我的課堂我做主作文1000字

課堂似一葉小舟，我們學生就是那撐篙人；課堂如一隻風箏，我們學生就是那三月風。課堂是靈動的，因爲我們思維的敏捷；課堂是高效的，因爲我們合作的緊密；課堂是陽光的，因爲我們是課堂的主人。

一、陽光課堂——快樂釀造

踏進教室，老師總會被我們那因渴望而炙熱的眼神吸引。那眼神中跳躍着的，是快樂的火苗。我們快樂地思考一切，一旦有疑惑，馬上高高舉起手大膽提問。老師會被這樣的問題激起教學興趣，從而在答疑中提高教學水平。這也有助於調動我們的學習積極性，在解決問題的過程中把握快樂學習的感覺。課堂的主線由我們引導，主動性由我們掌控。“陽光課堂”氤氳着快樂，釀造者快樂。

二、陽光課堂——智慧涌動

課堂是學習的主陣地，是智慧的源泉。面對不同的課，不同的方法推動着智慧的涌動。新授課上端正筆記，複習課上仔細聆聽，習題課上着重要點，實驗課上規範操作……良好的習慣使我們的聽課效率更高，汲取智慧更多，這是“我們是課堂的主人”的另一種表現形式。當我們完全理解並吸收課堂上所講的知識，能夠適當地拓展延伸時，我們就不是課堂的“過客”，而是掌握了一切的“主人”。

三、陽光課堂——合作創新

我校推行的“研究性學習小組”便是合作形式上的創新。陽光課堂中“師生合作”、“生生合作”也是頗受歡迎的環節，我們從中受益匪淺。我們各個小組的認知水平、學習能力存在差異，但在一起激烈的討論時，往往會產生不同凡響的結果。老師的巡視答疑更是起了關鍵性的作用，及時地對我們的思維加以引導，以便我們更進一步的探究。對當堂合作的評分，更是創造了公平有愛的合作氛圍。在這其中，我們學生仍是主人翁，我們清晰的思維主宰着課堂的走勢，我們緊密的合作推動着課堂的進步。

四、陽光課堂——多元展示

告別以往單一的板書，多元化的教學模式是陽光課堂的鮮明特點。表演、音像、教具等多媒體手段成爲活躍課堂氣氛的功臣，更關鍵的是這些多媒體還經常爲我們所用。幫老師做課件既能幫助我們理清課堂脈絡，又便於老師瞭解我們的知識需求和學習現狀，一舉兩得。在課堂上即興表演，既能豐富課堂內容，又增強了自信心，還加深了對課堂知識的形象理解，使我們印象深刻。這種“做主”的方式功效大，挑戰性強，能力要求高，但這並沒有難倒我們，相反，它推動我們前進，讓我們在課堂中“過把癮”。

陽光課堂是一個民主、和諧、多元的大舞臺，讓我們學生在舞臺上盡情地綻放光彩。“我的課堂我做主”，這不僅僅是一句宣言，更是基於實踐的創造。