教師節的作文1100字素材

教師節的作文1100字三篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的教師節的作文1100字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

早上，我和幾位同事坐着飛機，回到了我的故鄉進行採訪。一下飛機，我們就坐上了教育局派來的太陽能高速車。車在寬闊的高速公路上快速行駛。我望着窗外綠色的沃野和公路上行駛着的各種各樣的無噪聲、無煙塵的汽車、電車、電磁車……心裏一陣陣喜悅。車子進人市區，又是一番景象。街道兩旁綠樹成蔭，樓房林立，小鳥在枝頭的歌唱聲不絕於耳。街心花園裏鮮花競放，還有縱橫交錯的立體交叉大橋，啊!這個小市也隨着現代化的腳步進入了一個嶄新的時期，變成了一座美麗的花園城。不一會兒，車子平穩地停在市青少年宮門前。我們乘坐電梯來到了最頂層—第二十層，教師節慶祝會的中心會場就設在這裏。

會場裏早已座無虛席了。我和同事們來到主席臺前，架上了自動攝相機，調好了彩色快速洗相機，準備工作剛剛完畢，大會就開始了。第一個講話的是市教育局徐局長，他說:“我市的普及教育工作已達到高中水平。現在全市有大、中、小學校一百六十所，校舍、設備都是現代化的，教學質量很高，爲四化建設輸送了大批優秀人才‘。教師地位大大提高了，生活已遠遠超過小康水平。”接着發言的是實驗小學校長—十四年前我的班主任李老師。他的發言使我彷彿看到了母校的巨大變化，看到了園丁們辛勤澆灌出的競相開放的花朵……我決定會後去母校看看。我和李校長來到實驗小學。啊!原來的平房都變成了七、八層高的大樓。李校長指着一座座高樓說:“這座是教學樓，那座是實驗樓……”

我們來到五(三)班。這是一間寬敞明亮的教室，二十套桌椅擺放得井井有條。幻磁黑板烏黑髮亮，連地板也能映出人影來。兩臺教學用的七十一釐米的立體彩色電視機放在黑板兩側，由電腦控制，能自動播放教學片，漂亮極了。我坐在第三排的一個座位上，操縱着電子計算機，彷彿又回到了在母校讀書時的少年時代。李鬆長又拉着我來到實驗樓。在地理實驗室裏，我們登上飛船，李校長一按電鈕，瞬息間我們來到了白雪皚皚的珠穆朗瑪峯;再按一下，飛船飛過四大洋，繞地球轉了一週，這一切彷彿跟真的一樣。走出實驗樓，我向李校長:“辦公室呢?”李校長神祕的一笑，拉着我向辦公室走去。

在辦公樓的一個房間裏，只見地板上鋪着大紅色金絲絨地毯。李校長自豪地說:“這裏的每個辦公室都安裝有空調設備，四季如春。批改作業的繁重勞動已被電子計算機取代。”“現在學生們的體育活動也風雨無阻了。”李校長邊說，邊垃着我向封閉式體育場走去。體育場裏有很多自動摺合的乒一乓球檯，還有現代化的排球場、籃球場、滑冰場……還有電子游藝室和各類棋藝室，師生的活動設施，真是應有盡有，豐富多采。

接着我們參觀了圖書館和科技活動館。中午，李校長讓我到他家作客。他住在十二層樓上，家裏很寬敞。一進門，一桌飯菜已擺得整整齊齊。機器人一邊熱情地招待我們，一邊徵求我們的意見:“除了您電話裏交代的飯菜外，還要別的什麼嗎了”我說:“這就夠麻煩了，什麼也不要了。”我們一邊吃，一邊敘談着久別的'師生情意。下午，李校長用他個人的微型電磁車將我送回賓館。我和同事們在賓館裏談論着各自的見聞。大家都激動地說:“這個名氣不大的小城市，教育事業就有如此之大的變化，何況全國呢!”

看到過趕鴨子嗎？一個或幾個人在後面攆，前面一大羣鴨子在搖搖擺擺地跑，跑得並不主動，往往是停停走走的，等到後面的人一喊，再一趕，才又“嘎嘎”地叫幾聲繼續跑，而一旦後面的“追兵”沒有上來的話，它們仍然會我行我素。 吸引這些鴨子的必定是一些小利，比如較爲豐富的食物，像水草、螺螄、蚯蚓、蟲崽，等等，有時也會是適宜的環境，像夏天時的樹蔭、水岸邊、草地等，都會是它們戀戀不捨的處所。往往一羣鴨子會在那裏賴着不走，即使趕了也不走，有時人將它們趕開，一會兒它們便又聚攏來，更加肆無忌憚、變本加厲地利用和破壞。這樣趕的場面便顯得很富有戲劇性。 同樣的戲劇性場面也發生在人身上。馬路邊的小攤販、小區門前的小商販就是這樣一羣不肯走的“鴨子”。

趕“鴨子”的是穿着制服的人，城管的吧。而且一來不是一個，而是一羣，否則勢單力薄的不敢出來“趕”。“趕”的時間也不一定，一般情況下他們權作睜一隻眼、閉一隻眼，只有當上級部門要來檢查的時候，他們才拉下臉來、使出勁來趕。特別是當城區又要創建什麼衛生城市、文明城市的時候，這些人大概是吃了很大的壓力才冒險來趕這羣“草莽”。 這樣的人是很難趕的，比趕鴨子要難上很多倍。首先，鴨子的智商沒有這麼高，畢竟他們不善於時刻觀察，見縫插針，而這些人卻能做到，只要管理的人前腳一走，他們就馬上擺出來，甚至前面的人還沒走遠，他們就堂而皇之地擺了，而且他們還善於作游擊戰，打一槍換一個地方的也有，推着個小車，以農帶商的也有，冒充農民，實則商人，就像一個個地下工作者，互相買賣時也有着與衆不同的語言和暗示，買賣雙方都像做賊似的，因爲倘若被管理的發現後定會強力驅趕，甚至拿走東西。其次，鴨子的膽子沒那麼大，這些人可是敢把皇帝拉下馬的傢伙，面對執法隊伍振振有詞者有之，耍無賴者有之，威脅恐嚇都亦有之，搞得執法隊伍不置可否。他們是頑強的“鴨子”。

其三，這些都是“本地鴨子”，這兒就是他們的家，在家門口“覓食”，本就無可厚非，而且這是“地主”之地，佔着天時地利人和的優勢，人多勢衆，且衆志成城，執法者要想來個公正是很不容易的事。 但執法者必須趕的，這是他們上司的命令，俗話說“軍命難違”，要想吃這口飯，也就得那樣去做了。當然，那樣做的目的是好的，是爲了保證交通的暢通、環境的衛生，更是爲了營造更美好的生活，提升城市的品味。

不過，話又說回來，檢查並不是天天進行的，只是一年中有幾次罷了，而且平時他們也常常無動於衷的，有時還將警車停在一邊，看行人在那裏買菜，他們笑嘻嘻地聊天，有很多快樂呢。這樣，他們的效率是低的，人的習慣並沒有看到，他們的所作所爲也只是爲了應付檢查，只是爲了做給領導看而已。表面文章做得太多，結果還是一分鐘一個變化，一事無成，人們不要求那樣的倉促，而是一種持之以恆的習慣。 賣菜的老頭老太們最可憐，他們來賣的大多是自己家的田地裏長的，是辛苦種植後的成果，也是由於自家吃不完這麼多的菜纔來賣幾個小錢的。但執法者趕的樣子，也真讓人爲老兩口捏把汗。他們古銅色的臉和粗糙的雙手讓人覺得很“農民”。 這些地方離市場一般都較遠，也有的很近，但就連那麼短的路人們也不願走，往往覺得在家門口買比較好。有需求就有市場，這些雜攤也都如此，只希望以後多一些真正讓老百姓放心的文明衛生的市場。

最近我看了《給老師的建議》這本書，作者是蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基，翻譯得很好，文字深入淺出、通順流暢、極便閱讀。我們不得不佩服大師的偉大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建議，他怎有如此深的見地？這本書給了我很多啓示和感想。

首先，我覺得我們的思想好落後，蘇聯在一九四幾年就有那麼好的教育理念，對學生權利的尊重。我記得自己上學時，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點不敬和懷疑。可現在的學生卻不同，他們和老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼裏算不了什麼。一開始有點接受不了學生的這種態度，但讀了此書，受到啓發：雖然學生是未成年人，認識問題有不可克服的侷限，但發揚民主卻是對學生權利的尊重。凡事多與學生商量，多與學生溝通，在商量中體現對學生主體的尊重，在商量中實現學生的主體價值。需要特別注意對話的平等，民主作爲現代社會的基本共識和基本追求。

再次，從此書中我發現自己作爲班主任對“學習困難”的學生教育轉化的一些錯誤態度和做法。學習困難的學生指的是：前一樣東西還沒弄懂，後一樣東西就該要學了；剛學完這一樣，另一樣又忘記了。我認爲要減輕這些孩子的學習負擔，只要把教材上的基本內容掌握好就可以了，不要讀其他的什麼東西，以免分心。但當我讀完了《給教師的建議》後，就深深感到這種意見是錯誤的，這種對學習有困難的孩子，學習越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。要靠閱讀，閱讀，再閱讀---，正是這一點在“學習困難的學生”腦力勞動中起着決定性的作用。讀中提出問題，讀中感悟。學習的問題不僅在閱讀中能挽救某些學生免於考試不及格，而且在與藉助了閱讀發展了孩子的智力。這些學習有困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧就越活躍。這也是教師對後進生個別因材施教的重要實踐工作。

蘇霍姆林斯基明確告訴我們：學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西；對一個學生來說，“五分”是成就的標誌，而對另一個學生來說“三分”就是了不起的成就。教師要善於確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。

同時，我深深體會到：在知識經濟飛速發展的今天，不讀書很難跟上時代的步伐，只有多讀書、勤思考，才能從知識的海洋裏吸取營養，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地，才能充實我們的大腦，提高我們的素養。正如蘇霍姆林斯基所說：一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達旦地讀過一二百本。

總之，在讀了《給教師的建議》這本書之後，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿了深深的敬意。他用赤誠的心?火熱的血?堅強的毅力?辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，給學生髮展的空間，最大限度的激發學生的創造力和學習熱情。老師們，讓我們一起努力把！相信在我們的努力下，每個學生都能成爲善於思考的人，成爲對國家有用的人。