教學工作先進個人先進事蹟（精選14篇）作文

篇一：教學工作先進個人先進事蹟

xx，xx五中地理教師。從教15年來，他一直擔任班主任工作，愛崗敬業、嚴謹治學，取得了優異的教育教學成果。

教學上，他勤於鑽研，銳意創新，勇於突破，授課方式獨具一格，所教班級成績突出；班級管理上，他兢兢業業，任勞任怨，治班別出心裁，他首創的“目標卡激勵法”“課桌文化自我監督法”深受學生喜愛，所帶班級成績一直名列前茅，尤其是在20xx年至20xx年連續七年高考中，他所帶的畢業班高考成績突出，重本、普本上線率連創新高，培養了一批又一批的優秀畢業生，創造了一個又一個令人讚歎的奇蹟。

作爲一名外地人，他懷着一顆對教育事業的赤誠之心，懷着滿腔熱忱，毅然選擇來到xx，融入到了這一方教育熱土中，這裏成爲了他播種教育夢想的沃土。在xx教育這方希望的田野上，他摒棄的是狹隘的鄉土觀念，持守的是對教育的大愛。

從教以來，他在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，受到了學生、家長、領導和同事的一致好評，先後獲得縣優秀教師、教學能手，市立德樹人標兵等榮譽稱號。

站在新的起點，他表示定會永葆初心、腳踏實地，繼續爲xx教育事業發展貢獻自己的力量。

篇二：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，實驗中學數學教師。從教17年來，她關心愛護學生，工作認真負責，始終對自己高標準嚴要求，以實際行動贏得了學生、家長和同行們的認可和讚揚。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。xxx老師深知“打鐵還需自身硬”的道理。教學中，她一方面向其他教師學習請教，一方面潛心鑽研教材，反覆研討新課標，精心備課上課。同時，大量訂閱教學刊物，廣泛汲取營養，捕捉新的教育信息。她利用寒暑假本該休息的時間，重新走進大學校園當起了學生。她認真聽好每節課，消化好每一個專業知識和育人理念，終以優異成績獲得教育碩士學位。她還積極將自己從實際教學中探索出的方法及時概括總結，先後有多篇論文發表在國家級教育類學術期刊上，她也曾多次在縣市範圍內提供公開課和示範課。

xxx老師教書育人的理念是嚴在當嚴處、愛在細微中。在課堂上她堅持高標準、嚴要求。在生活中她則像朋友一樣和學生交流，瞭解學生的喜怒哀樂，分享自己的人生經驗，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中得到滿足和教育。“把孩子交給張老師，我們放心。”這質樸的語言就是家長對她教育工作最大的肯定。

啓迪心靈，浸潤心田，是張老師對教育事業執着永恆的追求；春風化雨，豐潤幼苗，是張老師對大愛的深刻理解。她用平凡而崇高的師德之光，給孩子們照亮了一片成長的天空。

篇三：教學工作先進個人先進事蹟

xx，城關中學物理教師。從教16年，始終堅守初心，踏踏實實幹工作，用心用情待學生，團結進取抓業務，用平凡書寫不凡。

愛崗敬業，默默耕耘。劉老師熱愛教育事業。三尺講臺，一方教室是她廣闊的天地；勤勤懇懇，盡職盡責是她精神的座標。爲上好每一節課，她不斷優化教學設計，經常反覆琢磨到深夜。只要有機會她就積極參加培訓學習，聽教育名家的報告。功夫不負有心人，她所教的物理中考成績連年高居xx第一名。

愛生樂業，守望成長。劉老師用心用情關愛學生，能敏銳地覺察到學困生的微表情和微動作，並能及時溝通和個別指導。不管是在課堂上，還是課餘時間，只要學生有需要，劉老師總是耐心地幫他們講解疑難，直到他們聽懂爲止，最終使學困生變得愛學習，順利考上理想高中。她輔導的學生多次在省市實驗大賽中獲獎，她也先後被評爲縣教學能手、骨幹教師，多次獲縣政府教學成果獎。

涓滴入海，匯聚磅礴偉力；平凡努力，成就不凡業績。劉老師用點滴進步匯聚成功之海，用腳踏實地書寫不凡人生。

篇四：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xx中學地理教師。作爲濰坊市新時代學科教育領軍人才培養人選，他一直懷揣教育情懷，讓每一名學生都能快樂學習、主動學習、愛上學習並最終能享受學習。

20xx-20xx學年，他任教高三併兼班主任工作。“精華在筆端，咫尺匠心難。”爲了讓每一節複習講評課都能異彩紛呈，他精益求精、始終如一。課堂上通俗易懂的精細講解，給原本枯燥的高三複習課注入了些許活力。課堂外，對出現情緒波動的學生進行心理疏導，讓學生輕鬆備考，樹立起高考必勝的信心。

高三寒假，他並沒有按下高考備考的暫停鍵，而是轉戰網絡課堂，和高三地理組同事一起精心編制網絡教學學案，研討高三地理網絡教學，共同打造務實高效的集體備課。10萬多字、300多頁的二輪複習導學案，在他夜以繼日的審訂修改下，開學前已經送印。開學後，高三學子開心地收到了這份凝聚着他和全體高三地理組老師心血的“大禮包”，保證了年後二輪複習的順利進行。在開展假期線上教學之餘，他還進行電話家訪，和家長耐心溝通，督促學生在家完成學習任務，對於出現學習怠慢情緒的學生進行“勸學”安慰，喚起他們高考備考的鬥志。20xx年高考，他所帶班級高考一本上線人數位居同類班級前列，所帶班級的地理高考成績上線率位居備課組第一。

給學生一碗水，老師需要有一桶水。xxx的教學匠心，源於自身對專業知識和教育事業的熱愛。憑着這份熱愛，他將平凡的教學日子變成了閃光的奮鬥歷程。

篇五：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xx六中物理教師。從教以來，他堅守三尺講臺辛勤耕耘、默默奉獻，用實際行動踐行着一名人民教師的責任與使命。

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。xxx老師深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作爲一名骨幹教師，必須要成爲不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍着斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是他追求的境界。教學中，他潛心鑽研教材，反覆研討新課標，訂閱大量教學刊物，廣泛汲取營養，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇於探索教育規律，及時反思梳理，大膽創新教學手段。他常向同科老教師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的業務水平。

20xx年，xxx老師帶高三畢業班，擔任班主任、備課組長，任教兩個班的物理課。每天5點多到學校，晚上11點以後回家，而優異的高考成績則是對“時光不負有心人”最好的詮釋，他本人也被評爲xx縣優秀教師。

篇六：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，實驗中學物理教師。“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”是他的座右銘。“三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲”這不僅是張老師的執着追求，也是他從教19年來的真實寫照。

作爲一名班主任，他深信“一兩身教大於一噸言教”。他對學生說的最多的一句話是“我能做到的你們也能！”要求學生做到的他總是率先垂範，以身作則。十幾年來他每天早上都比學生早到五分鐘，站在教室門口迎接學生，不管颳風下雨，嚴寒酷暑。有時遇到暴雨或者路面結冰的天氣，他總是比平常更早地來到學校。他經常對年輕班主任們說：越是惡劣天氣，學生越容易產生懶惰心理，這時候越是需要看到班主任的身影。

張老師注重學生的個性發展，尊重學生的個性，堅信一把鑰匙開一把鎖，做學生工作不搞一刀切，因材施教，具體問題具體分析。找學生談心是他工作的法寶，他經常跟學生聊他們的生活和學習，聊他們的喜怒哀樂。學生的很多思想問題，就在這看似隨意的閒聊中解決了。他說：“要做好一名班主任，首先要做學生的朋友，儘量幫他們排憂解難，只有這樣，才能走進學生當中，走進學生心裏。”親其師，信其道，學生們也從心底裏認可這個班主任，親切地稱他“熊哥”。

篇七：教學工作先進個人先進事蹟

xx，xx一中英語教師。從教17年來，她不忘初心，創新進取，立足學科特點，以學生爲主體，以素養爲核心開展教育教學，取得優異成果，先後榮獲縣教學能手、骨幹教師、優秀教師等榮譽稱號，多次獲濰坊市教學成果獎。

與時俱進，積極進取。面對新課標、新高考，她精研高考改革，深入分析新課標指向，仔細斟酌評分細則，總結做題技巧，將新高考對學科的素養要求融入日常備課教學，爲學生引領方向，取得明顯成效。20xx年是新高考第一年，所帶班級46名學生，英語140分以上21人，平均分137。5分，位居全市前列，在濰坊市高三複習研討會上作經驗介紹。20xx、20xx兩年，所教學生6人以優異成績考入清華大學和北京大學，60多人被重點院校錄取。

關愛學生，亦師亦友。她動情明理，以心交心，以情換情，使學生“親其師，信其道”。特別是針對學業壓力大的學生，她傾心與他們交流，進行心理疏導，緩解其壓力，使他們能夠安心備考，促其考出理想成績，收穫了學生的認可和支持。多年來，每到教師節她都會收到畢業學生們來自四面八方的祝福，讓她深深體會到了教師職業幸福感。

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這是她從教17年的真實寫照，也是她作爲一名高中教師的執着追求。

篇八：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，研究生學歷，20xx年參加工作。她始終帶着愛心、勇敢與執着，擔任畢業班的教學工作。“不忘初心，砥礪前行”一直是她的人生信念。

她熱愛工作，恪守盡職，盡心盡責做好每一件事情。除了擔任九年級化學教學工作外，還擔任教研組長、化學實驗員。面對繁瑣的工作，她沒有退縮，勇敢面對，適時調整，妥善安排各項工作任務，努力使各項工作有條不紊，齊頭並進。她積極參加各種校內外的培訓，提高自身的業務水平，同時帶領組內的其他老師快速成長。

在教學的道路上，她一直秉承“不忘初心，砥礪前行”的信念，深入理解教材，準確把握重點難點，注重課堂教學效果，以學生爲主，激發學生的學習興趣和積極性。所帶班級成績在歷年中考中名列前茅，學生多次在創新實驗比賽中獲獎。她先後榮獲創新教育教學能手，縣政府教學成果二等獎。

漫漫從教路，她牢記育人使命，不忘初心，砥礪前行，用心書寫教育人生。

篇九：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xx中學地理教師，從教以來，她始終用熱誠的心對待學生，用嚴謹的品質進行備課，用敬畏的態度組織課堂，力求備課全面深入、學案精心設計、課堂高效精煉、習題講評精準到位、學情檢測突出實效、管理學生寬嚴相濟。

趙老師經常利用課餘時間，網上觀摩學習優秀課堂範例，積極參加各項研討活動，虛心向其他教師請教，增加知識儲備和課堂管理經驗，把知識化難爲簡，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學會知識，增強學習地理的積極性。

其身正，不令而行。趙老師始終堅信，教師的一言一行，學生都會受到感染浸潤。她常說“不論是現在的學習還是以後的工作，認真學習纔會讓自身強大。”她嚴謹治學的作風和主動求索的精神也給學生們樹立了學習的榜樣，激發學生主動學習的興趣，在班級裏帶動起一股積極學習之風。

春風化雨，潤物無聲，她用實際行動來做好學生的引路人。

篇十：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，中共黨員，職業教育中心學校數學教師。他忠誠黨的教育事業，始終以優秀教師的標準嚴格要求自己，將自己的青春和精力奉獻給了教育事業。

參加工作近20年，他一直奮戰在教學第一線，以“教書育人，爲人師表”爲己任，任勞任怨，恪盡職守。面對學校教師短缺情況，他主動請纓，擔起高三畢業班教學的重任，一干就是6年。他善於運用先進的教育教學理念和教學方法改革教學，依據考試大綱和學生特點靈活處理教材，精心上好每一堂課，取得了良好的教學效益。

15年的班主任經歷，也讓他積累了豐富的班級管理經驗。爲了增強對學生的瞭解，能多途徑、有效地提高班級凝聚力和學生自主管理能力，他每週至少有3個晚上會住在學校。學生有困難，他及時幫助解決；學生思想有波動，他及時找學生談心。在學生心目中，他爲人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

玉壺存冰心，硃筆寫師魂。今後他將繼續不懈努力，盡愛崗敬業之職分，用愛心譜寫教育篇章。

篇十一：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xxx中學教師，在參加工作的十四年裏，他先後任教生物、物理、數學等學科，教學成績一直名列前茅。

好習慣成就好未來。作爲班主任他不僅教給學生學習方法，還要求學生養成良好的學習習慣。要求學生建立預習本，課上認真做好筆記，課後整理錯題集等，時刻督促孩子養成良好的學習習慣。任教班級成績一直位居年級前列。

學生放學以後，他拿出時間幫助學困生，對重點難點進行細緻指導，提升學生學習的自信心。面對中考，初三學生心理壓力大，他總是在教學教研之餘，找時間與學生談心，緩解孩子的心理壓力。他把學生的事情當做自己的事情，全身心投入到學生身上，他所帶的班中考錄取人數全校第一。

篇十二：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xx一中化學教師，參加工作26年來一直堅守一線，默默耕耘，始終保持新入職時的工作激情，認真打造每一節課，享受每一堂課。

自20xx年高中新課程課改以來，她一直積極走在課改前列，多次提供縣市級公開課及示範課，並一直擔任實驗班的教學工作。20xx級是山東省新高考的第一級，面對新高考、新課標、新教材，她積極研究新課程標準、高考評價體系、新舊教材及省一模與二模試題，帶領學生們科學精準備考。20xx年、20xx年高考，所教學生中有6人進入清華、北大、中科院大學深造。

日常工作中，她堅持公平對待每名學生，嚴管慈愛，深受同學們的喜愛。對需要幫助的學生課下多交流、多溝通，儘可能幫助他們解決思想及課程上的問題，對學生多鼓勵，多關心，幫助他們順利完成高中學業。她努力打造學生喜歡的課堂，幫助同學們在快樂中學習成長，走進自己嚮往的大學，被學生親切成爲“最美知心大姐”。

篇十三：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，20xx年參加工作，xx現代學校道德與法治教師。

業務突出，精益求精。在教育教學中，王老師用真情感動人、用行爲影響人、用知識武裝人、用品德塑造人。對學生因材施教，因勢利導，提高學生能力的同時個人能力也得到了充分鍛鍊，真正做到了教學相長。作爲科任老師，王老師自覺加強學習，提升專業素養，積極進行課堂教學改革，不斷提升課堂效率，創新探索了初中道德與法治議題式“三行合一”教學法，獲濰坊市教學法一等獎。

用愛塑造，持之以恆。作爲班主任，她堅持全程跟班。教室裏，她和學生一起追逐夢想；操場上，她和學生一起拼搏奮進；課堂上，她與學生侃侃而談；宿舍樓內，她對學生噓寒問暖；餐廳裏，她給學生添飯添菜。縱使自己的孩子生病住院，她也從沒請過一天假，沒耽誤一節課。而學生生病了、遲到了、家中有困難了等等，她都一一記在心裏，想方設法幫助解決，特別是對待後進生，能用愛心、耐心、決心和信念感化他們，激勵他們展現自己的風采，從不放棄任何一名學生。她以獨特的人格魅力，點燃學生心靈的火花，用愛心去傳遞正能量，引導學生追求人生的理想和高尚的美德。

篇十四：教學工作先進個人先進事蹟

xxx，xx中學語文教師。從教18年來，她始終遵循“勤勤懇懇教書，踏踏實實育人”這一信條，用責任心、愛心和耐心澆灌每一位孩子，爲他們撐起一片湛藍的天空。

“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。”教師用心上好每一節課，學生纔會認真對待每一堂課。爲了給學生呈現最易於理解的方式，她查閱大量的資料，學案上經常記得密密麻麻，這樣細緻的工作方式，潛移默化地影響着學生，學生對知識的掌握也更系統化、全面化。

多年來，她把“以愛動其心，以嚴導其行”理念落實到教育教學中。學習上，她要求學生對待知識一絲不苟；生活上，她尊重、關愛學生，不放棄每一名學生。二輪複習時，一名學生生病耽誤了不少功課，成績下滑嚴重，學生很焦慮，有放棄學習的傾向，她利用課間操時間給學生補課，讓學生重拾高考信心。她用愛化作春雨滋潤了學生的心田，她用真誠走進了學生的內心，並恰到好處地做好關鍵時刻的知識引導和心理疏導。

一分耕耘，一分收穫。在20xx年高考中，她任教的兩個班本科上線率居學校同類班級前兩位，獲濰坊市教學成果一等獎。

作爲一名教育工作者，她從來沒有懈怠，希望能在教育這片沃土上，積極探索，不負所望，靜等花開。