樹之歌說課稿（精選2篇）作文

篇一：樹之歌說課稿

一、課堂目標明確。圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及裏，層層遞進。在上節課學習生字和了解課文寫了十種樹的基礎上，本節課伊始，李老師讓學生齊讀課文，並請學生邊讀邊想，每一句話寫了什麼，由此展開本堂課學習，瞭解每一句都是抓住了事物的某一特點展開寫這一寫作特點。教學目標明確，不單單停留在讀背，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識，培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實不花哨的課堂，學生卻學得特別紮實，值得學習！

二、紮實的基本功。李老師課堂流暢，過渡自然，一環緊扣一環，這源於老師紮實的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時鼓勵學生，表揚語言都特別巧妙，強化學生良好的學習習慣，例如會觀察、善傾聽、愛讀書……相信每一節課這樣的鼓勵的強化下，會激發很多孩子不斷進步，營造良好的學習氛圍。教師從來都不應該吝嗇於對學生的表揚，最近常常有家長跟我提到孩子彙報說在學校被老師表揚了，特別開心。有家長說孩子在家希望把作業寫好，隔天能得到老師表揚，爲此家長還特地發來信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵。老師一句表揚，可能讓孩子記很久，並以此激勵自己不斷進步。只可惜回顧自己的課堂，表揚語還是缺乏針對性。如果能像李老師那樣，富有針對性，並強調良好的讀書習慣，那一定會讓課堂的這一份份正能量延續得更久。

三、重視學生學習能力的培養。在信息社會的今天，學習的機會和場所無處不在，藉助網絡一搜索更是無所不有。李老師善於引發學生思考，並把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

聽完這一堂課，李老師問我，如果是我會怎麼上，一下子被問倒了。聽課評課是教師的基本功。只有會聽課會評課才知道怎麼上課。我想現在的自己還沒有那樣的敏感度，還缺乏思考。回家後，認真想了想，是啊，如果是我，我會有哪些不一樣的地方呢？我可能會在一起學習每一句的特點後，加強朗讀。在發現完整首詩歌的寫作特點後，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……

這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會，真是後生可畏，希望在以後能越走越好。

其實自己反思，這節課備課不夠紮實，很多內容自己沒有搞清楚，真是對不起這樣好學的小妹啊。以後一定養成紮實備課的習慣，爭取課堂隨時都能精彩飛揚。

課堂閱讀從來都要學習表達，這節課應該要讓孩子學習寫一節小詩，有關植物或者水果之類的。有反思纔會進步，希望自己一直都在反思的路上。

篇二：樹之歌說課稿

各位老師大家好！今天我說課的內容是人教版語文二年級上冊的一篇識字課《樹之歌》。我將從以下幾個方面進行說明。

一、說教材

本單元是識字課，在教學上應把教學重點放在識字寫字上。其中《樹之歌》是一首介紹樹木特徵的歸類識字歌，描寫了楊樹，榕樹、梧桐樹„„等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯和梧桐樹葉像手掌的特徵。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最後一句介紹了兩種被譽爲“活化石”的樹木以及香溢滿園的桂花樹。

二、說學情

1.學生經過一年的學習，已經有了一定的漢字知識積累，所以要引導學生在誦讀文本的同時，體現多樣的識字形式，要將識字教學與閱讀文本有機融合，在反覆的讀書體會中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運用生活實際識字，列舉相關聯的詞語等方法總結識字規律，學會識字方法。

2.初步瞭解過形聲字，但對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點和自主識字意識差一些。所以本課要引導學生髮現漢字規律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，並鼓勵學生運用已經掌握的方法自主識字。

三、教學目標

1.通過歸類識字等方法認識“梧、桐”等15個新字，會寫“楊、壯”兩個生字，運用形聲字自主識字。

2.多種形式朗讀課文，試着背誦課文。

3.通過讀文看圖，初步瞭解11種樹木的基本特點，激發學生了解樹木，探索自然的興趣。

四、教學模式

語文精讀新授課

五、說教學方法

教法：

1.講授法

學生對樹木種類瞭解不多，對樹木的習性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。

學法：

1.圈點批註法

主要讓學生圈畫樹木種類，瞭解樹木習性。

2.討論法

細品兒歌環節，可以讓學生根據樹木習性來找樹木圖片。

六、教學設計

(一)談話引入

師：孩子們，你們都認識哪些樹木呢？(生答)今天我們來學習一首兒歌，多認識幾種樹木，並瞭解他們的生活習性。板書課題《樹之歌》。(二)整體感知

1、教師範讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹木呢？用筆把他們圈出來，讀一讀吧！(松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。)

指生說。

師：那我們就一起來認一認這些樹的名字吧。課件出示：

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉白樺銀杏水杉金桂

(去掉拼音你還會讀麼？)開火車讀

2、集中識字。

這些樹名裏藏着許多生字，仔細觀察，在結構上有什麼相同點你有什麼發現？

楊、榕、梧桐、楓、鬆、柏、樺、桂、杉

生：都是木字旁。

師：還學過哪些與木字旁相關的字呢？(生回答)

師：木字旁一般與樹木相關。再觀察這些字，在讀音上有什麼發現呢？師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識字。你來猜猜這是什麼樹：

榆樹橡樹楠樹棕樹石榴椿樹檸檬樹

(三)細品兒歌

師：我們的課文中有好多的樹木插圖，他們分別是什麼樹木呢？答案就在兒歌裏。請仔細讀讀兒歌，畫出每種樹木的特點。

1.師：看看第一句話寫了哪幾種樹特點？

生回答：楊樹很高。

榕樹枝幹比較粗壯。(有時候一棵大的榕樹遠遠看去就像一片小樹林)

梧桐樹的樹葉像手掌。(掌這個字我們怎麼記住它呢？)

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什麼樹？2.師：看看第二句話寫了哪幾種樹的特點？

生回答：楓樹的樹葉到了秋天會變紅。

松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發生變化。(綠裝也就是綠衣服，所以裝這個字下面是一個衣字，誰有好方法記住它？)

師：爲什麼松柏樹終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時候(譬如寒冷，乾燥)，因爲葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由於葉子要麼尖細，要麼表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常青。

師：出示圖片請你根據他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什麼樹？3.看看第三句話寫了哪幾種樹的特點？

生回答：木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的南方。

樺樹比較喜歡嚴寒，生活在我國的北方邊疆。(耐、守、疆如何識記？)欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，看看他們的樣子有什麼不同？

3.看看第四句話寫了哪幾種樹的特點？

師：爲什麼叫銀杏樹和水杉樹活化石？

因爲科學家發現的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分佈於北半球，但在第四紀冰期以後，同屬於水杉屬的其他種類已經全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向複雜，受冰川影響小，使水杉得以倖存，成爲曠世的奇珍。

師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹。

(四)朗讀全文並嘗試背誦

孩子們，我們更詳細的瞭解了這些樹木，讓我們再來美美的讀一讀吧！(齊讀，男生讀，女生讀，打着節拍再次朗讀。)

(五)指導書寫

楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點、提、豎。

(六)拓展延伸

師：孩子們老師還給大家帶來了一首樹之歌

樹之歌

榆樹()，槐樹()，

柳樹樹枝像()。

石榴開花()，

桂樹開花十里香，

桑樹結果()。

冬青四季()，

棕樹()在南方，

橡樹()守邊疆。

課下，我們可以去校園裏認認學校裏的樹木，上網蒐集他們的資料。

七、板書設計：