義務教育語文課程標準感悟（精選5篇）作文

篇一：義務教育語文課程標準感悟

《義務教育語文課程標準》讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞。這是核心素養的其中一個方面。如今，祖國日益強大，國力逐漸增強，但學生對祖國的傳統文化卻不大瞭解，又怎能建立起“文化自信”？我們就應該讓學生通過語文學習，瞭解中華優秀傳統文化，並去熱愛它，傳承它，發揚它。

篇二：義務教育語文課程標準感悟

一是“新課標”基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化爲本課程應着力培養的學生核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。

二是優化了課程內容結構。基於核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。

三是研製了學業質量標準。依據核心素養髮展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，爲教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“爲什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。

五是加強了學段銜接。注重“幼小銜接”，基於對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。依據學生在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。

“新課標”更加關注“核心素養”的培養，更加強調“集羣”、“整合”等實施策略，更加重視學段銜接，明確了學業質量標準，對教師教學目標的定位有更深刻的指導意義。

篇三：義務教育語文課程標準感悟

聽了今天的講座，讓我對新課標有了一些瞭解。新課標強化了課程育人導向，每一學段都提出了育人要求，有助於產生真切、真實的教學行爲。新課標更注重學習的情境性，核心素養要求學生在複雜的情境中解決複雜問題，今後我在教學時要更加重視情境創設，讓學生有真實的情景感，使他們能投入其中，產生學習動力，收穫解決問題時的成就感。

篇四：義務教育語文課程標準感悟

今天學習了新版課標的相關解讀，新課標強化了課程育人的導向，明確了核心素養的內涵。語言運用與思維能力的發展是互動的，是共生共長的關係，此外，瞭解了學習任務羣的相關結構以及所具備的情境性、綜合性、實踐性的特點，各任務羣之間相互融合，語言文字的積累要滲透在各個任務羣中。

篇五：義務教育語文課程標準感悟

聽完吳教授對新課標的解讀，讓我明白了現在語文教學主要是培養學生的核心素養，體現正確價值觀、必備品格、關鍵能力的培養要求，整合學習內容、情境、方法和資源。在新課標的指引下，我們語文教師任重道遠，在以後的工作中要且思且行！