讀你千遍不厭倦——我與《山東教育》的相約相知相戀作文

每當我看到你時，我的眼睛就特別明亮；

每當我拿着你時，就像握着老朋友的手，感到溫暖和力量；

每當我讀到你時，我的心裏就激動飛揚。我要對着你說，你是我這隻小鳥的翅膀，沒有你，我怎能展翅飛翔；你更是我前進路上的燈塔，使我在教育的路上，有了前進的方向，我在教育事業上前進的每一步，都離不開你的指點迷津！

與你結識，是在2000年的秋天，剛剛大學畢業的我，走上講臺，面對一雙雙渴求知識的小眼睛，手捧教科書，卻無從說起，我茫然了。我向老教師們請教教學的祕訣時，她們熱情地告訴我：一個教師要想很快成長，必須不斷學習、勤於積累，從多方面充實自己，爲學生準備一泓鮮活之水。咱們學校每位教師手中都有《山東教育》，你平時應該多看看，相信她會成爲你的良師益友。於是，她就借給我一本《山東教育》學習。這真是雪中之炭，我就針對迫在眉睫的自身要解決的問題，先品讀研究《教學版》中《語文教學優秀課例評析》、《語文教法與學法》、《語文教學敘事》、《語文教學點滴錄》的內容，並在課堂上大膽的進行實踐。細細品味精彩的教學案例，提問的技巧。反饋的方式，練習的設計等等，你真的是燈塔，心中豁然開朗。因爲有你，我通過全校、全鎮、全區的層層過關，終於獲得了語文教學能手的稱號。

從此，與你結下了不解之緣。走進你，我更真切發現你的前沿高度和深度是一般教育期刊無法比擬的。我迷戀上了你，你給我帶來源源不斷的精神食糧。從此，教育之路離不了你的導航。

在《山東教育》的衆多欄目中，不管是教育版的〈教改風景線〉、〈管理與評估〉、〈新論語〉、〈創新教育百例〉還是教學版的〈語文教學優秀課例評析〉、〈語文教學敘事〉、〈數學備課指導〉、〈數學教學研究〉，校園文化中的〈教師文苑〉、<教育廣場>也是我很喜歡的欄目。我尤其喜歡教育版的〈創新教育百例〉這個欄目，從其他老師的創新教育中，我也受到很大啓發，我在語文教學中結合教學內容和學生的學習水平，精心設計不同類型和不同層次的作業。比如課內和家庭訓練作業，就設置了基礎型、技能型、創新型等若干類型，引導不同層次的學生結合所學的知識和自身能力，自主選擇一至二種作業獨立完成。學生自己選擇的作業，他們以極大的興趣，傾盡所有的心思去努力完成它、做好它，即使很苦很累，也感覺不到有負擔。同時孩子們在自主選擇中能最大限度的釋放自身潛在的能量，不斷汲取創新。待孩子把基礎知識掌握之後，利用課外時間，我又適當安排一些有益孩子發展訓練的活動。比如引導他們做一些能顯示一技之長的小實驗、小製作、小發明，或做一些古詩配畫、練一練書法，唱一唱歌，講一講故事、背一背古詩、閱讀一些課外書等等，他們喜歡做什麼，就放開讓他們做什麼，給孩子提供一片創造的天地，讓能跑的跑起來，能飛的飛起來，能唱的唱起來……這樣更有利於孩子主動選擇，超長髮展。

《山東教育》中其它欄目也給了我很多的啓迪和幫助，很多文章讓人讀了怎麼不發人深省，催人奮進？在教育版的《專題》專欄中，特別注意關注教育家現代思想，充分展示耕耘者青春風采，講述平常心平常事，叩擊我們教苑人的心靈世界。山東省師德報告團報告選登中，一篇〈沒有比事業更高的天〉，讓我讀了不禁潸然淚下。張廣祥，一個濟南市長清區山村的一名小學教師。15年紮根一個幾乎與世隔絕的小山村，克服了很多我們常人無法想象的困難，用知識和技術帶來於盤村連年的糧果大豐收，一個貧窮落後，幾乎與世隔絕的偏僻山村完全變了樣，他把人生最美好的青春年華和對教育的愛，無私地奉獻給了於盤村的孩子們，這就是我們的農村教師，是他們支撐起了農村教育的一片天空。和他們相比，我們這些農村的教師工作生活條件已經很優越了，儘管工作壓力大，但我們有什麼理由不幹出比他們更優異的成績？作爲老師，我們要把自己的滿腔熱情都傾注在孩子們的身上。師愛比淵博的知識更重要。誰愛孩子，孩子就愛他，沒有愛，就沒有教育。有人說，我們老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，老師是辛勤的園丁，渡人的小船；還有人說，老師是人類靈魂的工程師。可是，我要說，老師更像天下最偉大的母親，將一生的心血奉獻給自己的兒女——學生們。

《山東教育》，她就像一個五彩繽紛的大花園，包容萬物，任我們貪婪地採擷，爲我們在教育教學的方方面面提供最先進、最科學的幫助。例如我結合《山東教育》中介紹情境教學法和情趣教學法的文章，探索嘗試進行了“優化情境，自主創新”的教研實驗，通過優化各種情境，引導學生自主合作探究式學習，注意訓練學生的語感，積澱他們的語言，強化培養學生的創新能力和自主參與精神，努力實現課堂教學的四個轉變，即變只重學習結果爲注重培養能力，開發智力；變教師主宰課堂爲以教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線；變只重知識傳授爲同時注重學習過程；變一講到底爲講練結合。我緊緊抓住“面向全體”、“全面發展”、“生動活潑主動發展”三大要義，讓每個學生的個性特長得到充分的發展。我從各方面優化情境，培養學生的創新精神，課上，學生走向講臺；課下，學生走向校園；課外，學生走向生活。同時，佈置創意性作業，讓學生搞社會調查、課下研究、設計手抄報等各種彈性作業，放飛學生的想象。

是啊，我在自己的工作崗位上快樂而又認真地工作着，雖是年輕教師，所教班級卻多次取得優異成績，這也多虧了《山東教育》這位良師益友的陪伴。它是我的良師，當我遇到生疏的教學片斷時，它給我出謀劃策；當我精心設計公開課時，它幫我豐富課堂；當我遇到教學難題時，它又給我指點迷津。它是我的益友，當我迷茫時，它爲我指明方向；當我無奈時，它給我啓迪；當我寂寞時，它又像好朋友一樣給予我陪伴。“桃李不言，下自成蹊”，是它給了我豐富的知識營養與精神力量，在我的教學實踐中起着舉足輕重的作用。“要給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，更要有自來水和長流水”，就讓這位老朋友，這位良師益友伴我們不斷成長，爲祖國培育出更多的優秀人才吧！

愛上《山東教育》，彷彿開啓了一幢神聖的殿堂，我們也成了有夢的人。

愛上《山東教育》，如同攀上了一座理想的高峯，我們也敢於放飛自己。

愛上《山東教育》，好像師從於一位睿智的哲人，我們也能夠表達思想…