讀《山東教育報》有感作文

對於剛剛踏上工作崗位的我來說，現實中的教育和自己的想像真的有很大的差距。所以面對各種繁瑣的問題，有時候真的感覺茫然不知所措，一切都摸不上頭緒。也感到很苦惱，很無奈。

無意中在其他老師手中讀到了由山東教育社編輯出版的報刊《山東教育報》便如獲至寶，愛不釋手。於是，這半年多來《山東教育報》成了我最忠實的夥伴。

工作很辛苦很累的時候，我就會忍不住問自己：作爲一名老師，完成自己八小時以內的工作不就行了？何必要對自己那麼苛刻，多去付出那麼多呢？於是，心中的糾結便開始了，這個糾結讓我一段時間內難以抉擇。恰在這時，我讀到了《山東教育報》“教育雜談”中的文章。上面老師們一篇篇發自內心的文章和反思，深深感染了我。尤其是這篇《努力讓自己成爲風景》的文章，更是給我指明瞭前進的方向，讓我的心不再糾結。

《關注學生不完成作業的背後》更是解決了我心頭的困惑，讓我明白了學生經常不完成作業，教師不應只是簡單地問責於學生，而要反省自身，敢於承擔責任，提升優化作業的素質和能力，讓作業不再成爲學生的負擔。……

對於我來說，《山東教育報》就像是一所學校。它包含着先進的教育理念，包含着切實、具體的可以給讀者以啓迪的教育案例。它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息中都有獨到之處。每篇文章都深深扣動我的心絃，引發我的思考。通過對各種教育報刊的認真閱讀理解，我深切的感受到教育真的是一門藝術，也更加堅定了我對教育事業的熱愛。

做爲一名剛剛分配的農村小學英語教師，身邊學習條件有限，資源有限，所以我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助。而山東教育報編輯出版的報刊恰恰給我提供了這樣的幫助，成爲了我的良師益友。比如，《山東教育報》的“教學版”將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都爲我們想到了；她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。在轟轟烈烈的教改之風中，《山東教育報》的“教育版”宣揚對學生做爲“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啓智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《山東教育報》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《山東教育報》爲我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是它爲我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”。閒暇時翻看一下里面的內容，總是對自己的一次充電。

《詩經》雲：“他山之石可以攻玉”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時候。我認爲，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長流水”。因此，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。

通過對《山東教育報》的認真閱讀理解，也使我深深意識到要想成爲一名最出色的老師，首先要有敬業精神，要忠誠黨的事業。當今世界國與國競爭日益激烈，而在這個充滿激烈競爭的時代裏，最核心的競爭是人才競爭，人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。

其次，要熱愛學生。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他們纔可以教育孩子。”教師是一位雕塑大師，但只有把自己的思想感情融入到作品中時才能夠將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並無好壞之分，只要我們肯走進他們的心靈，才能讀懂他們，只要我們傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中品德上的每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以肯定和激勵，增強他們的自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們感到溫暖。 除此之外，身爲教師必須成爲學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成爲學生，才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀察和指導整個教育過程，創造性的開展教書育人工作。

《山東教育報》滋潤了無數教師的茁壯成長，也爲許許多多的青年老師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。常閱讀《山東教育報》，讓我學會了思考，使我勇於對自己的教育教學作出反省，正視自己的不足，努力探究補救的途徑，也學會了總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，爲自己教學能力的提高導航，爲教育理論的提升夯實根基。他山之石可以攻玉，我願把追求完美的教學作爲一種人生目標，把自己生命的浪花融入教育教學之中 。

我想對所有的老師說：《山東教育報》真得是一份非常值得一讀的好報紙，她是我們老師的指明燈，她能給我們帶來心靈的慰藉，她會讓我們拋棄一切浮躁，紮紮實實教書育人。

濰坊市坊子區九龍街道於家小學 陶春麗