同學小傳600字初二（精選3篇）作文

篇一：同學小傳600字初二

(王勝越）

倘若班級是一個星系，也許她不是其中最亮的星星。但是她卻用她特有的光芒，吸引着她周圍所有的人。

她，就是方雨。而她最大的特點，就是精益求精——也就是現在人們常說的“工匠精神”。

方雨的字簡直可以說是“翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春鬆”，全班再找不出更絕的。我問她在家究竟練完了多少本字帖，但她卻說：“好像……還沒有練完過……”我吃了一驚，難道她是天生就對書法方面有天賦？我在家練了一個暑假的字，也看不出什麼效果。後來我親眼看見她寫粉筆字，每個字的間架結構都接近完美——只要有一筆偏了一絲或歪了一毫，她就會擦掉這一筆重寫。有時像我這樣的外行看來，兩筆明明落在差不多的地方；可後來寫上去的，看着就是清爽些。就是她寫幾何證明過程，也是整整齊齊，每個字符一定不能大一點點或小一點點。這一點是令我相當佩服但又自愧不如的。如此刻出的字，自然是一件藝術品。方雨，是做出它們的工匠。

但是，“古之君子，其責已也重以周，其待人也輕以約”。方雨也正是這樣的“古之君子”。方雨從不會對別人的粉筆字提出過於苛刻的要求，只是偶爾委婉地提示。當我說我的哪一方面做得不好(除了字)時，她很多時候都會說“我的更差”；但她若是能幫助我，也一定會把她的方法告訴我。時間一長，我也受到了她的影響，試着學習她的“工匠精神”了。

方雨，是一個手中握着筆的工匠。

篇二：同學小傳600字初二

(卞守正）

汪子銳是一個很和善的人，臉上總是掛着中國式的“汪氏感染笑”，他也是一個有自己見解的人。

汪子銳，今年14，已是舞夕之年，即將“束髮”，屬豬(應該是的)，善於談論但有點口齒不清。汪子銳是一個“領導人”，但卻是個“朱祐樘”式的人物。他是一個心地善良，思想單純(表層)，願意分享知識的人。

見汪子銳在轉悠，便上前施禮曰：“道友安否？咱們同是闡教中人，可助吾一臂之力㖿？”汪子銳大笑曰：“吾但西崑崙散人，何必以禮？”此二人隨即大笑而去。卞守正在道中曰：“明朝二百餘年，若覺之督師何？”子說曰：“但是督師，權不甚大，能管三多省。”後，子銳一言又一語，銳之說似不可勝用。然後卞守正與汪銳始閒扯，自明及唐，自唐及清，從帝至民，從官及官，從戰於政治鬥，無所不談。子銳對每一個談話內容都能很詳細的侃侃而談——只是有點讓人聽不清罷了。但總能以覺得“這人不錯”“這個人厲害”，在佩服他的同時也感到自己有了面子，也感到自己對於這一方面的知識的缺乏，於是會更加佩服與尊敬這個人。

子銳雖然有點口齒不清，但是他總是樂意分享自己所知道的知識，只要你們談的是那個主題。每當與汪子銳談話時，你可以聽出他的語氣很讓人接受，聽得非常和氣，聽得入耳，一點也沒有什麼誇張啊自負啊，驕傲啊。每當談話有趣的地方時，他總得大笑，給你有種快感，也使你也跟着一起大笑。每當子銳不知到那個知識，他總會認真的聽着然後會說：“對！………”表明他肯定你的看法，鼓勵你，給你一片真誠的心。

如果你不信，下課你可以找他談談喲！

篇三：同學小傳600字初二

(錢穎）

她總是穿梭於各路學霸之間，憑藉一副能說會道的口舌與疆城遼闊的知識儲備，令所有人都自嘆不如。她，就是那個外表看似八年級學生，智慧卻高於常人的名才女一王勝越。

王勝越對於學習有一種乾柴烈火般的熱忱——不論是文藝還是文化課。她學過鋼琴，還是一名小學生時，就已站在了同齡人前端，成功考取了鋼琴十級。在此之後，不輟愛好，繼續練習，不斷精進。現在，她已能夠獨立編曲並彈奏，將其作爲一份“高端大氣上檔次”的特別禮物贈予他人。對於文化課，那更是毋庸置疑！她那一股打破砂鍋“學”到底的勁兒，實在令人害怕。一次美術課，老師讓大家臨摹一幅裝飾畫，在左下角有一個部分重合的扇形。就在同學們都沉醉於創作時，王勝越求知的慾望又熊熊燃燒起來。她將那個扇形模塊抽象爲幾何圖形，正苦於那一重疊部分的面積。一下課，她就帶着筆記本來和我們討論。面對大家"你是魔鬼嗎”一類訝異的問話，她卻僅淡淡地留下一句“我只是一個沒有感情的學習機器……”第二天，她不出所料地爲我們解開了那道晦澀難懂的題。解題成功的她，眼中滿是興奮。

就是這樣一個文藝尖子、學習狂魔，在與人的交往中又是虛心的。她熱愛寫作，常是腹中有華麗之詞，筆下生繁盛之花，寫出的文字令人望塵莫及。但在一次偶然的機會下，她看見了我寫的拙作，竟稱我作“師傅”，隨即道出一連串她要學習的地方。而這些地方，我自己都未曾發現過！在之後也是如此，在班上總能見她翻閱別人的作文，並一直表示要相互學習。她總是虛心地接納一切。

王勝越常常感嘆於他人的優秀，卻不知，她自己已成衆人眼中一顆美麗的行星，閃爍着無比耀眼的光芒……