校長教育教學質量交流發言稿範文（精選8篇）作文

篇一：校長教育教學質量交流發言稿範文

各位尊敬的領導，全體同仁們

大家上午好！

X縣xx實驗學校自20XX年建校以來，在各級領導的正確領導下，在我們全體xx團隊的各位老師的共同努力下，我們五年來取得了一點成績，也積累了一些經驗，今天我就向大家做一下彙報：

一、嚴抓學生的行爲習慣。

X縣xx實驗學校每到新生入學之前，都會有一個入學手冊，上面有我們的各種規章制度。在軍訓的過程當中，我們要學習入學手冊。並且還要進行考試，必須合格。我們還要由班主任帶領，教給我們的孩子怎麼說話、怎麼走路、怎麼吃飯、怎麼睡覺。並且每週要進行一個主題，比如說這周無語餐廳，下一週溫馨宿舍或者整理書桌等。並且我們還嚴把六條紅線。手機、髮型、小食品、入室即靜，入座即學、無語餐廳、午休晚休鈴響校靜。要抓就抓死、抓牢，也就是執行力要到位。我們每個學生都有一個成長檔案袋，我們班主任老師，把孩子每天的點滴成長，獎分扣分等，都要記錄在我們的成長檔案袋，每週一總結，每月一公示。

二、緊抓教科研。

從狹義上講，學校的各項管理活動，首先要爲教學活動服務，教學質量的提升，關鍵在教師的業務能力，完整的教科研體系是促使教師素質快速提升的基本保障。學生的成績遇到了瓶頸，卻總是突不破，這就是老師的能力和業務素質問題了。近年來，xx一直堅持微教研和大教研相結合。每天上午7：45，全體教師在多功能廳集合進行微教研。以教研組爲單位就坐，由教研組長組織，十分鐘之內，討論昨天上課遇到的問題和今天的課應該怎麼上。7：55，三分鐘短會，八點全體教師宣誓，最後散會上課。天天如此，這樣教師們既互通有無，又明確了當天的教學目標，成了每週教研組固定大教研的有效補充。我們積極鼓勵教師學習，我們只要認爲可以學的地方，我們就多派人。暑假前，我就帶領我們的老師，幾十人，租大巴到了鄲城的光明中學、沈丘xx和長垣的長城中學進行了爲期兩天的學習，我們受益匪淺。再一個我們會把我們老師的心得體會和每一學期老師的個人總結和教學計劃，還有我們每個人的學習心得，每個人回來都要作報告的，把學習心得彙編成冊，現在我們老師的學習心得和總結計劃已經厚厚的好幾本，我們再下發給全體教師互相學習，共同進步。

再一個就是我們每一年的暑假，我們總是進行爲期一週的教師拓展活動和業務培訓。拓展活動由我來當主持人，增進了教師間的感情，凝聚了團隊的團結力。然後再進行五天的業務培訓，培訓的內容是校長講校，中層講塊，班主任講班，教師講課。然後有專家講座，這樣有效的提升了我們教師的業務素質。我還聘請禮儀老師爲我們的老師講禮儀。我們非常注重青藍工程的建設，我們每學期初都爲新入職的老師和年輕的班主任找一個師傅。我們十月份是每個年輕的老師講過關課的一月，在這一個月中，你要申請講過關課，然後把師傅和徒弟捆綁考覈，如果達到優秀，我們就要進行物質和精神上的獎勵。再一個我們還設立了校名師工作室和專家工作室，我們所有獲得過市優質課一等獎的老師就是我們校名師工作室的主持人。並且他們下面配有很多同科的老師，凡是這個校名師工作室裏面的老師獲得了縣優質課一等獎，或市裏的獎項的時候，這個校名師工作室的主持人就上升爲專家工作室。並且我們校名師工作室每一年學校都要給予資金扶持，上升爲專家工作室的時候，我們還要加大物質的扶持。

二、自主分層，培優補差，共享課堂。嚴抓教師備課質量，從45分鐘課堂要質量。

我們學校每天都有一個課堂登記表，這個登記表是由學生掌握，學生填寫，每天一交，每天一領。我們每天一公佈，公佈的是學生記錄的老師是否侯課、老師的講課過程、老師的備課的認真狀態、是否關注所有的學生、他的課效果如何。由我們的學生給學生打分，我們每天一總結，每天一公佈。並且每學期還要對我們的老師進行三次的學生評教。我們列了十項內容，分別就是老師的師德師風、課堂教學、還有行爲習慣語言等等這些方面，還有他們的教學成績和學生之間的關係、是否推銷資料等等這些東西，一共十項100分，根據打分結果，我們及時的反饋給老師進行總結，以便於我們的老師正確調整自己的方向。

四、注重特色發展。

有這樣一句話，不重視體育的學校將是一座沒有希望的學校，不重視體育的校長將是一個不合格的校長。所以，建校五年來，我們注重我們學生的體育發展，我們學校的辦學思路就是緊抓質量，發展特長，以點帶面，全面發展。我們努力打造我們的八好教育，幸福校園，所以我們的足球、乒乓球、象棋、沙畫、還有我們的茶藝等等，很多社團在全國、省市都取得了很多的獎項，所以我們也先後被評爲全國足球特色學校、全國乒乓球后備人才基地、全國象棋特色學校。雖然我們學校是一座全寄宿制學校，但是我們的學生在學校裏面生活的很陽光、很幸福、很快樂。所以經過幾年我們的努力，20XX年中考，我們學校也是以七科均是全縣第一，高中正取生全縣第一的成績。

再一個就是我認爲比較重要的一點就是校長，校長要起到模範帶頭作用。自20XX年我在張莊中學當副校長以來，一直到現在，我就堅持，只要是上班，每天五點起牀，晚上十點半之前不會睡覺。做爲一個校長在校園裏面，在某個時間點上，你該出現的時候必須出現。每天早晨早操的時候，你第一個站在那裏，老師班主任不會不去。每一次我們中午午休開始，我們的學生正在那兒從宿舍到教室，如果你在那裏站着，所有的值班老師和輔導老師都會非常快的到教學樓上去。每一週你去聽課，所有的教務人員不會不去聽課。但是那，作爲一個校長自己的力量絕對是不夠的，所以我們學校所有的副職都要包層，我們的中層都要包塊，班主任包班，教師包點，協同合作，各司其職。憑我自己的力量，我們的X縣xx不會走到今天，就是因爲我們有薛全芹書記、王廣華副校長和趙自景副校長，有我們團結的領導班子，有我們尊方、鳳霞，我們杜森、張虹、中華、卜昆、海霞、還有東峯，我們一個強有力的中層班子，還有我們務實奮進，激情有爲的所有xx老師們，我們才走到了今天。

一年定校訓，三年成校風，五年有理念，十年凝文化，百年鑄校魂。一個優秀學校的文化和理念的形成、積澱，它不是一蹴而就的，是靠我們所有教育人一代一代努力探索和不懈奮鬥的。所以我們只有耐得寂寞，守得住初心，我們才能方得始終。最後我也送給大家一句話：只要你選對了道路，堅持、堅持、再堅持，你就會成功。謝謝大家！

篇二：校長教育教學質量交流發言稿範文

尊敬的侯局長，各位領導、各位同仁：

現在我就臨江學校初中教育教學工作做一簡要彙報：

一、樹立憂患意識，增強責任擔當

近年來，我校教學質量一直處在下游，初中優質生源大量流失，家長們都不願意將孩子送到臨江學校學習。新領導班子組建以來，學校先後召開3次校長辦公會議，專題研究改進措施，並通過家訪的方式瞭解家長心聲，尋找突破口，認真思考對策。學校領導深入教學一線開展質量督導，先後開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動6次，加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂改進措施。

二、強化研究意識，提升教學質量

一是爲消除教師職業倦怠感，學校開展了一系列“暖心工程”，關注教師思想、生活，增強教師職業幸福感，與此同時，學校制定和完善了教師崗位職責、教職工年度考覈方案、教師職稱評定實施辦法等多項獎罰並行機制，堅決杜絕備課馬虎、上課敷衍、作業一勾到底等教學不認真現象的發生，做到人人有責任、事事有檢查。

二是學校以提高課堂效率爲突破口，通過班級比、教師評等方式，在班與班、教師與教師、學生與學生之間營造比、學、趕、超爭先創優的良好氛圍，形成了多個層面不斷向上的力量。在此基礎上，實行嚴抓嚴管，調整了3名不適合繼續在初中任教老師到小學任教，以觀後效。通過這種倒逼激勵作用，激發教師優質教學意識。

三是學校秉承“全校一盤棋，突出畢業班”的管理理念，要求九年級畢業班教師都要深入研究考綱和近幾年中考試題，把握趨勢，提前制訂好教學計劃和教學進度，探索有效的中考複習模式，改進訓練內容和訓練方法。即使在疫情期間，也要按照教學進度進行在線測試，不間斷畢業學生的進階輔導，通過階段性分析總結持續提升學生成績。在每次考試畢業班模擬考試之後，學校都會及時召開畢業班教學質量分析會，及時瞭解階段效果，前後比較、橫向對比，針對性地進行質量分析，逐一擬定改進方案。

三、關注學生成長，細化過程管理

一是建立獎勵機制留住優質生源，提供優質的在校就讀優惠政策。選派學區內最優秀的教師組成七年級任課教師，家長可以共同參與，遴選心儀教師，努力爲學生創造良好學習環境；在我校初中部就讀的優秀學生，保持全科合格的每學年獎勵1000元，初中畢業中考全科合格獎勵2000元。

二是實施“固優、強中、扶差”工作舉措，各班級班主任針對每一學科優、中、差三層次擬出對應學生名單，與各科任課老師實行“人盯人”戰術，做到思想跟進、作業跟蹤、測試跟催，重視優等生的再提高，注重中等生的潛能挖掘與綜合發展，抓好學習困難生的輔導與轉化，落實弱科教學一對一免費補課，發現問題及時解決，全面提升各學科整體教學質量。

三是高度重視畢業班學生的思想工作，特別是今年受疫情影響，中考衝刺階段時間更緊、任務更重、學生心理壓力更大，學校要求各科任課老師多與學生交流、談心，及時鼓勵、安慰、引導與化解，班主任要及時通過家訪、班級微信羣等方式瞭解學生思想動態，做到學校瞭解學生、教師瞭解學生、家長了解學生和學生了解學生。

下一步我們將繼續採取抓校風促學風，抓考覈促質量，使臨江九年制學校的教育教學逐步規範、逐年提高。

尊敬的各位領導、同仁們，衷心希望大家在今後的日子裏，一如既往地重視、關心和支持我校的發展，對我校工作多提寶貴意見和建議。

謝謝大家！

篇三：校長教育教學質量交流發言稿範文

尊敬的各位領導、各位同仁：

教學工作是學校工作的中心，教學質量是學校生存發展的根本和靈魂。因此狠抓教學質量一直都是學校工作中高度重視常抓不懈的永恆主題。下面就我在抓教學質量方面所做的工作和點滴體會向大家做以彙報，不妥之處敬請批評指正。

一、在學校管理中，不斷改進完善各項規章制度，實現管理的科學化。重點依據《教師量化考覈辦法》，對全體教師的“德、能、勤、績、廉”進行全面的量化考覈，獎勤罰懶，獎罰兌現，並將春秋兩學期的量化考覈結果平均後作爲本年年度考覈優秀等次考評的依據。根據《班主任工作量化考覈辦法》對班級工作進行量化考覈，考覈結果與班主任津貼掛鉤，考覈第一名就上報爲當年縣級表彰的優秀班主任。強化了班級工作管理。以《學生思想品德考覈辦法》和學生綜合素質評價對學生進行量化考覈，強化了學生管理。真正做到了用制度管人管事。

二、多措並舉，打造高素質教師隊伍。首先加強了教職工的政治理論學習，定期舉行例會，認真學習黨的十八十九大報告及有關教育法律法規。使廣大教師樹立了正確的人生觀和價值觀，明白了責、權、利，增強了依法執教、愛崗敬業、服務人民、奉獻社會的責任感。其次以新課程改革爲突破口，通過請進來、校內培訓、送出去等形式提高教師素質。同時在校內開展以老帶新、結對幫扶活動，多途徑提高教師隊伍素質。

三、爲了強化教學常規管理，學校和科任教師簽訂了《教學質量目標管理責任書》，增強了教師的質量意識和責任意識。

四、狠抓教學常規管理，把常規管理的各項制度措施認真落到實處。爲進一步規範和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，嚴格落實教師“教學六認真”。爲了使教師“教學六認真”落到實處，我們又實施了一下五點：

1、教案周前審籤。要求教師必學在上課前一週完成周前備課，未經審籤教案不得進教室上課。

2、每週及時聽評課。校長、主管教學的副校長每學期必須聽課不少於20節，其他人每學期必須聽課不少於15節，否則扣考覈分。實行推門聽課制，隨時抽查瞭解教師授課情況。以期促進高效課堂的打造。

3、實行作業月檢查，檢查教師對學生作業的佈置與批改情況。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此要求教師作業佈置與批改做到三精、三必、三杜絕。即精心佈置學生作業內容。作業內容設置是否具有針對性、選擇性。堅決杜絕重複罰抄寫作業現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時準確，必須用鼓勵性語言，對學生作業中出現的錯誤，教師要及時督促學生改正，並進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象。精心小結，善於發現學生作業中普遍從在的問題和具有典型性的問題，並把它們記錄在案，以便在今後的教學中借鑑。

4、切實抓好課後輔導。課後輔導分爲早晚午自習的全面輔導和培優輔差的個別輔導。我們把早晚午自習輔導排成課表，分發給各科任教師，責任到人全面輔導，收到了良好的效果。在抓好課堂教學的同時，始終持之以恆抓好尖子生和學困生這一工作。開學初，每位教師必須高質量制定出培優輔差工作計劃，並結合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到尖子生要定時，轉差生要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細緻，努力使每位學生在原有基礎上有進步有提高。

5、抓好教學質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，爲了及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過月考的形式進行質量檢測，檢測結束後要求教務處和各科任教師及時寫出質量測試分析報告，教導處及時進行分析彙總，並以年級爲單位，召集各科教師進行集中反饋。在反饋中對於教師工作中的成功之處予以肯定，對於存在的問題及時指出並提出整改意見。查漏補缺以期進一步提高教學質量。

五、高度重視中考，努力抓好備考，奮力衝刺中考。

一是我們結合實際制定出切實可行的中考備考方案；二是充分了解中考通過教材的那些主幹知識，考查學生的基本素質；通過怎樣的設計，貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題，來考查學生哪些方面的能力和素質。要求初三年級的老師要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在；三是分別於初三科任教師簽訂《教學質量目標管理責任書》，與初三班主任簽訂《中考升學目標管理責任書》；四是學校領導中層班子包科結對負責，抓好所包學科的教學質量。尤其是抓好所包學科綵線生或臨界生的成績提升工作；五是加強晚自習輔導，延長晚自習時間由原來的一個半小時延長至兩個半小時；六是抓好全面綜合複習，精準實施實戰模擬。抓好每一輪中考模擬考試，就是贏得了一場沒有硝煙的戰鬥，是中考百米衝刺取得最後勝利的助推器和奠基石。因此抓好實戰模擬考試也是中考取得好成績必不可少的重要環節。

篇四：校長教育教學質量交流發言稿範文

尊敬的各位領導，各位同仁！

大家好！今天我很榮幸站在這裏做大會發言，題目是《目標引領，強化管理，真抓實幹，再創輝煌》，有不妥之處，還望指正。

風物長宜放眼量，直掛雲帆濟滄海。回首上學年的中考工作，芳草地學校師生與時俱進、同心協力、拼搏爭先的場景歷歷在目，而20XX年中考中所取得的成績更是讓人欣喜，全校125名畢業生，上線人數95人，錄取率達76%，中考成績位居全縣前列。

在畢業班教學工作中，學校認真貫徹縣局畢業班教學質量提升會議精神，結合學校實際，制定出一套“細管理、嚴落實”的畢業班教學模式。

一要深化課堂教學改革，提高教育教學質量。

多年來，我校基於核心素養進行教育改革，推行自主高效課堂合作、交流、探究的教學模式，採用探究、展示、辯論、靜思、檢測的課堂五環學習法，課堂上充分發揮學生的主導地位與教師的主導作用。

通過幾年的不斷探索，總結出我校的新授課五步教學，複習課分層教學和早讀六環節，採用“慢課堂高效率”的教學原則，唯有慢才能讓操作過程步步留痕，唯有慢才能讓猜想驗證踏踏實實，唯有慢才能讓學生積澱學習方法，唯有慢才能讓學生深受體驗，感悟慢是爲了不再重複，是爲了生成快的效果、會學的結果，只有慢下來，才能快起來，磨刀不誤砍柴工。

我校提倡讓展示成爲一種習慣，彰顯自信文化，讓每一個孩子都能做最優秀的自已。

二要統籌疫情防控和教學工作，確保教學質量穩步提升。

面對上半年突如其來的新冠疫情，在做好常態化疫情防控基礎上，狠抓畢業班教學工作，學校及時成立畢業班復課領導小組，抽調計算機骨幹教師實踐網上希沃、釘釘等多種網絡授課途徑，並教會每位教師正確運用網上授課。各備課組能及時調整復課計劃，做到畢業班教師每天按時網上授課、批閱、評價，確保教學進度、質量按時完成。

三要緊盯中考新動態，及時把握教學方向。

學校連年召開中考總結會，將以往的管理方法進行總結，取其精華，去其糟粕，通過訂購《五三學案》，赴西安採購紅綠藍試卷，參加省上中考研討會，召開教研組中考動態分析會，各教研組進行中考方向預測等舉措，讓教師及時掌握中考重難點，心中有數，不斷改進教學方法。

四要摸索教學管理新途徑。

在針對學校畢業班教學管理中，學校精細化各項工作，成立中考工作領導小組，實行教學副校長親自抓，校長重點抓，班子成員帶畢業班的工作格局，引領學校畢業班教學工作有序進行實施，領導包級包班制度將各班教學工作責任到人，提升管理效率，定期召開班級學科分析會，掌握各階段各學科的教學情況，及時調整工作方向，制定科學的復課體系，規劃新課進度、全面複習、鞏固提高、查漏補缺、模擬演練的五個教學階段，注重課堂效率，定期召開教研組會議，教師之間展開交流討論。

實施學生糾錯本制度，要求學生針對每科的錯題進行彙總，積累所學知識並深度糾正，積極開展各類檢測考試，上學年學校精細選題，認真組織了三次練兵考試，兩次模擬考試和一次仿真考試，通過不同形式的檢測，讓學生適應各種題型穩定心態，正常發揮，同時在每一次的檢測之後，學校都及時召開學情分析會、畢業班教師會，以便發現在檢測中暴露出的不足，並及時調整教學計劃，多舉措提升學生成績。根據實際情況召開文科、理科專題會，英語學科突破會以及數學提高會，共同促進教學質量穩步提升。

五要培養好學生應試能力。

學校經常對畢業班學生進行心理穩定教育，從而提升學生面對失敗、挫折的心理素質，保證每位同學都能將所學知識靈活運用，正常發揮出自己應有的水平。上學年，學校分別針對畢業班各階段的思想動態，積極召開中考復課推進會和中考50天衝刺動員會，爲畢業班學生在緊張的學習氣氛中加油打氣，養成學生珍惜時間、奮發學習的好習慣；舉辦學生答題技巧培訓會、學習經驗交流會，提高學生學習能力；九年級級部、班主任以及各代課教師針對不同學情的學生，積極開展心理輔導工作，通過談心的方式保證學生不爲外界環境所幹擾，心無雜念，積極投入到迎戰中考的學習中。過去的成績並不會代表明天，新的挑戰已經來臨。在今後的教學工作中，學校將盡心盡力、努力開拓，帶着整合課程資源的理念，不斷總結經驗教訓，力爭不辱使命，不辜負上級領導、社會、家長的信任，以精細化管理爲契機，加強學校畢業班教學工作，重落實、細管理，認真做好以下幾點：

1、加強教師學習，積極轉變觀念，努力提高畢業班課做效果，保證課堂45分鐘的質量，爲全面提高教育教學質量夯實基礎；加強年級團隊協作精神的培養，在交流協作中研究教法、學法，從而把教學工作落到實處。及時掌握中考動態，召開中考研討會，加強考試的動態研究，有效的對畢業班課程知識點進行梳理，讓學生全面掌握。

2、認真開展“備課組集體合作，抓緊周檢測工作”。注重學生對所學知識的落實，通過及時的練習和檢測做到知識不遺漏，提升學生的學習效率。

3、成立課外自主學習小組。利用食不語餐廳就餐前、晚放學公寓休息前學生進行分小組自主合作學習，由各小組組長督促、引領、制定學習任務並檢查。保證每天多學一點，日積月累，提升學生知識儲備。

4、繼續實施“培優補差”工作。在對優生輔導的同時，不放棄任何一名差生，各科教師根據實際情況，精心挑選出後進生輔導對象，並實施一週兩次的補差活動，從而使優生更優、差生變優。

5、加強畢業班學風建設，形成濃厚的的畢業班學習風氣。及時召開師生會、家長會、學習經驗交流會等，引導學生結合自身情況，制定短期目標和長期目標，達到事半功倍的效果；重視學生的心理健康輔導，加強班主任以及代課教師與學生溝通談心，瞭解學生思想動態，有的放矢的開展教育教學工作。

鏗鏘磨礪勇亮劍，雄心壯志再向前。現在，新的挑戰已經到來，在今後的教學工作中，我們將繼續努力，發揚“篤行、誠信、博學、多能”的芳草精神，踏實進取、強化管理、真抓實幹，力爭在明年中考中再創佳績，爲蒲城教育再添光彩。

篇五：校長教育教學質量交流發言稿範文

凝心聚力有的放矢全面提高教育教學質量

各位領導、各位同仁：

大家好！

我們中廟初中地處甘、陝、川三省交界的中廟鎮中坪村，學校現有教學班三個，學生70人，教師19名，是一所地地道道的小規模學校。下面就目前學校面臨的困境及採取的措施談一些想法和做法，不妥之處還望指正。

一、面臨的困境

目前，農村小規模初中生源質量較弱，教學質量陷入困境，我們農村小規模初中辦學規模日趨萎縮，在校的學生數量不斷減少，特別是學習基礎和家庭條件較好的學生，家長都紛紛想方設法讓孩子擠進城市學校就讀。這樣，導致農村學校學生越來越少，學校生源質量普遍降低，從而使教學質量難以提升。此外，農村學生家長對教育的配合不力，學生學習風氣不濃，教師結構不合理，辦學經費緊張等因素直接影響着教育教學質量的提升和學校的發展。

二、採取的措施

1、加強班主任管理，營造濃厚學習氛圍

雖然優質生源大量外流，但我們對提高教育教學質量並沒有失去信心和耐心。班級管理工作是學校工作中的關鍵環節，班主任是學校教育教學的中堅執行者，嚴謹縝密的班級管理工作，是創造良好學風、班風、校風的重要保證，因此，我校要求全體班主任要從質量立校、育人強校的高度，不斷創新工作思路，重視加強對學生理想信念的教育，用“知識改變命運，學習成就未來”的道理，激勵他們勤奮學習，努力進步。如我校長期擔任班主任工作的杜國平老師，班級管理經驗豐富，以主題班會的形式，向學生講解中廟初中歷屆優秀畢業生的典型案例（特別是那些學習基礎差、思想有過波動、走過彎路，經正面引導、教育後醒悟過來通過努力並取得優異成績的學生），採用各種方式方法，不斷激勵鼓勵學生，對學生起到言傳身教、潛移默化的引領教育作用，成效十分突出。在20XX年的中考中，我校總分平均分列全市69名，達到了我們的預期。

2、發揮教研引領作用，持續深入開展教改

以教研促教改，以教改提質量，已是教育界同仁的普遍共識，充分發揮教研的引領作用，進一步加大教改力度，是提高教學質量的重要途徑。我校教師除了開展常規的聽評課外，重點實施了青藍結對幫扶工程，把學校全體教師根據不同學科、不同年齡，分成若干個教學小組，要求年輕教師或新入職的教師，選擇一個或幾個教學經驗較爲豐富的中老年教師來指導新青年教師，同時鼓勵中老年教師學習年輕教師的新理念和教學設備的使用，隨時進課堂聽課，隨時隨地進行交流，不定時的舉行形式多樣的教育教學教法教研交流會，取得了很好的效果。

3、加強對學困生的教育轉化工作

學困生之所以形成學習困難，原因之一往往在於教師在教學過程中對他們的期待太少了，造成了惡性循環，到了最後，連學生自己都不在相信自己還可以做好一點什麼了。教師要對學困生抱以信任的態度，老師的信任與期待有利於他們增強學習的自信心，教師要細心關注學困生的表現，用欣賞的目光發現他們身上的閃光點，當面表揚，並給予表現的機會，讓他們從微小的成功中品嚐喜悅，對他們施以必要的期待，鼓勵他們自強不息，使他們也能實現自己的理想。我校數學教師劉明全，教學經驗十分豐富，是畢業班的把關教師。他在教學中，從不放棄任何一個學生。課外輔導時，他把學生根據成績分成幾個層次，基礎好的學生，講的題，佈置的作業，難度和要求更高一些；中等學生，講的題，佈置的作業，緊緊圍繞中考指導；基礎較差的學生，從最基本的運算開始，以培養數學興趣，真正做到了因材施教，教學效果十分明顯。學生強錫泉，平時數學測試成績都在及格線左右徘徊，通過劉明全老師的悉心輔導，20XX年中考時，數學考了126分。

4、積極創建寄宿制學校，實施全封閉管理

農村家庭，爲了生計大多父母選擇外出務工，孩子的教育和管理被託福給祖輩或親戚照管，甚至有些孩子獨自在家裏生活。創建寄宿制學校在學生心理健康、行爲規範和安全管控等方面的教育佔據很大的優勢。尤其是學生學業成績的提高上，在學校作息時間安排緊湊，學習時間充裕，便於及時答疑解難，有利於分類跟進，整體優化。

近年來，儘管我們學校做出了一點成績，在一定程度上還存在着各種各樣的困難和問題，但我們相信，在文縣縣委政府和教育局的正確領導下，在教師的齊心協力下，在家長和社會的密切配合下，把“國是家，善作魂，勤爲本，儉養德，誠立身，孝當先，和爲貴”的育人目標落到實處，我校的教育教學質量還會進一步提高，朝着辦人民滿意的教育不斷努力！

謝謝大家！

篇六：校長教育教學質量交流發言稿範文

科學謀劃全面提高教育教學質量

尊敬的各位領導、各位同仁：

近年來，文縣丹堡初級中學堅持“崇禮、尚信、自立、成人”的辦學理念；以“立志、明禮、勤奮、誠信”爲校訓；以“崇禮、文明、守信、創新”爲校風；“樂教、愛生、進取、修身”爲教風；“樂學、善思、尊師、守紀”爲學風。內抓管理，外樹形象，全力實施義務教育。現從以下幾點談談我對提高教育質量的看法：

一、轉變教師教學思想認知向管理要效益

1、課程管理：嚴格落實課程方案，按標準開齊開全課程，開足課時。尤其是綜合實踐課程和校本課程。重點突出培養學生人文素養和科學素養的價值定位。比如：傳統文化與語文課外閱讀和積累掛鉤，科學發展觀與政治學科掛鉤，勞動技能與生物學科掛鉤，人生規劃與畢業年級學生備考心理調節掛鉤等。學期末，由教務處按照相關學科制定的考查內容和標準對綜合實踐課程和校本課程任課教師教學效果進行考查，納入相應教師年度考覈機制。

2、常規管理：一是集體備課。按照教務處教育教學安排，各年級各學科在課程表上統一調出集體備課時間，由備課組長確定好固定的備課地點、人員、內容進行備課。同時校長或業務校長進行不定時抽查或直接參加學科組的集體備課。二是教學常規檢查。教務處聯合各學科負責人進行月檢查，重點查閱作業佈置與批閱，及問題的整改。反饋常規檢查情況和整改落實情況。三是校本教研。以“基於學校管理和教學，成果用於學校管理和教學”爲原則，圍繞“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”展開課堂教學。同時，深度挖掘丹堡“地緣文化”，全面激活本校師生潛能，開展本土特色校本教研，並每學期進行一次成果展示和經驗交流。從而提高我校教師課堂教育教學綜合應用能力水平。

3、質量管理：突出“教學質量是學校的生命線”。一是實行薄弱學科重點管理。校長室定期調度，每週至少聽一節重點管理學科教師的課，不定時抽查薄弱學科教師的常規。二是月考及質量分析制度化。突出質量管理的過程性。三是學科聯合教研常態化。依託學校現有師資力量，搞活多學科聯合教研活動，教學相長，積累好經驗好做法，尋求質量提升的增長點，不斷完善和改進我校的課堂教學改革，努力提高課堂效率，全面提升教學質量。四是修改量化考覈辦法，重新修定各學科量化指標，加大獎罰力度，使教師有壓力，狠抓教師在備、教、改、輔等方面檢查，並將這些全部納入教師年度考覈。

4、學生管理：我校各年級各班按成績並結合性別、性格、學科優勢進行小組劃分。小組對學習情況和行爲習慣進行評價。每個學生都要根據自評表進行“學習和行爲習慣”自評，然後組員互評，小組長進行點評。引導學生學會反思，加強自我約束，凝聚小組合力，監督糾正互促，形成良好習慣，提高成績。對學校附近的學生，學校開放教室或功能室，允許學生到校學習，由值周人員負責維持秩序。對留守兒童指定自控能力強、學習積極主動、成績較好的學生與老師共同監管學習，也有效解決了課餘時間無人監管，放任自流的現象。同時，教師不定時對校外學生進行家訪、對校外寄宿生進行不定時檢查，與家長、房東及時溝通，隨時瞭解學生學習生活情況，有效鞏固學校的教育教學成果。

5、制度管理：一是建立健全組織網絡。爲了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的體系。成立以校長爲組長的德育工作領導小組，整合政教處、團委、班主任、班幹部等爲小組力量，形成德育教育的網絡機構。二是完善各項規章制度，統一思想，提高教師思想認識。羣策羣力，完善各項規章制度，參與學校管理，服務教育教學。三是工作資料歸檔制度。各項教育教學工作中要有詳細記錄，有據可詢，能更好的服務教育教學工作。

二、轉變教風學風提高教學質量向課堂要效益

我校爲提高教學質量，以轉變教風學風爲抓手，深化課堂教學改革，着力提高教師的教育水平，力爭“用最短的時間、最輕的負擔、最優的方法，使學生獲得最好的成績”。

今年開始，我校依據校情、學情和教改中反映出的問題，一是提高教師思想認識，克服傳統慣性思維，只要上完課一切交給學生，甚至成績的好壞完全歸結在學生身上，而不從自身找問題找原因，要讓教師認識到初中三年你能教給學生什麼。二是提出了以“教學重心前移”爲特色的“自主預習，小組互助，精講點撥，當堂達標”教學模式。所謂“教學重心前移”是指：把學生的學習時間分爲課前、課堂、課後三個階段，以往的做法是重點在課堂和課後，把影響學生學習效果最重要的環節——鞏固和練習，常常放在課後完成，既加重了學生課業負擔，效果也很差。把學生課堂上自學的環節提前到課前預習，把鞏固練習環節提到課堂上，在教師的指導下完成當堂內容的鞏固，既保證效果，又減少學生課後的書面負擔，更重要的是培養學生課前預習的好習慣。三是評選成績優秀學生、優秀班幹部、優秀團員等代表在家長會大張旗鼓進行表彰獎勵，樹立典型，以點帶面使整體學風得到轉變。

組織開展集體備課，一是開學第一週的全冊教材分析。要求每位教師將所教學科的整冊教材認真研讀，按照本學段的基本要求、本冊教材在整個學段的地位、前後知識的聯繫、編排體系、知識要點、單元進度等寫出詳細的教材分析。二是每週一次的集體備課。上半段，備課組長組織備課組成員，集體研究教學內容，集思廣益。然後主備課人根據備課組意見和班級情況精心備課。下半段，主備人將教案提交備課組審覈定稿，然後才能進行課堂教學。整個備課過程爲：初備—精備—再集體備—個性化精備。上課導入後，教師先檢查學生預習情況，對學生預習情況進行評價，從而引導學生養成按時、按要求、認真預習的良好習慣。

三、深度挖掘校園現有資源向特色要效益

在學校可持續發展的道路上，我校堅持走特色辦學路。一是激活教育信息化教學。利用現有資源進行課堂信息化教學建設。學校每學期都組織教師參加教學技能大賽和課件製作培訓，每個教師都能夠獨立製作課件，使用課件進行多媒體授課。二是充分利用實驗室搞特色實驗教學。我校在加強實驗室硬件設施建設的同時，突出實驗室的服務功能，堅持規範化、科學化管理，成立與學科掛鉤的興趣小組，制定計劃和方案，有指導性的開展活動，興趣小組在課外活動時間開放實驗室服務教學，並根據實際情況補充實驗、改革實驗形式、變驗證性實驗爲探究性實驗、變演示實驗爲邊講邊做實驗，激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力和創新意識。

今後，我校將狠抓“建設三支隊伍，培養一個羣體”（領導班子隊伍、教師隊伍、教研教改隊伍、習慣良好的學生羣體）建設，以“禮”“信”文化爲基礎，努力創辦特色學校，全面提高學校教育教學質量。

篇七：校長教育教學質量交流發言稿範文

學校是青少年學習成長的主陣地，課堂教學是教學質量形成的主途徑，在“雙減”背景下積極構建學校發展的新格局，開創教育發展的新局面，迴歸教育本真，重建教育的“青山綠水”，再現教育的“風和日麗”，是教育事業健康發展的基石，更是我們教育的初心和使命。當下，“雙減”政策引發的學校教育“雙迴歸效應”日漸顯現：一方面，教育教學活動開始迴歸校內，課堂學習、課外活動、課後服務挑起了質量提升的大梁；另一方面，在減負不減質量的要求下，教學提質增效的軸心開始迴歸課內，課改減負、根源減負、內涵減負成爲課堂教學改革的關鍵詞。

教育的初心是“立德樹人”教書育人，學校教育工作的中心是“教學育人”，課堂教學改進是“雙減”政策落地的壓艙石，將學生學業減負真正轉移到“教學改進”這一重點上來，是國家“雙減”政策的終極目標所在。前期學生負擔很重的主要原因是質量評價的錯位，深而究之，學生作業負擔、校外培訓負擔的滋生肇始於學校教學任務的“外溢”或“外泄”（學校降低了育人的責任），根源在於低質低效學校教學活動的濫觴（shang），其實質是課堂關鍵教學要素的“本體異位”現象。基於以上的深度分析，那麼立足深度學習原理，聚焦教學效能產出點，簡化、優化、精化教學流程，敦促課堂教學回歸本位與正途，是從根本上做好“雙減”工作的科學之道。

一、牢記教學主體，讓學生學習高效發生

“雙減”的難點是減輕學生作業負擔，而減輕作業負擔的主途徑是課改減負，即堅定“向40分鐘要質量”的信念，牢牢抓住“課堂教學”這一增效主途徑。課堂是教學質量的主控點，學生是課堂“高效”的目標點，深度學習是課堂“增效”的切入點。教學效能是教師與學生、教學與學習共謀共參的結果，真正讓學習在學生身上發生是高效課堂教學的價值追求。換言之，教學活動存在的價值與意義是讓學生的學習發生，教學效果必須“在學生身上並經由學生親身學習”來實現，抓住了學生與學習活動，教學增效就找到了突破口與發力點。從這一角度看，要真正落實“雙減”，必須推動改進和創建學校“課堂教學模式”實現高效教學，提高學生學習效能，踐行“自主學習、合作學習、少教多學”理念，力爭將潛在的學生作業負擔難題，扼殺在高效課堂教學的“搖籃”之中。

二、瞄準核心知識，讓教學力量直擊靶心

課堂教學的對象是課程知識，核心知識是教學的靶心，對準教學靶心開展精準教學是課堂教學提質增效的必由之路。換個角度看，導致課堂教學低效的原因之一是課堂上教師抓不住重點，脫離教學目標，嚴重產生了“靶心移位”現象，大量教學時間被非核心知識教學消耗、侵佔，致使課堂教學難以在覈心知識學習上聚力、聚焦、聚合，產生不了教學“激光效應”，大量偏離教學靶心的教學活動成爲孕育低效教學的溫牀。

在完整的一節課中，核心知識是教學的腹地與心臟，是本課全部教學知識點中最具統攝性、關鍵性、樞紐性的一塊教學內容。教師只有將主要教學時間、精力、資源投放到核心知識教學上，全力提高核心知識教學效果，纔能有效預防教學任務“外溢”現象發生。爲此，在這部分知識教學中，教師要善於借力布魯姆所言的“高階學習”理念，積極採用分析式學習、評價式學習、創造性學習等學習方式，才能幫助學生當堂弄懂、吃透、消化核心知識點，讓核心知識教學效果達到理想水平，徹底改變依靠過度作業彌補課內教學效能不彰的意圖與做法。

三、前移教學重心，讓課堂訓練充分落實

作業繁重發生的原因：

課堂教學的基本結構是“教—學—練”，其中課堂練習位於末端環節，最容易成爲前端教、學活動擠壓的對象與犧牲品。如果教師的教學前端進展不利，發生教學延誤現象，必將導致教學末端的課堂訓練環節被壓縮、被擠壓，甚至會被取消，依靠作業佈置落實課堂訓練任務、補償課內教學不力與失誤就成爲過量書面作業產生的一般機理。

這樣導致的結果是教師的課堂教學重心後移，前端教學冗長拖沓，教學重心偏移現象出現，正常教學流程發生異變。顯然，在“教”“學”“練”三者中，“教”是教學展開的起點，“學”是教學生效的部位，“練”是教學增效的關鍵，“精講多練”是課堂教學提質增效的祕訣。

基於這一分析，將課堂教學重心適當前移，保證並強化課堂練習環節，力促課堂教學效能在教學前端生效，是實現課堂增效、斬斷過量作業尾巴的重要策略之一。

四、聚力目標評價，讓“垃圾”環節逐漸消失

從表面上看，“雙減”政策“減”的是學生學業負擔，但就實質來看，“減”的對象是課堂教學中的冗餘、無效、低質的教學活動或“垃圾”環節。進而言之，正是這些環節增加了教師的教學負擔，擠佔了教學時間，耽擱了教學時機，最終導致了課堂教學的“低效”。因此，以教學目標爲準繩，以目標評價爲手術刀，對課堂教學活動實施減肥瘦身式的外科手術，將無效、低效、負效的教學活動與環節統統從課堂教學中清理出去，讓教學回歸核心知識、核心能力、核心問題的教學主線上來，課堂教學效能自然會迅速提升。

要達到這一效果，教師必須要在“以學定教”理念的指引下，適時開展深度研究教學目標，落實課堂教學目標評價要求，尤其是在教學設計、教學組織、教學結構、教學流程、教學訓練等環節持續開展目標偏離度評價或目標達成度評價，讓目標評價成爲教學“垃圾”的剋星。

總之，學生學業負擔滋生的根源是教師教學偏離了本位與重心，誘發了教學力量散射、目標難以達成、教學任務外溢等教學“綜合徵候羣”。爲此，樹立學生作爲學習主體的意識，落實核心知識傳授、課堂訓練在課堂教學中的地位，善用目標評價清理教學“垃圾”環節，是“雙減”政策背景下實現課改減負、精準減負、根源減負的科學思維。

篇八：校長教育教學質量交流發言稿範文

打造書香墨韻校園構建小班化生態課堂

尊敬的各位領導、各位校長、各位老師：

大家好！我發言的題目是《打造書香墨韻校園構建小班化生態課堂關注學生和諧發展》。

一、抓德育促智育，以德促學、以學促德

德育是教育的根本。圍繞“抓德育促智育”這一方針，我校結合實際，開展了一系列的德育主題教育活動，如“三管住三彎腰”活動、“立家規、樹家風、傳家訓”系列活動、“日行一善”系列活動、“德育主題周”活動、“校園之星”評比活動、“創建一間溫暖的教室”系列活動。通過這些德育主題活動的開展，校園環境變得乾淨整潔，學生的行爲習慣也有了明顯轉變，不學習的學生少了，主動讀書的學生多了，學風、校風有了明顯的改觀。德育好了，學生都遵章守紀、認真學習，就有利於課堂教學，也就是有利於智育；課堂教學開展得好，反過來又促進了德育，使德育、智育相互促進、協調發展，在提高學生思想品德的同時，最大限度的提高全體學生的學習成績，從而促進學生整體素質的全面發展。

二、更新觀念，改變課堂，確立發展目標

（一）小班化生態課堂：它與傳統課堂教學模式不同，生態課堂強調讓學生健康成長，努力適應學生的個性發展，尊重學生，突出學生的個性，學生在課堂活動中積極主動。其核心理念是：尊重、喚醒、鼓勵。

（二）小班化生態課堂的要求

1、確立學生的主體地位。以生爲本，確立學生在教學中的主體地位，是生態課堂的主要特徵之一，學生是教學活動的中心，他們有更多的時間主動跟教師交往，得到教師個別化教育，能充分享受到教學資源。

2、樹立教師的服務意識。小班化教學，教師有足夠的時間對學生進行個別化教學，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，引導學生積極探索，有效組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。

3、建立師生、生生平等關係。課堂上，教師和學生是平等關係，通過師生的合作探究活動，獲得知識。生生平等，課堂上每個學生都有公平享受教育資源的權利，要求教師平等對待每一個學生，不可歧視同學，每個學生都能享受到教師的同等關懷。

4、建立學習小組，組織學生進行自學和合作探究學習。學習小組是生態課堂的基本學習單位，教學過程中，指導學生在充分自學的基礎上，通過合作探究，把課堂教學引向深入，讓每個學生都參與到學習中來，成爲學習知識的主人，學生不再是被動的接受知識，而是主動的探究知識。

三、搭建平臺，認真落實，開展特色教育活動

（一）創建小班化生態課堂的教育活動

1、學校利用櫥窗、專欄、會議等途徑廣泛宣傳，營造課改氛圍，促使教師轉變觀念，調整自己的教學思路和教學方式，形成共識，推動生態化課堂的建設步伐。

2、建立班級學習小組，推進學校小班化生態課堂建設。一是以4-6人爲單位，組建學習小組，按照成績和個性的差異均衡編排小組；二是建立學習小組組織機構，確保小組學習活動的正常進行；三是制定科學有效的學習小組評價機制，激發小組活動持續進行；四是改變傳統課堂桌凳的擺放形式，以學習小組爲單位，讓學生面對面而坐，促進小組之間的交流；五是培養學習小助手，實行小先生制，幫助教師開展教學活動。

3、以教研組爲單位，開展關於構建小班化生態課堂建設的課題研究，把工作引向深入。學校規定每週星期四下午爲教研活動日，根據小班化生態課堂的需要，要求老師們每學期完成一個微課題研究，以課題來推進教學。

4、開展教學比賽活動，加快小班化生態課堂的建設步伐。在學校常規的公開教學的基礎上，通過改變對課堂的評價標準，教務處在全校範圍內舉行小班化生態課堂教學比賽活動，通過活動的開展，加快學校課堂改革的步伐。

（二）開展經典誦讀、書寫規範漢字的教育活動

1、開展“晨讀、午練、暮誦”活動。學校的學生除了家離學校較近的走讀生外，其餘都是住校生，早晚學校都安排教師組織學生進行讀書，中午上課前25分鐘要求每個學生單週練習硬筆書法雙週練習軟筆書法。這樣不僅可以讓學生利用課餘時間學習，同時還可以對學生進行有效管理。

2、定期開展比賽活動，激發學生的學習興趣。教務處有計劃的組織學生進行經典誦讀和書法大賽活動（書香墨韻校園文化藝術節），激發學生的學習興趣，同時，讓傳統文化在學校生根發芽，讓校園成爲傳播傳統文化的陣地。

以上發言，如有不妥，請領導批評，同行指正，謝謝大家。