《中國教師報》，與我同進步作文

教師，是我在這個社會上扮演的衆多角色之一，與其說扮演，倒不如說我自己偏愛這個職業，教書育人，本身就是我的夢想。歲月荏苒，自己當上教師也有九年了，這九年裏，時光教會了我很多，也改變了我很多。但從學生時代養成的閱讀習慣，以及我對報刊的那份熱情，卻始終燃燒着。

從自己站在講臺上開始，《中國教師報》成了我一直執着的東西。這麼多年，不得不說，我確實從中學會了很多東西。最初相識並瞭解她是一個偶然的機會獲得的一份贈報，深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是她那貼近一線教師生活那一篇篇教學心得、隨筆感悟，曾記得那一次次的忘我讀報，彷彿看到了自己教育生活中的一幕幕教學情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和做班主任的快樂！

從此以後，我便與《中國教師報》結下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉裏一篇雋永的文字滋潤了我的心靈；新觀察以犀利的筆墨觸動了現實教育的痛處；班級在線讓我在班級管理中如魚得水；我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》裏瞭解了教育時事……

《中國教師報》對我的幫助是無法用幾句話就能表達完的。凌宗偉老師的《關注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人爲本的教育（生命教育），告訴我教師要進入“忘掉教師之形，把自己與學生放在同一個層面，遵循着生命陪伴的法則，學會尊重，學會關愛，學會寬容，學會共同生活，師生共創平等和諧的教學環境，共享成長的快樂；忘掉教材之形，不拘泥於教材和教案，遇物則誨，相機而教，以自己的課堂及時引領、發現、點燃動態生成的火花和引子，以適應千變萬化的教學情況；忘掉課堂之形，將課堂視爲一個小社會，當作師生互動合作的舞臺。”這樣的境界。通過不斷閱讀這樣的文章，我的教學理念和教學思想都有着明顯的突破。

接下來就讓我談談《中國教師報》對我的改變吧。

首先我想說的是，《中國教師報》讓我更熱愛學生。她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業道德規範，是一切教育的前提和基礎。教師應該熱愛每一個學生，包容所有學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅要偏愛那些品學兼優的學生，更要對那些成績不顯著的學生多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現就是相信每一個學生，因爲每一個學生都有不同的潛能，每一個學生都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

其次，《中國教師報》讓我對學生更寬容我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風範，要學會寬容對待學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發現每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能，正等待着老師去發現、去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是她的一篇文章讓我放下嚴師的架子，以寬容的態度來善待學生，以成長、發展的眼光來審視學生的問題。“熱愛、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂。現在，我與學生的和諧關係，都要歸功於《中國教師報》。

更重要的，《中國教師報》讓我更解放學生。 她使我深刻地認識到，在班級管理中，應該考慮每一個學生的實際情況，對學生的管理不能牢牢地固守着“沒有規矩不成方圓”信念，從而忽視學生的個性差異。在具體的教學中，積極引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，學生的學習激情得到了激發、釋放和展現。

《中國教師報》是屬於我們老師自己的報紙，這裏面的文章涉及教育熱點、難點，剖析教育教學案例，關注我們老師自身的狀態，有的老師把自己多年的教學經驗都刊登在《中國教師報》上，有的老師把自己多年班級管理的經驗刊登在教師報上，每當自己閱讀到這些文章時，自己都受益匪淺，當郵遞員把中國教師報送到學校的時候，我就愛不釋手。可以說，我的成長離不開《中國教師報》，她給了我很多的啓迪。

十年樹木，百年樹人。當我踏上了這三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，但我會一直遨遊在《中國教師報的》這片智慧的海洋中，從中汲取更多的教學寶藏，讓自己的教育越來越好，最重要的是，讓學生們收益更多！閱讀是一次沒有終點站的旅途。是《中國教師報》爲我打開一扇更爲敞亮的窗戶，看到一片更爲廣闊的風景，爲自己的成長插上一對飛翔的翅膀。

《中國教師報》，感謝一路有你相伴，陪同我進步！