課堂初三作文
“同學們，如果我說‘力是維持物體運動狀態的原因’，對還是錯？”物理老師來了一陣“狂草”，轉過瘦瘦的身子，一本正經地提問。
教室裏像放了顆定時炸彈：有的歪着腦袋苦苦思索，有的把書翻得稀里嘩啦響，有的與旁邊同學交換意見，還有的乾脆就用筆來占卜對錯。
“同學們——時間寶貴呀！”老師諄諄教導。
“錯，錯的。”小張莉“揭竿起義”了。
“錯的！”“錯！”“錯—”一聲比一聲肯定。
“錯的吧？嗯？”老師扁了扁嘴像在詢間。
這一輕聲咕噥，好似一個，教室立刻被一聲聲“對的”、“對的”的聲音籠罩。
“不過，”老師用手擡了一下眼鏡，“牛頓認爲，這是錯的。”
“錯的！”學生們相覷着，暗下着決心，聲音似乎比原先的堅定了些。
“但亞里士多德認爲是對的。”
教室沉寂了許久，似乎在進行更新更深的思索……
課堂初三作文2“請同學們把語文書翻到88頁，我們今天將要學習《核舟記》。”
什麼？又要學古文了？心裏重重地嘆了口氣，手上不情願地翻着書。從初一開始，古文便成了最難跨的坎，難懂、難記、難背則是緊伴着它的三大罪人。乘着翻書的功夫偷偷瞥了幾眼周圍的人，果然個個也都哭喪着臉，神情古怪。
也許是時辰的錯，語文課正好安排在上午第四節課，許多人又累又餓——“累”是因爲不久前還在跑步，體力恢復得沒有那麼快，而“餓”就是因爲臨近中午的緣故了。
渾渾噩噩地聽了兩段，班上卻仍是一片寂靜。語文老師見氣氛不對，班上的同學又一個個無精打采的。搖了搖頭說：“下面這段主要是講的蘇、黃、佛印三人樣貌姿態，不如請三位同學上來表演一下。”剛纔還死氣沉沉的教室似乎瞬間被注滿了活力，大家都互相推薦着。最後在課代表的再三考慮下，由馮、盧、田、三位同學上臺表演。
聽起來是表演，但絕非單單是表演，還有對課文的熟悉以及對人物細緻的揣摩。在大家的掌聲中，三個臨時演員粉墨登場，教室中一片歡笑。在課代表的指導下，三個演員很快按照書上的內容擺好了造型，原先古板的文字瞬間浮現在眼前，變得生動起來。馮與盧分別飾演蘇、黃兩人，戴着眼鏡的樣子還真給他們帶來一種文人的書卷氣，田的體型和佛形還真有幾分相似，讓人眼前一亮。就連站在一旁的老師也禁不住拿起手機爲他們合了張影。按下快門的一瞬間，大家幾乎全都笑了出來。不是嘲笑，也不是冷笑，而是發自內心的笑。
在隨後的課中，同學們散去了之前的萎靡，課堂氣氛又重新活躍了起來，難熬的時光瞬間變得輕快起來，直到下課鈴響起時，同學們還是意猶未盡。
課堂初三作文3隨着“叮鈴鈴”的上課鈴聲，同學們陸陸續續的走進了教室。過了一會兒，紀律委員見老師還沒來，就對同學們說：“你們在底下看書的看書，寫字的寫字，不準說話。”說着，紀律委員回到了自己的座位上。
一開始，同學們還算遵守紀律，教室裏除了“沙沙”的寫字聲，並沒有其它聲音。漸漸地，好像是有些同學管不住自己的嘴巴，人羣中發出了“嘰嘰喳喳”的聲音——是同學的竊竊私語。又過了幾分鐘，老師還沒來，有些同學更肆無忌憚了。王君祥從位置上站了起來，丁多強同學則跑下位置和人打了起來。
過了幾分鐘，老師還沒來，同學們都按捺不住自己了，教室裏像一鍋燒開了的水，都沸騰了起來。
屈燦同學扭着屁股走到陳希面前，不知做了什麼動作把我們班的“小辣椒”陳希給惹惱了。陳希立即手拿語文書，向屈燦“飛鴿傳書”了去。然後，又出了個“降龍十八掌”，把屈燦打回了原位。屈燦不肯罷休，想再去會會她。
突然，不知後面誰叫了一聲：“老師來了！”屈燦一轉身，退一拿，以一個輕功的姿勢回到了座位上。其他同學都回到了自己的位置上。結果，紛紛等了半天，還不見老師蹤影，同學們“唉”的一聲，白驚嚇一場，又各玩各的了。
紀律委員拿了本漫畫書夾到課外書裏看；龔雨晴和李榮耀下起了五子棋；陳永昊和他的同桌好像在討論什麼，手上還不停做着動作，好像在扭秧歌；而曾令紅搶去了我的雨傘，卻不想讓我“狸貓換太子”換成了劉巖鬆的傘……
這時，拐角有誰叫了一聲老師來了，不過，這次可沒人聽了。結果，這次老師真的來了，把那些不聽話的同學像拎小雞似的拎了出去，上演了一部翻版的《牧童和狼》……
呵呵，老師不在的時候新聞可真多……
課堂初三作文4如今生活處處都可以是課堂，假若你不這麼認爲，那麼就請你仔細觀察吧，相信你最後也很認同我的觀點。
最近這幾天，我就親身體現過……
那是一個晴空萬里、陽光明媚的早晨，我正在公交車站等車，過了一會兒，車子到站了，一大羣人像山洪般一涌而入到車廂內，星期天的早晚高峯期的公交車簡直是讓人不能忍耐。令人煩躁。我隨着人羣被擠了上去，心裏悶悶的想：車上肯定沒有座位了。忽然，我發現靠近後門處有一個空位，此時的心情很是驚喜，一看沒有人注意那個位置，如離弦般的利箭一樣，跑到那個空位上，一屁股坐下去，此刻心情真是愜意至極。坐下之後，我環視車廂內，有的人雙手拉吊環，宛如一位體操運動員，有的人低着頭在玩手機，那姿勢正如一隻“喪家之犬”；有的人在打瞌睡，像一隻永遠都睡不醒的樹懶。
正當我享受着有座位的好處時，卻上來了一個顛顛巍巍的老人，在老人那飽經風霜的臉上刻着幾道深深的皺紋。老人站在靠門的地方，緊緊地抓住扶手，可還是在公交車的顛簸中左右搖晃，老人那纖弱的身軀彷彿馬上就要倒下了。我的眼神變得暗淡，內心正猶豫不決，心想：我到底該不該讓座呢？正當我還在猶豫的時候，一個打扮時髦的姐姐站了起來，給老人讓座了。見此，我的頭低得不能再低，而臉色則因爲羞愧脹得通紅。我心裏萬分的後悔，就因爲那一瞬間的猶豫，從此我變成了一個沒有愛心的人，我突然明白了一個道理：愛心，絕不能猶豫！
原來這也是課堂……
課堂初三作文5教室外的感覺是什麼？我好想知道。每天，都被關在教室內，就算想要趁機偷溜出去，也會被老師的牛仔繩套住。
每一天在教室內，都要聽着老師的知識和親身經歷，每一位同學對老師的知識感到疑惑，對老師的親身經歷感到好奇，每一次聽完都會哈哈大笑。可是，並不是每一位同學都可以在教室內專心聽講，有些同學會發呆，有些同學會裝專心，有些同學會聊天，這些同學，讓老師傷透了腦筋，沒有辦法可以解決。可是，這些同學也碰到了大問題，每上完一課，就會來個隨堂小考，但他們不會，所以就考個爛成績，回家後，就等着被只有擔心成績的媽媽痛罵一頓。
在教室外，你可以看到一大片寬廣、遼闊的藍天和綠地；可以在上面打滾和飛翔，又輕鬆又自由，沒有人可以管得了你，你能盡情地做你想做的事，奔跑、大喊、玩遊戲和看小鳥、松鼠、飛機……在大地中，是個無限寬廣的世界；在教室裏，是個狹小的密閉空間，要忍受着臭味，連呼吸都不行。可是，在無限大的世界，可以呼吸到很多新鮮空氣，就算你旁邊的人有體臭，也可以跑得遠遠的，因爲，你怎麼跑都跑不完。
在教室外和在教室內，都有着優點和缺點，你不可以只認爲哪一個比較好，哪一個比較不好，因爲，它們都可以讓我們得到新事。
課堂初三作文6凝，從單方面理解是凝結的意思，將世間美好的事物凝結在我們的心中，給我們美好、快樂的回憶。
聚，從單方面理解是聚集的意思，將相互趣味相投的人聚在一起開心相處與交談，使我們內心世界豐富有多彩。
我，是一個全新的我。
在遇到這羣人之前，我不喜歡參加任何集體活動，一向我行我素，一個人沉浸在自己的'小小世界裏，獨自享受這自己的小天地。直到我遇到了她們，初中時代，和我最要好的三個開朗愛笑的女生。
入學時，按照學生溝通的第一個步驟，每位新生都要上到講臺前做自我介紹，一向不愛表達的我那時十分緊張，一上臺看到下面坐着的同學，一緊張，把之前想好要說的話完全忘至九霄雲外。無奈之下，簡單的介紹後，我頂着一顆熱得快要炸開的腦袋回到了座位，心裏失落無比：看來這次又交不到朋友了。
中午，我正失落地坐在食堂裏獨享那無味的飯菜，面前多了三位笑得燦爛的女生，她們和我同班，性格看起來也不太相符，可是後來我們卻一邊吃飯一邊情不自禁地聊了起來，最後聊到一發不可收拾。這，是我第一次和同學聊得如此盡興。
那之後，我們每天一起吃飯，一起放學，成了無話不說，無槽不吐的“最佳拍檔”。
初二年的廣場才藝秀，是我們第一次真正凝聚在一起，也是我們“四人幫”第一次合體上臺表演。即便是之前在臺下練了很久，但臺上的效果還是不盡人意。但我去喜歡上了這種凝聚的力量。
接着我們又一起做了許多事，而凝聚力使我們越來越默契，越來越懂得包容和接受對方。也是我慢慢地走出了自己的世界，懂得和人交流、分享，使我越來越快樂，越來越喜歡這種神奇的力量。
今年廣場才藝秀，我們將再次上臺表演，用凝聚的力量，儘可能將舞臺效果展示給同學們，也讓我們的初中生活有始有終，但凝聚力卻要一直保持下去。
凝聚，是一種強大而又神奇的力量，它改變了原來我行我素的我，創造了一個全新、快樂的我。
凝聚，給我快樂。相信改變個性的我能夠用凝聚的力量度過我的學生時代、工作時代，乃至我的一生。
凝聚，給我快樂……
課堂初三作文7你知道新春的枝條也是一位老師嗎？陽春三月，清風拂過檔頭，陽光灑在光禿禿的樹枝上。在堅硬如甲的樹皮下面，一點薄如蟬翼的柔軟有些躁動。因在樹皮的囚籠裏太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太執著，爲了自由與奔放，不顧牢籠的堅固，奮力地抗拒着。它在扭卷，在搏動；它在吶鹹，在尖叫；它在擠壓，在突破它要解開枷鎖走出牢籠。終於它將樹皮狠狠刺破，撕裂，頭顱慢慢探了出來，它看到了久違的光明！金色的陽光下，柔和的清風中，它正破繭成蝶。
時間彷彿在那一刻停駐、凝固。在這間教室裏，我感受到了生命的頑強，生命的力量。挑戰，就像手持一把利劍，刺破黑暗，走出困境。
你做過蝸牛的學生嗎？當陽光淌過葉尖，幾片細碎的日影在樹幹上搖曳，一隻蝸牛伸出觸角，仰望那片令它垂涎欲滴的綠。這是它的天性，對綠色的追求，對食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了氣勢，向那夢想的頂端發起衝鋒。但它步子依舊很慢，目標竟是那麼遙不可及。幾片樹葉劃過它笨重的殼，一隻鳥撲騰閃過，旋起一陣疾風，差點將它捲起讓它摔個粉身碎骨。它極力站住了腳，一步一步倔強地蠕動，觸角依舊向上，向着太陽的方向。腳下的路越來越窮，終於它越過那最後一道橋，在柔軟的綠色平面上，感受陽光在它殼上撫摸，聽入鮮活的汁液在葉片脈絡裏流淌。對這腳下的美味，它已迫不及待。
這位老師很懂，夢想再遙遠，要堅持到底，否則夢想永遠只是一個夢想。不然哪有數學題中白天爬五米，晚上滑四米，卻終究堅持爬出枯井的傳奇神話？
你也曾聽過雨的課嗎？乾燥的空氣無聲地涌動，大地上呈現一片焦枯的死寂。一大片烏雲飄來，無數的小液滴在裏面翻騰，就在一剎那的風起雲涌，它們掙脫烏雲的束縛，如脫繮的野馬般衝下來。它們看不慣這荒蕪，想把自己獻給這片地方。它們要將焦竭的土地從噩夢中喚醒，要使倦怠的江河重新燃起奮發追尋的激情，要讓自然萬物生長出五彩斑斕的理想。最後，它們摔碎了，碎不見屍。等到第二天、第三天，水蒸汽從大地升騰，它們在藍天蒼穹中俯香芸芸衆生，望大河中滔滔江水滾滾東去，繽紛的絢爛在陽光下熱烈地炸裂，新生的綠色在大地中心情地膨脹。欣賞到這斯，它們也自然滿足，升騰而去了。
雨，以自身行動向我授課，奉獻自己，滋潤世界總得獲得最美麗，最動人的回報。
現代科學中，有一門技術叫做仿生。其實不只是科學，大自然中有各種知識各種道理，只要你留意觀察，細心體會，或許在某個時刻，靈感便會從你心裏迸發，你會猛發現，這也是課堂。
課堂初三作文8一提起課堂，我們一般都會想到校園課堂。其實，自然界，四季中，處處都是課堂，處處都充滿了玄妙。你要不信，且隨我一起去看看吧。
1、春之希望
春天，萬物復甦，百花爭妍。一株株小草也如一個個頑皮的孩子，爭先恐後向外探出了小腦袋，想一睹大千世界的亮麗美景。真得感謝各位草哥草弟們，若不是你們的出場，哪有唐兄“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這樣絕妙的詩句？瞧，在你們的感召下，那柳枝也有了些許綠意。相信不久，煥發新綠的柳枝定會在和風中迎風招展。蝶妹兒也附和着，翩翩起舞，蜂姐兒更是忙着採集花蜜，忙得不亦樂乎。“一年之計在於春”，春來了，希望就有了耶！
2、夏之繁華
夏天，樹木茂盛，鬱鬱蔥蔥。瞧那池中的白荷，雖然還只是骨朵兒，卻早已有多事的蜻蜓點綴其上。再次讓人看到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的現場版。夜幕降臨，田間蛙聲一片，合奏出一曲動人的交響樂。就在這優美的夜晚，我讀到了夏日的繁華。
3、秋之堅毅。
秋風掃落葉！看吧，片片紅葉在蕭瑟的秋風中，依依不捨地離開了自己的家，又漫無目的地在天地間飛舞。可憐的樹兒們，不分男女老幼，皆被吹光了衣服，接受秋風的洗禮。
然而，也還有堅強的鬥士，在凜冽的秋風中，和寒秋做着決絕的鬥爭。看！那披着軍裝的松柏，儼然一隊隊衛士，筆直地立在山頭。偉岸的身軀，向世間萬物詮釋：這就是堅毅！
4、冬之機遇
冬，寒冷的代名詞。
放眼四野，白茫茫的一片。天是地，地是天，天地俱爲一體。看到此景，你或許有些惆悵。只覺它一片混沌，毫無生氣。
且慢，看那枝頭，已然有了青春的萌動。驚喜之餘，聰明的你，馬上會飄出一句雪萊的經典“冬天來了，春天還會遠嗎？”
是啊，機遇來了，成功還會遠嗎……
俗話說，生活處處皆學問，學問之處爲課堂。就讓我們藉助自己的慧眼，去大千世界，尋覓課堂中的玄妙吧。
——後 記
課堂初三作文9我們班的數學老師是年級的數學學科帶頭人，有着很大的權威。而在我們班中，她又是一個嚴謹而不失風趣的人。每當我們在校園看到她的身影，就譽稱她爲“美麗的風景”。
記得七年級的第一堂數學課，她在鈴響之前就進入了教室，對着教室裏亂哄哄的我們說：“‘童鞋’們，靜下來！”我們先是一愣，互相看着對方，用目光詢問着：“我沒有聽錯吧？”然後在第二聲“童鞋”之後，大家笑了起來。這第一節課，老師講了許多有關學“素鞋”（數學）的方法，我們忍着笑，上了一節難忘的“素鞋”課。
從初一開始，她就有一句口頭禪：“我經常說。”比方說到學數學的方法時，她會說：“學‘素鞋’要細心、專心，有恆心。”即使她從未說過有關內容的話，表示強調時也要加上這個前綴，就像古人常用“夫”作爲發語詞一樣。
作爲一個優秀的老師，她總是想讓我們知道得多一些，所以她很喜歡提前上課，延遲下課。如果有一天她在下課鈴響後5分鐘就宣佈下課，我們反而會感到十分驚奇。記得有一次，她在上一節課老師剛出去時就衝了進來，一直滔滔不絕地講課，直到這一節數學課下課鈴響後完全沒有感覺。接下來的一節課上課鈴響了，她還以爲是自己的數學剛下課，繼續講課。這時不知是誰提醒了一下，她才反應過來，對門外站了半天的老師賠了個不是便走了。
她還會在我們班一個勁兒地說隔壁班的同學有多麼地好，學習成績優異，態度認真，而我們卻比他們差了一大截。後來我與隔壁班的同學閒談時問起，他說：“哪裏啊，她也沒在我們班說過我們好！”原來那是老師爲了讓我們有競爭意識，用來激勵我們的話。
就在一個月前的一次課堂上，班上的不少同學昏昏欲睡，她點名一個同學回答問題，得到了一個很離譜的答案，她說：“你們不要‘螃蟹’回答問題了。”我們聽到“螃蟹”一詞瞬間都醒了。她看着我們不解的表情與驚訝的神態，也笑了。這時有人反應過來，原來“螃蟹”俗稱ha，嘉興話中ha與“瞎（xia）”（意爲“胡鬧”“盲目”）發音相近，老師爲了說明那個人在瞎說，用了“ha回答問題”這個短語，是爲了引起我們的注意，讓我們提起精神。這樣的老師，誰會不喜歡呢？
她在該幽默的時候幽默，該嚴肅的時候嚴肅，是一個講教有方的老師。我相信這三年難忘的初中生涯過去之後，我也不會忘記這位“素鞋”老師的。她實在是我們數學課上一道最亮麗的風景。
課堂初三作文10發生在校園的趣事數不勝數，可發生在上課時間的趣事就少了，可我們班發生的還挺多。不信你看。
數學老師正在教我們“複名數的改寫”，在黑板出了一道題，答案是：1千克360克。然後叫了一個同學上去做，可這位同學只寫出了1千克就不會做了，沒辦法，老師另外叫了個同學來做，可那位同學也不會，我們着急了，大聲喊道：“添添630（天天630）。”
還有，數學老師教我們“小數的加法”時，做起了假設，說：“我去買一個隨身聽，它的價格是70。5元……”還沒說完，一位同學就喊：“買隨身聽太費了，不如用來買零食，我們全班分了。”我們捧腹大笑而倒，老師也不知道是該批評那個同學還是繼續講……
別以爲我們班發生在上課時間的趣事只有在數學老師的課上纔有，語文課上的也很多呢！
下課時，我和同學爲水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。這句詩的作者發生了爭執，我說是蘇軾，他說不是（啊？你說爲什麼課堂上的趣事扯到下課了？別急別急，請看下文），我們一直吵到上課，偏偏老師就講出來了，作者是蘇軾，他吃了一驚，說道：“真是蘇軾（舒適）啊！
”老師聽了，臉一沉，說：“你怎麼舒適啊？”那位同學支支吾吾的說：“我……我是說作者是蘇軾。”我們一聽，都樂了，卻不敢笑，因爲老師在氣頭上，誰笑誰倒黴。
還有，那就是……
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