《3-6歲兒童發展與學習指南》科學領域學習心得作文

在幼兒園的整合教學過程中，讓我們老師最爲頭疼的是組織科學領域的教學活動。通過學習李姝靜老師的專題講座，就好像送了我們一盞指路明燈，給我們摸索、前進照亮了方向。老師在講座中列舉出幾個生動有趣的活動案例，逐步分析作爲教師在選材與活動組織中，應該怎樣捉住孩子的興趣，讓孩子自主的學習，真正成爲活動的主體。那我們以後怎樣才能組織一個科學活動呢？

作爲教師，要選擇適宜的內容，要能引起幼兒的好奇心和興趣。因爲強烈的好奇心是驅使兒童主動探究的動力，興趣是學前兒童主動學習的動機力量，興趣使幼兒主動從事學習活動，從中獲得經驗和樂趣，並使學習活動得以維持。沒有興趣，幼兒缺乏真正的學習動機。所以，科學教育內容應符合幼兒的興趣需求，這樣才能激發幼兒主動學習和探究的動機。

科學活動內容應從幼兒生活中選擇，教師應從幼兒熟悉的生活環境中、社會環境中去尋找豐富有趣的科學內容。因爲幼兒的生活中蘊含許多有趣的科學內容。孩子們經常對生活中常見的現象、事物感興趣，願意去探究。從幼兒身邊的事物，生活的體驗中選擇具體、可觀察的內容，使內容接近幼兒的生活。科學教育內容應貼近幼兒的實際生活，才能激發幼兒的探究慾望，保持長久的好奇心。在科學活動中，要真正讓幼兒成爲真正主動的探索者和學習者，應通過探究式的學習，引導幼兒積極主動地探索，讓幼兒充分參與，體驗探究過程。通過探究式學習，能夠充分發揮幼兒的主動性，激發幼兒的探究興趣，有利於幼兒科學素質的培養。