海的女兒教學反思（通用10篇）作文

篇一：海的女兒教學反思

《海的女兒》介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個悽美的愛情故事。

成功之處：

在教學過程中，以學生爲主體，讓學生在讀通文章之後出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今後閱讀安徒生的作品幫助很大。

不足之處：由於注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以後的教學中要注意教學時間的合理分配。

篇二：海的女兒教學反思

一、教學效果我以童話故事導入課題，激發學生的學習興趣。和同學一起交流作者的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的內心世界。在語文課堂上大膽放手，給學生充分的時間與文本對話，不要以講代讀，應相信學生——“你能行”。

二、成功之處這篇童話膾炙人口，故事內容易讀懂，但其間蘊涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學生讀懂內容的基礎上，組織學生討論：從故事的結局中你感悟到了什麼？從而突破教學的難點。

三、不足之處因爲本篇課文篇幅比較長，學生閱讀時間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會更好些。四、改進措施如果讓我重新執教這節課的話，我會這樣做：讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時，通過聯繫上下文或查找工具書等方式理解詞語，並標記優美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的提高。讀後組織學生交流，多方面培養學生的語文素養。

篇三：海的女兒教學反思

《海的女兒》是個經典童話，童話對小學生來說有着巨大的吸引力。《海的女兒》是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬於自己的愛戀，卻又不得不爲了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成爲人類心靈淨化的經典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的淨化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘鍊。

1．教學效果（思效）。

孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內容。我決定採用正反兩方辯論的方式展開教學，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。於是，我精心設計了這樣的環節：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那麼多的痛苦可最後卻變成了泡沫，你認爲她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因爲她敢於追求自己的愛情。還有的說，我認爲她是不幸的，她爲了王子犧牲了那麼多，王子卻娶了別人。有的說，我認爲她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室裏熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發着自己對幸福的理解

2．教學收穫（思得）。

這堂課比較重視情感、態度、價值觀的正確導向，注重培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑着，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學目標之一嗎？

3．不足之處（思失）。

課堂上沒有用眼神或者語言對學生的發言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學生儘早掌握科學的學習方法。

4．改進措施（思改）。

在以後的教學過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注重個人業務學習的提高，多讀教育學方面的書籍，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，成爲最受學生歡迎的教師。

篇四：海的女兒教學反思

這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素，能夠引起學生的閱讀興趣，易於閱讀和理解。

1、自主學習

本課我着重指導學生運用在前幾課學到的讀書方法，放手讓學生自主學習。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學生的自學能力。

2、直面文本，理解文本。

讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進行跨越時空的心靈對話，以構建理解的橋樑。在敞開心扉的對話中，可以實現人格對等的精神交流，實現學生對文本的理解、欣賞和評判，實現學生個性的自我超越。

3、用心體會童話人物的情感。

感言於心，並化爲語言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會充滿活力，學生能更好地將自己置身於童話故事中，更深刻地感受人物情感。

一堂課下來，我發現，我的教學目標基本上實現了，學生也比較配合。但是，課堂教學是動態的，生成的，由於在教學時間的分配上存在一定的偏差，學生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入。另外內容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進的地方。

篇五：海的女兒教學反思

《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚爲了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手裏，忍受住把魚尾變成人腿後所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，並通過“善良的工作”去分享人的一切永恆的幸福。

這是個經典童話，童話對小學生來說有着巨大的吸引力。是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬於自己的愛戀，卻又不得不爲了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成爲人類心靈淨化的經典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的淨化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘鍊。圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

一、多次朗讀課文，理解課文內容

在講課初，我讓學生多次朗讀課文，並給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內容，並能說出主要內容。

二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質

這篇童話與其他童話不同，這篇童話裏的心理描寫比較多。在學習時，我先引導學生找出描寫小人魚心理的句子，然後讓學生反覆朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內心獨白體現小人魚執着地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

三、續寫《海的女兒》

小人魚爲了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至於犧牲自己的生命，讓學生續寫《海的女兒》，鍛鍊學生的想象能力和續寫能力。

四、成功之處

這節課我覺得成功的地方有兩個：

（一）在教學過程中，以學生爲主體，讓學生在讀通文章之後出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今後閱讀安徒生的作品幫助很大。

（二）課堂上，我讓學生續寫《海的女兒》，訓練了學生的續寫能力和想象力，可以提高學生的寫作水平。

三、不足之處

(一)：在教學過程中，由於課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。

(二)：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。

五、改進措施

針對不足之一：在教學過程中，由於課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。因爲這是一篇略讀課文，講授時課時少，沒有過多的時間讓學生在課堂上朗讀，這裏就要在上課前讓學生做充分地預習。

針對不足之二：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。面對這個問題，我讓學生按小組學習模式來學習，根據課文內容充分地討論體現人物特點的細節，不僅從心理描寫下手，還要從環境描寫、動作入手，從多方面分析人物，感受人物品質。

篇六：海的女兒教學反思

《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，並且深深地愛上了王子，爲了能夠得到王子的愛，不惜勇敢追求，最後化成泡沫的故事。

課前我以童話故事導入課題，激發學生的學習興趣。和同學一起交流安徒生的資料，拉近學生與筆者的距離，讓學生走進作者的內心世界。由於課文篇幅比較長，課文內容淺顯易懂，並且學生現在已經讀六年級了，有了一定的預習能力了，所以上課伊始我採用開火車的方式檢查學生的朗讀情況，發現學生回家做了充分的預習，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學生整體感知課文的基礎上，我讓學生先粗略地交流一下自己的讀書所獲即對課文有了哪些瞭解。我打破了以往的方式讓學生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學生結合課件一起回顧課文的幾個重要片段，說一說哪個片段，環節最打動自己，說一說自己從中體會到了什麼？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句，進而幫助學生感受小人魚的善良、勇敢、執著。這樣既抓住了重點，又就節省了時間。通過小組討論課文的學文提示中的問題：小人魚經歷了那麼多的痛苦最後她成功了嗎？故事的結局讓你感悟到了什麼？深刻感悟小人魚的美好品質。本節課的重點是讓學生學會從童話故事中品悟人物的品質或者蘊含的道理。接下來的環節我也沒有像以往一樣讓學生再對一篇課外的文章，而是以小組的形式交流自己讀過的童話故事，並交流從中受到的啓示。這樣可以增加學生課堂的閱讀量。我還製作了課件，讓學生根據課件的圖片猜一猜童話故事的名字，檢閱學生的閱讀量進而激發學生的閱讀興趣。最後爲學生推薦安徒生不用時期的不同代表作品。

本節課從備課到授課基本達到了預期的效果，最令我滿意的環節是比一比誰知道的童話故事多，學生結合課件猜童話故事的名字，有的同學真是幾乎都能猜對，而有的同學幾乎一無所知，形成了鮮明的對比。當然本節課也有不足之處，如讓學生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時候，有的同學語言不夠精煉，概括能力不夠強，耽誤了一些時間，沒能讓更多的同學參與到交流展示中。今後我要重點培養學生概括表達的能力，力求語文課堂盡善盡美。

篇七：海的女兒教學反思

在教學時我將重點放在了帶領學生理解課文內容，感受人物形象上。爲了讓學生能準確的理解課文內容，我着重引導學生從重點語句入手，包括語言、動作、環境、心理描寫等語句。本課是非常經典的童話故事，因此在本課的拓展中我讓學生課外閱讀《海的女兒》這本書，讓學生了解整個故事，加深對人物形象的理解。

篇八：海的女兒教學反思

《海的女兒》是一篇略讀課文，節選自安徒生的《海的女兒》結尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發展的順序大體可以分爲三部分。課文情節生動，內心活動描寫細膩，字裏行間表現出小人魚豐富的情感。

根據單元導讀的要求“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”和課文導讀要求“用較快的速度讀課文，和同學交流自己的感受”，這節課我這樣設計：創設情境導入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習題鞏固反饋。

因爲是略讀課文，所以，這節課的重點，我放在了讓學生交流自己的感受部分，讓學生多練多說。在實際教學過程中，還是出現了不少問題。

首先是導入部分，安徒生的童話故事，學生們從小讀到現在，對童話故事的內容比較熟悉，因此，我請一位同學給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結束。結果，這個同學說了很多很多，非常的詳細，幾乎一個人就用了7分多種，當我發現她的分享有些囉嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬着頭皮讓她繼續說下去，結果耽誤了後面教學環節的時間。

接着是小組討論，交流自己的感受環節。同學們都不願意交流，聲音特別的小，比較拘謹。可能是因爲後面有老師聽課的原因，也可能是我給出的問題太籠統了，學生們不知道該怎麼討論。我立即補救：可以回想一下上個單元的內容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。

在課後評課環節，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。

當課堂上發現學生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立刻停止。這就要求學生學會用精煉的語言來概括自己的答案。

在讓學生進行小組交流討論之前，先回顧學習分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學生進行交流。給學生一個提示、一個抓手，學生纔會有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時間，提高課堂的效率。

第三，在初讀文章時，一定要讓學生自己說一說課文講了一件什麼事，可以採用填空的方式。這個問題看似簡單，實際上是對學生概括課文能力的考察。先讓學生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學生評價、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經常這樣訓練，對學生做閱讀題也有好處。

篇九：海的女兒教學反思

《海的女兒》講述一個美麗感人的故事。在大海深處，有六位公主，其中最小的公主最美麗。小公主在她15歲時，第一次浮出海面。這時，她救了一位溺水的王子，並深深地愛上了他。但是，王之並不知道，還誤以爲是另外一位姑娘救了他。爲了能和王子在一起，她央求海巫婆幫助她變成人類。巫婆對她說：“我可以幫你，如果王子和別人結婚，你將變成泡沫。”小公主同意了，她喝下藥水，變成美麗的姑娘，來到王子麪前，但從此小公主再也不會說話了。王子和她相處得很好。有一天，王子奉父命去向鄰國的一位公主求婚。王子看到鄰國的公主時，認爲她就是救了自己的那位姑娘，小公主的心碎了。婚禮舉行後，這天夜裏，她的一個姐姐給了她一把刀，讓她把刀扎進王子和新娘的胸口，把他們的血滴在小公主的腿上，這樣她就能變成人魚。可她並沒有這樣做。第二天早上，小公主跳到海里，覺得自己的身體在融化，有一個聲音在她頭頂上說：“因爲你有一顆善良的心，曾爲心中的理想和愛努力過，所以你已變成一個精靈。三百年後，你將爲自己創造一個不滅的靈魂。”小公主伴隨着美麗的雲，慢慢升向空中。

善良是人性光輝中最溫暖、最美麗、最讓人感動的一縷。人的一生中，不一定人人都很成功，不一定人人都能成爲英雄豪傑，但一定要善良仁慈。善良是和諧、美好之道，心中充滿慈悲、善良，才能感動、溫暖人間。沒有善良，就不可能有內心的平和，就不可能有世界的祥和與美好。愛是基本的善良情感，遇到乞討者，我們就施捨他點錢，遇到老弱病殘、孕婦，我們就主動讓座，遇到迷路的小孩，我們就把他送回家，爲他指點方向。一個微笑，一個簡單的動作，一句發自內心的問候，這對我們並不難做到，卻可能因此幫助別人走出困境。

一個善良的人，就象一盞明燈，既照亮了周遭的人，也溫暖了自己，善良無須灌輸和強迫，只會相互感染和傳播。所以，做人不一定要頂天立地，轟轟烈烈，但一定要善良真誠。善良是中華民族的美德，人人都有善心、善意、善舉；善良在社會中產生互動，便是和諧社會！

篇十：海的女兒教學反思

本課的教學可以由安徒生的童話交流人手，也可以由美人魚的圖片介紹人手，讓學生在對安徒生童話的回顧中或者對美人魚圖片的欣賞中激發閱讀興趣。這是一篇自讀課文，可以讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時通過聯繫上下文或查找工具書等方式理解詞語，並標記優美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的提高。讀後可以組織學生進行交流，多方面培養學生的語文素養。學生讀完課文後。他們對美人魚與王子之間的故事會產生興趣，可以引導學生閱讀(海的女兒)原著。以擴大閱讀面。還可以召開讀書彙報會交流閱讀體會，以培養他們課外閱讀的習慣與想象的能力。