六年線上教學工作總結作文

“江碧鳥逾白，山青花欲燃。”春光洋溢的日子，疫情再次襲來。在疫情反反覆覆近三年的時間裏，秉持求真務實的教育精神，嚴謹踏實的工作態度進行線上教學已成爲我們東方紅小學校的常態。回顧這三年中的線上教學，有付出，有努力，更有快樂與收穫。忙碌着，也欣慰着。

從四年級上學期開始，我即使用釘釘平臺以直播的方式進行教學。每次疫情來襲，孩子們都能快速進入線上學習的狀態。是什麼讓他們保持着良好的學習狀態？我覺得學生的成長離不開三方面的因素：一是家庭，二是自身，三是學校。爲此，我緊緊圍繞這個“鐵三角”的關係開展線上教育教學活動。

一、家校協同是保障。家長對孩子的影響是學校教育不可替代的，家庭教育對孩子習慣的養成、學習態度都有着重大的促進作用。只有家校共育，才能助力孩子健康成長。尤其是線上學習期間，家校的合作顯得更爲重要。記得四年級上學期時，疫情初襲，總會有極個別的同學遲遲不進入直播教室，真是“千呼萬喚始出來”，即使出現了，也是“攝像黑屏未露面”。遇到這樣的情況，居家上課的我們鞭長莫及，唯有取得家長的全力配合，才能收到意想的效果。針對班級現狀，我與家長及時溝通，讓家長爲孩子居家學習創設良好的學習環境。不定期地召開線上家長會，分享線上學習期間家長需要做什麼，疫情期間家長在家庭教育方面該怎麼做，總結孩子們一個階段的表現，安排下一階段的教育任務，提出合理化的意見和建議，交流家教方法，家長代表暢談家教經驗等，使家長掌握孩子的學習狀況，幫助家長消除焦躁和顧慮，促進家長自身的成長與提升。當家長與教師、學校同頻，教育理念達成一致時，家校溝通自然無障礙，學生全員參與便不再是夢。目前，我班同學都能自主、準時進入釘釘教室進行學習，且能以積極飽滿的學習狀態參與其中。

二、喚醒內驅是根本。“雞蛋從外打破是食物，從內打破纔是成長。教育孩子也是一樣，與其用外力推着走，不如培養孩子的內驅力，內在的力量遠比外在的力量更強大。”線上教學期間，喚醒學生的內驅從堅持習慣養成開始。“好習慣益終生”。長遠的事情孩子們看不到，也意識不到，但我們可以讓他看到眼前的收益。每天八點開啓早讀模式，遵循在校時的統一做法：一三五晨讀，背誦古詩文，讀經典篇目。線上時把二四的口算調整爲數學知識點回顧。有時是以“每日我主考”的形式，讓學生輪流擔任主考；有時是教師隨機抽考，分組pk；亦或是“ONEBYONE”火車輪考。在多種形式的考測活動中，學生鞏固舊知的同時，達到了知識的積累內化與提升，更清晰地領悟到“學習促成長”的道理。課上，及時關注學生們的課堂狀態，巧妙設計教學內容，及時互動連麥，嚴格落實“雙減”，確保全員參與到學習中來。課下，通過微信、釘釘等方式一對一或一對多進行輔導，不僅提高了學生的學習效率，更增長了孩子們的自信心，促進了師生之間的交流。學生由“真學”“學會”到“會學”“要學”，真真切切地體驗到學習的樂趣，實實在在地感受到學習帶給自己的那份充實與快樂。每日，充分利用班級大羣和組內小羣調動學生的參與度、積極性，組內組長的日日總結、線上教師的臨時抽查、師生的隨機點評，使學生日日堅持自身良好習慣的養成。有了良好的習慣，端正的學習態度，正確的學習方法，孩子們自會自主參與課堂，積極主動地投入到學習中。

三、紮實教學是基礎。怎麼在有限的時間內最大化提升課上效果？如何做纔會儘可能地達到線下課堂的效率？“一課一得保效果，不求速度求質量。”遵循學校的的教學要求，課上根據一節課的重點，儘可能地留給學生充分的思考時間，並利用軟件功能進行連麥，讓學生當場反饋，每節課的提問都力求做到全面性、普及性，使不同層次的學生都有被提問的機會。對於每節課的重難點，我採用“停下伸伸手，隨機講評測”的方式，儘量做到當堂重點，當堂吸收，達到節節清、日日清。課後，根據學生作業完成情況來判斷學生學習程度，對於集中問題，會在下午答疑時間統一反饋，並針對共性問題重點講解，並採取師生編題的方式操練檢測，做到舉一反三，使講解、訓練和檢測紮實而有效。

孩子們良好習慣的養成，得益於家長的鼎力支持和全力配合；孩子們學習狀態的保持，源自於他們自身的優秀習慣與端正態度。

疫情之下，我和孩子相約雲端，共同成長。