五項管理徵文500字（精選4篇）作文

篇一：五項管理徵文500字

拒當手機控，爭當“小達人”

近年來學校非常重視小學生的五項管理：作業、睡眠、手機、讀物、體質，每學期還開展“五項管理小達人”的評比活動。

在這五個方面的管理中，我覺得最難把控的是手機管理，因爲現在它無處不在，離不開我們的生活，是我們生活中的一部分。不過現在我能很好地把握好使用手機和電子產品的時間和頻率。爸爸媽媽也經常督促我，每天只能使用兩次，每次20分鐘左右。我現在會在這個時間段內用平板或者電腦這種大屏幕的電子產品，這樣對眼睛更有利，而且我一般使用它來輔助學習：比如查找學習資料、檢測題目、觀看學習方面的視頻等。因爲長時間看手機、平板、電腦不僅會傷眼睛、傷頸椎，而且容易沉迷於電子遊戲，給生活和學習帶來不利影響。

雖然家長會監督，但靠自己的自覺自律更爲重要，所以在此我呼籲同學們，正確合理使用手機等電子產品，不做手機的奴役，做個自覺自律的好學生，爭當五項管理“小達人”！

家長感悟：在這個網絡時代作爲家長更要言傳身教、以身作則，和孩子在一起時儘量少用手機，多和孩子一些溝通交流，促進親子關係。孩子在觀看使用時需要確保光線明亮，督促管理好使用時間，約法三章，主要還是以學習爲目的的接觸，玩樂時間協助孩子挑選合適的節目和動畫。

篇二：五項管理徵文500字

品味書香

西漢大學者劉向說過“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，品讀一本本趣味盎然的書籍，就彷彿跨越時空與聖賢大師們進行對話，能讓我們開啓智慧和潤澤心靈。

在縷縷墨香中，我不斷地追尋歷史蹤跡，體味人生百態。四大名著扣人心絃的故事情節令人魂牽夢繞，我會爲孫行者打抱不平的俠義心腸拍手叫好，也會爲林黛玉與賈寶玉的悲催結局潸然淚下；我會對肝膽相照的英雄好漢欽佩不已，也會對害人誤國的貪官污吏恨之入骨。而讀散文詩歌類的書籍，就像與詩人圍爐煮茶，穿風踏雪，看盡繁華。我沉醉在“黃髮垂髫，並怡然自樂”的世外桃源，也悲痛於“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悽慘社會；我傾心“風平浪靜不生紋，水面渾如鏡面新”的平靜湖面，更驚歎“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛湍激流。讀外國名著讓我見識了另一個廣闊的世界，高爾基《童年》中小主人公的童年無比陰鬱坎坷，讓我懂得感激和珍惜父母給予我的幸福生活；《鋼鐵是怎樣煉成的》裏保爾頑強的精神鼓舞着我在前進路上百折不回，劈波斬浪，勇往直前。

縱觀古今，名人學者們皆酷愛閱讀。司馬光“圓木警枕”的典故耳熟能詳，匡衡“鑿壁借光”的故事家喻戶曉；魯迅用金獎章換了幾本書和一串紅辣椒，只爲在冬夜嚼辣椒驅寒堅持閱讀；聞一多洞房花燭夜喝酒沒喝醉，看書卻看“醉”了；高爾基房間失火後，衝進火海將書籍抱出，可見其愛書如命。

一冊冊書卷就像一面面鏡子，使我們正衣冠、知興替、明得失。閱讀吧，一起來飽啜那沁人心脾的書香。

篇三：五項管理徵文500字

手機

我與好朋友“多米”之所以能一拍即合、一見如故的原因，大概是從一款我們共同熱愛的網絡電子遊戲開始的。

這款遊戲的興起要得益於智能手機的普及和風靡，我和多米尤其盼望每個假期的相約組隊而戰，我們陶醉於這個虛擬的世界。可到了限定的時間，我們只能依依不捨地交還手機，腦子裏卻在一遍遍回想“廝殺”的愉悅和“失手”的遺憾。

我爸爸在偶然一次檢查我的學習成果時，看到了我爲“廝殺”而做的戰略筆記，他意識到了事情的嚴重性，我被上了一堂深刻的教育課並且以後被禁止手機遊戲。

由此，我和多米的共同愛好就從玩手機轉戰到了閱讀和各種體育球類運動，手機依然成爲了我們的“親密戰友”，它給我們輸送信息，增漲了我們的知識面，我們共同觀看每一場體育賽事，討論得津津有味。

手機時而是個“魔獸”，齜牙咧嘴地撲來，隨時想要囚禁我們；時而又是個“智多星”，是個智囊團。它不僅給我們傳遞各種時事新聞，也讓我們的生活更加便捷。

慶幸的是，手機成爲了我的“智多星”。

篇四：五項管理徵文500字

透過現象看本質，蝶娃讀書進行時——五項管理之“進階閱讀”

《西遊記》是中國人耳熟能詳的文學經典，書中的不少人物形象早已成爲文化符號嵌入到我們的日常生活中。不難想象，我們楓橋一至六年級的同學，幾乎都已經讀過或正在讀《西遊記》。

隨着我的學業進入六年級，爸爸對我的要求也是不斷攀升。在我們每週固定的“親子共讀”時間，爸爸對我提出了“進階閱讀”的新要求。

低年級當故事看，高年級當課文看，而“進階閱讀”就要從文學、民俗、歷史、人物、社會、宗教等各個維度進行精讀，透過現象看本質，也訓練自己的多維思考能力，不辜負經典的博大精深。

首先，必須要閱讀文言文版本的《西遊記》原著，這樣才能品讀到原汁原味的經典，當然也是文言文積累和學習的好途徑，爲將來更高年級的學習提前打下基礎。

其次，必須要結合成書的年代和歷史背景進行閱讀，很多故事都是對當時的朝廷和社會各階層的諷刺和比喻。不瞭解歷史，我們將無法理解爲什麼那麼多天兵天將都打不贏孫悟空，西行路上隨便一個仙人的坐騎或者某池塘中的一條鯉魚，卻能讓孫悟空師徒屢屢受挫。

最後，必須要對書中的人物進行深入研究和分析。唐僧手無縛雞之力，最大的優點是什麼，憑藉什麼帶着徒弟破浪前行；孫悟空的性格特點代表了當時社會的哪個階層；豬八戒西行取經的根本動力是什麼；除了師徒四人，玉帝、如來、菩提、東海龍王等各個配角，他們又都有什麼樣的人物特點等等。可以說人物纔是全書的靈魂所在，也是“進階閱讀”的關鍵所在。

五項管理進行時，楓橋蝶娃在行動！“愛閱讀”早已成爲楓橋的優良傳統，也必將伴隨着楓橋學子一起成長，一起跨越一個又一個人生階梯，讓楓橋學子的內心始終充滿正能量和自信心！