年度教師個人研修計劃（通用7篇）作文

篇一：年度教師個人研修計劃

《指南》從保證幼兒戶外活動的時間、開展多種遊戲活動、鍛鍊幼兒適應生活環境變化的能力等方面提出了具體的教學建議，還在健康領域的“動作發展”中從身體素質發展的角度提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發展目標。戶外運動對孩子成長和身心發展起到的重要作用。

然而，我身邊包括我所在幼兒園，因場地小、班額大、器材少，更因爲迫於安全壓力，生怕孩子在戶外活動中出現意外，由此戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上。即使能夠開展戶外體育活動，教師的活動目標意識和計劃性也不強，不能因材施教，長期以往，致使幼兒缺乏活動與鍛鍊身體的機會，體質出現普遍較差等一系列問題。

一、狹小場地幼兒園戶外體育活動存在問題

（一）戶外體育活動時間的不足

在指南等規章指導中明確要求：“幼兒園每日戶外活動時間不得少於2小時，其中戶外體育活動時間不得少於1小時。”但許多幼兒園戶外體育活動時間的開展都不夠規定的要求，都存在以下現象：1。是戶外活動形式化，活動安排了卻沒有實行，由於教師怕麻煩、怕出事故，往往會用其它活動來代替；2。是戶外體育活動時間和場地安排不合理，其中一些興趣班或者幼兒園的一些其它活動佔據了孩子的戶外活動時間；3。是場地分配不夠合理。其中幼兒作息活動時間表分配混亂，級部做操和班上戶外活動時間重疊，各班戶外活動場地沒有根據不同年齡孩子的需求去合理分配，導致過多浪費時間和場地資源。4。是受天氣的影響就會私自取消了孩子的戶外體育活動。

（二）戶外體育活動缺乏教師有效指導

許多教師認爲戶外體育活動就是讓孩子到外面玩，確保幼兒安全就行，不懂得根據幼兒的發展水平來開展不同的戶外體育活動，或者組織活動時對孩子控制太多，如爲了方便只提供單一的器械或限制孩子的玩法。教師對所執教齡段孩子在平衡能力、動作協調、靈敏、力量和耐力等方面應該達到什麼目標還不是很清晰，大部分的教師都認爲體育活動就交給體育老師負責就好了，自身不需要學習有關體育方面的知識。

二、具體對策

（一）合理利用和規劃現有的場地，提高場地的使用率和使用效果

首先我們需要明確一點就是根據大部分幼兒園的現有條件和實際情況，戶外體育活動場地不僅僅限制在太陽底下的纔算是體育場地，而在一些沒有利用上的或者有遮蓋的場地中只要是能夠讓孩子走出班級，安全開展體育活動的場地都可算是戶外體育場地。首先就是場地的規劃，由於狹小幼兒園的場地有限，但是人數和班數都不少，所以很難做到每個班都有充足的空間給孩子們進行體育活動。但我們可以根據小中大三個級部的班級所在的樓層和樓梯間或者班級門口的走廊開展適合場地的體育活動。同一個級部的班級可以在所在的樓層大廳、樓梯間進行體育活動，老師可以根據場地設計合適的運動活動。接着班級之間可以每個星期進行位置的輪換。年級與年級之間也進行定期場地交換。這樣既可以避免孩子過多造成的擁擠，也可以保持孩子的新鮮感和興趣與期待。

（二）根據實際情況合理調整幼兒的戶外體育活動時間，從一日生活的各個環節中保孩子證有足夠的運動量

爲避免幼兒園活動場地狹小的問題，幼兒園可以根據本園實際面積，調整和編寫各年段、班級交錯使用戶外活動場地的時間表，最大限度地利用三維空間，有效避免戶外場地使用時間上的衝突。在一日活動中規範和遵守戶外體育活動的不同內容，如可以分爲基本體操、體育活動、器械遊戲、課間體育鍛煉等等，要求教師每天至少安排2-3項活動，有效保證每日戶外體育活動不少於2小時。

（三）提高教師對戶外體育活動的有效指導

很多老師會經常抱怨場地的狹小導致不能很好地開展戶外體育活動。但是我們應該從觀念中解放出來，不斷地學習理論知識提高自身的素質。加深對指南和規程的認識和解讀，只有明白清楚孩子的發展目標需要才能很好地設計出適合孩子的體育活動，發展孩子的能力。

（四）利用現有材料製作有趣、實用的體育運動器材，豐富體育活動內容

當前，幼兒園在自由活動（分散活動）時間裏提供的玩具普遍較爲單調，除了固定的滑梯、攀爬牆等大型體育器械外，常用的不外乎是平衡木、沙包、跳繩等材料，久而久之孩子們便失去了對這些活動的興趣，隨便玩一玩就算了，失去了體育鍛煉的意義。在條件允許下能夠滿足孩子人手一份體育器材肯定是最好的，但是在材料的不足或者是場地和空間不足的情況下，自制的體育活動器材就起到很好的作用了。要改變材料單一的現狀，老師可以邀請家長和小朋友一起動手，利用廢舊材料製作活動的器材。

（五）在戶外體育活動中給孩子更多的“自由”

老師除了有意識地組織一些戶外體育活動外，還應給孩子一些自由戶外體育活動的時間與空間。例如有些幼兒園會開展戶外混齡遊戲活動，在混齡遊戲中通過不同的活動項目加強孩子戶外體育活動的趣味性，如開展手球、大型建構等不同形式的活動，而通過這種活動可以打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。

總的來說，場地狹小的問題是普遍存在的，但解決問題的方式卻不是單一的。無論是什麼類型的幼兒園，依據自己的具體情況，進行具體的安排，這纔是根本的原則。只要教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕鬆愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展。

篇二：年度教師個人研修計劃

“要想給學生一杯水，自己必須是源頭活水”，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。同時，教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓爲主動自修，這一原則性變化爲我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

一、指導思想

以終身教育思想爲指導，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的教學整體水平。通過學習“新理念、新課程、新技術和師德教育”，全面提高自身素質，使自己具有現代教學理念，以提高教師綜合素質爲前提，開展個人研修。

二、學習理論知識，提升專業素養

注重自身教育理論水平的提高，做一名善於學習，善於思考，銳意進取的學習型教師，學者型教師。

1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養。多閱讀一些專業書籍與教育有關的雜誌，新聞等教育系列專刊。

2、充分利用網絡平臺，拓展教學資源。關注專業網站上最新的教育教學動態，搜索教學素材，更新教學理念。

3、積極參加各級各類教育培訓和教研活動，開闊視野，追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動在教育理論素養的提升。

篇三：年度教師個人研修計劃

爲了不斷提高自己的教育教學水平和業務素質，我將不斷地學習和完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃。

一、讀書學習

1、學習《幼兒園教育的實踐與反思》，《幼兒園語言教育的核心經驗》，樹終身學習的觀念，不斷更新知識，一專多能，使教學工作博、深、新，豐富自己的知識，開闊自己的視野，以先進的知識結構提高教學質量，做到勤業多能。

2、認真學習《3——6歲兒童學習與發展指南》，領會其精神，用新的思想指導新的工作，理論結合並指導實際，適應幼教發展的新的局面。

二、專業能力及專業技能

1、能理論聯繫實際，加強文字方面的功底，把理論和實際緊密結合，撰寫小課題方案，作出研究的計劃，及時進行階段反饋。

2、爭取在市級以上刊物發表教學論文。

3、提高彈琴、繪畫的基本技能。

4、提高自己的普通話水平。

5、提高書寫的能力。

三、教育研討

1、積極參加各級各類培訓，不斷反思總結，提高自身素質和專業水平。

2、積極參加各種教育教學活動，並做好示範引領作用。將帶領教師積極的探討，及時總結教學中的成功與失敗、經驗與教訓，注重研究如何啓迪幼兒智慧，調動幼兒學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

四、課題研修

繼續開展課題研究“幼兒學習品質中“堅持與專注”發展的策略研究”。

五、專業寫作

1、每週認真閱讀幼教相關雜誌，並寫出自己的心得體會。

2、撰寫關於學前教育的論文一篇。

3、優秀教案5個。

六、交流分享

1、定期將所學到的、所看到的、所想到的與老師交流。

2、開展培訓講座“幼兒園區域遊戲的設置和指導”。

3、分享交流參觀幼兒園。

七、示範引領，傳幫帶

1、師德師風、業務素養方面以身作則，起到模範帶頭作用。

2、注重日常工作的引導，及時指出老師在日常工作中存在的一些問題，引導其改進方法。

3、觀摩老師的活動，認真記錄，及時評價老師活動中的優缺點，並提出合理化建議。

4、指導老師如何撰寫教案、個案、教學反思、活動實錄等。

5、指導老師主動與家長溝通，並積極取得家長的支持與配合。

以上是我制定的個人研修計劃，我將不斷學習、不斷努力。

篇四：年度教師個人研修計劃

通過信息技術2。0培訓研修，能使自己獨立熟練地運用現代信息教學技術改變自己的教學方式，促進信息技術與數學學科的深度融合。更逐步具備在信息化條件下實施個性化教學的能力，研發優質教育教學資源的能力，使課堂更豐富，更生動，激發學生的學習興趣，凸顯學生個性化學習。爲達成此次研修目的，全面促進自身成長提升，服務自己的教育教學工作，我先對自己選擇的三個維度的能力點進行大致分析，再對本輪信息技術2。0研修活動作一個規劃。

一、微能力點的分析

1、選擇微能力點

A1：技術支持的學情分析；B2：微課程設計與製作；C5：基於數據的個別化指導。

2、能力點知識分析

（1）技術支持的學情分析（A1）

該能力點主要掌握用於學情分析的一些工具，平臺內主要介紹有Excel（平臺推薦使用office2013版本，功能強大）、問卷星、百一測評等工具的使用。經過初步的學習，我發現平臺所宣授的幾個技能點，都是非常實用的。

（2）微課程的設計與製作（B2）

B2能力點主要包含微課的設計理念，原則，方法，技巧，以及一些基礎性的理論知識，和製作的一般性步驟、方法、技巧等。還介紹幾個好用的軟件，如錄屏加剪輯軟件Camtasia8。0，手機圖片處理APP——MIX，這些實用的小工具，真是平時不用不知道，經過平臺的介紹，真有種相見恨晚的的感覺。

（3）基於數據的個別化指導（C5）

基於數據的個別化指導強調在學生自主學習環境中，理解和尊重每一位學生的問題、需求以及興趣，基於多元的學生信息數據和學習數據，爲學生提供不同的指導方案，激發學生潛能，促進學生的個性化成長。

本能力點主要介紹的內容有：①數據的採集方法和數據分析，用到的一些工具等。與A1有重複之處，也有新的工具介紹，結合現實情況，我們採集、分析數據使用最多的還是Excel工具，所以重點以學習Excel工具爲主。②個別化指導。本能力點分析數據的目的就是爲了之後實施個別化指導，激發學生潛能，促進學生的個性化成長。解決如何指導、轉化提高的問題，也是一個研修學習的重點。

二、研修規劃

根據學校的安排，經過前期對項目的初步瞭解和學習，特別是線上的學習，內心深有感觸，平臺內擁有大量實用的技能和理論知識，對自身的工作一定有極大的幫助，結合自身工作實際，以及提升需求，決定按以下計劃開展研修活動。

1、2021年01月

（1）充分了解項目，認真研究項目方案。在學校信息技術2。0管理團隊的指導下進行線上、線下的培訓學習。

（2）根據自身實際，選擇能力點，進行能力點分析，確定研修提升方向，制定研修計劃。

（3）完成自己選擇的三個維度的能力點的視頻學習，完成平臺要求的線上研修20分。

2、2021年2月

（1）繼續學習平臺上的視頻，根據需要錄製收藏，熟練操作方法，然後製作各類視頻作品，在今日頭條號上保存分享。

（2）結合校本研修計劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動，根據能力點考覈要求，基於研修平臺進行學習或整合多種非正式學習渠道，掌握能力要求。自己要有1次公開課例。

3、2021年3月

（1）完成能力點各種材料的提交，並在學校信息技術2。0管理團隊的指導下，開展互評等工作，配合學校認證考覈。

（2）用項目理念、方法、工具，推進南寧市“十三五”課題《初中信息技術與體育學科教學融合的實踐研究》的繼續研究。

4、2021年4月

回顧研修過程，撰寫總結、反思，指導自身今後的教育教學工作。

信息技術應用能力提升工程2。0專題培訓是國家戰略項目，關係到國家教育發展、人工智能、人才培養的大格局，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養，作爲一名教師，理應擁護國家教育政策，順應時代發展潮流，主動學習，與時俱進，提高自身素養。

篇五：年度教師個人研修計劃

個人信息技術能力分析：作爲一名小學人民教師，我很幸運，能參加此次教師信息技術應用能力提升的學習。雖然平時我也用電腦，我的年齡也不算大，可是自己在信息技術應用這方面真的還是很欠缺的。所以我格外珍惜此次網絡學習的機會。

我經常應用到多媒體教學。課堂上應用較多的是投影儀，對於課件還僅限於應用。課件的製作還不熟練，課件大多數是從網上搜索再加以調整。現在用的是白板，還不熟悉白板的操做應用。

我們學校現階段還僅限於班班有多媒體，白板，還達不到網絡環境下教學，對多媒體的應用，也僅限於放映課件這個階段。

個人研修計劃：通過網絡學習，在專家教授的講解引領下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。我迫切的想在以下幾方面提高：

1、電子白板的使用能力。

2、自己製作課件的能力。

3、對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠學會運用一些軟件處理能力，藉以提高課堂教學效果。

研修主題設想：現代社會是一個高速發展的網絡社會，網絡讓信息技術離我們的生活越來越近，也變得越來越重要。學校的各種先進設備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發展型和學習型教師。特別是要具備：

1、應用信息技術優化課堂教學能力。

2、應用信息技術促進教師專業發展能力。

3、能熟練的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的發展。

信息技術能力提升成果預設：適應教學的發展，更新信息化環境下的教學理念，能普遍使用信息化資源開展教學，實現教學個性化與專業化的成長之路。具體如下：

1、對於多媒體的教學，能夠做到得心應手。

2、懂得應用白板的教學，並學會使用微課。

3、通過各種學習，不斷提高自己的專業水平，教學能力和信息技術環境下自主學習的能力，使用的能力。

篇六：年度教師個人研修計劃

“要想給學生一杯水，自己必須是源頭活水”，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質是今後發展的需要。同時，教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓爲主動自修，這一原則性變化爲我們的學習指明瞭方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

一、指導思想

以終身教育思想爲指導，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的教學整體水平。通過學習“新理念、新課程、新技術和師德教育”，全面提高自身素質，使自己具有現代教學理念，以提高教師綜合素質爲前提，開展個人研修。

二、學習理論知識，提升專業素養

注重自身教育理論水平的提高，做一名善於學習，善於思考，銳意進取的學習型教師，學者型教師。

1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養。多閱讀一些專業書籍與教育有關的雜誌，新聞等教育系列專刊。

2、充分利用網絡平臺，拓展教學資源。關注專業網站上最新的教育教學動態，搜索教學素材，更新教學理念。

3、積極參加各級各類教育培訓和教研活動，開闊視野，追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動在教育理論素養的提升。

三、研修要求

以實施素質教育理念爲核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

四、研修目標和內容

我認爲做好教學準備整體預習”在單元教學之前，指導學生以全組教學目標爲依據，以“導讀”提示爲線索，來感知教材內容、訓練重點、習作要求和基礎知識，確定自己的學習方法。主要目的是運用目標定向，激發學習動機，引導學習研討。引導學習研討就是以訓練重點爲主線，以每單元的4篇課文爲載體，通過6-10個課時及相關課型和教學方法，對學生進行語言文字訓練，情感體驗啓迪，培養自學能力和創新精神，同時滲透思想品德教育。

篇七：年度教師個人研修計劃

我自2000年我踏入工作崗位已經有二十一年了，從教以來，我從一個稚嫩的教師漸漸成長，其中得到了領導的關心，專家的指點，同行的幫助。這次有幸成爲葉俊芝老師“葉之韻工作坊”的一員，我感到非常榮幸，十分珍惜這來之不易的學習、鍛鍊的機會。在今後的研修過程中，我將以不斷提高教育理論和學術水平、增強知識和教育教學能力爲目標，從各方面不斷完善自己，提高自身素質。現依據小學語文名師工作室的工作計劃，結合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃。

一、研修目標

1、積極通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

3、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

二、自我規劃

(一)、端正學習態度，加強理論學習。

加入了葉俊芝小學名師工作室，我將藉助這個平臺，爲自己充電，不斷豐富自己的大腦，廣泛閱讀有關教育學、心理學、教學研究、課堂教學等教育教學雜誌和報刊；密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書心得，努力提高自己的教育教學理論水平。

(二)、勤於學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，作爲研修團隊的一員，我將藉助團隊的力量不斷進取，虛心向其他成員學習，並要求自己每次學習後寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作爲自己前進的航標燈。

同時，我將做到堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。並且我要多渠道地學，做學習的有心人。在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱。並廣泛地閱讀各類有益的書籍，我會經常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學名師課堂實錄》《小學語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我還計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。同時，我也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。還有，我將學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

(三)、善於思考，在實踐中探求感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

(1)、我將積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鑽研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成爲自己的一個習慣。並一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

(2)、我將積極參加名師工作室的學術沙龍和科研課題的研究，努力加強與本工作室成員的學習交流，充分汲取名師團隊的優質養分，認真學習其他學員的有益經驗，並在導師的帶領下完成課題研究工作，寫好實驗報告和階段總結。並努力撰寫教科研論文，以此積累素材，豐富積澱。

(3)、我還將積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

總之，在這三年的研修中，我希望在葉俊芝老師“葉之韻工作坊”的引領下，抓住這次學習的契機，儘快轉變自己的教育教學觀念，轉變教師角色，改變學生的學習方式，培養學生的實踐與創新能力，從而提高專業素養，使自己成爲一名勤於學習、善於反思、敢於創新的優秀的小學教師。