義務教育均衡發展狀況調研報告（精選4篇）作文

篇一：義務教育均衡發展狀況調研報告

隨着城市快速發展，大量人才涌入__後，優質教育資源的爭奪變得前所未有的激烈。義務教育發展的主要矛盾已經從“上學難”轉變爲“上名校，上好學校”難，日益增長的優質教育資源需求與教育資源分配失衡越來越成爲關注的焦點。

一、當前我市義務教育學位結構與區域佈局基本情況

（一）基本市情

20__年，全市有常駐人口1300萬，共有基礎教育學校3712所（見圖1），其中，小學1174所，初中349所。在校學生186。77萬人，其中義務教育階段在校生128。39萬人（小學在校學生936312人，初中在校學生347611人）。

全市民辦義務教育學校由146所壓減至106所，在校生由24。46萬人壓減至10。51萬人。按城鄉類型劃分，各學段具體情況如下：小學城區680所、鎮區94所、鄉村400所。初中城區231所、鎮區44所、鄉村74所。

（二）辦學情況

總體來看，我市基礎教育學校佈局呈現出城區學校密集，辦學規模較大但辦學條件仍舊不足；外圍區域學校分散，鎮區學校辦學規模較大，辦學條件適當寬鬆的特點。

義務教育方面。小學總佔地面積1357。77萬平方米，校舍建築面積829。24萬平方米。初中總佔地面積950。83萬平方米，校舍建築面積554。29萬平方米。

1、辦學規模。全市小學校均規模798人，新城區、__區、__區、__區、__區、__區、__新區、經開區、__新區、__生態區、__基地、__基地12個區縣開發區均高於全市水平。對照義務教育優質均衡發展指標（小學不超過2000人），全市小學辦學規模超過2000人的學校共計101所，佔小學校數的8。6%，主要分佈在人口集中的城區及外圍縣鎮鎮中心區域，其中城區97所，佔比96。1%。

全市初中校均規模753人，新城區、__區、__區、__區、__區、閻良區、經開區、__新區、__生態區、__基地、國際港務區11個區縣、開發區均高於全市水平，對照義務教育優質均衡發展指標（初中不超過2000人、九年一貫制學校不超過2500人），全市初級中學辦學規模超過2000人的學校共計16所，九年一貫制辦學規模超過2500人的學校共計17所，佔初中總校數的9。5%，均分佈在人口集中的城區及外圍縣鎮鎮區區域，其中城區28所，佔比84。8%。

2、辦學條件。全市小學生均佔地面積13。22平方米（__省義務教育階段學校辦學標準，小學生均佔地面積25平方米），新城區、__區、__區、__區、__區共計5個區，生均佔地面積低於全市平均水平，特別是新城區、__區、__區城三區均在7平方米左右，遠低於全市平均水平。

全市初中生均佔地面積21。9平方米（__省義務教育階段學校辦學標準，初中生均佔地面積29平方米），新城區、__區、__區、__區、__區、__新區共計6個區，生均佔地面積低於全市平均水平，特別是新城區、__區、__區城三區生均佔地面積在8。3-10。3平方米區間，遠低於全市平均水平。

（三）建設情況

近年來，我市基礎教育學校在校生增長較快，20__年至20__年，全市基礎教育在校生數分別爲143。49萬、151。21萬、158。89萬、170。86萬、178。06萬、186。91萬，分別較上年增加11。12萬、7。72萬、7。68萬、11。97萬、7。20萬、8。85萬，六年增長了43。42萬人（見圖2）。

隨着人口的快速增長，我市學位供需矛盾問題日益凸顯。20__-20__年間，全市共新建、改擴建投用中小學幼兒園454所，新增學位43萬個。按投入使用年度劃分，20__年秋季開學新建、改擴建投用195所，新增學位19。4萬，20__年秋季開學新建、改擴建投用143所，新增學位13。04萬，20__年秋季開學新建、改擴建投用116所，新增學位10。5萬。按建設性質劃分，新建318所、改擴建136所。按辦學層次劃分，幼兒園156所、小學199所、初中81所、高中18所。

今年政府工作報告提出，20__年全市計劃投用中小學幼兒園26所，其中新建18所、改擴建8所，新增學位3。3萬個。今年秋季開學，26所學校如期完成建設。

二、我市義務教育學位結構與區域供給分析

義務教育各區縣（開發區）佈局及學位供給存在城郊差異。我市目前共有小學1174所，在校學生936312人，班級22110個，平均班額人數42人；初中349所（初級中學259所、九年一貫制90所），在校學生347611人，平均班額人數45人。

從小學段看，按照國家住建部標準，小學每班不超過45人，我市平均班額42人，學位供給整體符合國家標準。分區縣（開發區）看，__、__、__、__、經開、__、__、__平均班額已超過45人，最高的__爲50人，已經超過國家住建部的標準上限，顯示學位非常緊張，需要增加學校佈局數量或擴大現有班額。__、__、__、__、__離國家標準上限還有很大的上升空間，顯示學位比較充足。從分析比較看，小學學位呈現中心城區學位緊張，需要增加學校佈局數量或擴大現有班額；遠郊區縣學位充足。整體呈現越往中心城區學位越趨緊，越往郊區學位越充足。

從初中段看，按照國家住建部標準，初中每班不超過50人，我市平均班額人數45人，學位供給整體符合國家標準。分區縣（開發區）看，新城、__、__、__、經開學位緊張，已接近國家標準上限，需要增加學校數量或擴大現有班額；__、__、__、__、閻良學位趨緊，平均班額已經達到國家標準的90%以上。其它區縣（開發區）學位整體能滿足需求。

綜合以上比較分析，我們感到，我市學校數量和學位供給在總體上是滿足全市義務教育需要的，但在局部區域，存在“數量不夠、規模不足、分佈不均”的問題。主要表現是，城區緊張、鄉村寬裕，老城區緊張、新城區寬裕，高強度開發區域緊張、低強度開發區域寬裕。具體而言，義務教育學校佈局和學位整體呈現越往中心城區越趨緊，越往郊區學位越充足；義務教育學校佈局和學位呈現由較爲寬鬆到愈來愈緊的狀態。

三、存在的問題和原因

（一）學校佈局不夠均衡。一是全域範圍“大校額”與“小規模”現象並存。具體表現爲：一方面，中心城區、遠郊區縣的城區學校佈局較爲密集，但學位供給矛盾依然突出，新建學校因用地等問題困難多，學校難以再增加，因此不同程度地存在“大校額”現象。20__年，全市共有117所中小學在校生規模超過2000人，17所九年一貫制學校超過2500人，“大校額”學校佔比達到義務教育階段學校總量的8。8%，影響義務教育優質均衡的創建；另一方面，鄉村地區學校佈局較爲分散，教育設施利用不夠充分，生源不飽和，存在“小規模”學校現象。20__年，全市共有161所中小學在校生規模在100人以內，佔比達到義務教育階段學校總量的10%。二是局部範圍教育設施配置滯後於城市建設發展或與區域人口規模不匹配。如__一期、__大興、__路沿線等區域學校布點不足，學位保障壓力較大；__、__、__等一些開發區優質學校周邊居住區密集，入學需求大，導致不斷擴大招生規模，形成“大校額”或設置分校分流學生的情況。三是部分區縣、開發區的交叉區域學校佈局不利於學區劃分及後期學校管理，引發區域入學矛盾。

（二）用地佔地規模不夠合理。主城區學校分佈密集，但用地規模普遍偏小，導致學校硬件設施建設滯後，制約學校學位供給和區域教育優質均衡發展。如全市城六區中小學佔地面積小於0。8公頃的共計175所，其中__區28所、新城區30所、__區25所，占城六區總體規模的47%。

（三）與國家義務教育優質均衡發展要求仍有一定差距。但對照教育部《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》，我市生均教學及輔助用房面積、生均體育場館面積、超標準校額班額等指標尚未達標，且與國家校校達標的要求仍有較大差距，創建任務十分繁重。

（四）教育質量仍需進一步提升。雖然近兩年我市義務教育短板弱項得到了補齊和加強，但優質教育資源總量還需要持續擴大。在義務教育方面，城鄉之間、區域之間、校際之間教育發展還不夠均衡。一是優質教育資源不足；二是初中教育“民強公弱”現象依然存在。

四、對策建議

（一）堅持規劃引領，統籌城鄉義務教育均衡發展。

解決我市基礎教育一系列問題，必須堅持規劃先行，把健全完備的教育設施佈局規劃作爲重要前提和基礎，嚴格執行，剛性約束，不斷推進我市基礎教育與經濟社會發展相適應。學校規劃必須充分考慮以下7個方面的要素：一是學生來源及消長預測；二是學校規模設置；三是辦學條件；四是師資學科結構；五是地理位置分佈；六是資金保障能力；七是土地供給能力。同時要注意做到4個結合：與國家教育改革與發展規劃有關要求相結合；與全國中小學校舍安全工程相結合；與中小學標準化建設相結合；與__超大城市經濟社會發展相結合。原則上：學位緊張的區縣（開發區）能擴大班額的不新建學校，能修繕擴容的不新建學校，能就近合併擴容的不新建學校。

1、合理測算全市義務教育適齡學生人數，科學合理佈局。學生是學校的主體，適齡學生數量決定着學校的數量和規模，合理預測基礎教育適齡學生人數，是學校佈局規劃的重要內容，也是學校佈局的關鍵因素。一是根據我市近年來人口總量的變化、《城市總體規劃》和人口普查資料等綜合分析，分別確定近期和遠期的人口規模及其居住分佈。二是通過常駐人口和戶籍人口確定及其居住分佈，分析人口年齡結構變化及近年來中小學生數量變化的基本特點，結合流動人口子女的數量變化趨勢，確定規劃期內基礎教育學生適齡人口規模及其城區分佈，從而進一步確定規劃期內基礎學校的數量、分佈及其服務範圍。

2、嚴格按基礎教育學校建設標準分類抓好落實。《城市普通中小學校校舍建設標準》，完全小學：12班、18班、24班、30班，每班45人。九年制學校：18班、27班、36班、45班，小學階段每班45人、中學階段每班50人。初級中學：12班、18班、24班、30班，每班50人。完全中學：18班、24班、30班、36班，每班50人。針對我市基礎學校實際情況，一是中心城區學校，在符合生均建築面積等要求的情況下適當擴大班額，儘量取最高上限班額和每班最高上限人數。二是開發區和城鄉結合部學校，這些地方是城市人口增加的重要地方，在符合生均建築面積等要求的情況下儘量取中上限班額，每班人數根據實際情況由各區縣（開發區）自己確定，但應低於上限數量，給學校學位供給留下一定發展空間。三是遠郊區縣的城區按開發區和城鄉結合部學校的規劃標準實施，遠郊區縣的農村一般取取下限班額，每班人數也可按低於上限計算，但要考慮到學生上學距離的遠近情況。以上建議只限於新規劃的學校，對於現狀學校及已規劃的學校可參考上面相關內容視具體情況予以調整和改善。相關規劃佈局考慮我市實際情況，建議城區和開發區學校規劃以改擴建、相近合併、增加班額等爲主，遠郊區縣根據自身實際情況綜合考慮。

3、明確基礎教育網點佈局，不同地域和片區區別對待。完整的中小學校空間網點佈局，是促進優質教育資源均衡發展的基礎。但由於受城市發展進程影響，中小學校空間網點佈局受城市地域的用地發展所限。如城市遠郊區縣和新建城區往往用地條件較爲寬裕，而老城區一般用地比較緊張，因此，規劃要結合我市7大功能分區，統籌經濟社會發展與教育的關係，各個片區根據用地現狀、用地規劃及人口流動趨勢等實際情況，本着可操作性強的原則，對本區每一個現狀存在、規劃未建的中小學校都進行詳細的調查分析，其中包括學校規模、服務片區、主要生源、學校發展設想及學校周邊用地等，通過撤、留、遷、並、擴、建等措施，實現教育用地的整合，使每一所學校都成爲規範化標準學校。對城六區學校首先滿足空間布點的需求，對“麻雀”學校進行撤併改造，結合城棚改項目，解決學校用地不足；部分區縣（開發區）近幾年新規劃建設的學校較多，考慮長遠發展，學校建設的標準可進行提高，也可增加班額，擴大學位供給；遠郊區縣學校往往用地較爲寬裕，但是生源較少，規劃學校主要以撤併爲主，並適當擴大保留學校的用地規模，提高學校等級。

4、合理利用現有教育資源，實行學校佈局調整與城棚改等建設相結合。堅持適度規模辦學的原則，合理利用教育資源，實現教育資源的優化配置。把資金重點投向城六區、開發區、近郊區縣和遠郊區縣城區的長期保留、近期新建中小學校，要把國家近期的城棚改政策與學校規劃佈局緊密結合起來，把政策學懂弄通，用活用足，確保需要新建學校的土地、資金供應。對規劃計劃撤併的學校，只保證沒有危房，不再增加投入，防止出現重複性投資，造成資源浪費。在佈局調整過程中，注意重組教育資源，充分利用佈局調整後騰出的校舍，撤併的中小學校補充其它學位供給或用於辦幼兒園等。

5、認真制定配套政策，保證學校佈局調整按規劃順利實施。一是我市規劃部門在編制、審覈新建小區和舊區改建、擴建詳細規劃時應當符合中小學校佈局規劃，並徵得教育部門同意，切實保證中小學校佈局規劃的順利實施。二是規劃部門在審批配套建設的中小學校選址、校園規劃設計方案、校舍建築設計方案時，應密切與教育部門合作，徵得教育部門同意。配套建設的中小學校，竣工驗收必須有教育部門參加，驗收合格後，開發建設單位應將所建中小學校的產權和有關建設資料交付屬市、區教育部門管理。市、區教育部門應當及時辦理接管手續。三是加強協調，市級層面要提前預判佈局調整引發的市級與區縣（開發區）、區縣（開發區）相互之間可能出現的相關經濟問題，防止引發矛盾或產生遺留問題；新的規劃要保證撤、並、改學校學生能順利進入新的學校就讀。

（二）着力挖潛擴容，積極穩妥推進學位保障工作。

1、“一校一案”合理制定學位供給工作方案。對有條件的、辦學水平和羣衆認可度較高的學校，經市上和區縣（開發區）認定後，按照管理權限制定“一校一案”學位供給工作方案。相關《方案》經市上和區縣（開發區）審定後，區縣（開發區）教育部門要加大對學校的指導力度，通過充分利用現有校舍資源、改擴建教學樓、建設新校區、合併周邊薄弱學校、傾斜調配教師編制等方式，在不產生大班額情況下，進一步擴大學位供給。城六區學校可因地制宜改造學校地上、地下空間，開闢學生活動場地，確保在增加學位供給的情況下，符合國家對學校建設的標準要求。在“一校一案”難以解決學位供給、預測中長期人口可能快速增長的地區，確需建設新校區的，要嚴格報批報審）

2、提升薄弱學校教學質量分流城區學位供給。完善義務教育學校教師“區（縣）管校聘”管理機制，立足學區內、集團內和城鄉間爲主實施骨幹教師交流輪崗計劃，支持開展團隊式交流，加快提升薄弱學校、農村學校辦學水平，增加優質學位供給，分攤城區學位供給壓力。完善教師編制調配機制，使區域內教師能夠實現盈缺互補，讓優質教師流動起來。優化薄弱學校教師結構，提升師資配置水平，增加羣衆“家門口”優質學校、優質學位。

3、建立校際幫扶機制提升優質學位供給。爲了充分發揮優質學校教育資源的輻射帶動作用，可依據學校發展水平、地理區位條件等，將區域內優質學校和薄弱學校結對子，建立捆綁考覈機制。採取“組團式”交流支教的方式，鼓勵優質學校骨幹教師團隊到薄弱學校開展幫扶工作。探索優質課程資源共享機制，保證遠郊區縣的薄弱學校能享受優質課程資源。充分利用國家中小學智慧教育平臺的課程資源數據庫、網絡教研功能等，促進教師跨校協同整合開發優質課例，爲學生提供優質的教育服務。

4、加大經費投入保障學位供給。增加學位供給涉及土地、校舍和師資保障，均需增加經費投入。因此，市級和區縣（開發區）要結合自身財力，建立合理的經費分擔機制，多渠道籌措經費，保障學位供給，不斷滿足人民羣衆對“更好的教育”和“孩子們成長得更好”的期盼。

篇二：義務教育均衡發展狀況調研報告

一、教育事業發展情況

__縣緊緊圍繞“辦黨和人民滿意教育”的目標，堅持優先發展教育，持續加大教育投入，始終把義務教育均衡發展作爲惠民生、促發展，建設美麗生態和諧小康__的重要舉措，實行大投入、強保障，積極推進城鄉教育一體化發展，不斷縮小了城鄉之間和校際之間的教育差距，全縣教育事業呈現辦學條件持續改善、教育管理不斷規範、教學質量逐年攀升的良好態勢，先後在20__年、20__年通過了創建義務教育基本均衡縣省級和國家級督導評估。近年來，我縣以提升教學質量爲核心，以深化教育改革爲動力，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持按“1334+N”的工作思路和“鄉村打基礎，片區小集中，縣城大集中”的辦學模式，努力創辦公平而有質量的教育。不斷鞏固義務教育均衡成果，堅持問題導向，強化整改落實，多措並舉促進義務教育從“基本均衡”向“優質均衡”順利推進，20__年啓動創建優質均衡縣。目前，全縣小學27所，教學點1所，中學2所，九年一貫制學校1所；在校小學生9941人，中學生3242人；在編中小學教職工748人。

二、推進義務教育優質均衡發展的工作情況

（一）佈局調整規劃進展情況

1、撤併學校情況。按照__縣校點佈局方案，計劃到20__年待我縣新建學校建成投入使用後，撤併__鄉、__鄉、__鄉__、__鄉、__鄉、__鄉、__鄉、__鄉、__鎮、__鄉、__鄉、__鄉、__鄉、__鄉、__鄉__村小學等15所學校。但是，爲促進校點佈局後教育公平發展，我縣根據各校園學生規模、教師專業等實際情況，於20__年3月將__鄉__村小撤銷，將師生合併至__鄉小學，按照學生規模及師生比要求，將合併後富餘的教師按照其教師資格、任教學科，分別調配至雄壩鄉小學、木拉鎮小學校任教。

2、新建學校情況。截至目前，__縣第三完全中學已全部開工建設，其中__縣第三完全中學教學樓及輔助用房一、二期建設項目已竣工驗收；預計在20__年9月份實現開學招生。

3、存在問題。擬撤併的學校，按照就近劃片區招生原則，撤併後學生應就讀城區學校和6所片區寄宿制學校，撤併學校的學生招入片區寄宿制學校後將導致部分學校生均指標達不到標準。所以，在擴建第四完全小學和6所片區寄宿制學校前，撤併學校的目標任務很難達成。

4、下一步舉措和建議（1）、加快__縣第三完全中學的建設進度，積極多渠道爭取項目建設缺口資金，力爭今年9月份能夠開學招生。（2）、多渠道爭取__縣第四完全小學擴建項目的建設資金，力爭在20__年前完成建設任務，確保撤併學校的學生能夠順利就讀於__縣第四完全小學。(3)、儘早制定撤併學校實施方案，確保學生的分流、師資的整合及撤併學校固定資產的轉化利用順利推進。做到早安排、早行動、早見效。

（二）隊伍建設情況

截至20__3年5月底，全縣中小學在編教職工748人，幼兒園在編教職工98人。特崗教師23人（初中9人，小學14人）。

一是師德師風專項整治和公職人員思想政治提升活動有序開展，教體系統作風建設進一步強化；二是自20__年起，全州組織教師進行學科知識水平考試5場次（正考3次，補考2次），我縣教師考試成績有明顯提升，如：20__年我縣參考教師人數703人，不及格37人，不及格率爲5。3%，20__參考教師790人，不及格12人，不及格率爲1。52%，下降3。8個百分點，而且除特殊情況不能參考外，應考人數佔比較往年大幅提升；三是20__年編制數增加，在很大程度上緩解了我縣教師晉崗評級的矛盾，有力激發了廣大教師的內生動力；四是一村一幼輔導員生活待遇得到適當提高，村級學前隊伍相對穩定；五是教師關心關愛力度不減，職業幸福感不斷提升。（如：高城英才評選、最美__教育人評選、勵耕獎評定、退休一線獎勵金落實、300萬元教學質量獎兌現等、課後延時服務補助）

（三）教育質量情況

20__年3月24日出臺__教體發[20__]__號《__縣教育和體育局關於轉發<__省義務教育課程計劃表（20__修訂）>的通知》，要求各校園要認真按照《__省義務教育課程計劃表（20__修訂）》文件要求，在開足、開齊各小學科課程後，合理安排語文、數學、藏語文學科課程。要認真學習《__省義務教育課程計劃表（20__修訂）》後面的“說明”，按“說明”要求合理設置課程。務必要保證開足道德與法治課程，可每週適當增加1課時。教務處要認真做好思政課課程計劃落實情況的督促檢查。嚴格按照國家、省、州、縣“雙減和五項管理”的要求做好“睡眠管理”、“作業管理”工作。課程設置不能與“雙減”延時服務時間衝突，要保障學生睡眠時間不得低於國家標準。

每學年按照__州教育和體育局中小學教學質量監測工作的安排，認真做好我縣三至八年級學科教學質量監測工作，成立縣級學科教學質量監測工作領導小組，由局長擔任組長，每年監測前召開全縣統測考務工作培訓會，全縣按照分類實行交叉監考，縣城學校相互交叉，區鄉學校相互交叉，區鄉學校校長負責銜接各鄉黨委政府派車接送和安排監考人員，務必嚴格監考，考出真實成績，嚴禁弄虛作假，如出現作弊等情況，將嚴懲作弊教師和校長。同時教育局領導分片區巡考。考試結束後安排認真負責的老師參加網絡閱卷工作。困難：學科質量監測的監考費和閱卷費由於縣財政困難，能否請省、州幫助解決。

提高我縣教育教學質量提出以下措施：1、狠抓師德師風建設。2、縣、州級骨幹教師遴選及培養培訓。（1）遴選一批縣級骨幹教師。（2）對縣級骨幹教師進行培養培訓。3、縣級名師、名校長遴選及培養培訓。4。狠抓教學質量（1）、抓實課堂人人過關。（2）、狠抓教學“六認真”。5、加強教學研究活動。教研室定期或者不定期對學校的“六認真”工作以及教研活動開展情況進行督導檢查。每年堅持組織全縣中小學賽課活動，以研代訓。指導檢查學校校本培訓。積極指導各校開展課題研究。

（四）治理水平情況

1、雙減工作落實情況。20__年8月15日，我縣召開教育專題工作會，組織學習了中辦、國辦印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，就__縣如何貫徹落實“雙減”工作進行了安排部署。一是成立以分管副縣長爲組長的“雙減”工作領導小組，制定下發“雙減”工作方案。二是發佈公告，要求全縣校外培訓機構立即停止學科類培訓。三是廣泛開展宣傳，加強對“雙減”政策的宣傳解讀力度，通過新聞媒體、宣傳標語、微信羣等方式，合理引導預期，增進社會共識。通過召開全縣校長動員會、論壇會、各校教職工動員大會和家長動員會，組織學習《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件精神，傳達了上級關於“雙減”工作的各項要求，對國家大力推進“雙減”工作的重大意義進行了宣講，確保廣大校長、教師和家長的思想認識到位。

2、推進教育數字化建設情況。近年來，__縣始終堅持“1334+N”教育發展總體思路，緊緊圍繞__縣教育信息化建設，是圍繞“123”模式__智慧教育總體架構而建設的縣級智慧教育平臺，是依託__智慧教育雲服務中心（簡稱甘教雲）而建設，包含老師能力提升、遠程協同教研、教師繼續教育、OA辦公、學生電子圖書、學生學籍平臺、網絡學習空間人人通等功能。此中心基於教育城域網，運用雲計算技術（大數據）手段，集成教育資源公共服務、公共管理兩大資源，形成“上接下聯、左右聯通”的__智慧教育雲服務數據庫和信息樞紐功能。存在的問題和困難：一是教育數字化人員缺乏。儘管國家對教育數字化的重視程度不斷提高，但在我縣，各學校及主管教育局仍缺乏專業的教育數字化人員（教育和體育局從事教育信息化的人員只有2人，而全縣各級各類學校只有1人從事教育信息化，並且學校老師隊伍不穩定，造成了很多學校很難指定一名老師專門從事教育信息化工作）。這導致了教育數字化建設的推進速度較慢，且難以充分發揮數字化教育的優勢。爲解決這一問題，建議加大對教育數字化人才的培養力度，提高教育數字化人員的專業素質。二是互聯網帶寬不足。高原高寒縣各學校的互聯網帶寬普遍不足，大規模學校200MB、小規模學校100MB，影響了數字化教育資源的高效利用。爲改善這一狀況，建議加大對接我縣電信、移動提升提質我縣教育網帶寬，提升學校互聯網基礎設施，確保師生能夠順暢地獲取和使用數字化教育資源。三是信息化設備更新困難。目前，我縣各縣校兩級配備的計算機、班班通多媒體設備實現了配備達標，但是，隨着時間的推移急需更換年久設備（多媒體設備及網絡設備配備情況：（1）、交互式智能平板顯示系統及智慧黑板共430餘套；（2）、按照__省教學儀器設備配備標準，全縣所有中小學網絡教室設備配備量達到了中學每百名學生8。14臺、小學每百名學生6。42臺；按照資產管理系統的標準，計算機及班班通設備的使用壽命只有五年），由於資金得不到長期專線持續性固定投入，很多學校無法及時更換年久到期設備。這對教育數字化建設造成了一定程度的制約。建議加大財政專項持續性投入，確保教育數字化設備能夠及時更新換代。四是智慧教育平臺資源適用性不足。雖然各級智慧教育平臺（國家教育資源雲平臺、__省教育資源公共服務平臺、__雲教、__智慧教育雲平臺4大平臺）提供了豐富的教育資源，但對於偏遠的高原高寒地區學生及教師的特殊情況，部分資源並不適用。爲此，建議加強對對口的教育資源的研發和整合，提高智慧教育平臺資源的適用性，以滿足師生的實際需求。五是無縣級運維平臺保障。由於我縣缺乏專業團隊駐縣保障設備通暢，全縣平均海拔在4000米以上，信息化設備時常出現故障，需要有專業維護人員第一時間到現場處理故障，建議全縣結合數字縣城建設，建立數字化運維平臺及駐縣數字化運維護團隊，保障數字化設備運行，因此，需要建立10人以上的技術團隊。

（五）組織領導方面

1、優質均衡發展創建情況。一是制定《__縣義務教育優質均衡發展推進方案》（__府函〔20__〕__號），明確了各成員單位職責，制定了具體推進工作計劃，明確實現義務教育優質均衡發展的時間表（20__年）。二是已建立義務教育優質均衡發展推進機制，納入對縣級人民政府及其主要負責人履行教育職責評價和教育發展水平綜合評估的重要依據。三是下發了省上義務教育優質均衡發展評估指標，各義務教育學校制定了創建義務教育優質均衡發展工作方案，明確時間表、路線圖。

2、資源配置7項指標方面。百名學生擁有縣級以上骨幹教師數不達標；100學生擁有體育藝術專任教師不達標；生均教學及輔助用房面積示範小學和__小學不達標。生均運動場面積__小學不達標；每百名學生擁有網絡多媒體教室數不達標。

3、政府保障程度15項指標方面。全縣小學超過45人的班級70個，中學超過50人的班級19個，縣中、二中、城關小學、示範小學、三小、四小、__鎮小學、__小學、__小學、__小學、__小學不達標。“每間音樂專用教室面積不小於96平方米，每間美術專用教室面積不小於90平方米”不達標。全縣教師完成規定360學時培訓不達標。“專任教師持有教師資格證上崗率達到100%”不達標。

4、教學質量9項指標方面。我縣義務教育學校教育質量監測未達到Ⅲ級，不達標。

（六）針對存在的問題，我縣將着力做好以下五方面的工作：

一是在推進依法治教上下功夫，不斷強化政府推進義務教育均衡發展的責任和行爲。堅持規模辦學、集中辦學、規範辦學、優質辦學，全面提高義務教育質量，努力實現所有適齡兒童少年“能上學”、“上好學”。

二是在政府投入上狠下功夫。堅持人民教育政府辦，持續加大教育投入，改善辦學條件，逐步實現義務教育“優質均衡發展”目標，持續聚焦薄弱學校，改善城鄉學校辦學條件，促進義務教育學校之間的優質均衡。

三是在質量提升上狠下功夫。樹立“質量興校”的理念，進一步強化精細化管理，全面提高教育教學管理水平，加快我縣教育在量的基礎上向質的轉變，努力提升教育教學質量，促進學生全面發展。

四是在教師隊伍建設上下功夫，進一步優化多層次、多渠道的教師培訓和後備管理人才培養機制，優化教師和教育管理者隊伍建設，強化師資力量合理調配，加大城鄉教師定期交流力度，爲提高教育教學質量奠定堅實的師資基礎，進一步加大對校長、教師培訓培養力度，打造一支管理水平高、工作能力強的校長隊伍和愛崗敬業、道德高尚、業務能力強的師資隊伍。

五是在補齊短板上下功夫。推進城鄉學校共同進步，不斷提升城鄉義務教育均衡化、信息化水平，全力夯實教育教學常規工作，縮小城鄉之間、校際之間辦學條件和教育發展水平的差距，確保以堅實的步伐向着義務教育優質均衡目標砥礪奮進。

篇三：義務教育均衡發展狀況調研報告

爲加快實施科教興縣戰略，推動我縣高中快速發展，10月28日，縣政協召開__屆__次主席會議，專門聽取縣教育局關於我縣高中教育工作彙報和政協教科文衛體委員會的調研報告，並就我縣高中教育存在突出問題進行了深層次研究和探討，提出進一步加快發展高中教育的意見和建議：

一、充分認識發展高中教育的重要性和緊迫性

高中教育在整個教育體系中屬於中樞地位，具有承上啓下、繼往開來的重要作用。在加快發展、富民強縣，全面建設小康社會進程中也將發揮積極作用。但我縣目前高中教育形勢較爲嚴峻，已成爲制約經濟和社會協調發展的“瓶頸”。主要表現在以下幾個方面：（1）高中教育發展規模偏小。經過近兩年的擴招，儘管各完中充分挖潛，少數學校甚至超負荷運轉，仍無法滿足社會需求，不少學生只好跑到外縣高中就讀。（2）優質教育資源供給不足。目前僅有野中一所省級示範高中，優質高中資源不足，引發每年高中招生“擇校大戰”，帶來一些社會矛盾和問題。（3）高中教育人才緊缺。由於城鄉經濟差距拉大等原因，一些緊缺學科如英語、數學、物理等，難以招聘到優秀本科師範畢業生。據統計和預測，目前，我縣高中教師約缺70餘人，5年後將缺500餘人。一些學校只好採取應急措施，或層層拔高使用現有教師，或自聘代課教師，或增加骨幹教師教學任務。長此下去，將會影響我縣高中教學質量穩步提高。（4）高中學校結構和佈局不合理。職業中學布點多、規模小，缺乏招生活力；城區中學，初、高中混雜，無法形成獨特優勢；__、__中學硬、軟件建設滯後，缺乏吸引力。（5）辦學經費投入不足。一方面制約了辦學規模的擴大和條件的改善，使有關學校與示範優質學校差距拉大，另一方面教學教研活動難以進行，特別是教師的培訓，難以大範圍地開展。

“百年大計，教育爲本，百業俱興，教育優先”。大力發展高中教育，是社會進步的必然，是全面建設小康社會的需要，各級各部門要從實踐______思想的高度出發，從實施“科教興縣，人才強縣”戰略高度出發，從開發人力資源、積累人才資本的高度出發，充分認識發展高中教育的重要性和緊迫性，努力在辦學主體多元化，辦學模式多樣化、投入體制多渠道、辦學環境寬鬆優化上改革創新，爲高中教育發展開闢“快速通道”。

二、創新辦學體制，鼓勵扶持民辦高中等多種辦學模式

加快高中教育發展，必須以改革創新爲動力，在辦學體制與辦學模式上實現新的突破。要借鑑沿海地區成功做法，儘快出臺鼓勵發展高中的優惠政策，引導社會力量興辦高中教育。並從規劃、招生、教師培訓、教學管理等方面爲其提供指導與服務。教育主管部門要積極引導學校拓寬思路，充分利用各類社會資金改善辦學條件，進一步探索高中後勤管理社會化模式，緩解學校後勤投入不足，引入市場競爭機制，提高後勤服務質量。

三、創新管理體制，強化高中辦學的自主權

進一步理順教育管理體制，儘快改變用計劃經濟體制下管理機關幹部的模式管理所有學校人事的舊體制，使“人權”與“事權”相統一，按照編制總量控制的原則，根據學生數的變化，及時有效調整高中學校編制計劃。教育主管部門要“簡政放權”，在辦學規模、師資配置上認真聽取學校的意見，充分發揮學校的積極性。各學校根據需要自主招聘的高中教師，有關部門要協助做好服務工作進一步深化教育“四制”改革（即全員聘任制、結構工資制、校長負責制、崗位責任制），變身份管理爲崗位管理。要按照“選能、消腫、交流、任期目標制”的原則，合理壓縮行管人員；培養、選拔德才兼備，具有較高專業水平的人才進入學校領導崗位。

四、創新用人機制，緩解師資緊缺矛盾

積極探索建立能上能下、能進能出、鼓勵創新、鼓勵創業的用人機制，大力培養骨幹教師和學科帶頭人，進一步完善有效激勵分配機制，充分調動教師的積極性和創造性。儘快制定引進人才、留住人才優惠辦法和措施，支持有關部門和用人單位到外地高校招聘優秀大學本科畢業生。實施“學科配套工程”，合理調配教師，建立“逢進必考”制度，用好用活現有人才資源。利用“新課改”機遇，加強崗位培訓和繼續教育，提高高中教師的整體水平。充分發揮老教師的作用，允許延聘縣內退休的高級教師，挖掘和發揮他們的潛能和優勢。

五、優化高中學校結構和佈局，全面提高教學質量

要針對目前高中招生中出現“兩熱一冷”現象，即優質高中熱、普高熱、職高冷，合理調整高中教育結構和佈局。一是大力創建各級示範高中，擴大優質教育資源。發展高中階段教育應致力於擴大優質教育資源，提供更多的高水平教育服務，滿足社會和廣大羣衆的需求。要積極引導支持各校爭創市級、省級示範，進一步擴大優質學校資源。建議縣各有關部門給予相應政策，調動學校主動性和積極性。動員社會各界捐資助學，支持學校擴模升級，允許學校採取多形式、多渠道籌集資金，同時安排專項經費，採取以獎代補的形式，獎勵爭創工作積極且取得明顯成效的學校。二是合理利用現有資源。結合即將進行的撤鄉並鎮工作，對我縣現有高中進行統籌規劃，合理調整佈局，通過改造、兼併、轉換辦學主體等手段，盤活現有資源。建議將城區的兩個完中進行資源重組，組建一所高中、一所初中，形成各自獨特優勢。加大對區位優勢較好的黃中、源中的支持力度，配足骨幹教師，提高教學質量，使其逐漸成爲優質學校。加強省級示範中學野中的建設，促其做大做強，進一步擴大“名牌”效應。三是大力發展職業教育。首先加大職業教育的宣傳力度，讓全社會了解、關注職教；其次，着眼於我縣人力資源開發的戰略，深化改革，注重辦學的針對性與實用性，創辦與經濟和社會發展相協調的職業學校，不斷調整專業結構，採取定向培養、校企合作等靈活多樣的方式，培養各類鄉土實用人才。要制定相關的政策，增加職教學校畢業生的就業面，從而增強職教學校招生吸引力；再次，調整職中的網點佈局，實行資源重組和優化。建議將4所職中組合成2-3所，利用現有資源辦普高，解決普高供求矛盾。對縣內各類教育資源，實行統籌，同時從資金投入、政策扶持等方面入手，扶強扶優縣職教中心。

六、科學指導，均衡發展我縣教育事業

發展高中教育一定要堅持“積極進取、實事求是、分區規劃、分類指導”的原則，樹立可持續發展的理念，合理規劃、科學論證、積極穩妥。把需要與可能結合起來，把學齡人口高峯應急與高峯過後的實際結合起來，不能盲目攀比，也不搞“一刀切”。建立適當的教育成本分擔機制，逐步提高普通高中學費在培養成本中的比例，適當提高指導性計劃招生收費標準，用之於學校的發展。在發展中要認真處理好發展高中優質資源與均衡發展的關係，速度規模與質量效益的關係，強化政府責任與鼓勵社會參與的關係，積極發展高中與“兩基”鞏固提高和發展職業教育的關係，積極探索與規範辦學行爲的關係。整體提升全縣教育資源效益和教學的質量，保持我縣高中發展良好勢頭，促進高中教育健康持續發展。

篇四：義務教育均衡發展狀況調研報告

根據縣人大常委會__年工作要點安排，4月15日，縣人大常委會組成調研組，通過聽取彙報、座談討論、實地察看等方式，對全縣義務教育均衡發展情況進行專題調研，現將調研情況報告如下。

一、基本情況及主要做法

全縣共有8所中小學，1個教學點，在校學生3869人，其中十二年一貫制學校1所，完全中學1所，九年一貫制學校4所，小學2所。現有教職工397人，其中高級職稱95人，佔比24%；本科教師315人，佔比79。3%；專任教師390人，鄉村學校教師共181人。全縣共有13所幼兒園，在園幼兒數1262人，教職工65人，其中在編教師4人，服務崗位教師61人。

近年來，以辦人民滿意教育爲宗旨，不斷深化教育改革，改善辦學條件，提高教育質量，推進義務教育均衡發展，全縣教育事業持續、健康、快速發展。全縣義務教育學校的生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、百名學生擁有計算機臺數、生均圖書、師生比、生均高於規定學歷教師數、生均中級以上專業技術職務教師數等8項指標均高於省定標準，小學、初中綜合差異係數均達到國家標準。__年以州級94分，省級91分，國家95分的成績順利通過義務教育均衡州級、省級、國家級評估驗收。

（一）政府重教落實責任。一是全面履行政府職責。及時成立工作領導小組，制定實施方案，組織召開全縣義務教育均衡發展動員會，對__—__年推進縣域義務教育均衡發展工作做了詳細部署。二是全力營造宣傳氛圍。通過標語、展板、媒體、電視臺等形式，全方位、多渠道、多層次開展宣傳工作，努力做到“報紙有文字、電視有圖像、網絡有專欄、校園有形象”，全力營造義務教育均衡發展良好氛圍。三是政府加大教育投入。近年來，在中央、省州財政部門的大力支持下，始終把教育事業發展作爲公共財政支持的重點，落實教育經費保障機制。五年來，教育財政累計投入6。89億元，近3年生均教育事業費、生均公用經費和教職工人均工資均保持逐年增長。

（二）軟硬設施日臻完善。一是着眼佈局調整。將部分規模較小、教學效率低、生源少的薄弱學校及教學點進行撤併，將15所中小學整合爲8所，並配備校車3輛，有效實現資源的優化整合利用，使教育佈局更加合理、優化。二是推進項目建設。投入資金1。3億元，先後實施教育建設項目35個，側重於鄉村學校教學用房、功能用房、運動場地、附屬設施、信息設備等建設，鄉村學校基礎設施得到了極大的改觀，校舍總面積達到3__18平方米。自__年全面啓動薄弱學校改造項目以來，基本建設總投資2499萬元，設備購置總投資680萬元，受益學校9所。三是改善辦學環境。目前，鄉村學校均有塑膠跑道，各校都實現了教學手段現代化和遠程教育資源共享，圖書、實驗儀器、音體美器材達到國家或省級標準，實現了學校沒有好壞之分、城鎮之別、讓所有義務教育階段的孩子都能就近免試入學，一批有特色、有品位的鄉村校園正在逐步形成，學校標準化建設和規範化管理邁上新臺階。

（三）教師隊伍穩步發展。一是破解學科教師結構不合理。重點傾向於鄉村學校教師，對長期在基層工作的教師，在工資待遇、表彰獎勵、評優評先、職稱評聘等方面給予傾斜。__年以來共招聘中小學緊缺學科教師64人，政府購買學前教師崗位80個，緩解了教師緊缺矛盾和教師隊伍老齡化問題。二是穩步提高基層鄉鎮教師待遇。自__年起，對縣第五中學教師每月發放15元的高海拔地區折算工齡補貼；__年起，對在鄉村學校任教的教師，每人每月發放300-400元鄉鎮工作崗位津貼；爲引導教師向邊遠學校流動，__年起分類別每人每月發放320-600元鄉村教師生活補助，有效穩定了基層教師隊伍。三是強化校長教師交流輪崗。建立校長、教師流動機制，制定了對校長、教師的統籌管理，每年按比例對校長和教師進行一定數量的交流，建立和完善各學校教師交流輪崗機制，截止目前，對全縣84名中小學教師和27名書記、專職副書記、校長、副校長進行校際交流或調整職務。

（四）教師素質明顯提高。一是加強教師培訓交流力度。通過“名師工作室”項目，培養了一批省、州、縣級骨幹教師、名校校長、名教師隊伍。通過開展支教送教、說課比賽、同課異構、技能大賽等活動，全面提升了全縣教師的專業水平和課堂教學能力。通過跟崗研訓、名師送教、課堂診斷、幫扶支教等活動，助推我縣年輕教師快速成長。二是加強教育信息化基礎設施建設。通過實施標準化學校建設和“全面改薄”項目，逐步完善“三通兩平臺”建設與應用，組織全縣400餘名中小學教師參加信息技術應用能力培訓班，實現互聯網、信息設備、人員培訓和信息技術課程“全覆蓋”。三是強化教師現代教育技術能力。組織師生參加全省中小學教育信息化大賽、全省電子白板教學應用說課大賽、“一師一優課，一課一名師”曬課、學生電腦作品製作等競賽活動，先後獲得23項省、州級獎項。

（五）惠民政策深得人心。一是切實保障殘疾兒童少年入學。深入分析殘疾兒童未入學原因和教育需求，採取針對性措施，積極探索“送教上門”教育方式，認真做好殘疾兒童少年教學工作。目前，全縣適齡殘疾兒童少年33人，其中在校就讀12人，送教上門18人，3人長期不在__居住。二是全面落實教育惠民政策。積極實施“兩免一補”、普通高中生國家助學金、寄宿制生活補助、三江源地區“3＋9＋3”教育經費保障補償機制和異地辦學獎補機制等一系列措施落實教育惠民，深入開展學生“獎、助、補、貸”工作，認真實施“營養改善計劃”。三是切實關愛留守兒童。爲全縣449名農村留守兒童建立檔案，開展“1+1+3+n”活動，即：一次親情溝通、過一次生日、3次家訪、n次學習和心理輔導，有效形成了家、校、社會三位一體齊抓共管的工作格局。

（六）控輟保學持續加力。一是創新機制，健全組織。縣政府多次召開控輟保學專題會議，成立控輟保學工作領導小組，制定實施方案，簽訂各級《義務教育階段控輟保學目標責任書》。二是明確責任，層層落實。各鎮、村對本轄區控輟保學工作負主要責任，將其納入對鎮領導、駐村幹部和行政村的年終工作考覈；教育部門全面負責控輟保學工作的組織實施，將其作爲教育工作一項重要任務，並作爲考覈校長的重要指標。三是強化舉措，狠抓落實。各鎮、各學校對輟學生進行動員勸返，並制定《對未完成義務教育建檔立卡貧困學生進行補償教育的實施方案》，截至目前，已勸返或接受補償教育164名。

（七）辦學特色日漸凸顯。一是實踐活動有聲有色。如，縣第一中學“流動書屋”在方便學生的同時，拓展了學生的視野。第二中學積極實行“雙語”教學改革，形成了具有校本特色的“雙語”教學體系。縣蒙古族中學立足底蘊豐富的德都蒙古文化，開設了“孟赫簇茹雅”詩歌朗誦、馬頭琴、蒙古象棋等項目實踐課和興趣小組。縣實驗小學創建了“機器人、興趣小組”兩大特色教育品牌，機器人教學被中國科學技術協會評爲全國科普日優秀特色活動。第四中學、新民小學“留守兒童之家”使家校聯繫更加密切，擴大了學校愛心教育的內涵。二是教育科研蔚然成風。近年來，學校在課堂教學改革、校本課程開發、教研課題研究、教研論文發表、教研活動開展等方面取得了可喜成績，以教帶研、以研促教觀念深入人心。

二、存在的問題

（一）目前全縣總體超編58人，在整體超編的情況下，結構性缺編現象較爲突出，特別是緊缺英語、音樂、美術等學科教師34人；全縣45歲以上教師177人，佔全縣教師的45%，35歲以下教師89人，僅佔全縣教師的__%，教師梯隊斷層、教師老齡化會嚴重製約未來5—10年教育教學質量的提升和素質教育全面推進。教師隊伍整體存在年齡偏大、知識結構老化、教育教學張力不強、優秀教師短缺等問題，農村及城鎮學校師資結構性矛盾比較突出。

（二）校長的工資、待遇與普通教師一樣，但擔負的責任重大，卻沒有任何獎勵酬金；教師的激勵、獎勵機制不完善，只注重精神獎勵，缺乏對優秀教師及中、高考進行物質獎勵的依據。一些教師缺乏敬業精神，存在職業倦怠、出勤不出力、敷衍應付等問題，嚴重影響了教育事業的發展。

（三）全縣教育系統政府購買服務人員共計149人。按照目前全縣教育工作現狀，無法滿足教育教學工作需求，還需84名後勤和保教人員。

（四）__年我縣義務教育均衡發展工作已通過州、省、國家級評估驗收。按照“小學就近入學，初中相對集中、提升辦學規模”的基本原則，進行教育資源整合，但由於受自然、經濟、文化發展不均衡影響，農牧區家長文化程度低、重教意識淡薄，學生學習目標不明確，控輟保學工作機制不健全等因素影響。學生轉學、輟學的現象依然存在。

三、幾點建議

爲進一步推進義務教育均衡優質發展，全面提升教育教學質量，保障適齡兒童、少年接受良好義務教育，辦好人民滿意的教育，針對當前存在的困難和問題，提出以下意見和建議：

（一）加強組織領導，健全義務教育均衡發展工作機制。加強政府對教育工作的領導，營造推進義務教育均衡發展的良好環境，縣人民政府和教育部門將推進義務教育均衡發展作爲政府履行公共教育職能的首要任務，堅持依法行政、依法治教，以辦好每一所學校、保障每一位學生公平接受義務教育權利爲宗旨，突出提高教育質量這一中心，抓好校長隊伍管理和教師隊伍建設兩個關鍵點。積極探索民族地區義務教育公平、均衡、優質的發展道路，把推進義務教育均衡發展情況作爲考覈縣人民政府政績的重要內容，建立相應的考覈機制和問責制度。

（二）加大教育投入，完善義務教育經費保障機制。縣人民政府要進一步加大教育投入，保證推進義務教育均衡發展的經費需求。切實落實教育優先發展責任，嚴格執行義務教育經費的各項規定，完善義務教育經費保障機制。切實落實政府義務教育投入責任，將義務教育全面納入財政保障範圍，完善義務教育投入穩定增長機制，保障義務教育經費及時撥付到位，按照規定管好、用好教育費附加，防止出現挪用、擠佔、抵頂、截留義務教育經費現象。加大政府購買服務力度，按照學校後勤人員配備標準，解決學校安保、宿管、食堂後勤等人員的經費問題。

（三）加大控輟保學力度，提升義務教育鞏固水平。加強領導，明確責任，加大教育法律法規的宣傳力度，堅持依法行政、依法辦學、依法執教，增強廣大家長依法送子女入學意識，使“控輟保學”工作步入法制化軌道。建立健全控輟保學組織機構和工作機制。完善控輟保學規章制度、落實報告制度、強化責任約談、嚴格學籍管理。建立動態監控機制，實施勸返復學工程，全面落實鎮、村社和學校控輟保學“雙線”主體責任。研究建立監測機制，重點預測未來一個時期進城務工人員子女入學需求，保障進城務工人員隨遷子女與當地學生平等接受義務教育。建立健全政府主導、社會共同參與的農村留守兒童關愛和服務體系。

（四）加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構。堅持實施人才強縣、人才強校戰略，完善培養培訓體系，大力開展以提高教育教學能力爲核心的中小學教師培訓。定期組織開展全縣教育教學工作發展專題研討會，共同研究全縣基礎教育教學改革的有關問題，交流學習心得和寶貴經驗，同發展共進步。健全城區學校對口幫扶農牧區學校長效機制，開展走教、多媒體、網班形式，努力解決全縣教師結構性缺編問題。進一步完善教師引進招錄機制，改善教師資源的配置，加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。繼續推行校長交流任職機制，促進校長任職資格標準化，促進學校管理專業化。推進校長職級制改革，完善激勵機制。實施教師心理培訓，讓教師掌握更多緩解心理壓力的方法，形成良好的健康心理，調整情緒、保持心理平衡。加強城鎮學校之間、教師之間的幫助和聯繫，逐步形成長效機制，實現管理人才和教育隊伍的均衡配置。充分利用互聯網資源優勢，提升教師的教育教學能力和教科研能力，以實實在在的業績促進全縣教育事業在新常態下持續、穩定、健康發展。