《山東教育》——我的老友作文

記得剛參加工作的時候，學校裏有一名老師在《山東教育》教育上發表了一篇論文，引起了全校老師的轟動和羨慕。於是抱着好奇的心理從同事那裏借了一本，被裏面的內容深深吸引住了。在隨後十幾年的教學生涯中，每一期的《山東教育》我都讀一讀，書裏面的先進的教育思想、教學方法及鮮活經驗的生動展示，讓我獲益良多，成爲工作中的良師益友，對我的教育教學水平的提高發揮了巨大的影響。十幾年來，《山東教育》的欄目頁隨着時代的發展而變化着，指導着山東的教育改革、管理、教學等方面的問題。

每一期的扉頁上有一個教育視窗欄目，裏面的內容都針對教育教學中的熱點問題，提出了有用的、獨到的建議。有一期裏面刊登了一篇名爲《教育教學少與多》的文章，對教育教學中在教學改革、情感態度、教師行爲、學生狀態四個方面存在的“多與少”的問題進行了分析，如“培養品德少，只管成績多”、“主動學習少，被動學習多”等等，具有普遍性和現實性。通過與自己教育教學中存在的問題進行對照、反思，改進、提高了自己的教育教學行爲。

我特別喜歡“教學版”欄目，因爲這一欄目緊扣教學實際，以精練的語言，條理的思路，質樸的文風，把一條條成功的或正在探討中的教學改革經驗展現出來，從不同的側面和角度，反映了當前的課堂教學改革，爲當前的課堂教學改革提供了可貴的經驗，給廣大教師指明瞭教改前進的方向，喚起廣大教師對教改理性的思考。正是通過“教學版”這個欄目，我纔有機會見識許多名家的課堂實錄，領略到名師名家的先進的教學思想，精湛的教學藝術，獲取了他們教學成功的真諦。教學實錄及評析給我提供了很多很好的範例，它不僅教案設計新穎，而且點評和總評有針對性，從中我不但學到了應該怎樣設計教案，而且也知道了爲什麼要這樣設計，從而不斷的改進和提高自己的課堂教學水平。正是因爲它有很強的針對性，所以我不僅從中瞭解了許多當前教育教學改革最新動向，而且也從中瞭解瞭如何管理班級，如何教育學生，懂的瞭如何把理論知識運用到教學實踐中去，知道了作爲教師，不但要教學生學會知識，更應該教會學生如何做人，如何與人相處。可以說，她的每一個欄目都能提供我所需要的知識、思想、方法上的東西，讓我常常在教海中揀拾到許許多多美麗的貝殼。

《山東教育》讓我認識了越來越多的教育家和教育工作者，在這裏我找到了目標，學到了很多很多經驗，聽到了許許多多的聲音。在《論每個學生都能創造奇蹟》這一卷首語裏，我學會了要教“活書”；佈置作業時，我學習《談作業的佈置》，記得在下課鈴響前，在同學們精力集中的時候認認真真地清清楚楚地佈置作業，有時還記在黑板上，使學生們寫作業的目的明確，明顯提高了作業的質量。當我撰寫論文時，急需理論與實踐相結合，《山東教育》就毫無保留地奉獻出理論性的文章，我最喜歡的就是那些教育哲言，有的格言概括性很強，給我的論文增色不少，有的格言可以進一步指導我的工作

作爲一名農村教師，我將一如既往的懷揣着對孩子、對教育事業的無限熱愛，通過《山東教育》這一老朋友，去聆聽專家的教誨，吸取同仁的智慧，不斷學習、不斷提高、不斷改進！

井溝鎮呼家莊中學 王發明