望天門山說課稿（精選2篇）作文

篇一：望天門山說課稿

各位老師：

大家好！我說課的內容是義務教育課程實驗教科書三年級語文上冊21課古詩兩首中的《望天門山》。下面，我將從說目標，說教法，說學法和說教學流程，說教學反思五方面進行說課。

一、說教學目標：

1、會認“斷、孤、帆”等個生字。正確認讀“中斷、楚江、至此回、相對、孤帆”等詞語。並能聯繫上文理解“至此回”，重點指導書寫“楚”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習通過想象，抓關鍵字來的方法來品讀古詩。

3、背誦古詩，並能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養熱愛祖國山河的情感。

我確立此目標有以下四點依據：

一是基於對課程標準學段目標的理解：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，應引導學生鑽研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。第二學段目標中也指出“誦讀優秀詩文，注意在朗誦過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。”

二是基於對單元重點項目的理解：

本單元以“壯麗的祖國山河”爲主題來展開學習，通過閱讀，能夠從多個側面領略祖國的大好河山，進一步熱愛祖國以及增強民族自豪感。

三是基於對教學內容的認識：

本篇古詩描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

四是基於對三年級學生學情的認識：

三年級的學生在二年級上冊的第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的瞭解，所以學生對祖國的山河有一定的認識，但是在古詩中去感悟祖國的大好山河對三年級的學生來說，還有一定的難度。

據此我將教學重難點確定爲：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習通過想象，抓關鍵字來品讀古詩的方法；背誦古詩，並能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養熱愛祖國山河的情感。

二、說教法

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥”。爲此我採用“朗讀法”、“引導法”，貫穿整個教學過程中，讓學生獲得自己獨特的情感經驗。

三、說學法

在教學中要體現新課標提出的“以生爲本”的理念。因此，我將引導學生運用自主探究法、朗讀感悟法，讓正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過想象，抓關鍵字來品讀古詩的方法，體驗詩人的情感，培養熱愛祖國山河的情感。

四、說教學過程：

（一、）導入

（設計意圖：聯繫舊知，以及生活實際，激發學生學習古詩興趣。調動學生學習的積極主動性。同時以一個主問題：作者是怎麼望天門山來貫穿整首詩。）

（二、）初讀詩文，初悟詩意。

（設計意圖：古詩教學的基礎是學生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學生先自由讀，然後抽讀，老師範讀，學生試讀，展示讀等多種讀讓學生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。）

（三、）想象畫面，找出景物

(設計意圖：通過劃節奏再讀，以想象畫面來品味詩文，找出詩中寫景的詞語。有詩文初步整體把握。)

（四、）想象畫面，感悟詩境。

（設計意圖：在想象中，感悟詩文的情景，並通過朗讀，品味天門山的氣勢，長江水的澎湃。）

（五、）找關鍵字，品觀望點

（設計意圖：通過找文中能體現出李白觀望天門山的一個字，讓學生通過接讀感悟“出”字的好處。）

（六）入情入境，深悟詩

（設計意圖：出示作者作詩的背景，讓學生聯繫背景來理解作者寫這首詩的心境。再通過引讀，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因爲詩人喜悅的心情。）

（七、）作業

（設計意圖：將課內學習延伸到課外，豐富學生的知識，增長學生的見識。通過對閱讀材料的補充，不斷提高學生的閱讀水平。）

五、說教學反思

1、這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準這節課到底該怎麼來上，所以在制定教學目標的時候，感覺不夠精準，特別是制定的教學重難點上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學習通過想象，抓關鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，並能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養熱愛祖國山河的情感。但在實際教學下來，感覺學生自己的理解還是不夠，課堂上對古詩的理解主要是老師的教授，總感覺學生雖然有想象，自己也有說，學生內心的感悟還有些欠缺，特別是中等偏下的同學，理解起來還是有些難度。

2、本課中本來是有拓展，讓學生讀一讀李白所寫的另外一首詩《天門山》，但因爲突然停電，我就把這個佈置成了作業，如果在課堂上讓學生去讀的話，也許效果會更好一點。

以上就是我的說課，不足之處懇請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

篇二：望天門山說課稿

各位老師各位同學大家好！

今天我說課的內容是教科版小學語文六年級上冊古詩三首中的一首《王天門山》。

一、教材分析

《望天門山》作者李白，唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩是李白25歲時懷着濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖遊覽，接着又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安微省當塗縣的東西梁山時寫下的。詩中描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。選編這首詩的目的，主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好感情。

二、學情分析

六年級的學生對詩人李白十分熟悉，學過他的不少詩歌，也積累了一定詩歌個分析方法，參照書下註解和教師的提示，可以自己理解詩歌內容、體會思想感情。

三、教學目標

1、知識目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文並能夠背誦全詩。

2、能力目標：

讀懂詩歌內容，體會思想感情。培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

3、情感目標：

體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情。

四、教學重點和難點

重點：藉助註釋，理解詩句意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

難點：體會古詩的意境及特點，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。