英語新課標心得體會和感悟（精選3篇）作文

篇一：英語新課標心得體會和感悟

《讓課堂充滿生命的活力》

課堂，是教育教學的主陣地，是學生學習成長、汲取知識技能、全面發展自我的重要平臺。”融課堂”堅持以落實全育、面向全體、突出全科、關注全程爲重要抓手，以提高課堂效率、提升課堂品質爲核心，把學科德育、核心素養和品質課堂融會貫通，培養有創新力、實踐力、發展力的高能力學生。英語“融課堂”要落實立德樹人的根本任務，全面把握英語課程育人價值，加強單元教學的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學習活動觀組織和實施教學，引導學生樂學善學，推動“教-學-評”一體化設計與實施，全面提升學生的核心素養。下面是就我學習第一小學陳桂琴老師的Unit4《Icanplaybasketball》教學示範課，談談自己的感受：

1、營造良好和諧學習氛圍

在導入環節，陳老師播放《Runandjump》歌曲視頻，帶領學生邊唱邊做動作。，調動學生的多器官參與教學活動，選用內容有趣並易於理解，單詞形象、易懂，容易上口，能夠滿足學生的學習需求。激發學生的學習興趣，更有熱情投入到教學活動中。陳老師在教學過程中注重難點的突破，根據歌曲內容的情節變化，巧妙、合理地配以動作進行表演唱，培養學生的表演能力和交際能力，讓他們唱得興致勃勃。同時，隨着歌曲節奏的不斷加快，學生可以體會到速度變化帶來的樂趣，培養學生上課的專注力。接着，陳老師播放姚明打籃球的視頻，並提問：Whatcantheydo？直擊本課主題《Icanplaybasketball》。就這個話題，學生展開思考。Theycanrunfast。Theycanjumphigh。Theycanplaybasketball…這整個環節都在一個寬鬆、平等、和諧、向上的課堂氛圍中進行，在交流中陳老師引導學生注意傾聽、敢於開口、不怕出錯、大膽表達自己的觀點或轉述他人的觀點。注重學生學習的積極性的激發。

2、創設實踐多樣的語言環境

常言道，學以致用，英語學習就是表達。說的就是適應特定的語言環境的問題。創設英語語境，有利於激發學生表達的慾望。在本課新授教學中，陳老師巧妙地創設各種語言環境，充分利用課堂教學這一載體，使學生身臨其境，輕鬆愉快地學會英語，把知識學好、學活、學紮實。具體體現在以下三個方面。(1）關注教學目標的達成。導入新的學習內容、操練新的學習內容、運用新的學習內容、評價學習目標是否達成等都不偏離主題目標。(2）話題和內容與學生生活實際相聯繫，符合學生的水平和能力。藉助學生熟悉的話題Icanplaybasketball，利用學生熟悉的語境進入運動話題，幫助學生理解話題中新的語言項目。聯繫學生生活實際，創設與學生現實生活距離很近的語境，能夠讓學生產生對英語學習價值的認同感，激發學生學習英語的動力，讓學生從內心喜歡學習英語、願意學習英語。（3）創設真實、有意義的活動和語境，爲有意義的學習提供條件。陳老師使用本班同學的答題作爲模版，既提高了學生參與學習的積極性，又方便學生查缺補漏，彌補語言表達的不足。語境真實，學生利用語境有效地學習了相關內容，完成了學習任務。

3、設計豐富多彩的實踐活動

在教學中，圍繞主題，依託語篇，設計體驗、模仿、理解、應用等體現邏輯關聯的語言實踐活動，能夠幫助學生建構基於主題的結構化知識。陳老師圍繞語篇主題設計三個邏輯關聯的語言活動。活動一：以第三人稱的角度複述語篇，填入所缺單詞和短語。學生在思考和交流的過程中身臨其境，輕鬆愉快地學會英語。活動二：根據上一活動編chant，把主要句型以歌謠的形式說唱出來。Basketball。Basketball。Canyouplaybasketball？Yes，Ican。Yes，Ican…學生邊唱邊做動作，全身心投入，在輕鬆愉快的氛圍中把知識學好、學活、學紮實。活動三：學校將要開辦SportsTeam。同學們根據自身特長，寫一封“自我推薦信”。從年齡、性別、特長、願望等不同角度完成推薦信，培養自信樂觀，悅納自我的高素養學生。

讓學生能夠發展，成長的課堂纔是理想的課堂。陳桂琴老師給我們做了很好的示範。我們要將“融課堂”建設理念貫穿於教學過程中，使學生愛學、樂學、善學，讓學生通過主動參與，體驗到學習的快樂與成功的喜悅，使他們不僅掌握語言知識，而且發展語言的能力，成爲一個全面發展的人，成爲祖國建設所需要的人才。

篇二：英語新課標心得體會和感悟

《研讀新課標，賦能新課堂》

“問渠哪得清如許？爲有源頭活水來。”作爲一名中年教師，要想提升自己的教學教研能力，需要不斷“充電”。因此利用暑假時間，我再次潛心研讀了2022年版《義務教育英語課程標準》，現結合自己的所學所獲，談一談自己的學習心得。

一、新課標對英語教師的教學提出了更明確、更具體的教育方向與指導。教師要把落實立德樹人作爲英語教學的根本任務，準確理解核心素養內涵，全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中瞭解不同國家的風土人情、文化歷史，以及科技、藝術等方面的優秀成果，進行中外文化比較分析，拓寬國際視野，加深中華文化理解，增強中華文化認同感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師要堅持面向全體學生，充分尊重每一個學生，對學生抱有合理期待，讓他們獲得積極學習體驗，感受到學習的樂趣和教師的信任，健康、自信、陽光地成長。

二、推動實施單元整體教學。教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，並結合學生的認知邏輯和生活經驗，對單元內容進行必要的整合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯繫，形成具有整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖；引導學生基於對各語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成。依據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態度和價值觀的形成。各層級目標要把預期的核心素養綜合表現融入其中，體現層級間邏輯關聯，做到可操作、可觀測、可評價。實現語篇教學目標和課時教學目標是達成單元教學目標的前提。教師要以單元教學目標爲統領，組織各語篇教學內容，規劃系列教學活動，實施單元持續性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知，發展能力，形成素養。

三、學生作爲學習活動的主體，教師應當時刻關注學生學習過程中的狀態，設計的教學活動應當圍繞學生學習的主題，促進其獲取新知，解決問題，提升思維發展能力，構建文化意識而展開，以確保學習過程真正發生。教師也應當更加關注學生的學習狀態。學習不僅是學習知識內容，更重要的是學生是否喜歡學，以及是否知道如何學。教師應充分利用多元的評價方式，創設良好的學習環境，更新教學方式，豐富教育資源，幫助學生克服困難、解決問題，從而增強學習自信心，提高學習效率。

基於對“加強單元教學的整體性”的理解，以六下Unit4Roadsafety爲例，從單元整體目標、分課時目標、分課時教學思路進行分析。

本單元以“rules”爲話題主線，以“trafficrules”學習、運用爲教學重點，並拓展延伸到“Classroomrules”等的語言實踐，以達到正確使用情態動詞can(can’t)、must(mustn’t)的單元整體教學目標。

1、第一課時教學設計簡述

本課時教學“Storytime”語篇，以“trafficrules”的學習爲主。通過解決問題“Howtocrosstheroadsafely？”引導學生說出正確的交通規則以及如何正確過馬路，併爲第二課時情態動詞can、must及其否定形式學習做鋪墊。

2、第二課時教學設計簡述

通過第一課時的學習，學生能基本掌握交通安全規則，初步瞭解情態動詞can、must及其否定形式。本課時以“Storytime”語篇中的交通安全規則句型爲素材，引導學生自主學習、自主思考並發現情態動詞的意義及規律。藉助“Funtime”遊戲“紅綠燈”進行對話，發散學生的思維。

3、第三課時教學設計簡述

本課時仍以“trafficrules”爲話題，通過循環復現的教學內容讓交通規則的學習更爲豐富多彩。

環節一：在循環使用“trafficrules”的基礎上，呈現更具生活化、節奏感的紅綠燈小詩，學習Soundtime語音教學中的“重音stress”。

環節二：通過閱讀趣味化的Cartoontime故事，小組討論回答問題“Howmanytimesdoesthebusstop？”及“Whydoesthebusstop？”。在運用語言解決問題的同時，進一步培養學生“禮讓行人”這一交通安全素養。

環節三：再以Culturetime的中外交通規則的比較，拓展學習國際交通安全，豐富話題主線的深度。

4、第四課時教學設計簡述

在話題主線“rules”的引領下，圍繞“trafficrules”這一語言點開展了一系列梯度性教學。學生在這一單元的學習之後，能圍繞“交通安全規則”開展深入的話題交流，涉及紅綠燈的意義、安全過馬路的方式及國際交通異同等方面。同時學生能夠用情態動詞can(can’t)、must(mustn’t)這項語用功能進行“rules”這類話題的語言實踐。引導學生走進生活各個角落，發現規則、談論規則、制定規則，從而豐富話題的廣度。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過假期的學習，我瞭解到新課標中的很多新變化、新理念。總之，我要學習的東西還有很多，面臨的問題還很大，我會沿着這個方向不懈地努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變！

篇三：英語新課標心得體會和感悟

今年暑假再一次回顧學習了英語新課程標準，依然收穫很多。新課標體現了以人爲本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。以下是我對於新課標優秀理念的幾點總結感悟。

1、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣纔會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

2、面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

首先，在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

其次，在小學英語教學中要確立以學生爲中心和以學習爲中心的指導思想。以學習爲中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

最後，要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關係有時教法更重要。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地爲小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

3、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習爲主動學習，創設情景，相互交流，啓發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。爲學生提供使用英語進行交流的機會。

4、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生爲主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生爲主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“遊戲”是兒童的重要的學習方式，二重新定位師生關係。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。

5、應及時進行有效評價

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當地運用好：Good！Goodjob！Great！Welldone！You’reagoodboy。You’reagoodgirl。其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些讚揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價，樹立學生們的英語學習自信。

英語新課標時讀時新，以後還會有更多感悟等着我去探索。