作業設計與管理培訓心得體會（精選15篇）作文

篇一：作業設計與管理培訓心得體會

今天雷老師給我們帶來了“單元整體教學視域下的單元主題作業設計”的分享，雷老師從單元主題作業的設計意義、功能類型、設計原則和設計方法四個方面展開了具體的闡述，每個環節都講解的十分詳細，讓我從理論到實踐都有了實實在在的收穫。

在我們平時的課堂教學中，一般都是單個課時進行課堂的設計，導致課時之間缺乏一定的相關性與連續性，在過程中也沒有體現由易到難、逐步深入，缺乏綜合性，進而可能無法完成單元教學目標。而單元整體教學是建立在整體教學的理論基礎上，整體設計教學目標，全面考慮到整個學習的過程，不僅能讓教師產生積極的變化，也能提高學生的綜合語言運用能力。所以它給我們的課堂教學帶來了一個全新的視角。

而在這一視域下的作業設計也是整體設計教學的實際應用。我們可以根據每個課時的教學目標，設計不同類型的作業，同時在作業前介紹相關的情景，並讓它們可以串聯起來。這樣學生在完成作業時有一定的趣味性，有助於提高他們學習的主動性，也會使他們對整個的單元的學習有個相對完整的把握。

從理論到實踐，還需自身的消化與反思。如何將今日之所學轉變成明日之所用，應有所期。

篇二：作業設計與管理培訓心得體會

有幸聽了雷詩傑老師關於“單元整體教學領域下的單元主題作業設計”的講座。經過兩天的仔細觀看閱讀，收穫良多，同時也欽佩雷老師在專業領域的能力和不斷成長的熱情。線上教學已經持續了一月有餘。在這個過程中，經歷了激情到失望的全過程。感覺似乎無計可施。試着直播，試着改變作業類型，調整作業檢查模式，建立幫扶小組……但是整體情況算了一下，百分之六十六的完成率，百分之15的優秀率。在迷惘之際，似乎明白了問題。可能，從根源上，我的作業就有問題，不夠有興趣，不夠有層次，不夠銜接，不夠貼切……雷老師的講座讓我打開了方方面面的檢討，心裏也踏實了不少。

首先，在佈置作業前，應做到廣泛瀏覽博覽相關資料，做到心中有數，作業佈置時要做到少而精，最主要的，要有單元整體意識。引導學生從小節到單元的連貫學習。需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面瞭解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心安排符合單元的整體作業。確定了單元目標，要知道單元話題的意義，構造單元作業目標。接着整合內容，創設語境，劃分課時。這些過程看似繁多，但是經過雷老師的案例講解，一下明瞭。

單元整體作業設計可以解決目前作業缺乏目標意識，隨意化，評價割裂化，課時與課時內容碎片化等問題。且有助於發展學生的學科核心素養。相信再慢慢研讀雷老師的講座，還能有更多可以說出來，讀下去，能落實的收穫。

篇三：作業設計與管理培訓心得體會

雷老師從單元整體作業設計的理論知識並聯系自己獲獎的作業設計案例兩方面進行講座。整個講座持續一個半小時，可謂是乾貨滿滿。給我感觸最深的是雷老師工作做的細和實。雷老師的專業理論知識相當紮實，體現在她教學工作的每一個細微之處；雷老師的作業設計之所以會獲得如此成功，在於她做了大量的工作。並且所有的工作都做的很實。

雷老師的講座給我印象深刻的第二點，在於她一直在不斷的學習充電，保持更新自己的理念知識，做到與時俱進。正如她講座裏說道“活到老學到老”。慚愧的是，雷老師提到的上海名師朱浦老師，我是第一次聽說，這些都是我該反省和學習的地方。

第三方面就是付出行動，所有的理論知識只有用到實踐中才能落實他的用途。才能檢驗我從這堂講座中是否真的有所收穫。今後，我也將聯繫單元主題，把學生的作業設計要求落實到單元主題上，幫助學生成長爲更好的人，適應未來發展的人。

篇四：作業設計與管理培訓心得體會

4月25日下午，我和繆葛玉老師一起去華豐小學參加南通市雙減背景下小學語文高質量作業設計與管理專題研討活動。首先我們一起聆聽了南通市語文教研員王愛華老師爲我們做的《雙減背景下語文作業設計》的專題講座。王老師解讀了傳統作業的內涵和價值，剖析了傳統作業的存在問題，提出了對作業本質的獨到見解，又結合事例進行了基於素養的語文設計指導。接下來啓東實驗小學的汪東煒校長爲我們介紹了她們學校在幼小銜接階段語文作業的設計方面所做的嘗試，並給我們分享了一些先進的教學理念以及他們學校在這方面的寶貴經驗。通過學習，我們懂得了在對小學起始階段進行語文作業設計時要明確本段要求，關注學生的實際需要，還要了解教材的訴求。所佈置的作業要有意思，有方法，有轉變，要關注學生的體驗感受，要讓學生在作業中體驗到語文學習的樂趣。我們每個老師都要及時更新自己的教學理念，與時俱進，不斷提高自己的作業設計的水平。

篇五：作業設計與管理培訓心得體會

2022年4月16日聆聽了雷詩傑老師關於小學英語單元整體教學領域下的單元主題作業設計的分享，長達一個半小時的直播收穫滿滿，雷老師不僅從理論上講解了單元主題作業設計的意義、功能類型、設計原則和設計方法，而且分享了她的實際案例。

通過雷老師的耐心講解，使我對單元主題作業有了更深的瞭解，同時也發現了自己在作業設計方面的不足之處。單元主題作業設計是基於單元整體教學之上的，所以今後會首先思考如何開展英語學科的單元整體教學，結合之前參加過的雷老師組織的單元整體教學培訓，更好的規劃一個單元的整體教學設計。在雷老師的獲獎案例分享中印象深刻的是作業設計中的選做作業，既能照顧到每個學生的個體差異，又能使每個學生的能力相應的提升。比如完成便籤的作業，一種是提供句型結構支撐的便籤，另一種則只提供開頭，給學生更大的發揮空間。

總之，今天的講座乾貨滿滿，在今後的教學中會多多思考，去探索和運用更多的作業主題設計的方法，發揮作業對學生髮展的重要作用，幫助學生成爲更好的人！再次感謝雷老師的分享！

篇六：作業設計與管理培訓心得體會

4月29日下午，我聆聽了南通市“雙減”背景下小學語文高質量作業設計與管理的主題報告，以下是我的一點學習體會。

在“雙減”與“真學課堂”的背景下，作業設計不再是機械式，而是着眼於提升學生的能力與素養。作業設計要放眼整個單元，系統關注單元，關注問題結構，統籌規劃、整體設計，在此過程中也能提升我們教者對教材、對課程的把握，將教材用活。

進行單元作業設計時，要精準聚焦學科素養，要以任務驅動，羣策羣力，融合多種教育元素。要以學生爲中心，豐富作業的類型，設計個性化作業，努力將學科教學變爲以課程育人，培養學生的實踐能力和創新精神。將語文與生活相結合，提升學生的綜合素養。

篇七：作業設計與管理培訓心得體會

從得知今天要聽雷老師的作業設計分享講座之後，就一直講這件事情記在心裏。4月16日一大早就開始分享到學校的英語羣裏，組織讓學校其他的英語老師也觀看雷老師這次講座，期望能共同向雷老師學習，共同進步。

今天聽了雷老師的講座，也是受益匪淺。作業設計這一塊或許是許多老師忽視的一塊，但其實這一塊內容恰是我們教學成果的反饋和延伸，是尤其重要的一部分，至少對於我來說，我一直沒有把它作爲一個整體的內容來設計作業，今天聽了雷老師的講座，覺得很有必要在作業設計這塊花心思。另一塊受益匪淺的地方是案例：評價>作業>教學，這一個案例很值得我深思，作業的設計畢竟是爲教學服務，那作業的設計也是要與教學和評價相匹配的，也就是作業設計的一致性原則，需要目標，教學，評價三位一體的狀態，這種狀態視爲整體性，如果教學中沒有設計到，而作業設計到了那就容易爭議，並且家長會對學校的英語教育產生懷疑；如果教學評價大於教學又大於作業設計，那就容易混亂，作業太容易，到評價也就是檢測的時候就容易達不到教學預期效果。所以作業設計的時候就應該明確這一單元這一課時的學習難易程度以及評價要達到的效果，只有將教學和評價都考慮進去的作業設計纔是更有意義的作業設計。包括作業設計的層次性，整體性，趣味性，這些都需要我們考慮到。對於單元作業設置的整體性還需要和每個單元的整體情景和內容掛鉤，這也是我們在設計作業的時候需要考慮的。總之非常感謝雷老師，花時間花精力和我們分享這麼一個有意義的內容，帶領昌南小英人共同學習，共同進步！

篇八：作業設計與管理培訓心得體會

今天非常感謝雷詩傑老師爲我們帶來了“單元整體教學視域下的作業設計”的分享，每次聽雷老師的分享都是收穫滿滿、受益匪淺，甚者有醍醐灌頂之感。非常有幸參加了去年的單元整體教學的公開課展示，在雷老師和AI英語島前輩們的帶領下，我在其中學習到了許多寶貴的乾貨，對於作業佈置有過初步的瞭解，加上我在日常教學中遇到的作業設計方面的困惑也是有的，所以今天的分享讓我清晰地看到了方法和方向，現分享一些我自己的聽課感觸，供大家一起探討與分析。

雷老師從四個大點闡述她的想法，分別是設計意義、作業功能類型、單元主題作業設計的原則以及單元主題作業設計的方法。其中我對設計方法尤爲印象深刻，其實我當時對自己授課的語音課的作業設計方案並不明朗，最初的方案只是簡單的讓孩子回家做association，或者是讓孩子多讀目標單詞。但是雷老師給到我非常好的建議，那就是讓孩子們把語音課的作業畫成思維導圖的形式，中間是目標字母組合ow，周圍畫出含有字母組合的單詞，可以是學過的已知單詞，也可以是課後找的新單詞，這樣不僅鞏固了學生見詞能讀的能力，也激發了學生寫作業的興趣，把作業與美術結合。只是語音課的作業還需要融合到其他幾個課時一起，讓它們一起產生關聯還是我們需要去努力探討的地方。單元整體教學視域下的作業設計，最終是爲了培養學生綜合學科核心素養，而我們也一直在朝着這個目標奮鬥着。

篇九：作業設計與管理培訓心得體會

4月27日下午的講座上，幾位老師就“雙減”背景下的作業設計進行了詳細的講解，分別圍繞預學作業、隨堂作業、拓展作業和延時作業展開，我可謂是收穫頗豐。

就馮老師的預學作業，我說說我的感受。我們傳統意義上的預學作業就是簡單的預習，包括我現在也是。但是聽了馮老師的講述，我發現預學作業需要考慮學段特點、課文類型、真實學情。遠不止我們過去所說的那麼簡單。預學應當成爲學生走向動能學習、深度學習的有力跳板。教者在佈置前要明確“預學什麼”“怎麼預學”“預學到什麼程度”等問題，引領學生經歷真實的自主先學過程，提升自主學習力。這不禁讓我想起了我們現在正沿用的自主學習，預學不正能反映和檢測學生自主學習能力的嗎？馮老師還密切結合新出臺的《義務教育語文課程標準（2022年版）》，舉了不同學段的課文的預學作業的例子。通過展示，我學習到預學可以使用方法支架、建議支架、問題支架、圖表支架、範例支架的策略。這也讓我在日後的預學單設計上積累了不少好辦法，讓我能更開闊自己的思路，對文本有更深入的研讀。

此次學習，讓我正視了自己在作業佈置上的欠缺，同時也給了我很好的方法引領，讓我在佈置作業時有抓手。非常感謝老師們的傾情分享，讓我在教育之路上不斷汲取新的養分。

篇十：作業設計與管理培訓心得體會

在2022年4月16日，我們參加了關於“小學英語單元整體教學視域下單元主題作業設計”的線上講座，雷詩傑老師生動地給我們上了一節單元整體教學作業設計的講座，真的讓我受益匪淺。

作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充，也是學生開展自主學習的重要載體，具有鞏固、診斷、促進的功能，其最終的本質就是育人。雷老師從四個方面做了細緻地分享：單元主題作業的設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則、單元主題作業的設計方法。

從中我認識到了設計作業，首先要緊扣英語課程標準的教學目標，致力於發展學生的學科核心素養，其次要力求做到尊重學生個性差異，滿足不同層次學生的不同要求，在根據不同主題的教學內容時，作業設計要遵循整體性，層次性，一致性以及趣味性原則。同時我們要學會設計題目，避免“拿來主義”，同時要根據學生完成的情況並具體分析這些作業是否達到單元教學與作業目標進行修改。作業也需要多元化的，可以與其他科目結合，促使學生全面發展，力爭讓每個孩子都能成爲獨特而優秀的自己。

篇十一：作業設計與管理培訓心得體會

雷老師從四個方面開展今天的講座，分別是：單元主題作業設計的意義；單元主題作業的功能和類型；單元主題作業設計原則；單元主題作業設計的方法。她首先總結了英語教學目前存在的一些問題，如各課時之間孤立、缺乏相關性和延續性、教學缺乏情境性等。反觀自己平時的英語教學，對於教學情境通常會忽略，有時爲了趕進度會忽略給學生搭建情境直接進入教學，這樣難免會割裂學生課時之間、單元之間、知識之間的理解，不利於學生的整體系統思考。在談到單元主題作業設計類型時，雷老師談到多種類型：自助餐型、創編型、綜合型、實踐型等，給了我一些啓發，以後在自己教學中應嘗試給學生布置多種多樣類型的作業，不僅限於書面作業，要提升學生解決問題的能力以及創新思維。

單元主題作業設計對於我們年輕教師來說比較難駕馭，經常有種無從下手的窘迫感，在本次講座中雷老師花了大量的時間講授的設計的方法，並通過實例進行詳細分析。她以Book5U3Whatwouldyoulike？這課的教學爲例，對教材內容、教材分析、學情分析、教學目標、教學話題、語境創設、作業目標、作業內容、作業屬性等方面進行案例分析，更加直觀。

俗話說：教師要教給孩子一杯水，自己先得有一桶水。知識不是一成不變的，教師要根據學生、教材等不斷調整自己的教學方式，不斷吸取先進的教學理念和教學模式。教書越久越容易陷入固定的模式，所以學生停課不停學，教師也應停課不停學。

篇十二：作業設計與管理培訓心得體會

4月29日下午，我參加了南通市“雙減”背景下小學語文高質量作業設計與管理專題研討活動，受益匪淺。在“雙減”的背景下，進行大單元視域下的主題作業探索，作業的設計要有整體性，緊扣人文素養和語文素養，纔能有利於學生的長遠發展。在當前的抗疫形勢下，線上學習模式是必要的。讓學生參與到作業設計中，調動了學生居家學習的積極性，促進了作業的優化，更好的激發了學生學習的潛能。

篇十三：作業設計與管理培訓心得體會

2022年4月16日，很榮幸的聆聽了雷老師帶來的“單元主題作業設計”的線上講座。雷老師從單元主題作業的設計意義、功能類型、設計原則和設計方法四個維度進行解析。整個講座深入淺出，理論與實例相結合，可操作的實際方法，讓人受益匪淺。

通過學習：

一、對單元主題作業的再認識

單元主題作業是以單元話題爲線索，以現實生活爲背景，以系列任務爲形式，讓學生再每個單元的過程中，通過圍繞特定主題的一系列任務，得到語言的親身體驗，形成對每個單元主題的整體認識，從而體會語言的文化內涵，架起知識和生活的橋樑。

二、明確了單元主題作業的功能和類型

作業有複習、引導、應用、拓展、反饋、預習功能。

作業類型有自助餐型（分層次佈置選做題和必做題）、創編型（歌曲、歌謠、改編或續寫故事)、綜合性（英語與其它學科相結合）、實踐型（採訪人物、做調查等）。

三、作業設計要遵循的原則

作業設計要遵循整體性、層次性、一致性、趣味性的原則。我們再佈置作業的時候應充分考慮，有智慧的處理，真正發揮作業的價值。

四、如何設計作業

爲了更好的培養學生解決問題的能力，佈置作業時候可以按照1、研讀課表、分析教材和學情。2、制定單元教學目標，確定單元話題和意義，構建單元作業目標。3、整合內容，創設語境，劃分課時。4、制定課時教學目標，確定課時話題和意義，制定課時作業目標。5、編寫單元作業、屬性，確定單元調整單元作業內容。6、編寫課時作業內容、屬性，調整課時作業內容。

雙減大環境下，如何有質量的設計作業是一門學問。今天的學習帶給我的是成長、拔高，更是堅定的信念。

感謝lacey！

篇十四：作業設計與管理培訓心得體會

停課不停研，我們在行動。今天，南昌縣小學英語教研室安排了線上教研，由AI英語島名師工作室雷詩傑老師主講，分享單元主題作業設計講座。

今天的講座分爲四部分內容：單元主題作業的設計意義、單元主題作業的功能類型、單元主題作業的設計原則和單元主題作業的設計方法。雷老師也分析了目前教學中存在的問題，缺乏相關性、延續性，課型特點不突出，針對性不強等等，反觀自己的教學，這些問題都是有存在的，有時爲了教課本知識，只會針對那一節課的知識點而講，課時之間都是斷裂的，更不用說作業了。講座中還講到單元主題作業的類型，自助餐型、創編型、綜合性，尤其是綜合型與多學科結合，在日後的教學中可以作爲選做題來讓學生們參與。單元主題作業要遵循四大原則：整體性、層次性、一致性和趣味性。最後雷老師以Book5Unit3Whatwouldyoulike？這一單元爲例，讓大家更直觀地瞭解單元主題作業的設計過程。

今天的講座十分精彩，感謝雷老師的盡情分享，爲身爲昌南小英人而感到驕傲。

線上教研共成長，靜待春暖花開時。在這個特殊的春天，疫情改變了教育的方式，但不曾改變教育的溫度，我們共同期待美好如期而至。

篇十五：作業設計與管理培訓心得體會

4月27日，我收看了有關雙減背景下的語文作業設計與管理的講座，收益很多，體會也很深。

通過學習，我體會到作業的設計佈置不是隨心所欲，而是要在仔細研究教材、研究課標、研究學生的基礎上，精心設計，既不降低要求，也不加重學生負擔，就像醫生給病人開的藥方一樣，不多也不能少，既能起到訓練學生思維能力的作用，又能不消耗學生的學習積極性。

從本次培訓中，我們還學到了怎樣設計預學作業、隨堂學習作業、拓展提高作業，不僅知道了一些設計方法，也理解了設計的目的。

當然，本次培訓也引起我的一些思考，這些作業的設計願景良好，但是需要老師潛下心來仔細鑽研，更需要團隊的合作與分享。如果是一個單軌的學校，無疑實行起來困難重重。因此，發揮團體的作用是實現雙減背景下作業設計與管理的重要條件。