《學寫兒童詩》教學實錄作文

一、遊戲引入

出示“飢時嚼一點，渴時嚼一點”

猜一猜這是什麼？

學生做了多種猜測。

思考：文本的選擇和問題的切入能有效激發學生的興趣，引發思考。

二、賞析童詩，梳理方法

1、出示兒童詩：

臨走的時候，把母親水靈靈的囑咐

掐一段，放在陽光下

曬乾，裝機小小的旅行袋

飢時嚼一點，

渴時嚼一點

一小行曬乾的話兒

嚼他

需要我一生的時間

2、齊讀兒童詩。

3、賞析兒童詩：我們平時多是嚼什麼，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會“陌生化表達”的奇妙。

思考：兒童詩仿寫，除了要仿其形，仿其語，還要悟其道，這個道，就是童詩仿寫的基本方法。何老師根從猜測入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽光等加以聯想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯繫，產生一種陌生的效果。，而帶來一種奇特的張力，就是陌生化。”

給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導。這是我平時玩兒兒童詩沒有做到的。

4、找一找你覺得奇怪的，陌生化的詞語：掐一段、水靈靈的囑咐、曬乾的話兒。

思考：學了方法之後，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達，是從認知層面到理解層面的具體操練。通過找一找、圈一圈等語文實踐活動落實操練。紮實有效。

5、自由讀兒童詩，體會作者表達深感情。

6、指名朗讀，點評。（學生讀得好）

思考：作爲一首例文性的兒童詩，是不是可以讓孩子讀得充分一點，通過各種方式的讀，讓孩子對是個很有感覺之後，認識“陌生化”表達。再回到文中，去尋找陌生化表達的其他詞語，這個過程，專業的講解可不可以少一點，學生的活動還可以多一點。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩的奇妙表達樂趣。

7、出示題目：

聲音的味道

你的聲音

從電話裏傳來

有甜的味道

有酸的味道

有冰淇淋的味道

有巧克力的味道

有果醬麪包的味道

有蛋黃餅乾的味道

嚼着嚼着

把日子嚼甜了

把生活嚼香了

把天上的小雨點

嚼成五顏六色的彩虹了

8、對比前一首兒童詩，體會陌生化的表達。

9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見的嗎？

10、梳理：可以把聲音變成看得見、摸得着、嘗得到的東西，這叫做“無中生有”！

思考：這裏教了陌生化表達的又一個實用技術“無中生有”，這個方法的總結真的很適合孩子的口味。短短四個字，把學術的內容口語化、兒童化表達，孩子一聽就懂，佩服。

11、出示周杰倫《菊花臺歌詞》聽歌，找出無中生有的詞語

你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等

思考：和上面一樣，從認知到理解，通過具體的操練得以實現。何老師的課，很實在。

三、嘗試仿寫

1、出示夢

夢是風鈴，叮噹叮噹

2、嘗試仿寫一句，用“看到+聽到”這樣的方式創編

思考：這一環節的練習，學生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過頭腦風暴的方式，詳細想一想，夢可以是哪些可以看到的東西，寫在黑板上，想一想夢的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進行搭配，這就解決的事物和聲音不匹配的問題。同時，在頭腦風暴中，更有利於激發孩子的想象力，擴寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式，可能會限制孩子的思維。

四、仿寫整首兒童詩，以“時間”爲題。

1、出示要求：

把五官打開

可讓時間可看、可聽、可聞

思考：這裏的要求就是支架。學生是否真的能夠做到，如果是我，在教學中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎麼調整呢？或許可以用孩子現場創作的例文，找一找，不同孩子調動的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。

2、分享、評價

結合學的方法，對照評價。

思考：何老師的教學評價是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學評一致。何老師也特別注重引導孩子對照要求一一評價，並強調評價之後的再次修改和反饋。凸顯一個“實”字。

五、以時間爲例，作爲結課的儀式。

滲透兒童詩的簡潔和節奏感。

思考：這是苗苗老師現場設計的一個互動，老師們分享自己寫的詩，和學生現場比拼，聽了那個穿藍色衣服的小男孩兒的詩以後，我大致可以猜出，現場沒有一個老師可以超越他了。老師們寫的也很好，也很有詩意，但，那不是兒童詩，更像散文詩。兒童詩，是真的屬於兒童的。