浪淘沙教學反思（精選2篇）作文

篇一：浪淘沙教學反思

課上完了，該說點兒什麼了。

上課之前，我的目標是，讓聽課的老師喜歡上吟誦，讓聽我講課的學生也喜歡上吟誦！

當然，必須選擇一首詩作爲媒介，實現這個目標！

我的教學思路很簡單，那就是，按照古詩的教學法，讀課題，釋課題——知詩人，知背景——讀詩句，明詩意——想詩畫，悟思情——吟詩句，感詩美。我就是按着這個順序教學的！

但是，教學效果沒有達到我的預期沒想，我無論如何也調動不了學生的積極性，我提出的問題，不知是不是很深，總之，很難找到一個喜歡舉手，並踊躍發言的孩子！

都說，備課不僅要備教材，還要備學生，教材我是備好了，連相應的技能我都準備好了，比如吟誦，用古琴配樂，但還是難以刺激學生的學習積極性，課堂氣氛有些冷場，師生交流不融洽，不和諧！

我再想，若下次碰到這種事如何處理，還真無計可施，唯一的辦法就是提前去那個學校試上一節課，摸摸學生的學習性格！

但，這似乎難以做到，因爲等到公佈去那個學校時，已經來不及了，所以只能順其自然，以不變應萬變了！

篇二：浪淘沙教學反思

一、着眼大

古詩是中華民族的優秀傳統文化，教學古詩，不能限於對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。《浪淘沙》的教學，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生加以解讀，幫助學生較爲全面地理解詩歌的內在感情。

課前請同學們收集關於作者劉禹錫的資料，古詩的創作背景等。然後課上交流，學生對詩人一生爲官之路的坎坷動盪有了深入瞭解後，更容易體會詩人通過詩句所表達的感情。

二、意境深

本節課教學，從“九曲黃河萬里沙”中“九曲、萬里”入手，讓學生充分感受黃河的曲折蜿蜒、綿延萬里的壯觀畫面，引起學生的閱讀興趣，再通過理解“浪淘”、“風簸”這兩個動詞的連用，讓學生感受黃河上的險惡風波，河水的洶涌澎湃，從而讀出黃河的這種奔騰咆哮的氣勢。最後在總結欣賞九曲黃河萬里沙的靜態畫面中我們感受到了黃河的曲折蜿蜒，又從波濤洶涌的黃河的動態視頻中感受到了浪淘風簸自天涯氣吞山河，作者就是在詩句中運用了這一靜一動、動靜結合的描寫方法，讓我們感受到了黃河的雄偉壯闊、氣勢磅礴的寫法後，再次引導寫讀出黃河的這種氣勢美、力量美，引導學生由淺入深的體會詩的意境。

三、情感濃

以前兩句詩的教學爲例，我引導學生從黃河的蜿蜒曲折、洶涌澎湃兩個方面進行感悟，力求做到讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀。後兩句的教學抓住“直上”一詞，體會作者的一往直前、逆流而上的精神，再通過引入“牛郎織女”的故事，體會作者詩句中對美好生活的嚮往，實則暗指自己一心想要施展才華、報效國家的家國情懷，以此抓住情感的共鳴點，注重邊讀邊悟，使學生的理解不牽強，且水到渠成。

四、延伸遠

《浪淘沙》的前兩句寫得高度凝練，沒有涉及具體的生活事件，這對學生理解作者的心境有較大困難。爲了突破難點，本課教學做了大膽嘗試，補充了對作者及創作背景的資料收集，通過對背景資料的理解深化對前兩句詩的理解，也增加了課堂容量，取得了較好的教學效果。同時也爲小學生進入中學語文學習做了一定的鋪墊。有些遺憾的是，我本來想在這節課的教學中加入《浪淘沙》其他幾首詩歌的賞析，更利於學生理解詩人劉禹錫的創作風格，但由於時間關係，沒有完成。

此外，我覺得這節課學生的學習熱情不是很放得開，思路也沒有那麼開闊，這可能與這首古詩本身的意境離學生所熟悉的美麗的自然環境描寫的詩文相差的較遠有關，所以導致學生的思路不是很開闊。今後在教學的設計上還要深入考慮學生的學情，問題的設計梯度要更明朗，情境的創設要更濃厚，課前的預習要更細緻。