學習2022年版義務教育藝術課程標準有感（精選10篇）作文

篇一：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

今天學習了郭英老師主講的《義務教育藝術課程標準》解讀，感受頗深。通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多麼的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎麼突破，教學難點怎麼解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學生學到一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分地調動起來，怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。師生同樂的教學是在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發展。做爲一名音樂教師，我希望同學們在中小學時代能學習到各個學科的知識，同時又具有多才多藝的高雅素質。

篇二：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

《義務教育藝術課程標準》（2022年版）的發佈，代表着全面發展理念得到了正式且強有力的措施保障。藝術教育的重要性得到了體現，藝術教育發展提出新要求。此次新課標可以從以下內容分析。

首先新課標對藝術素養導向進行了強調，注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，基於核心素養確立課程目標，研製學業質量標準，推進考試評價改革。系統化的教學方法對美育腳踏實地的實行起着至關重要的推進作用，通過考覈導向和評價管理能夠進一步促使教學系統的完善。藝術教育實際上是提高受教育者審美感性的需求，提高人格素質。在強化審美意識的感性、自我提升的同時，能夠以情感判斷的形式對其進行價值定向和自我評價，目的是促進個體生命的生存與發展協調平衡，促進受教育者人格的社會性發展，強化人格修養。新課改之後將把藝術教育的實踐性、具體性和專業性激發出來，讓藝術真正走進學校義務教育，走進學生的人生規劃中。

在課程設置方面進行了系統優化。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設，多元化發展和多樣化選擇爲學生髮掘自身藝術素養提供了便利及目標導向。課程設計也同樣體現着我國對藝術教育的重視。藝術教育得到重視，更多的人能夠接受到藝術文化的薰陶，從而提升國民素質，也同時意味着我國的文化產業能夠得到蓬勃的發展。

篇三：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

今天閱讀了2022版《藝術課程標準》“美術”第二學段部分，本學段主要分爲五項學習任務，分別爲：“感受中外美術的魅力、表達自己的想法、裝點我們的生活、學做傳統工藝品、融入跨學科學習”。

縱觀本學段學習任務，並與前面第一學段（1-2年級）作對比，我們不難發現，本學段主要針對的是3-5年級的學生，因此在“欣賞·評述”實踐活動中，本學段着重強調對中外優秀美術作品的賞析，並通過主題式欣賞、大單元欣賞，充分激發學生感受中外美術作品的魅力，而這種感受更注重文化的理解，並時刻培養學生華夏美育精神；在“造型·表現”實踐活動中，本學段不僅注重造型元素（線條、形狀、色彩、肌理）、形式原理（對稱、重複、對比、變化）的理解，還強調學生對色彩原理的理解和運用，以及空間關係的表達；在“設計·應用”實踐活動中，本學段在原有課標的基礎上，更突出時代性，強調多媒體計算機的運用，從這點看，新藝術課標是順應時代發展、與時俱進的。在“綜合·探索”實踐活動中，本學段主張選擇主題式教學活動，在教學方式上強調體驗化、具身化、信息化教學，讓學生的美育過程完全沉浸在自然環境、傳統文化、科技社會領域中，切實的把美術生活聯繫起來。

篇四：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

今天的研讀內容進入實際。

一、三個變化

1、2011年版課標提出的四個學習領域“欣賞·評述”、“造型……表現”、“設計·應用”和“綜合·探索”在2022年版的新課標中調整爲欣賞、表現、創造和聯繫/融合，成爲藝術實踐的四個活動方式。

2、課程中除原有的音樂、美術外，還增加了舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數媒藝術）共計五個學科。

3、四個學段中，1-2年級“遊戲”，3-7年級“融入”，8-9年級“選修”

二、四個數據

4類藝術實踐；16項具體學習內容；每學段5項學習任務，整個義務教育階段共計20項學習任務。

三、一點思考

從美術學科課程的整體結構圖來看，本次新課標提出的課程改革方向是跨學科、項目化、綜合性、實踐性。教育部教材局局長田慧生明確表示，新課標將圍繞發展學生核心素養，精選和設計課程內容，設置“跨學科主題”學習活動，強化學科之間的相互關聯，增強課程的綜合性和實踐性。這也就意味着，跨學科、跨專業、跨領域的“拓展性”學習成爲本次課改的重要組成。

怎樣打破學科界限，通過“跨界”的學習，使學生將所學所得與學科的重要思想聯結，與自然、社會、科技、人文結合，在實際生活中做有效的遷移和應用，在實踐活動中真正“動”起來，將書本上靜態的內容做動態的呈現，與藝術對話，與世界對話，將學科核心素養的培養真正落到實處？

基於學科素養本位的“跨界”，需要能力！我們任重道遠！

篇五：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

01

強調核心素養

新版課程方案聚焦核心素養，堅持目標導向、問題導向、創新導向，強化課程育人功能。16個新版學科課程標準在課程內容結構、學業質量標準等方面均有創新舉措。

以核心素養爲統領，整體設計課程標準《2022年藝術課程標準》明確了核心素養內涵主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。

02

最顯性的變化——改革藝術課程

與2011版義務教育音樂課程標準相比，2022版新課標更重視綜合，將音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等教學內容整合爲一個“藝術課程標準”，新課標以美術與音樂爲主線，增加舞蹈、戲劇、影視等內容，形成了更加綜合的學校美育課程框架。突顯了“加強融合、注重關聯、協同育人”的功能導向。這種變化與2018年習近平總書記提出的“立德樹人五育融合”教育思想是一脈相承的。可見，具備跨學科教學能力將是未來每一位教師的必備技能。因此，作爲一名音樂教師，我們不僅要認清藝術課程多元融合、學生美育均衡發展的大趨勢，還應當順應時勢加強學習，積極迎接這一新的挑戰。

03

課程性質

課程性質表述不一樣，《2011課程標準》音樂課程性質：人文性、審美性、實踐性；《2022年課程標準》音樂課程性質：審美性、情感性、實踐性、創造性、人文性。

04

課程理念

《2011課程標準》音樂課程的基本理念以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造、突出音樂特點，關注學科綜合、面向全體學生，注重個性發展；《2022年課程標準》堅持以美育人，重視藝術體驗，突出課程綜合。

05

優化課程內容結構

在課程內容方面，新課標增加了跨學科主題活動，凸顯了課程的綜合性與學科間關聯性。通過音樂學科課程內容框架圖，我們可以清楚地看到音樂課程大致分爲四類：欣賞、表現、創造、聯繫（融合），其中共涵蓋了14項學習內容，涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、即興表演、音樂與生活、社會之間的聯繫等，不再是以歌唱、欣賞爲主的教學形式，教學內容更豐富，學習任務更具體。並且針對每一項學習任務都明確了內容要求、學業要求、教學提示（教學策略建議、情境素材建議、學習活動建議），大大增強了指導性，更有利於提升整體音樂教學質量。而對於教師本身，爲了更好地幫助學生的學習的成長，教師也要提升自身的音樂能力，起到更好的引領作用。

06

研製學業質量

2011年頒佈的國家課程標準只有內容標準，就是知識點標準，現在新修訂的課程標準專門有一個學業質量標準，就是內容標準加上學業要求，再加上學業質量。學業質量不只是基於知識點的考試成績，學業成就綜合表現是以本學科核心素養及其表現水平爲主要維度，結合課程內容，對學業成就表現的總體刻畫。學業質量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據，也是作業、測驗的依據。

在教學質量評價中，除了音樂鑑賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學生的一年級開始，這項要求就放在了學業質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見視唱對培養音樂素養的重要性。

07

分學段設置學習任務

新課標更加強調學生學習與生活世界的關聯，重視以真實任務與問題爲驅動的教學方式轉變。

篇六：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

2022年版《義務教育藝術課標》與2011年版《義務教育美術課程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養指引、問題導向、情境創設，輔助學生的綜合全面發展，下面我將結合教學實際談談我的幾點感受：

一、藝術核心素養貫穿始終，注重學生素養提升。藝術課標中提出義務教育階段藝術課程的核心素養確定爲：審美感知、藝術表現、創意實踐與文化理解，標誌着初中美術課程也正式跨入核心素養時代。並且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容，課程目標的設置上關注核心素養，課程的內容選擇與評價量規都與核心素養密不可分，形成由“核心素養-美術學科總目標-美術學科分段目標一美術學科課程目標”的遞進。強調了課程的綜合性，學生的主體地位，教師在教學中要幫助學生髮現美、感知美，提升審美情趣。

二、學科融合和跨學科教學是藝術新課程最大的亮點。我們不能只關注本國藝術教育，還要和國際接軌，既有民族也要放眼世界。新課標提到音樂美術仍是藝術教育的支柱，增加看戲劇、舞蹈、和影視學科，豐富藝術修養，完善學生人格魅力。

三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。新課標的課程實施建議中提出：“設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源相關聯的情境與任務”，意圖通過更多的任務驅動的方式，讓學生在學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習氛圍，在真實情境的任務創設中促進學生對知識的理解與遷移。

作爲一名美術教師，我將繼續學習新課程標準，利用好新課程標準，在課堂實踐中關注學生掌握藝術知識和技能，重視學生整體的素養提升，爲學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發展起積極引導作用。

篇七：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

學習了《藝術課程標準（2022年版）》，我更加深刻了解藝術教育在課程中的重要性。我們要積極探索核心素養與審美和人文素養之間的關係，構建不同學科相融合的教學模式，探索本校課程的開發與運用。努力改進自身的教學方式，提升專業素養，增強教學研究意識。通過自己的課堂，讓學生在學習中發現美，感受美，創造美。

篇八：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

總目標包含五點。第一、二、三點分別對應新課標藝術課程核心素養中的審美感知、藝術表現和創意實踐。第四、五兩點關於文化理解更爲具體。要求學生感受、理解中國的傳統文化、革命文化和先進文化。同時要學會尊重理解包容不同國家的文化，體現文化的多樣性。讓學生領會藝術對文化發展的貢獻價值，堅定文化自信。

學段目標分爲四個學段。第一學段爲1-2年級。讓學生感知和認識身邊的美，體驗傳統工藝，增強民族自豪感，在活動和遊戲中初步形成美的意識，這一學段偏於審美感知；第二學段爲3-5年級。要求學生能利用所學技能創作作品，並參與交流，初步體會藝術能美化生活；第三學段爲6-7年級。這有些出乎我的預料，但又覺得是必然的，這意味着小學與初中的無縫銜接。這個學段已不滿足於國內，要求學生領略世界美術的多樣性差異性。同時，創意實踐創意表達能力需要提升，要求學生根據周圍生活環境，能創作作品，增強社會意識，強化學科融合，提升綜合探索能力；第四學段爲8-9年級。這個學段與前三個最大的不同是除了音樂、美術之外，還有舞蹈、戲劇和影視。其中美術目標是重視中國古代經典美術作品，以及革命、建設、改革的美術作品，瞭解非遺，繼承發展文化遺產，構建人類命運共同體。

四個學段對教師是不小的挑戰，創新守正，活到老學到老，作爲一名美術教師，自身素養必須儘快提升，以適應新時代的發展！

篇九：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

研讀2022版義務教育藝術課程標準“五、課程內容”等部分感悟：1。藝術課程以藝術實踐爲基礎，包括欣賞（欣賞·評述）、表現（造型·表現）、創造（設計·應用）和聯繫/融合（綜合·探索）等具體的學習活動，學生通過參加這些藝術實踐活動掌握並運用藝術知識和技能來完成學習任務，達到藝術課程的教育目標。

2、具體到美術學科課程中的4大類藝術實踐即“欣賞·評述”、“造型·表現”、“設計·應用”、“綜合·探索”，共涵蓋了16項具體的學習內容，在各學段設置了5項學習任務，將美術語言（造型元素和形式原理）貫穿其中，以“欣賞·評述”爲起點發展學生審美感知和文化理解，到強調發展藝術表現和創意實踐的“造型·表現”和“設計·應用”，再到與生活之間的聯繫即“綜合·探索”，各有側重又相互聯繫，四個學段共20項學習任務循序漸進，逐步發展各種能力，漸進式培養和提升學生的藝術核心素養。如“欣賞·評述”學習任務中的第一學段（1-2年級）欣賞身邊的美、第二學段（3-5年級）感受中外美術的魅力、第三學段（6-7年級）領略世界美術的多樣性、第四學段（8-9年級）概覽中外美術史，完全體現了以學生的身心特點爲本，由淺入深，由點到面，由身邊事物到社會再到世界，從微小處出發逐步觸及到宏大。

篇十：學習2022年版義務教育藝術課程標準有感

義務教育《藝術課程標準》的學習，對我今後教育教學有很大幫助。新課標以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，落實立德樹人根本任務，強調育人爲本，明確了義務教育階段培養目標。首先，讓我真切地感受到藝術學科進一步受到了重視；其次，新課標的內容有了更大的優化及更明確的路線，它是以音樂、美術爲主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，將藝術課程之間跨學科融合。最後，是要培養什麼樣的人的思考。進一步明確了要培養“有理想、有本領、有擔當”時代新人。讓我們在藝術世界中求真、崇善、尚美。希望明天的藝術教育更加輝煌！