學生課程融入跨學科學習內容。6-7年級增加了領略世界美術的多樣性，創編校園微電影的內容。2022版新課標在學生的學習中更加註重了學生的能力培養，技能思維的培養，也是對美術教師能力進行了更高的要求。我們要與時俱行，不斷學習，讓我們與學生共同進步。

篇四：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

新課標修訂原則強調了堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創新導向三方面，使我們的教學目標更加明確。相較於上一次課標，主要體現在以下幾方面：完善了培養目標、優化了課程設置、細化了實施要求，並且全面結合習近平總書記關於培養擔當民族復興大任時代新人要求做出了改善。

新課標改革的核心，就是學生的全面發展和個性發展。在藝術課標的變化中我們可以明顯看到，現在教育部對於孩子音體美育的重視程度，並加強了藝術課程和各學科之間的銜接，且我們可以看到藝術課程在學生學習的總課程中所佔的比例明顯是比較重要的。

義務教育藝術課程以立德樹人爲根本任務，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領學生在健康向上的審美實踐中，感知、體驗與理解藝術，逐步提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力，抵制低俗、媚俗傾向。

更加註重學生在學習過程中的藝術感知和情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在學習活動中形成正確健康的審美情趣，提高學生的綜合能力。

篇五：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

通過對義務教育《藝術課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質等有了一些新的認識和理解，舞蹈作爲藝術的一部分，下面談談我從藝術課標中對舞蹈課標的一些新的體會。

一、培養學生的興趣

在教學中，首先重視的是如何培養學生的學習興趣，一節課準備的在好在精彩，學生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學生。如何吸引學生的注意力和興趣？如何把我們的教學內容在吸引學生注意的前提下融入教學設計裏面，從而達到我們的課程目標。在平時的教學中，我們大都採用ppt、做遊戲、模仿動作等吸引學生的注意力，在課標學習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時茅舍頓開。什麼是感知和體驗能力？引導學生學會觀察生活中的細節，對自然和社會生活中各種形狀、色彩、聲音、動作、情節等要素敏銳感受力，以及爲獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發現和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學方式，不在是像傳統的教學中一味的你教我學的模式，培養與激發學生的興趣，教師引導學生自己觀察探索，從而達到本節課的教學目標。

二、關注學科的綜合性

藝術源於生活，更高於生活。藝術課程採用綜合性藝術教育理念，舞蹈做爲藝術的一種，更是注重學生的綜合性。是學生在豐富的藝術和人文情境中快樂的學習，強調整個學習的過程中的感知與體驗、創造與表現、反思與評價，使學生在舞蹈學習中更加豐富，在愉悅身心學習的同時獲得綜合發展。

篇六：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

2022年4月21日《義務教育藝術課程標準（2022年版）》正式頒佈。爲全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，擔負起人才培養的新挑戰，作爲一名一線的教師我急需加強理論知識的學習，理論結合實踐，將新課標落實到常規教學之中，基於核心素養髮展要求優化音樂課堂。

通過學習，首先我感受到新課標更爲重視整體性，將音樂、美術、舞蹈、戲劇等教學內容整合爲“藝術課程標準”，在這種整體融合的大背景下，作爲音樂教師必須積極學習和嘗試運用多方向的知識技能，來更好的支持學生核心素養的提升。

其次，課程內容更加註重多元化，“欣賞、表現、創造、聯繫”四大類涵蓋了14向學習內容，將原本靜態的知識、技能、文化、觀念等內容，以多種學習任務的方式組合起來，將課程內容和藝術實踐、學生生活相聯繫。

最後，新課標對學生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力的高低，會直接影響學生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標的指導下，通過音樂學科的綜合教學，促進學生積極、正面情感和價值觀的形成。

在今後的教學中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學能力，將課程標準的理念、方法運用的實際教學中，爲培養有理想、有信仰、有價值的創新人才盡一份力。

篇七：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

通過研讀《義務教育藝術課程標準（2022年版）》，爲我今後的美術教學指明瞭方向，同時轉變教學模式也是一種新的挑戰。新課標中指出要始終堅持以立德樹人爲根本任務，以核心素養爲導向，注重每個學習階段的銜接。在教學過程中要注重學科育人的重要性；關注知識的內在關聯，以任務、主題或項目的形式開展教學，加強教學內容的有機整合；另外還要注重學生的實踐運用能力、創新能力和審美能力的培養；要求教師有創新意識，藝術教學需與時俱進；建立獎勵機制，注重多角度、多樣性的評價方式，鼓勵學生參與藝術創造，增強學生學習藝術的自信心。我相信，有了新課標的指引，我們的藝術教育會越來越穩紮穩打，越走越遠！

篇八：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

《（2022版）義務教育藝術課程標準》完善了學生培養目標，落實“五育”並舉和創新性人才培養要求和黨中央、國務院“雙減”政策要求。從課程類別與科目設置上看藝術課程最大的改革是，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，美術課程內容包括了四類藝術實踐，涵蓋16項學習內容，每一學段均設置5項學習任務，將美術語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯繫。從新課程標準總的來看，是減輕負擔，並不是降低要求，新課標的課程和課時設定上做的調整，但是要求上並未降低。留給老師的任務還是相當重的，教師不僅要關注自己的“教”，還要指導學生明確“爲什麼學藝術”，要將核心素養的培育貫穿美術教學的全過程。

篇九：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

閱讀了2022年版藝術課程標準以後，我最大的感受是它對於中小學藝術教育在課程設置與實施要求上的進一步完善，體現了國家對於藝術教育的重視。新課標將美術、音樂、舞蹈、戲劇、影視統合成一門大的藝術學科，這樣做既爲學生提供了更多的選擇空間，也能夠加強各學科之間的關聯，豐富藝術教學的多樣性。

同時，新課標在不同學段有不同的課程設置要求，例如在小學一二年級課程中要求注重活動化、遊戲化、生活化的設計，讓課程與這一學段學生認知水平相符合、相適應，循序漸進地爲下一學段的學習打好基礎。此外，新課標在課程內容上非常重視知識與實踐相結合，鍛鍊動手能力，啓發孩子的創新思維，並且融入傳統文化教育和跨學科學習，提升學生的綜合素養。

篇十：學習義務教育藝術課程標準2022年版有感

八月，驕陽似火。在這火熱的日子裏，我參加了國家中小學智慧教育平臺的暑期教師研修活動和縣裏組織的小學音樂教師暑期新課標培訓活動，傾聽了各級專家老師們對《義務教育藝術課程標準整體解讀》，不僅收穫了知識，還對新課標充滿着期待。下面，是我對新課標的真情感悟。

一、堅持以美育人，提升學生美的情操。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，以落實核心素養爲主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感，瞭解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。

課堂是我們育人的主陣地，音樂課堂是實施美育的重要途徑，通過音樂教學，培養學生對音樂的興趣愛好，提高學生的音樂素質，培養學生感受音樂、表現音樂、鑑賞音樂的能力。在音樂體驗中喚起學生愛黨、愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，並受到集體主義精神的教育。培養學生對音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。這些教育目標需要教師在以後的課堂中，用生動、活潑的語言，來啓發學生學習音樂的興趣；用準確、聲情並茂的範唱去感染學生；用科學先進的多媒體教學方法，讓學生在愉悅的氣氛中自然地接受音樂的美。

二、重視藝術體驗，激發學生創造力。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現，創造、聯繫、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗爲核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。

音樂教育對於擴大學生的知識領域，發展學生的智力，有着很大的作用。從教育的效果看，音樂能力的培養與智力的發展成正比。實踐證明，音樂才能發展好的學生，往往思維活躍，想象力豐富，反應敏銳，記憶力好，語言表達能力也強。演唱、演奏和欣賞各種題材、體裁、風格的音樂作品，可以擴大音樂視野，從中獲得豐富的知識。正如馬克思所說：“如果你要鑑賞藝術，那麼，你應當是在藝術上有修養的人。”

想象力是發明創造的一種能力，也是學習文化科學知識的一種能力，而沒有想象力的音樂可以說不是好音樂。音樂中的想象力與思考事物的想象力，在思維方法上是一致的，只是音樂的想象力往往更爲強烈。

同樣，音樂創作和科學創造都是靈感的產物，科學創造更需要靈感。愛因斯坦是開創“相對論”的偉大科學家，他在思考問題時，離不開音樂，碰到難題就去拉拉小提琴或彈彈鋼琴。愛好音樂的偉大科學家豈止愛因斯坦一人？有的科學家自己不會演奏樂器，但當他在實驗與研究中遇到疑難問題時，常請別人爲他演奏名曲，以便在音樂欣賞中解決難題。

我國宋代的沈括，明代的朱載堉，既是精通多種學科的科學家，又是聞名後世的音樂家。在我國當代科學家中，李四光、樑思成、華羅庚、錢學森等都是音樂愛好者，有頗深的音樂造詣。許多傑出的科學家之所以喜愛音樂，把音樂教育的重要性提到很高的地位，絕不是他們對音樂的偏愛，而是他們深感音樂啓發了他們的智慧，培養了科學的想象力與創造力。

三、突出課程綜合，促進學生全面發展。

《義務教育藝術課程標準(2022年版)》將原來的音樂、美術、藝術綜合三門課程“三合一”組成了一門藝術課程，並且加入了舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)三個學科。此次課標修訂，由音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)五個學科共同組成了一門藝術課。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》以各藝術學科爲主體，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯繫，充分發揮協同育人功能，注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。在以後的音樂課堂上，欣賞課可以讓學生聽着《美麗的草原我的家》，暢想大草原上的牛、羊，是如何在藍天白雲下自由自在的生活，可以用朗誦的形式來表現歌曲的內容，可以用彩筆來描繪草原的美麗景色，也可用戲劇的形式來表現牛兒、羊兒你追我趕在草原上玩耍嬉戲的情景等等。

可以看出，課程綜合對培養青少年的道德品質、陶冶高尚情操，擴大知識領域、發展智力、促進德智體美勞全面發展有着重要作用。

加強課程標準的學習，強化素養育人的意識，提升新課標的轉化能力，爲打造有質量的音樂課堂做好儲備，這是一線音樂教師的使命與責任。關注學生健全人格的養成，從教學觀念、教學方法，師生關係等各方面逐步轉變教師角色，不斷適應新課標，成爲新課標的有效執行者，唯有這樣才能適應飛速發展的社會需求，我們的音樂教育才能夠真正適應素質教育的要求，擔負起培養人、塑造人的神聖使命。

通過學習新課標，在今後的教學中將努力改變自己以往的傳統教學模式，用最新的教育理念進行教學，刻苦鑽研、勤學苦練、勇於創新，在學生的音樂藝術教育方面，做出自己的貢獻。

堅信，新課標將帶來全新的改變，定會給學生們帶去新的驚喜，帶領我們走向新的征程。