場景歌說課稿（精選2篇）作文

篇一：場景歌說課稿

一、創設情境，角色導入。

課堂導入是課堂教學的首要環節，導入效果直接影響學生在整堂課的學習狀態。陳老師是創設情境的高手，由瞭解學生暑期旅遊的話題導入，“讓我們跟着一羣少先隊員去春遊”的提議一下子拉近了學生和文本的距離，學生變成了文本中的角色，把課堂學習變爲了一場孩子們最愛的“旅遊”，一下子點燃了他們的學習情感，快速地引領學生進入了文本學習。“旅遊”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的情境創設真實、高效又靈動。

二、多種方法，掌握字詞。

《場景歌》一課是部編教材二年級上冊識字單元的一篇課文，識記字詞是學習的一個重點，如何讓識字變得簡單，讓學生學得輕鬆又紮實，這是值得低段語文老師不斷思考、努力琢磨的方向。陳老師的識字教學組織得很紮實，她結合漢字構造方式引導學生自主識字，採用“比較法”、“拆合法”、“猜謎法”、“編順口溜法”等方法識記字形，發現構字規律，根據字形記一記，在將音、形、義結合起來，用字組詞說一說。在學習“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等詞語的時候，利用圖文結合、出示實物、結合生活經驗等方式認識並體會詞語的意思，學生學得饒有興趣，不知不覺掌握了字詞。

三、正面評價，學會欣賞。

低年級學生思想單純，愛聽好話，只要老師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現。陳老師深諳其道，整節課，陳老師把“你回答得真好”“你真棒”“老師真爲你高興”等好聽的話掛在嘴上，毫不吝嗇地送給孩子。在組織課堂紀律的時候，陳老師採用榜樣的力量，一句“這邊的同學坐得真端正。”讓大家都挺直了小腰板。特別是在引導生生評價的時候，陳老師這樣開頭：“向老師這樣誇誇他……”教育學生要用欣賞的眼光看待同學。在陳老師的真誠鼓勵之下，孩子們學習的興趣更濃厚了。

整堂課，可以說亮點紛呈，許多地方值得學習。有一點和陳老師商榷，識字的時候，有個男同學特別喜歡說“我給這個字講個故事”，但是從孩子的講述來看，沒有故事情節，而是根據字形展開了聯想，應告訴孩子，他的識字方法叫“聯想法”更準確。

篇二：場景歌說課稿

一、說教材

《場景歌》部編教材二年級語文上冊識字單元的一篇課文。本篇課文旨讓同學們在認識海邊、鄉村、公園、少先隊員活動這些場景中認識數量詞並在生活中運用。課文以簡單詞組組成的兒歌形式呈現，文章讀起來朗朗上口，易背誦，適合二年級學生的年齡特徵。因此，本課教學的重點我定爲：流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。教學難點則是引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

二、說教法、學法

在教法上，我採用自主閱讀法：放手讓學生讀書，並採取小組合作學習，抓住重點進行彙報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們的學習激情。

在學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法讀課文。

三、說教學過程

本課時共分4個板塊：

(一)複習導入新課。(二)閱讀感悟。(三)拓展學習積累。(五)課後作業。

一.複習導入新課。

第一步，檢測一類字的認讀情況。

第二步，檢測二類字記寫情況。

[設計意圖：通過兩組檢測題來測試學生上節課學習任務的完成情況，以更好的開展本節課的學習任務。]

二.閱讀感悟。

第一步，讓學生輕聲讀課文，數一數課文有幾小節？並在老師提示下分解讀課文，這樣既檢查了學生的閱讀情況，又使學生對課文結構有了清楚的認識。

第二步，再讀課文，想一想課文都寫了些什麼地方的場景？分別寫了哪些景物？這個問題的設計旨在訓練學生閱讀的歸納總結能力。第三步，三讀課文找出文中的數量詞讓學生認識數量詞並舉例說幾個這樣的詞語。這樣學生對數量詞就有了進一步的認識。

第四步，練習運用，仿照課文的樣子說一說生活中的數量詞。此設計鞏固了數量詞知識有提高了學生的觀察運用能力。

三.拓展積累。

出示一首同學們熟悉的量詞歌加深學生對數量詞的認識，也加強孩子們的閱讀能力。

[設計意圖：培養學生活學活用的能力。]

四、課後作業：

1、背誦《場景歌》。

2、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什麼。[設計意圖：培養學生的觀察能力，知識運用能力。]

五、說板書設計

板書以簡潔明瞭爲主，突出本節課的教學重點，使學生更清楚地掌握本節課的知識，以加深記憶。