遇見魯迅作文600字初二（精選3篇）

篇一：遇見魯迅作文600字初二

熊鑫翔

一見天真、一見苦難、一見擔當，讓我們一起遇見魯迅，走近魯迅吧！

百草園•天真

當我們遇見童年的魯迅時，我們會發現他快樂、單純、天真、無憂無慮。他在百草園中雖然害怕美女蛇的出現，但是這份恐懼遠抵不過心中的天真和對玩耍的渴望。於是他便放下戒心，全身心地投入到百草園之中。他玩昆蟲、拔何首烏、雪地捕鳥，這些行爲無不體現他當時的快樂、無憂無慮。

當我們遇見少年的魯迅時，我們會發現他生活有苦有樂，但還是苦難偏多。他在三味書屋裏堂課上畫畫打發無趣，也在與老師、同學們的相處找到了些許樂趣。父親生病後，他雖然很無助，但仍是四處奔走求醫，爲父親而擔心，讓我們深切地體會到他的赤子之心。但最後父親還是不治身亡了，並且他聽了衍太太的話，在父親臨死前大叫，使父親死也不能安寧，這使他更是內疚、悲傷。這也深深地觸動到了我們，讓我們深刻地感受到了魯迅的無助，爲他感到悲傷。

日本•擔當

當我們遇到了青年魯迅時，我們會發現他求學艱辛，並且確立了人生志向。他在日本仙台學醫，遇到了藤野先生。藤野先生認真、正直、熱忱且沒有民族偏見，使魯迅受益匪淺。但並不是每個日本人都像藤野先生一樣，仍有一些人針對魯迅。特別是經歷了漏題和看電影事件後，他下定決心棄醫從文並確定了人生志向，這令我們深刻地感受到了他的擔當。

雖然現在魯迅先生已不在了，但正如《有的人》寫的“有的人死了，他還活着”。魯迅先生的精神永垂不朽，讓我們一起繼承併發揚他的偉大精神吧！

篇二：遇見魯迅作文600字初二

易雙雙

我走的很快，伴隨着陽光，伴隨着雨露和風；我穿越濃密的叢林，我爬上高高的大樹，一覽綿延山川；我走到無盡的斷崖，你問我在尋找誰？我在尋找他——魯迅

我來到一個很大的園子，它叫百草園。我看到了碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；我還看到了，鳴蟬在樹葉里長鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄雲霄去了。我在往前走，看見一個小男孩正在找東西。他彎着腰，小心翼翼的翻開腳下的磚頭，有一隻蜈蚣從裏面爬了出來。他又翻開另一個磚頭，裏面有一個小蟲子。他臉上洋溢的笑容，我想他指定在找它。他用手按住它的脊樑，出現啪的一聲，隨後便從後竅噴出一陣煙霧，他就是斑蝥。他在園子裏玩的不亦樂乎，無憂無慮。這就是童年的魯迅。

我走出百草園，出門向東，不上半里，走過一道石橋，便來到了一個房子前。我走進那扇黑油的竹門，眼見第三個房間掛着一塊扁道：三味書屋。我走進一看，有個少年正在爬花壇，企圖離開書房，有位老先生正在書房裏大叫道：“人都到哪裏去了？！”他們便一個一個回到了書房，老先生手拿戒尺，但只是瞪了他們一眼，便叫他們去讀書了。有位少年向老先生詢問問題，老先生聽後只說：“別問與學習無關的事情。”少年滿臉失落，我想這便是少年的魯迅吧。

我坐在火車上，來到異國他鄉，從窗戶看着外面的櫻花，不久就到站了，這便是日本的仙台。我來到了一所學校，有位老師給一位學生講解剖圖，他翻開一本講義，用手指着一個圖，認真的對他講解起來。學生卻是滿臉不服氣，但口頭上卻答應着。青年時的魯迅便是這樣。那位老師就是藤野先生，他好奇地向魯迅詢問中國女人裹腳的事，魯迅也一一的迴應。

我終於遇到他了，他是快樂單純，無憂無慮的孩子；他是有苦有樂的少年；他還是求學艱難，追求新知的青年。此後如竟沒有炬火，他便是唯一的光

篇三：遇見魯迅作文600字初二

費佳慧

我在歷史長河中尋找一束光，遇見了周樹人。他的文字是一把匕首，刺入敵人的命脈；是一張藥方，救了中國的命；是一束光，喚醒國人的了思想。

童年的魯迅單純好學，他渴望《山海經》，收養小隱鼠。在五猖會上，卻被父親強迫去背《鑑略》，在傳統封建思想的壓迫下成長起來。在百草園玩昆蟲、拔何首烏、聽傳說，與好朋友閏土相知相識，雪地捕鳥。嚮往四方圍牆外的天地，在自由的天地遨遊。

少年的魯迅在三味書屋上課畫畫打發無聊，提問何是“怪哉”惹惱老師，爲父親的病奔走求醫，卻因庸醫誤人，批判了當時中醫勒索錢財、草菅人命的醜惡本質。並在父親臨終前，被衍太太慫恿大叫父親，增加父親逝世的痛苦。

青年的魯迅在衍太太的謠言下被迫離開家鄉，去日本仙台求學，遇到敬愛的藤野先生，收到，這個沒有民族偏見的老師愛護，漏題事件讓魯迅的民族自尊心受到創傷，看電影事件讓他意識到不能只救國人的肉體。讓國人變成案板上的魚肉、待宰的羔羊，必須要用文字和思想去喚醒國人，他把手中的筆化作一把匕首，刺痛國民黨。在當時那樣急峻的態勢下，他仍堅持不懈地尋找救國之路，一條未被先人開闢過的路，在它短暫的生命中放出一束光。

生命短短數十載，每個人來到世界上走一遭，不過是跟歲月借了一個軀殼而已，從哪裏來，最終都還要回哪裏去，只不過在這個過程中，有的人把靈魂留在了世界上，有的人把靈魂帶到了泥土裏。